1、彩墨游戏教学设计 教材教材分析分析 本课属于 “造型 表现” 领域的课业内容。 本课与前一册中的 水 墨游戏（一） 水墨游戏（二） 两课同属于中国画知识体系，是小 学阶段学生初步接触国画知识的课业内容， 让学生初步接受国画知识 的课业内容，体验水、墨、色与生宣纸之间产生的神奇变化和丰富表 现力，同时渗透中国画的传统文化。 本课在教学中引导学生进一步体验运用中锋、侧锋、墨色的浓淡 干湿等基本技法，在课堂实践中，以点、线、面为造型元素进行抽象 组合，形成有水墨韵味的画面，并渗透画面留白知识，丰富学生对中 国画造型意象的认知。 教学目标教学目标 知识与技能：知识与技能：运用已学的水墨基本笔法和墨色知
2、识，进一步感受 浓淡干湿及点、线、面在中国画创作中的方法。 过程与方法过程与方法：以游戏体验探究点、线、面的表现手法，欣赏画家 作品，感受具有抽象之美的水墨意趣，创作一幅作品。 情感态度价值观情感态度价值观：感受中国画的多种创作方法与艺术美感，激发 学生兴趣，培养学生热爱祖国优秀文化传统的情感。 教学重点教学重点 体验水、墨、色之间产生的丰富变化，感受点、线、面在中国画 创作中的表现手法，创作一幅相对抽象的中国画作品。 教学难点教学难点 把握水份的控制，表现出墨色的干湿浓淡，以抽象的思维大胆创 作。 教学过程设计教学过程设计 一、一、 视频视频导入导入，引出课题引出课题 1、观看视频 师： 在
3、视频中， 我们看到了一位表演者为我们带来了各种丰富的表演， 它变成鸟，变成人，变成建筑。 。 。它是谁呢？ 生：墨。 （板书） 师：墨的这段表演离不开谁呢？ 生：水。 （板书） 2、师总结：水墨非常地神奇，它们之前会产生各种奇妙的效果，而 且它们也很喜欢和颜色做朋友，今天我们就一起玩玩“彩墨游戏” 。 （出示课题） 二、讲授新课二、讲授新课 （一）创设情境，进行“点、线、面”的练习（一）创设情境，进行“点、线、面”的练习，让学生熟悉笔墨，体，让学生熟悉笔墨，体 会墨色浓淡干湿的变化以及中锋、侧缝用笔和不同的“点”的表现方会墨色浓淡干湿的变化以及中锋、侧缝用笔和不同的“点”的表现方 法。法。 1
4、、画“线”画“线” 师：今天天朗气清，惠风和畅，太适合画画了。老师准备好毛笔，喝 足水之后，可以刮一刮，然后笔尖去尝一口墨。 这时， （播放风声音频）风把墨吹到了纸上，同时教师示范。 看，墨在纸上变身成了几条？线。 问题：你发现这些线的墨色有什么变化？ 生：浓淡、干湿（出示板书） 师：线条有什么变化？是均匀的吗？ 生：粗细变化。 “游戏第一关” 风也将墨吹到了你的纸上，风也将墨吹到了你的纸上， 请你在纸上将墨变身成几条有浓淡、 干湿、请你在纸上将墨变身成几条有浓淡、 干湿、 粗细变化的线条。游戏规则，音乐停笔停。粗细变化的线条。游戏规则，音乐停笔停。 学生实践 师：现在谁画出了墨色的浓淡变化，
5、把画举起来给老师看看？画出干 湿变化的呢？画出线条粗细变化的呢？ 师：同学们画的都很好，但是老师发现一个小问题，很多同学的画面 上浓墨比较多，刚才我们的笔上还留有一些残墨，这是笔尖再吸一吸 水，在调色盘上可以调出淡墨，还可以在试笔纸上试一下，水多的话 吸吸水。 现在，请在你的纸上加两条淡墨的线条。 2、画“面”、画“面” 突然，打雷了（雷声的音频）教师示范 师：墨在纸上由线变成了？ 生：面 师：这是怎样用笔画出来的呢？ 生：侧锋用笔 师：侧锋用笔画出来的面有浓淡干湿的变化吗？ 有 “游戏第二关” 请你在适当的位置添画几笔有变化的大块墨色。请你在适当的位置添画几笔有变化的大块墨色。 学生实践 师
6、：有的同学画出的都是浓墨，怎样让墨色淡一些呢？可以用另一只 干净的笔吸饱水，从笔肚的位置加水，这样就能就会调出淡墨。请你 在纸上再添加几笔淡墨的面。 3 3、画“点”、画“点” 听，雷停了，下雨了。 （雨声） 师：怎样表现雨呢？ 生：用点。 师：如何画点呢？ 示范：教师向学生示范三种画点的方法写，点，敲。 写，向写书法的点一样用笔； 点，调颜色，把颜色调的水水的，笔尖立于纸上，自然晕开，根据 停留时间的长短可以控制点的大小变化； 利用第二支笔敲打有颜色的笔，使点自然地落于纸上； 师：画点的时候可以有哪些变化？ 生：大小，浓淡，疏密 “游戏第三关”“游戏第三关” 请你用多种方法在适当的地方画出有
7、变化的点。请你用多种方法在适当的地方画出有变化的点。 学生实践 4 4、总结，并引出本课的主要创作方法。、总结，并引出本课的主要创作方法。 师：现在我们已经在纸上画出了哪几个元素？ 生：点、线、面 师：同学们看看自己的画，觉得好看吗？老师在这基础上进行了添加 完善， （出示范画）起个题目假期 ，跳动的线条、彩色的点代表假 期自由开心的心情，最后落款完成。 （二）（二）欣赏体验，欣赏体验，学习欣赏画家吴冠中作品学习欣赏画家吴冠中作品，体验点、线、面在创作，体验点、线、面在创作 中的抽象表现中的抽象表现 1 1、引导、引导欣赏欣赏画作狮子林画作狮子林 师：同学们知道吗？有位画家特别喜欢用点线面来创
8、作，这是他的一 幅作品。 （出示画作图片）同学们看了有什么样的感受呢？ 学生发表看法。 师： 这幅作品画的是苏州四大名园之一的 “狮子林” ， 画家另辟蹊径， 画面五分之四以上的面积表现的是石头， 亦是点、 线、 面之抽象构成， 大量流畅飘逸的线条凸显植物节奏感与韵律美， 整幅将形式之美与优 雅的意境完美地融合在一起，这幅作品创作与 1988 年，并在 2011 年 于北京拍卖，以 1.15 亿人民币成交。这位画家也成为中国大陆第一 位单件拍品过亿的现当代艺术家。 他就是画家吴冠中，20 世纪现代中国绘画的代表画家之一。 江苏宜 兴人，中国绘画大师，杰出中国国画家，油画家，美术教育家， 197
9、4 年开始水墨画创作，国画多为写生山水，擅用点、线、面，凸显画面 独特的魅力与个人风格。 2 2、欣赏画家其它作品、欣赏画家其它作品，小组讨论寻找灵感，小组讨论寻找灵感 师：我们一起欣赏画家的其它一些作品吧。 春又至大量的点、线、面交织，加以适当的色彩，表达了画家对 季节的主观感受； 林鸟大量的浓墨侧缝意象地表现鸟； 说树浓淡变化及刚劲有力的线条表现树林； 长城有粗细的流畅的线绘制雄伟的长城； 神女峰 巴山春雪线与面的完美结合，画面适当留白，给人留 以想象的空间，更添意境之美； 流年及其抽象地表达对生活及生命的感悟； 师：同学们看了这么多作品，你觉得可以从画家作品中学到什么，用 到自己的画面里
10、呢？再看看自己的画面，小组讨论交流。 学生回答 （三）示范引导（三）示范引导 播放教师示范视频，欣赏优秀的学生作业。 引导学生再次看看自己的画，提示：如果这个角度没有灵感，同学们 可以把画纸转一转，换个角度，你有什么新的发现和想法吗？ 引导学生发散思维，大胆想象。 三三、学生学生实践实践 游戏最终关游戏最终关： 请你试着学习吴冠中先生，利用点、线、面，创作一幅有水墨韵味的 作品，在课堂作业的基础上大胆进行想象与完善。可以表现身边的自 然之美，也可以表现自己的所想所感。 作业作业要求要求： 1、画面主题有创意 2、墨色浓淡干湿的变化 3、点的大小、疏密的变化 4、为自己的作品起一个题目，落款完成 四四、评价拓展、评价拓展 1.1.自评自评 学生向大家介绍自己的作品，分享自己的创作感想，通过自评，使学 生获得学习的自信，鼓励他们积极参与水墨造型的学习中。 2.2.拓展拓展 我们除了利用点线面进行创作外， 在中国画中还有一些有趣的小技法 也能丰富画面的效果。 利用宣纸将墨滴在水中晕开的轨迹印出来的“印墨法” ；将宣纸揉一 揉， 在其产生的肌理上作画的 “皴纸揉画法” ； 还有一些 “神秘粉末” ， 与水、 墨、 色融合的时候会产生神奇的效果， 这些神秘粉末可能是盐、 洗衣粉等。 3 3总结总结 齐白石有句名言“作画妙在似与不似之间” ，希望同学们课下继续感 受与体验中国画的写意之美。
