1、大人国大人国 小人国之小人国之 假如我是巨人教学设计假如我是巨人教学设计 教材分析 大人国 、小人国之假如我是巨人这一课就是让学生大胆自由、勇于打破常规地 把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想 象自己就是某个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达他们对某种 事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。 学情分析 每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。 孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的 动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。小
2、学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会象小 小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满充满情趣的作品出现在我们面 前，本年级学生思维活跃，对美术学习有浓厚的兴趣。学生在学习中随意性很强，渴望 得到教师或同学的赞许。但是有部分学生画画不够大胆。 三、教学目标： 1通过观察图片，了解事物的大小是通过对比来表现的。 2运用分析、比较，创新等方法，自由大胆表现出一幅有关巨人的绘画作品。 3通过故事分享，培养探索欲，创新思维以及美术学习的乐趣。 教学过程 一、激趣导入 1观看格列佛游记视频，引出课题。 师：同学们，老师要给你们讲一个小故事，从前有个航海家叫格列佛
3、，一场大风暴 把他带到了一个神秘的地方。想不想知道他到底到了哪儿了？一起来看看吧！ （课件播放 格列佛视频） 师：大风暴把格列佛带到哪儿了？ 生：小人国。 师：你从哪儿看出是到了小人国？ 生：人物、景物 师：你们观察的真仔细，小人国的人们看到格列佛是一个什么样的人呢？同学们想不想 也成一个巨人？那假如你是一个巨人，你最想做些什么有益或有趣的事情呢？ 师：你们的想法真大胆！有一群住在大山里的孩子，他们上学路上很不方便，假如你是 巨人，你会怎么帮助他们呢（课件出示）？ 真是一群有爱心的巨人，现在让我们一起走进想象的世界，做一回巨人吧。 （出示课 题假如我是巨人） 二、讲授新课 1.大小对比 （利用
4、多媒体课件展示） 师：小明和小刚听说当上巨人可以做那么多有趣的事，他也想做一回巨人。同学们 有什么办法让小明看起来像一个巨人？ 生： 师：那么现在呢？小明成巨人了吗？是什么变化让你觉得小明是巨人？ a. 首先；把除了小明以外的其他人变微小，形成强烈对比，突出巨大与微小。 b. 然后：把周围环境背景也变得微小，衬托小明的巨大。 2.欣赏提高 a.整体对比： 师：你喜欢那一幅图？你看出了图中的巨人发生了什么有趣的故事了吗？ 这两幅画都画出了巨人的整个身体，用整体来突出巨人的高大（整体） 。 b.局部对比： 师：下面这些画特别有趣，考考你的眼睛，看谁最先找到巨人。 小作者只画出巨人身体的一部分，让你
5、展开想象巨人的高大，是不是更有趣呢 （局部）？ c. 构图布局：同学们看出了这两幅画构图上的有什么不一样的吗？ 师：对啊，如果你要表现站着的巨人，怎么构图更合适？，如果你要表现坐着或躺 着的巨人，又该怎么构图呢 三、学生实践 1.学生创作实践 师：欣赏了这么多想象力既丰富又有趣的作品后，你们一定有了更好的想法，那么 请拿出你的笔，把你成为巨人帮助小朋友的事画出来？记住画面大小对比关系。动手吧！ 2.师巡视指导。 四、作品展示及评价 1生评。 a.自评：请学生讲述自己巨人的故事。 b.他评：你最喜欢那一幅作品，说说喜欢的理由？这幅画，谁来说一说他的优点？他画 的哪些地方最吸引你？ 2 师评：老师觉得这张也不错，我觉得他画的很大胆，想象力很丰富。 五、课后拓展： 师：刚才同学们用画笔在想象的世界里当了一回巨人，老师在现实生活中也发现了 处处有巨人：他们用无私的爱，让我们的生活变得更加的美好。 同学们，从现在开始我们也从身边的小事做起，成为一个助人为乐的行动小巨人吧。
