1、中国画中国画学画猫头鹰学画猫头鹰 一一、教学背景分析教学背景分析 1学习内容分析学习内容分析 本课为中国画内容。在三年级至四年级，学生尝试了水墨游戏 我和画家一起画 彩墨游戏 笔墨游戏青蛙 笔墨游戏荷花初步学习中国画的没骨法，初步学 会运用中国画的色、墨、水、进行写生造型的方法。 小组探究的内容是本课知识的重点， 即学习没骨画法画猫头鹰、 并尝试水墨儿童画处理方法。 2学生情况分析学生情况分析 我校学生已有运用中国画的作画经验， 课时所限， 虽接触不多但已按北京市义务教育课 程改革实验要求，学习了水墨游戏 我和画家一起画 彩墨游戏 笔墨游戏青蛙 笔墨游戏荷花等中国画课程，学会了简单运用中国画进
2、行造型表现的方法。 3教学方式与教学手段说明教学方式与教学手段说明 改变以教师为中心的传统观念， 确立学生学习的主体地位， 倡导主动性、 探究性的学习。 采用启发式教学、情境教学、 同时结合中国画的特点采用讲解与示范结合的方法使学生清 楚作画步骤，了解不同笔墨表现的不同效果。充分利用现代信息技术手段， 白板的直观展 示，提高课堂效率，突出美术学科特色，使课堂更加直观，突破难点。课前师生共同交流与 猫头鹰相关的资料。 4技术准备：技术准备： 电脑、投影；鸿合课件 二、二、 教学目教学目标：标： 1知识目标：知识目标： （1）笔中含墨调清水，水多则湿，水少则干。 （2）不同深浅的墨色都有干湿变化。
3、 （3）知道猫头鹰的基本画法和笔墨的运用。 2能力目标：能力目标： （1）会调出深浅不同的干、湿墨色。 （2）会用中锋和侧锋及深浅不同的干、湿墨色画猫头鹰。 3情感目标：情感目标： 体验墨色浓淡、干湿变化，感受笔意墨趣，丰富学生审美感受，提高笔墨造型能力，激 发学生对中国画的热爱之情。 三三、教学重点：教学重点： 引领学生探索中国画中墨的干、湿表现技法，写意表现猫头鹰的特点，通过课前搜集与探究 实践相结合的方式，表现墨色丰富的猫头鹰。 四四、教学难点：教学难点： 猫头鹰的构图；作画中水分的控制；发挥想象力和创作力表现猫头鹰的各种动作和神态。 五、教学过程五、教学过程 教学程序教学程序 教师活动
4、教师活动 学生活动学生活动 教学意图教学意图 分组汇报 搜集资料 （2 分钟） 1 请分组汇报课前布置的 搜集资料。 教师小结：只因猫头鹰嗅觉 1中国猫头鹰有哪些关于猫头 鹰的谚语？ 2各国有哪些关于猫头鹰的观 了 解 猫 头 鹰 的 相 关 文 化 知识，使学生 2 灵敏，常能嗅到死亡味道， 因此被认为是“报丧鸟” 。黄 永玉在大吉祥题画诗中 称“人自吉祥干鸟事” ，说吉 祥或不吉祥都是人自己平时 积累得来，和猫头鹰是没有 关系的。 点？ 3猫头鹰有多少种？我国常见 的有哪几种？ 4猫头鹰习性如何？ 5猫头鹰有哪些明显特征？ 6猫头鹰会有哪些表情？（图 片或 PPT 展示） 正 确 认 知
5、猫 头 鹰 的 文 化 价值。 讲授新课 （ 12分 钟） 1出示课件图片，请学生总 结猫头鹰特征： （1 分钟） 教师小结： （1）眼睛在面盘上 （2）脖子转动灵活 （3）羽毛柔软，飞行无声。 2引导学生分析猫头鹰身体 结构。 （0.5 分钟） （1）猫头鹰的身体可以分为 哪几大部分？谁来试画一 下？ 3 利用鸿合软件链接 PPT 并 配乐，让学生体验猫头鹰丰 富可爱的表情。 （0.5 分钟） 小结：猫头鹰是不是也很可 爱？我们今天就学习用中国 画来表现猫头鹰。 （点出课 题） 4引导学生阅读课本，分析 笔墨的干湿变化及作用。 （1.5 分钟） （1）干墨与湿墨和水分的多 少有什么关系？ （
6、2）如何快速调出浓干墨、 淡干墨、浓湿墨、淡湿墨？ 5阅读美术书，说说什么是 “浓破淡” 、 “淡破浓” 、 “色 破墨” 、 “墨破色” ，总结墨色 1欣赏图片，总结猫头鹰特征。 （1）头像猫，圆脸，眼睛很大， 嘴尖爪利。 （2）身体像鹰，长身，翅膀大， 尖爪，羽毛柔软。 2学生到前面勾画猫头鹰的大 致部位。 结构：头、身、翅、尾、爪。 3学生欣赏猫头鹰表情，从音 乐与画面中体验美好感受。 4学生阅读美术书课文第一段， 并分析调墨方法。 墨的干湿变化是中国画造 型的基本手段之一。笔中含水的 多少决定墨的干湿。画干笔速度 要慢，湿笔速度要快。 墨的干湿浓淡变化可以更 好地表现物象的特点，增强笔
7、墨 的表现力，使画面更加生动有 趣。 （1）干墨水少，湿墨水多。 （2）浓干墨=浓墨+干笔 淡干墨=淡墨+干笔 浓湿墨=浓墨+湿笔 淡湿墨=淡墨+湿笔 5阅读美术书中的“小知识” ， 并回答： （1）浓破淡：先着淡墨，在淡 通 过 欣 赏 和 分 析 猫 头 鹰 的 表 情 与 动 态，深入了解 表现对象，为 笔 墨 表 现 作 准备。 自主学习，培 养 学 生 主 动 获 取 知 识 的 能力。 总 结 水 与 中 国 画 中 墨 与 笔的关系，为 绘画作准备。 通 过 自 主 学 习，了解四种 水 墨 表 现 技 3 技巧规律。 （2 分钟） （1）引导学生注意表述的先 后顺序。 教师小结
8、规律： 浓破淡=淡墨湿笔+浓墨干笔 淡破浓=浓墨湿笔+淡墨干笔 色破墨=浓墨湿笔+浓色干笔 墨破色=淡色湿笔+浓墨干笔 （2）说说课件上大师黄永玉 与林风眠及教师范画所画猫 头鹰分别用了哪种墨色技 巧？ 6尝试以“浓破淡” 、 “淡破 浓” 、 “色破墨” 、 “墨破色” 其中一种方法，表现猫头鹰 的头部。 （2 分钟） 教师小结： 你在实践过程中遇到哪些问 题？学生可自主提问，也可 抢答。 7教师小结：大师的画将墨 的浓淡、干湿变化与色彩融 合恰如其分，用笔中锋侧锋 结合紧密，因此作品生动而 富有趣味。 教师示范（5 分钟） ： 提示学生注意笔法与墨法。 教师小结：总结比较到位， 我们还可根
9、据猫头鹰的姿 态，适当添加树干和枝叶， 丰富画面效果，最后题字盖 章，完成一幅完整的中国画 作品。 8画家如何以中国画的笔墨 表现姿态各异的猫头鹰？ (0.5 分钟) 墨未干时用浓墨画在上面，取得 墨色丰富的效果。 淡破浓：与之相反。 墨破色：先着色，在色未干时用 墨画在上面，取得墨色丰富的效 果。 色破墨：与之相反。 （2）学生抢答： 黄永玉画猫头鹰色破墨 林风眠画猫头鹰浓破淡 教师组内作品（略） 6学生尝试以一种墨色技巧表 现猫头鹰头部，发现并提出问 题。 （1）眼睛画不好原因是浓 墨+湿笔。建议以浓墨干笔 表现。 （2）头顶不饱满原因是只 用一种墨色来画。建议以上 四种方法之一都可尝试。
10、 7学生观察教师所用笔法与墨 法，并总结： （1）以浓干墨中锋勾画眼及嘴； （2）以浓湿墨侧锋表现眉及头 顶 （3）以淡干墨散锋画脸毛及身 体上的羽毛，浓干墨勾爪。 （4）以浓湿墨侧锋画翅膀及尾 羽； （5）在头部及翅膀以浓色破墨， 并添画树枝及叶，点染眼、嘴， 爪。 8学生观察并体验画中的笔墨 情趣。 巧，尝试表现 的方法，体验 表现的乐趣。 在 分 析 中 进 一 步 深 入 认 知 水 墨 技 法 的操作过程， 为 画 猫 头 鹰 作直接铺垫。 找 出 在 实 践 中 存 在 的 几 个关键问题， 突 破 教 学 重 点。 教师示范，从 笔法、墨法与 调色、表现技 巧 等 方 面 表 现
11、猫头鹰，边 画 边 提 示 学 生 观 察 表 现 步骤与过程。 观 看 大 师 作 品，寻找自己 的表现灵感。 绘画表现 1.作业要求： 以中国画的笔墨 意趣画一幅猫头鹰小品画。 （0.5 分钟）注意：浓淡干湿 技法的运用；画面构图饱满； 1学生读懂作业要求。 提 示 作 业 要 求，是对知识 点 的 再 次 巩 固，也是启发 4 富有情趣。 2 学生绘画表现， 教师巡视， 可给学生播放视频，引导他 们画出飞翔的姿态，分组辅 导。 （20） 鼓励学生表现各种动作的猫 头鹰。 2.学生按作业要求进行小品画 “猫头鹰”的创作。 学 生 进 行 表 现的起点。 展评展评 1哪组画作整体表现最好？
12、为什么？他们哪些笔墨技巧 使用得很恰当？ 2你最喜欢谁的画？你认为 他的画哪里打动了你？ 3谁的画最有创意？体现在 哪里？ 教师按评价标准点评。 （评价 标准：中国画浓淡干湿技法 的运用；画面构图饱满；是 否有情趣。 ） 1以照片分组点评。 2各组优秀作品展评。 从多方面、多 层 次 来 分 析 国 画 中 的 儿 童绘画，更注 重 表 扬 画 面 情趣的表达， 技 法 的 表 现 倒在其次。 课后拓展 1 课件出示几幅中国画花 鸟作品，鼓励学生大胆尝试 用学过的中国画技法去表现 身边其他美好的事物 学生欣赏并思考。 六、板书设计六、板书设计 电脑鸿合课件播放与投影展示平台 板书： 浓干墨 淡干墨 浓湿墨 淡湿墨 教师范画 中中 国国 画画 学学 画画 猫猫 头头 鹰鹰 板书
