1、 指导思想与理论依据 1. 向日葵是四年级下造型.表现领域的一门课。根据小学美术课程标准， 造型表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创 造，外化自己的情感和认识。 2. 观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、 肌理等基本造 型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进 行造型活动，增进想象力和创新意识。 3. 通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知 能力和造型表现能力。 4. 体验造型活动的乐趣， 敢于创新与表现， 产生对美术学习的持久兴趣。 对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。在绘画 作品中表现自己所观察到
2、的事物的特征和感受。 尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动。 5. 运用 4 种以上的方法， 创作表达一定意图的立体作品。 认识和运用原色、 间色和冷暖色。 教学背景分析 本课与第10课画家凡高紧密相连，是继第4课点彩刻纸之后， 继续运用水粉工具进行艺术表现方法学习的课程。也是为第12课我们身 边的植物和画水果描绘植物，静物做铺垫，以及后期的色彩知识学 习奠定基础。 向日葵是学生比较熟悉的表现题材，本课的目的，是在学生对向日葵 了解的基础上，激发学生对向日葵从整体到局部色彩与造型特点的观察兴 趣，感受向日葵造型及色彩变化的丰富性，培养学生对自然美的欣赏与热 爱之情，以
3、及保护生态环境的情感。鼓励学生努力尝试运用色彩表达出自 己的感受。 教学目标(内容框架) 总目标 根据 4-6 年级段美术课程标准，造型.表现领域，尝试用毛笔、水性颜 料、墨和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动，初步认识线条、形状、 色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过 观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤 起创造的欲望。 知识与技能 了解同类色，邻近色的相关知识，通过画向日葵，认识色彩，学习调 配颜色，尝试水粉画练习。提高学生的色彩造型表现能力。 过程与方法 了解向日葵的造型特征和组成，通过欣赏，小组讨论，师生互动等多 种教学方法，引
4、导学生探究向日葵的结构特点，并像画家学习运用同类色 和邻近色表现向日葵，鼓励学生从分发挥想象力，表达自己的感受。 情感态度与价值观 感受自然植物的色彩，形态和美感，和生活结合，激发学生喜爱自然 之美的情感，懂得欣赏它们的美。提高个性艺术表现的意识，感悟艺术来 源于生活并提高生活的道理。 教学重点难点 1、教学重点：了解同类色与邻近色的知识，学习画家表现向日葵的方法。 2、教学难点：运用同类色和邻近色的知识，表现多种姿态向日葵的美感。 教学过程(含设计意图) 提出问题，思考，调动积极性（3 分钟）-欣赏，回答问题，学生 提出难点（5 分钟）-分析探究，解决难点，认知重点，（7 分钟）- 艺术实践
5、，掌握方法，体验运用的技巧。（22 分钟）-欣赏评价， 自评互评，教师对比评价（3 分钟） 一、导入课题 1、老师手里有一个小盒子，同学们听声音，猜一猜里面装的是什么? （老师晃动纸盒，使它发出响声，让学生从根据声音来推测。 ） （2）打开盒子看一看，品尝一下，想一想它是什么植物的种子？ （3）小结：成熟的向日葵结的子，就是我们吃的葵花子。向日葵的用途很 多，种子既是一种深受人们喜爱的食品，还能提炼成葵花油 （4）欣赏图片，观察向日葵的特点 2、观赏向日葵，出示课题 出示照片。启发学生去观察向日葵的特征。 （1）讨论，一株向日葵主要由哪几部分组成? （2）板书：花、叶、茎 （3）抢答：比比哪个
6、组最先找到向日葵花瓣，花心，叶子，茎 二、新授 1 、欣赏凡高的向日葵作品。体会作品的美感。 讨论：凡高画的向日葵中用了哪些颜色？给你们怎样的感觉？ 淡黄、柠檬黄、中黄、桔黄、橙色、橙红色、棕色、绿色等 2 、教师演示向日葵的绘画过程。 演示：画花盘 画花瓣 画叶片画茎 出示色卡，引导学生借助色卡欣赏凡高的向日葵 （1）邻近色就是在色带上相邻近的颜色。例如红色和橙色。是色相环中， 凡在 60 度范围之内的颜色都属邻近色的范围。 （2）同类色，指色相比较接近的各种颜色。同类色指色相性质相同，但色 度有深浅之分。如深红与浅红，深蓝与浅蓝。 4 、分组了解同类色，邻近色的定义，比比那个组最先找到花瓣
7、，花心， 叶子，茎的色彩。 （1）花瓣的色彩运用了同类色的深浅变化。 （2）花心和花瓣的色彩运用了邻近色的深浅变化。 （3）运用同类色和邻近色的深浅变化可以使画面色彩更丰富。 5 、出示范画：我描绘的向日葵形象都一样吗？观看每朵花的姿态。 1、花头朝向各不相同 2、不同姿态、方向的花瓣， 3、表现出多姿多态的花托，整幅画面形象，生动。 总结：不同姿态的花加上运用邻近色和同类色的变化表现，可以使画面更 生动，色彩更丰富。 三、艺术实践 运用同类色和邻近色的深浅变化，临摹大师凡高的作品向日葵。 （1）构图要合理，画面要饱满。 （2）画出向日葵的特征，色彩富有变化 四、欣赏评价 （1）展示学生的作品
8、，自评。介绍作品自己认为最满意的地方。 （2）互评学生的作品。每组选派代表评出最喜欢的作品。对其它组的自评 发表补充意见。如：哪张作品你最喜欢？说说喜欢的原因？ 五、教师小结 通过这节课对同类色以及邻近色的认知，同学们都能够运用学会的知识 来表现向日葵，在以后的绘画中，大家也要多把同类色和邻近色运用在作 品当中去，增加自己画面的美感和独特感。 学习效果评价设计学习效果评价设计 本节课后，大部分学生都能够完成自己的作品，少数同学需要在老师 和其他同学帮助下找到了同类色和邻近色的运用方法，没有完成作品。教 学过程中，部分同学对向日葵花瓣的造型出现了难点，老师需要在黑板上 进行不同姿态，朝向的花瓣进
9、行逐一演示。并对存在问题的同学进行逐一 指导。本节课的创新在导入阶段，用猜一猜的游戏激发学生们强烈的好奇 心。和学习的积极性。将学生直接拉入课堂。通过讨论，示范，展示范画 进一步让孩子们进入了色彩的世界，感受到邻近色和同类色的魅力，进一 步解决教学难点。 由于执教的时间短，经验不足，有一些能力弱的同学还是完成不了作 品，达不到预期的效果。而且课堂教学中还有很多不足之处，比如课上教 学语言比较多，话语不够精简，还需要多加学习。 以后上课前要充分的做好课前的预设方案，尽量找到准确简洁的语言 与孩子沟通。在课下，对能力比较弱的学生多沟通，多帮助，针对每个能 力弱的学生，制定计划，找到合适的学习方法。
10、 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字） 本节课属于“造型.表现”学习领域。向日葵是学生比较熟悉的表现题 材。所以本节课利用直观感受和联想引入学习活动，分析画家作品的欣赏 学习活动，以小组游戏抢答竞争互动等教学设计手法进行授课。目的是尽 快的带动学生们的积极性，激发学习兴趣，自主学习。并且直观的认知向 日葵的结构和同类色，类似色的使用方法。解决教学重难点。 与其他教学设计相比，本节课的教学设计以引导为主，教师尽可能创 造让学生直观感受，分析，体验的空间。提供创作参考资料，引导学生学 习。培养学生对自然美的欣赏与热爱之情，以及保护自然环境的情感。本 课的教学设计循序渐进，步步深入，有步骤的进行教学。以体现美术课程 标准的价值为指导思想，关注学生的学习过程，促进学生积极地参与学习， 既培养了学生的主体意识，又体现了教师的主导作用。
