1、1 幸福课堂教案（模板）幸福课堂教案（模板） 课题课题 名称名称 奇妙的效果奇妙的效果 教师教师 学科学科 美术美术 教材教材 人美版人美版 授课授课 对象对象 三年级学生三年级学生 课程课程 层级层级 国家课程国家课程 课程课程 类型类型 学科基础课学科基础课 课程课程 领域领域 造型表现造型表现 学生学生 分析分析 （从多元智能和学习类型角度分析学生群体的认知特点和倾（从多元智能和学习类型角度分析学生群体的认知特点和倾 向性，为制定教学策略和教学活动奠定基础）向性，为制定教学策略和教学活动奠定基础） 三年级的学生想象力和创作欲望都很强，他们对生活常识已三年级的学生想象力和创作欲望都很强，他
2、们对生活常识已 经积累了一些经验，个别学生对油水分离的现象有所了解，经积累了一些经验，个别学生对油水分离的现象有所了解， 同时，三年级的学生具有一定的探究意识，教学设计中教师同时，三年级的学生具有一定的探究意识，教学设计中教师 可以组织学生在小组实践中进行探究，并教给学生一些探究可以组织学生在小组实践中进行探究，并教给学生一些探究 的方法，从而找出适合表现油水分离的绘画工具及不同的绘的方法，从而找出适合表现油水分离的绘画工具及不同的绘 画效果，以帮助学生更好的理解和认知。画效果，以帮助学生更好的理解和认知。 教学教学 目标目标 （1 1、2 2 选其一选其一 进行教进行教 学目标学目标 的设的
3、设 计）计） 1 1. .幸福素养目标（结合学生发展核心素养和校本化幸福素养，幸福素养目标（结合学生发展核心素养和校本化幸福素养， 制定教学核心目标，撬动素养发展的目标）制定教学核心目标，撬动素养发展的目标） 学习油水分离能激发学生的好奇心和探索欲。在本课教学习油水分离能激发学生的好奇心和探索欲。在本课教 学中，教师既要注重学生学习活动方法的游戏性，又要注重学中，教师既要注重学生学习活动方法的游戏性，又要注重 学习过程的愉悦性和体验性。本课要紧密围绕“奇妙”这一学习过程的愉悦性和体验性。本课要紧密围绕“奇妙”这一 特点，在感受色彩变化美的同时，引导学生尝试油画棒与水特点，在感受色彩变化美的同时
4、，引导学生尝试油画棒与水 彩颜料间的色彩的搭配，引导学生探究油画棒和水彩怎样才彩颜料间的色彩的搭配，引导学生探究油画棒和水彩怎样才 能产生油水分离的效果，有学生通过亲自参与实践并总结出能产生油水分离的效果，有学生通过亲自参与实践并总结出 来，使他们主动学习和探究的能力得到充分的发展，从而激来，使他们主动学习和探究的能力得到充分的发展，从而激 发学生艺术创作的兴趣。发学生艺术创作的兴趣。 2.2.三维三维目标（可选，继续依据三维目标制定教学目标，体现目标（可选，继续依据三维目标制定教学目标，体现 相关学科核心素养和幸福素养的落实）相关学科核心素养和幸福素养的落实） 1 1、知识与技能：、知识与技
5、能： （1 1）了解）了解油水分离的原理等相关知识及油水分离的特点油水分离的原理等相关知识及油水分离的特点 （2 2） 学习油水分离的表现方法， 运用这种方法进行绘画创作，） 学习油水分离的表现方法， 运用这种方法进行绘画创作， 提高造型表现能力。提高造型表现能力。 2 2、过程与方法：、过程与方法： （1 1） 学生在小组体验、 探究活动中掌握油水分离的绘画方法，） 学生在小组体验、 探究活动中掌握油水分离的绘画方法， 感受色彩的变化美。感受色彩的变化美。 （2 2）通过欣赏与探究过程，了解油水分离的多种表现方法）通过欣赏与探究过程，了解油水分离的多种表现方法 2 3 3、情感、态度和价值观
6、：、情感、态度和价值观： 激发学生学习美术的兴趣，在学习过程中增强学生的探索精激发学生学习美术的兴趣，在学习过程中增强学生的探索精 神和创新意识。神和创新意识。 教材教材 与与 教学教学 分析分析 教材分析：教材分析： 本课属于“造型本课属于“造型 表现”学习领域。在本课中，学生会学表现”学习领域。在本课中，学生会学 到一种新的绘画方法到一种新的绘画方法油水分离法。这是一种利用油水不油水分离法。这是一种利用油水不 相溶的特点，借助油画棒和水性颜料来完成的上色方法。通相溶的特点，借助油画棒和水性颜料来完成的上色方法。通 过本课深入学习这种新奇的表现方法，会激起学生浓厚的绘过本课深入学习这种新奇的
7、表现方法，会激起学生浓厚的绘 画兴趣。画兴趣。 这节课与第这节课与第 2 2 课色彩斑斓的窗户和第课色彩斑斓的窗户和第 3 3 课画民间课画民间 玩具同属一个单元。此课的重点在于让学生感受运用油水玩具同属一个单元。此课的重点在于让学生感受运用油水 分离的方法表现出色彩无穷的变化，感受色彩的美，并尝试分离的方法表现出色彩无穷的变化，感受色彩的美，并尝试 用油水分离的方法表现一幅主体突出的画，从而进一步培养用油水分离的方法表现一幅主体突出的画，从而进一步培养 他们色彩画的兴趣，为今后的色彩学习奠定基础。他们色彩画的兴趣，为今后的色彩学习奠定基础。 重点：重点： 了解油水分离的原理，学了解油水分离的
8、原理，学习油水分离的表现方法。习油水分离的表现方法。 难点：难点： 巧用油画棒和水粉颜料的油水分离特点，创作表现一幅画面巧用油画棒和水粉颜料的油水分离特点，创作表现一幅画面 效果奇妙的作品。效果奇妙的作品。 教学教学 媒体媒体 与与 资源资源 多媒体教学设备多媒体教学设备 3 教学教学 组织组织 （教学组织是幸福课堂的重要特色之一，课堂教学教师要引（教学组织是幸福课堂的重要特色之一，课堂教学教师要引 导学生建立课堂学习型组织，每名学生课堂组织中具有角色导学生建立课堂学习型组织，每名学生课堂组织中具有角色 定位，通过学生学习组织建设让学生在课堂中具有组织归属定位，通过学生学习组织建设让学生在课堂
9、中具有组织归属 感，责任感，参与感。教学组织可以灵活变化，可以是学习感，责任感，参与感。教学组织可以灵活变化，可以是学习 小组，也可以根据学习内容进行角色扮演）小组，也可以根据学习内容进行角色扮演） 本课主要一小组探究的学习方式完成教学内容。本课主要一小组探究的学习方式完成教学内容。 教学教学 过程过程 设计设计 一、组织教学：稳定学生情绪。一、组织教学：稳定学生情绪。 二、导入新课：（初步感知油水分离画法，了解绘画原理。）二、导入新课：（初步感知油水分离画法，了解绘画原理。） 1 1、每组分发一幅油画棒绘画作品（各种题材），以小组为单、每组分发一幅油画棒绘画作品（各种题材），以小组为单 位用
10、所给颜料，为画面涂色，进行画面装饰，感受油水分离位用所给颜料，为画面涂色，进行画面装饰，感受油水分离 绘画方法。绘画方法。 师：今天老师布置给每组一个任务，利用桌面所给的水粉颜师：今天老师布置给每组一个任务，利用桌面所给的水粉颜 料，以小组合作的形式，给油画棒作品上色，比一比哪个组料，以小组合作的形式，给油画棒作品上色，比一比哪个组 完成的又快又好。完成的又快又好。 生：小组实践。生：小组实践。 三、讲授新课：三、讲授新课： （一）理解油水分离绘画原理，了解绘画用具：（一）理解油水分离绘画原理，了解绘画用具： 师：你有什么新发现？师：你有什么新发现？ 生：画面中油画棒画过的部分水粉颜料是盖不住
11、的。生：画面中油画棒画过的部分水粉颜料是盖不住的。 师：为什么会出现这种效果呢？师：为什么会出现这种效果呢？ 生：因为油画棒是油性的，水粉是水性的，生：因为油画棒是油性的，水粉是水性的，它们两个不能融它们两个不能融 合在一起合在一起 师：今天我们就来学习一种新的绘画方法师：今天我们就来学习一种新的绘画方法油水分离（板油水分离（板 书）它会带给我们一些意想不到的奇妙效果。出示课题书）它会带给我们一些意想不到的奇妙效果。出示课题 定义：利用油性颜料（如油画棒、蜡笔）与水性颜料（水彩、定义：利用油性颜料（如油画棒、蜡笔）与水性颜料（水彩、 水粉、国画）不相融的特点来作画。用颜料刷底色后，用油水粉、国
12、画）不相融的特点来作画。用颜料刷底色后，用油 画棒画过的地方就会显现出来，不会被覆盖。画棒画过的地方就会显现出来，不会被覆盖。 师：我们常用的水溶油画棒会产生油水分离的效果吗？师：我们常用的水溶油画棒会产生油水分离的效果吗？ 生：不会，就溶合在一起了。生：不会，就溶合在一起了。 （二）结合之前的实践作品，初步感知油水分离画法产生的（二）结合之前的实践作品，初步感知油水分离画法产生的 画面效果。画面效果。 师：请你观察画面中出现了哪些特殊的效果呢？师：请你观察画面中出现了哪些特殊的效果呢？ 设想设想 1 1、用白色油画棒的画面、用白色油画棒的画面: : 师：白色的油画棒表现画师：白色的油画棒表现
13、画面还可以用到哪里呢？面还可以用到哪里呢？ （雪人、雪花、风、雨、云、水的波光、蛋糕）（雪人、雪花、风、雨、云、水的波光、蛋糕） 4 设想设想 2 2、主体与背景颜色对比：、主体与背景颜色对比： 师：观察两幅作品哪幅主体更突出？（师：观察两幅作品哪幅主体更突出？（1 1、主体物与背景之间、主体物与背景之间 色彩要有对比。色彩要有对比。2 2、要想主体突出，油画棒涂色时要用力。）、要想主体突出，油画棒涂色时要用力。） 设想设想 3 3、线条不会被覆盖，更易于填色。、线条不会被覆盖，更易于填色。 师：较以往绘画更加快捷。（板书）师：较以往绘画更加快捷。（板书） （三）欣赏油水分离作品，分析更多奇妙
14、效果的运用。（三）欣赏油水分离作品，分析更多奇妙效果的运用。 师：同学们，通过尝试、观察，发现了油水分离这么多奇妙师：同学们，通过尝试、观察，发现了油水分离这么多奇妙 的效果，看看同学们是如何利用这些方法进行创作的？的效果，看看同学们是如何利用这些方法进行创作的？ 小组探究：本组选择一幅作品，画面中如何运用油画棒和水小组探究：本组选择一幅作品，画面中如何运用油画棒和水 粉表现奇妙的画面效果的？粉表现奇妙的画面效果的？ 小组汇报：窗前、马蹄莲、小鹿、蘑菇、小组汇报：窗前、马蹄莲、小鹿、蘑菇、 荷花荷花 （四）出示实践要求：（四）出示实践要求： 尝试用油水分离的画法，表现一幅主体突出的画。尝试用油
15、水分离的画法，表现一幅主体突出的画。 （五）教师演示，分析绘画方法：（演示同样主题的两幅作（五）教师演示，分析绘画方法：（演示同样主题的两幅作 品。）品。） 1 1、构思：画什么、主要突出什么。、构思：画什么、主要突出什么。 2 2、利用油画棒勾画出主体形象。、利用油画棒勾画出主体形象。 3 3、作品、作品 a:a:主体部分可平涂（用力、利用学过的涂色方法。）主体部分可平涂（用力、利用学过的涂色方法。） 4 4、利用点、线进行装饰。、利用点、线进行装饰。 5 5、背景平涂水粉颜料。、背景平涂水粉颜料。 6 6、作品、作品 b:b:油画棒勾画轮廓，水粉填色。油画棒勾画轮廓，水粉填色。 四、学生实
16、践，教师指导。四、学生实践，教师指导。 注意颜色的搭配和线条的疏密，使主体突出。注意颜色的搭配和线条的疏密，使主体突出。 五、展示评价。五、展示评价。 1 1、主体是否突出？、主体是否突出？ 2 2、油画棒的表现。、油画棒的表现。 3 3、水粉颜料的表现。、水粉颜料的表现。 六、课后拓展：六、课后拓展： 蜡染工艺。蜡染工艺。 5 板书板书 设计设计 奇妙的效果奇妙的效果 油水分离：快捷油水分离：快捷 奇妙奇妙 课堂课堂 与与 课后课后 书面书面 练习练习 设计设计 尝试用油水分离的画法，表现一幅主体突出的画。尝试用油水分离的画法，表现一幅主体突出的画。 学生学生 学习学习 评价评价 设计设计 1 1、主体是否突出？、主体是否突出？ 2 2、油画棒的表现。、油画棒的表现。 3 3、水粉颜料的表现。、水粉颜料的表现。 4 4、谁的画面效果更奇妙？、谁的画面效果更奇妙？ 北京五一小学幸福课堂教学专用北京五一小学幸福课堂教学专用
