1、课题数字的变化规律备课人学情分析一年级学生在生活中已经看到过许多事物是有规律排列的，是无意识的，没有用数学语言描述过，他们已经初步具备独立思考、自主探究和小组交流的能力。通过生活经验，学生才能从具体逐步过渡到抽象，教师需结合他们的生活经验和认知水平，设计富有情趣和意义的活动，使他们体会到数学就在身边，并获得成功的体验。教学目标知识与技能通过观察、操作、猜测、推理等活动，使学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，能够发现数字的排列规律并能按规律填数。过程与方法通过观察、动手操作、探究等学习活动让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美。情感态度与价值观培养学生仔细观察事物寻找规律
2、的习惯，感受数学其实就在我们身边。培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重难点引导学生发现、探究数字的变化规律。理解和掌握找数字排列规律的一般方法。教学准备多媒体课件教学节数一节一、情景导入出示题目学生接着填下去。【活动形式】学生先独立思考，然后2人小组互说。上节课我们学习了在图形中查找规律，那么这节课我们要在数字中也找找规律。看来不光是图形的排列有规律，数的排列也是有规律的。你能发现了吗二、探究新知1、教学例3教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。问谁能找出这道题有什么规律你能接着往下摆一组吗学生试着摆下去。【活动形式】这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有
3、什么别的规律呢（小组进行讨论）如果学生没有找到，教师可以启发学生我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示那么这一排的图形我们可以怎样表示呢教师对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢（出示第二行的方块图）问这行可以怎样表示呢接下来应该这样填呢师用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢学生思考并回答。2、教学例4出示例4师没有图形的帮忙，你能找到规律吗【活动形式】学生独立思考，交流发现的规律。教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢接下去该如何填呢（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）学生用语言表达发现的规律。【活动形式】学生先独立思考，同桌之间互
4、相交流，然后全班交流。3、探索数列规律老师这里还有一幅作品，你发现它的规律了吗不光是图形的排列有规律，数的排列也是有规律的。你能发现了吗谁再来说说学生用语言表达发现的规律。【活动形式】学生先独立思考，同桌之间互相交流，然后全班交流。巩固深化一、巩固练习1、把小猴子跳到过的地方标出来。2、下面各图中，哪一行的规律和其他三行不一样请在后面打“”。3、猜一猜。二、拓展练习仔细观察，根据规律填数。板书设计数字的变化规律不光是图形的排列有规律，数的排列也是有规律的36912教学反思这个教学环节的设计，可以说主题图颜色鲜明、形式新颖、多样，由找图形的排列规律自然过度到找数列的规律，信息量大，实现了由具体到抽象的转变。另外设计了“火眼金睛”和“让小组创造有规律的数列”的练习形式，为学生提供了开放的探索空间，发展了学生的创造性思维，提高了小组合作能力和交流的意识。特别是通过直观的课件，把静态的知识动态化，为学生创设了生动活泼的学习氛围，使学生更加深刻的认识了规律。这个环节的设计突出了知识的重点，突破了难点。同时训练了学生的语言表达。
