1、 1 课 标 要 求 分 析 课程标准第二学段：“设计.应用”学习领域中指出 1、选择身边的媒材，学习运用多种方法，进行简单的工艺制作。 2、学习对比与和谐、对称与均衡等原理，提出设计构思，用手绘草图或立体模型的方表 现。 3、观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系，表达自己的感受。 课标分析： 第一条维度目标为知识性目标：行为动词是“学习”，学习内容是“运用多种方法，进行 简单的工艺制作”，前提条件是“选择身边的媒材”。 第二条维度目标为过程性目标：行为动词是“学习”“提出”，学习水平是“表现”，学 习内容为“对比与和谐、对称与均衡等原理”。前提条件是“用手绘草图或立体模型的方 法”。
2、 第三条维度目标为情感性目标：行为动词是“观察和分析”“表达”，学习内容为“用品 的造型、色彩、媒材与用途的关系。” 教 材 分 析 通过本课的学习使学生感受“设计”在生产和生活中的作用。激发学生美化生活的愿望， 提高学生对生活物品和环境的美化能力。本课明确了靠垫设计的构成要素材料、造型、色彩和 图案。主要是运用剪贴中心对称和轴对称纹样来设计、制作美观实用的靠垫，关注靠垫的审美 文化。并重点分析对称的骨式规律。让学生体会用艺术装点生活、美化生活、服务生活的意 义。达成本课的教学目标。在此前的教学中，学生已经在三年级的百变团花漂亮的瓶 子面具等课中多次学习了使用对称图形进行创作。本课教材中第一次
3、出现了骨式和中心 对称纹样的知识，学生通过把纹样纳入骨式，学习使用中心对称的方法设计纹样，将知识转化 为操作技能，为学习下一课降落伞和四年级下册巧用对称轴等课打下基础。 学 情 分 析 优势：小学四年级的学生具备论了一定的色彩知识和单独纹样的设计能力，对于对称知识 也有一定的了解。 劣势：对于中心对称，只有少数学生知道但解释不清，在数学领域也还未涉及，学生在这 里可能会出现理解上的困难。 重 点 课标要求“学习对比与和谐、对称与均衡等原理，提出设计构思，用手绘草图或立体模型 的方表现。观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系，表达自己的感受。”教材分析 中指出：“ 学习轴对称和中心对称的形
4、式原理，让学生体会用艺术装点生活、美化生活、服 务生活的意义。”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：会用中心对称和 轴对称图形装饰靠垫,关注装饰图案的审美和文化。 难 点 课标要求“选择身边的媒材，学习运用多种方法，进行简单的工艺制作，学习对比与和 谐、对称与均衡等原理，提出设计构思，用手绘草图或立体模型的方表现。”但从学情分析中 可以看出：“学习轴对称和中心对称的形式原理，让学生体会用艺术装点生活、美化生活、服 务生活的意义。”所以，确定本节课的教学难点是：靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。 2 学 习 目 标 知识目标：了解靠垫的“设计”学生应从审美、实用、文化等方面去进行，
5、并在学习中了 解设计的基本知识和方法，能用自己喜爱的纹样和骨式设计、制作美观实用的，富有个性的靠 垫。 能力目标：学生在学习中提高学生的设计能力，创新能力，并在欣赏与表达的同时提高眼 和手的能力。 情感目标：在欣赏与制作中培养学生对生活、对环境的关注能力，激发起美化生活的强烈 愿望。 教具 多媒体辅助教学 流 程 一、激趣质疑：（3 分钟） 1、展示靠垫，感受靠垫 （1）同学们看老师手里拿的是什么？它平时都放在什么地方？有什么用途？你们家都有 什么样的靠垫呢？（学生回答） 这么多的靠垫都不一样，大家可以用一个什么词来形容？我们可以用“多姿多彩”来形容（出 示课题多姿多彩的靠垫）。 （2）除了老
6、师自己做的靠垫，老师还为大家带来了设计师精心设计的更多更漂亮的靠 垫，大家想不想看看啊？（想）课件播放多姿多彩的靠垫。（师：你可以轻声和小组的伙伴说 一说你喜欢哪一个。） （3）这么多靠垫的颜色、外形、图案和材料都一样吗？（不一样） （4）师根据学生回答情况小结：颜色鲜艳、外形各异、图案新颖、材料多样。 【设计意图：从学生感兴趣的熟悉的现实生活入手创设情境，提出要解决的问题，由问题 的刺激引起学生的学习兴趣，有了学习兴趣，下面的思考与交流就会情趣盎然，生机勃勃。】 二、自主思考：（7 分钟） 1、 美丽的靠垫离不开图案的设计，下面我们大家一起来探究靠垫的图案有哪些特点？出 示课件：认真观察这两
7、幅图：小组讨论看看有什么不同？学生汇报教师板书：轴对称、中心对 称。教师手里拿一个既没有轴对称，也不是中心对称图案的靠垫，让学生说是什么样的？引出 自由式图案。 2、出示教师自制靠垫图片，让学生讨论分析是怎样对称的？用了哪些方法制作的？学生 汇报，教师板书：剪贴、绘画、剪贴和绘画相结合。 【设计意图：由于前面观察欣赏了靠垫的图案设计，同学们对“轴对称”和“中心对称” 有了一定的了解。学生通过尝试-自学再尝试，体现了以学生为主体的教学原则，调动了学 生学习的积极性，体验了“设计”的多样化。悄无声息地完成了本节课的技能目标。这样有了 思考，有了实践，有了依据，对新学知识就会有帮助，也就有助于下一步
8、突破难点。】 三、合作交流：（7 分钟） 1、你们想不想看看书上的小朋友是如何制作的？请同学们打开课本，讨论一下他们是用 3 什么对称形式制作的？用了哪些方法？ 2、你们想用什么形式设计？用什么方法制作？小组内讨论，汇报。 【设计意图：通过引导学生相互交流，使得一部分学生有了设计的意识，再通过教师的边 演示边讲解，使得大多数学生在理解的基础上掌握了靠垫的设计方法，充分发挥了教师的主导 作用，突出了教学重点，解决了难点。很好的完成知识目标。】 四、知能应用：（20 分钟） 1、你们学会了吗？今天我们都来当一回小小设计师，看看谁的作品设计的图案新颖别致？ 有创意？学生设计，教师巡视指导。 2、展示
9、评价：把学生作品展到黑板上，让学生评一评，议一议。教师出示评价标准。如： 你喜欢谁的作品？她用了什么形式制作的？她设计的怎么样？先说优点，再指出不足之处。 【设计意图：学习设计靠垫基本技法，积累纹样设计经验，丰富表现形式。自然的完成了 情感目标。】 五、总结提升：（3 分钟） 出示课件，我们今天学会了设计靠垫，我们要设计出跟房间搭配适宜的美丽靠垫，才受人 们欢迎。希望同学们要善于观察，做一个留心观察生活的有心人。 六、 板书设计： 多姿多彩的靠垫 轴对称 剪贴绘画结合 骨式 中心对称 方法 剪贴 自由式 绘画 教学反思： 一、基本情况 多姿多彩的靠垫是人美版四年级的一课，属于设计应用类型的课程
10、。 1、展示靠垫，感受靠垫。利用多媒体课件向学生展示设计精美的靠垫图片，让学生充分感 受靠垫的图案造型在生活中起到的作用和带给我们的美感。 2、主动探究。结合教材，在教师的引导下，小组合作探究靠垫的设计步骤和纹样骨式， 教师通过与学生的合作进行示范方法和步骤。 3、合作完成作业。课件出示几个不同风格的房间，每个房间的色彩各不相同，请小组内 进行讨论：“你想为哪个房间设计靠垫，拿出设计方案。”小组内达成共识，开始作业。 4、展示作业并互相评价。以“靠垫展”的形式展示学生作业，请大家互评，并说说放在 哪个房间比较合适。教师对学生作业及时给与表扬与鼓励。 5、课外延伸。进一步结合生活实际，让学生在条
11、件允许的情况下，将设计作业制作成实 物，美化自己的小天地。 4 二、主要优点： 在教学本课中，我突出“结合学生生活实际，教师示范讲解，构建有效课堂”的教学方 法，在突破本课的重点和难点的前提下，我更关注于孩子们的情感，让他们感受到美来自于生 活，来自于我们身边的每一个角落。具体表现在： 1、在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，紧密联系学生喜欢的话题，导入 课题，调动学习积极性。继而，通过欣赏各种靠垫图片，层层递进，使学生产生创作欲望和创 新意识。 2、在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使 学生的综合能力得到提高。 3、教学中以学生为主体，通过欣赏
12、、讨论、探索、总结、设计、创作、互动、评价的 学习过程，引导学生深入理解感受生活中无处不在的美，使学生的创作欲望倍增。优美的画 面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。 三、不足之处及改进措施： 本节课的教学中还有一些问题需要探讨和改进。 （一）不足之处 1、部分学生在创作时，不敢大胆表现，表现形式单一。 2、在选择图案时，没有目标，随意性强。 3 、部分学生只会临摹作品，不能独立创作。 （二）改进办法 1、教师可鼓励学生采用一帮一的方式来解决，由美术基础较好的同学帮助临近、遇到困 难的学生解决问题。 2、教师可为只会临摹的学生出主意，如纹样照临、色彩变大或临摹纹样骨式和色彩等。 四、明确努力方向 美术学科是一门艺术学科，有它自身的学科特点，所以教师的有效示范是必不可少环节。 在以后的教学中，我会努力让学生在课堂中感受到美术与生活的联系，让学生在生活中感受到 美、在美术中体验生活，使我们的美术课堂教学示范更加有效。 总评：
