1、 润泽课堂 1 课题课题 花羽毛的鸟 教学时间教学时间 8080 分钟分钟 教教 学学 背背 景景 分分 析析 教教 材材 分分 析析 本课属于“造型表现”学习领域，是色彩系列内容中的一节绘画创作课，旨 在通过本课的学习，了解色彩深浅对比方面的知识，学习运用色彩对比进行创作。 丰富学生的色彩知识，使学生感受色彩深浅变化给人的美感，提高学生运用色彩表 现形象的能力。进一步激发学生对色彩知识学习的兴趣，逐渐加深他们对绘画语言 的认识和了解。鸟是人类的朋友，鸟的形象和漂亮的颜色，容易激发学生的学习兴 趣。学生在观察鸟，并运用颜色表现鸟的过程中来激发学生热爱大自然的情感，能 更好地感悟人与自然和谐发展
2、的重要意义。 学学 情情 分分 析析 优点：学生已经认识了常见的鸟类和常用颜色，审美能力有所提升，并学会用色彩 去装点作品。 缺点：学生对鸟类的结构和色彩深浅对比的知识还不够了解，本课将在学生已有色 彩知识的基础上进一步学习色彩深浅的知识， 共共 同同 体体 课课 堂堂 学学 生生 要要 达达 到到 的的 目目 标标 知识与技能：知识与技能：鸟的种类繁多，形态各异，颜色丰富，他们是人类的朋友，了解张其翼是 我国著名的花鸟画家， 玉兰绶带是其代表作品。能感知色彩的深浅变化和深浅之间的 对比。初步学习运用基本形和色彩的深浅对比表现鸟。能体现色彩之间的深浅对比关系。 过程与方法：过程与方法：运用信息
3、技术、小组协同学习等多种手段出示动态和静态鸟的形象，引导 学生观察鸟身上的羽毛色彩，在体验，探究的过程中，感受色彩的深浅变化和深浅之间 的对比，掌握运用色彩的深浅对比表现鸟的方法，丰富学生的色彩知识，加强对色彩的 认识和了解。 情感态度和价值观：情感态度和价值观：激发学生学习色彩知识的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱鸟儿的 情感，以及保护鸟的知识，感悟人与自然和谐发展的重要意义。 教教 学学 重重 难难 点点 教学重点：教学重点：了解鸟类结构、同色色彩的深浅变化，以及用不同色彩的深浅对比表现鸟的 方法。 教学难点：教学难点：用色彩的不同对比及变化创作一幅鸟的作品。 润泽课堂 2 核核 心心 知知
4、 识识 或或 大大 问问 题题 怎么才能画出一只漂亮的小鸟呢？（色彩深浅变化） 协协 同同 学学 习习 过过 程程 课前准备： 课前学习单：查找鸟类资料。 （图片、文字、模型） 一、创设情境，一、创设情境，直接直接导入（导入（1 1 分钟）分钟） 过渡语：鸟王国决定举办的选美大会，你们的小鸟也想去参加比赛， (你们想不想去帮 助它们)咱们先来看看这些“前几届选美冠军”吧。安静看一看它们是如何展现它们漂亮 的羽毛的。 学生认真观看视频。 过渡语：小鸟漂亮吗？ 那咱们今天就来学习花羽毛的鸟一课，来帮助小鸟来展现它们美丽出示课题， 写板书。 （创设情境，给学生感受的氛围） 【设计意图】 ：通过创设情
5、境，激发学生学习兴趣。运用鸟王国选美大赛的形式，作为贯【设计意图】 ：通过创设情境，激发学生学习兴趣。运用鸟王国选美大赛的形式，作为贯 穿整课的剧情，这种教学方式适合低年级，穿整课的剧情，这种教学方式适合低年级， 明确鸟的种类，直接进入主题。明确鸟的种类，直接进入主题。 二、协同学习协同学习（1515 分钟）分钟） 1 1、了解鸟类结构、了解鸟类结构（5 5 分钟）分钟） 过渡语：咱们首先来了解一下鸟的身体构成吧！首先咱们一起观察图片（出示图片） ，鸟 的外形是由哪些部分组成的？与你的小伙伴探讨一下，看看哪个组说的最准确。 预设： （学生想一想，一起回答）头、颈、躯干、翅膀、腿、爪子、尾巴 （
6、学生回答不完整）师：有小组为他们补充吗？ 过渡语：同学们来看看这几幅图，咱们来观察一下这几只鸟有什么特征？谁来说说？ 润泽课堂 3 预设：巨嘴鸟嘴很大、火烈鸟脖子很长，腿很长。 。 。 【设计意图】 ：通过拼一拼鸟的结构，了解鸟的结构是头、颈、躯干、翅膀、腿、爪子、尾巴组成，【设计意图】 ：通过拼一拼鸟的结构，了解鸟的结构是头、颈、躯干、翅膀、腿、爪子、尾巴组成， 并了解各种鸟类的特征。并了解各种鸟类的特征。 2 2、了解色彩的深浅变化及对比，研究并涂一涂了解色彩的深浅变化及对比，研究并涂一涂（7 分钟） 过渡语：大家观察的真仔细啊，请大家看看这幅有名的作品玉兰绶带 ，这是我国现代 画家张其翼
7、的作品，咱们先来打开书 p6，看看这幅图旁边的文字，说说你从中 发现了什么信息？ 他画出来的绶带鸟羽毛有深有浅，对比明显，在玉兰花的映衬下，真的美 极了！ 过渡语：那大家想不想学习一下怎样能画出这么美丽的羽毛来呢？咱们一起做 个小游戏，从游戏中去探究色彩小技巧吧！ 过渡语： （出示鸟类图片）这只小鸟的主要颜色是什么，两个人互相交流一下哪个是深色 哪个是浅色？如果两个颜色在一起给你带来什么感觉呢？学生观察图片，小组分析。 预设：绿色（或蓝色）是深色，黄色是浅色，色彩对比强烈. （学生有可能说的不正确）师：你们对他的答案有什么想法？ 过渡语：大家真聪明！为小鸟涂好色彩的第一个小技巧就是不同的色彩对
8、比强烈，这样 鸟的羽毛才会很丰富多彩。 润泽课堂 4 过渡语：那咱们再来看看这只小鸟再进一步观察同一区域的羽毛色彩有什么变化？请你 把你观察到的和你的同桌说一说？ 学生观察图片，小组分析。 预设：同一区域内的同一种色彩的有深浅对比，深蓝和浅蓝色彩对比强烈。 （学生有可能说的不正确或者不完整）师：你们对他的答案有什么想法？或在他的 启发下，大家还有什么新的想法吗？ 预设：同一种色彩的深浅逐渐变化，从深蓝到浅蓝，渐变。 过渡语：同学们说的太对了！同一色彩要有深浅变化就是第二个小技巧，这样涂出 来的羽毛才会丰富生动。 3 3、教师示范、教师示范（2 2 分钟）分钟） 过渡语：那老师为大家演示一下怎样
9、涂出来的！ 教师演示 过渡语：看来大家都想试一试，请同学们在学习单上一起动手实践一下吧！ 【设计意图】 ：引导学生感知色彩的深浅变化和对比，以及如何用色彩的深浅变化和对比来装饰鸟。【设计意图】 ：引导学生感知色彩的深浅变化和对比，以及如何用色彩的深浅变化和对比来装饰鸟。 4 4、 欣赏优秀的学生作品欣赏优秀的学生作品（1 1 分钟）分钟） 过渡语:请大家欣赏 ppt 上优秀作品，第一张是用了剪贴的形式，这张作品的鹦鹉羽毛的 颜色就是用了第一个技巧，色彩深浅对比。第二张的巨嘴鸟用了第二种技巧，色彩的深 浅变化，这张作品，这位同学非常有想象力，还为小鸟的羽毛加了花纹。 学生欣赏学生作品。 润泽课堂
10、 5 【设计意图】 ：通过欣赏其他学生作品，提高学生审美能力和想象力。【设计意图】 ：通过欣赏其他学生作品，提高学生审美能力和想象力。 三、三、创设情境，艺术实践创设情境，艺术实践（2020 分钟）分钟） 过渡语：那选美大赛即将开始了，但是选美大赛也有一些小要求，小画家们一起来看看 有什么要求吧： 1、色彩对比强烈，并且要有色彩的深浅变化。 1、构图饱满，造型生动。 要用到刚才学到的小技巧哦 （如果没带图片的同学）师：如果有没带图片的小画家，可以看老师 ppt 上的图片，挑 选一只你最喜欢小鸟来为它创作一幅画。 【设计意图】 ：【设计意图】 ：通过情境创设激发学生的创作欲望，提出作业要求，通过
11、情境创设激发学生的创作欲望，提出作业要求，培养自主学习能力。丰富艺术表培养自主学习能力。丰富艺术表 现形式，展示学生个性，提高学生造型及动手能力。现形式，展示学生个性，提高学生造型及动手能力。 四四、展示评价（、展示评价（3 3 分钟）分钟） 过渡语：鸟王国的居民请各位小画家去当评委，大家可以从构图、造型和色彩来说一说 优点，想一想同学们的哪些有点值得你去学习呢？ （作品太多的话，挑选有代表性的学生作品。 ） 预设：构图非常饱满、造型很生动、色彩很鲜艳（对比强烈） 【设计意图】通过学生互相评画加强学生的审美能力和表达能力。【设计意图】通过学生互相评画加强学生的审美能力和表达能力。 五、课外延伸
12、五、课外延伸： （： （1 1 分钟）分钟） 过渡语过渡语：鸟是大自然中的小精灵，但是有些鸟类已经灭绝，大家应该去保护、爱护它们！：鸟是大自然中的小精灵，但是有些鸟类已经灭绝，大家应该去保护、爱护它们！ 可是我们该如何去保护他们呢？老师想到了以下办法，希望大家可以再去寻找一些其他可是我们该如何去保护他们呢？老师想到了以下办法，希望大家可以再去寻找一些其他 保护鸟类的方法，咱们下节课一起交流！保护鸟类的方法，咱们下节课一起交流！ 1、写保护鸟类的标语。 2、看到受伤小鸟，应该出手相救。 3、不吃野生鸟类。 【设计意图】教育学生去爱护鸟类，渗透保护鸟类的意识。【设计意图】教育学生去爱护鸟类，渗透保护鸟类的意识。 板板 书书 设设 计计 花羽毛的鸟花羽毛的鸟 对比强烈对比强烈 深浅变化深浅变化 教学设计特色教学设计特色 润泽课堂 6
