1、内容范围内容范围内容的选择内容的选择二、制定依据二、制定依据一、目标内涵一、目标内涵1 12 21 12 2Contents目目录录三、目标结构三、目标结构3 3四、目标表述四、目标表述 是社会教育所期望的最终结果；是学前阶段社会教育任务和要求的总和；是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述；是其他层次目标的依据和基础。20012001年颁发的幼儿园教育指导纲要（试行）提出，幼儿社会领域的教育目标为：1.能主动地参与各项活动，有自信心 2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 5.爱父母长辈、老
2、师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 年龄阶段目标是对幼儿在一定年龄阶段（小班、中班、年龄阶段目标是对幼儿在一定年龄阶段（小班、中班、大班）应达到的教育效果的期望概述。是总目标在大班）应达到的教育效果的期望概述。是总目标在各个年各个年龄段龄段上的具体体现，也是对幼儿园各年龄班儿童社会性发上的具体体现，也是对幼儿园各年龄班儿童社会性发展提出的具体要求。（以展提出的具体要求。（以3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南为例）为例）社会适应人际交往社会人际交往1.愿意与人交往 2.能与同伴友好相处 3.有自尊自信自主的表现 4.关心尊重他人 社会适应1.喜欢并适应群体生活 2.遵守基本的行为规范
3、3.具有初步的归属感1.1.人际交往人际交往中的四个目标分别反映交往态度、交往能力交往态度、交往能力以及在交往中形成并表现出来的在交往中形成并表现出来的对己对人的认识、态度和相应认识、态度和相应的行为表现的行为表现。（1）愿意与人交往（2）能与同伴友好相处（3）有自尊自信自主的表现（4）关心尊重他人 目标1 1 愿意与人交往34岁45岁56岁1.愿意和小朋友小朋友一起游戏。2.愿意与熟悉的长辈熟悉的长辈一起活动。1.喜欢和小朋友小朋友一起游戏，有经常一起经常一起玩的小伙伴。玩的小伙伴。2.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。1.有自己的好朋友好朋友，也喜欢结交新朋友。2.有问题愿意向别人请教。3
4、.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享 同伴交往同伴交往伙伴关系成为儿童人际伙伴关系成为儿童人际关系中的主要关系。关系中的主要关系。教育建议：教育建议：建立亲密关系、创造交往机会建立亲密关系、创造交往机会 3-4岁4-5岁 5-6岁 1.想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。2.在成人指导下，不在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。争抢、不独霸玩具。3.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。1.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧简单技巧加入同伴游戏。2.对大家都喜欢的东西能轮流、分享分享。3.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。4.活动时愿意接受同伴的意见和建议。5.不欺负弱小 1.能想办法吸引同
5、伴和自己一起游戏。2.活动时能与同伴分工合作活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。3.与同伴发生冲突时能自己协商解决。4.知道别人的想法有时和自不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。5.不欺负别人，也不允许别人欺负自己目标目标2 能与同伴友好相处能与同伴友好相处“自我中心自我中心”年龄特点年龄特点教育建议：教育建议：情境中的指导、换位思考、情境中的指导、换位思考、谈话谈话3-4岁4-5岁 5-6岁1.能根据自己的兴趣兴趣选择游戏或其它活动。2.为自己的好行为或活动成果感到高兴。3.自己能做的事情愿意自己做。4.喜欢承担一些小任务。1.能按自己的想法按自己的想法进行游戏或其
6、他活动。2.知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。3.自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。4.敢于尝试有一定难度的活动和任务。1.能主动主动发起活动或在活动中出主意、想办法。2做了好事或取得了成功后还想做得更好。3自己的事情自己做，不会的愿意学。4主动主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。5与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。目标目标3 具有自尊、自信、自主的表现具有自尊、自信、自主的表现教育建议：教育建议：保护、鼓励独立保护、鼓励独立3-4岁4-5岁 5-6岁1长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。2身边的人生病或不开心时表示同情。3在提醒下能做到不打扰别人。1会
7、用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。2能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。3知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。1.能有礼貌地与人交往。2.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。3.尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。4.接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。目标目标4 4 关心尊重他人关心尊重他人关心他人的表现：关心他人的表现：同情心是道德情感的基础，只有具备同情心，才能帮助关心他人，学前儿童的同情心是道德情感的基础，只有具备同情心，才能帮助关心他人，学前儿童的同情心主要产生于对老弱病残的关心和爱护。同情心主要产生于对老弱病残的关心和爱护。教育
8、建议：教育建议：以身作则、尊重他人、接纳差异以身作则、尊重他人、接纳差异2.2.社会适应儿童的社会适应主要包括儿童的社会适应主要包括：初步形成对新环境的适应能力，对陌生人的适应能力，对同伴交往的适应能力，独立克服困难、解决生活实际中的简单问题的能力，学会做事，学会生活。（1）喜欢并适应群体生活（2）遵守基本的行为规范（3）具有初步的归属感归属感目标1 1 喜欢并适应群体生活3-4岁4-5岁 5-6岁1 对群体活动有兴趣。2对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。1愿意并主动参加群体活动。2愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。1在群体活动中积极、快乐。2对小学生活有好奇对小学生活有好奇和向往。和向往
9、。为小学生活做准备为小学生活做准备分离焦虑分离焦虑教育建议：教育建议：参加群体活动、打破班级参加群体活动、打破班级界线、入学准备界线、入学准备 目标2 2 遵守基本的行为规范3-4岁4-5岁 5-6岁1在提醒下提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。2知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。3在成人提醒成人提醒下，爱护玩具和其他物品。1感受规则的意义，并能基本遵守基本遵守规则。2不私自拿不属于自己的东西。3知道说谎是不对的。4知道接受了的任务要努力完成。5在提醒下，能节约粮食、水电等。1理解规则的意义，能与同伴协商制定协商制定游戏和活动规则。2爱惜物品，用别人的爱惜物品，用别人的东西时也
10、知道爱护东西时也知道爱护。3做了错事敢于承认，不说谎。4能认真负责地完成自己所接受的任务。5爱护身边的环境，注意节约资源。幼儿遵守规则的表现（遵守规则的意识和行为）幼儿遵守规则的表现（遵守规则的意识和行为）成人提醒成人提醒 -基本遵守基本遵守-体会规则在生活中的应用体会规则在生活中的应用 幼儿遵守行为规范的表现主要包括：不说谎、不拿别人的东西，爱护物幼儿遵守行为规范的表现主要包括：不说谎、不拿别人的东西，爱护物品、珍惜粮食，认真负责等。品、珍惜粮食，认真负责等。教育建议：教育建议：树立榜样、情境体验、诚实守信树立榜样、情境体验、诚实守信目标3 3 具有初步的归属感3-4岁4-5岁 5-6岁1.
11、知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。2.能感受到家庭生活的温暖，爱父母亲近与信赖长辈。3.能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。4.认识国旗，知道国歌。1.喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。2.能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观。3.知道自己是中国人。4.奏国歌、升国旗时能自动站好。1.愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。2.能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。3.知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。4.知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。3-
12、4：对家庭和所生活的环境的归属；：对家庭和所生活的环境的归属；4-5：对家庭的归属逐渐发展对幼儿园、：对家庭的归属逐渐发展对幼儿园、家乡的归属；家乡的归属；5-6：儿童则要求对集体的成绩、家乡变化感到高兴进而产生民：儿童则要求对集体的成绩、家乡变化感到高兴进而产生民族自豪感。族自豪感。教育建议：教育建议：亲切对待儿童、参加集体活动、亲切对待儿童、参加集体活动、培养对家乡和祖国的情感培养对家乡和祖国的情感特点：社会领域目标是以幼儿为第一人称来表述的，从幼儿发展的角度切入，尊重幼儿，突出幼儿的主体地位。目标体现了幼儿社会领域学习与发展的特点，从他律逐步走向自律。从认知、情感态度和行为技能角度来分析
13、社会领域的 75 条具体目标，其重点在于情感态度的养成和行为技能的习得。亲亲爸爸亲亲爸爸一、主题介绍小班自由活动时间，孩子们七嘴八舌地在议论着，仔细一听我们发现他们在谈论自己的爸爸，有的孩子说：“爸爸每天都来接我，爸爸很爱我！”有的孩子说：“我过生日，爸爸给我买大大的蛋糕，我爸爸也很爱我。”还有的孩子说：“我爸爸的车很漂亮。”小班的孩子刚脱离家庭环境来幼儿园体验集体生活，为了让幼儿在幼儿园感受到“爸爸”的爱、感受到家的温暖，眼看父亲节也要到了，我们便萌发了开展“亲亲爸爸”这个主题的想法。设计本主题的目的就是想让孩子们初步了解父亲节的由来及意义，知道爸爸从事的职业、爸爸的生日、爸爸的爱好等等。小
14、班幼儿年龄小，爱模仿，我们让孩子亲近爸爸，进一步真切地感受爸爸的爱，并通过开展给爸爸制作礼物，帮爸爸画像和为爸爸过生日等活动，激发孩子爱爸爸，关心家人的情感。二、主题目标二、主题目标（一）了解自己的爸爸，知道爸爸的姓名、生日、职业和（一）了解自己的爸爸，知道爸爸的姓名、生日、职业和兴趣爱好。兴趣爱好。（二）通过亲子活动和家园互动，孩子能在欢快的气氛中（二）通过亲子活动和家园互动，孩子能在欢快的气氛中感受爸爸的爱，亲近爸爸、喜欢爸爸。感受爸爸的爱，亲近爸爸、喜欢爸爸。（三）在熟悉爸爸的基础上，初步学会用语言来描述不同（三）在熟悉爸爸的基础上，初步学会用语言来描述不同状态下的爸爸，如生气时的爸爸、
15、有趣的爸爸、好爸爸、状态下的爸爸，如生气时的爸爸、有趣的爸爸、好爸爸、坏爸爸等。坏爸爸等。（四）观察爸爸不同衣服上的扣子，学会初步的分类。（四）观察爸爸不同衣服上的扣子，学会初步的分类。（五）在各种艺术活动中，体验和同伴一起合作的乐趣，（五）在各种艺术活动中，体验和同伴一起合作的乐趣，并初步学会回报爱。并初步学会回报爱。中班社会性主题活动：温馨家园一、主题目标1、认知目标：知道自己的家庭住址和电话号码，了解自己所居住的小区名称，能关注与家庭、社区有联系的一些人和事。2、情感目标：培养对父母、家庭、社区的情感，萌发我是家庭、社区小主人的主任意识。3、行为能力目标：学习用适当的方法表达对亲人的爱，
16、学习与和家庭有联系的人进行沟通与交往。爸爸妈妈爸爸妈妈工作单位工作单位职业职业小区里的人小区里的人小区里的物小区里的物联系电话联系电话家庭住址与电话家庭住址与电话爷爷奶奶爷爷奶奶家庭成员家庭成员温馨家园温馨家园我的家我的家大社区大社区我我自我服务自我服务在家的安全与卫生在家的安全与卫生我是社会小主人我是社会小主人与家有联系的人与家有联系的人朋朋友友为为我我服服务务的的人人邻邻居居我住的小区我住的小区案例学会等待1、知道人多的时候不等待会造成麻烦；2、感受适当等待带来的轻松和便利；3、学会通过排队或站在旁边等一等的办法解决人多拥挤的问题。例如：例如：活动名称 庆祝“春节”班 级 大 班活动目标
17、了解春节是中国的传统节日，知道今年是猪年，通过观察说出今年春节是农历的几月几日。说出春节的活动形式及庆祝的方式。知道在春节到来时，对亲友说祝福的话，体会节日的喜悦气氛。教师可以将纲要提出的社会领域发展目标逐渐具体化为学年目标、学期目标、月目标、周目标、日目标及活动目标；【例】小班社会领域学年目标是“初步掌握日常生活中的礼貌用语”月目标就应该比这个目标更具体，可以是“初步掌握和父母、教师、同伴的礼貌用语”；周目标进一步具体为“初步掌握和父母、教师、同伴的问候、分别、请求用语”；单个活动目标就应该更具体一些，比如一次目标就掌握“对不起”或“谢谢”思考：社会教育目标只能通过专门的社会教育活动实现吗？
18、【案例一】大班一名幼儿不像睡午觉，也确实睡不着，而且下午活动一样有精神。教师悄悄告诉他：你到活动室做一点安静的事情，轻轻地，不要吵醒小朋友，也不要出去。教师组织其他幼儿午睡，间或到活动室看看他的活动。【讨论】请点评这位教师的行为体现了哪些教育意义，发展了幼儿哪些社会性。A教师用自己的行为体现了对幼儿不同发展特点的尊重，并潜移默化地影响幼儿尊重自己和他人；B引导幼儿懂得自己的行为不应该干扰别人的活动，要对自己的行为负责；【案例二】教师组织幼儿在室外玩老鹰捉小鸡，【讨论】如果你来组织“老鹰捉小鸡”，会设置些什么目标？面对小朋友争当老鹰和鸡妈妈时，教师提出“大家想当老鹰和鸡妈妈，可是每次只能有一个，
19、怎么办？”“鸡妈妈能只顾自己躲开老鹰吗？”“小鸡们应该怎么样做才让老鹰捉不到呢？”请幼儿讨论一会之后，游戏反复进行数次。游戏结束时，请小朋友总结游戏进行得是否有意思，谁表现好，为什么，等。点评：事先提问，反映了教师在游戏中发展幼儿社会性的目标意识，即利用游戏培养幼儿的轮流、负责、勇敢、合作等社会行为和态度。【案例二】“老师，我的孩子不会穿鞋，请老师帮助穿好；我的孩子吃饭慢，老师多给喂喂”之类的话。他从来不提及让孩子学习生活方面的技能，而是一味得让老师代劳。此类家长在家一定是包办代替，什么都帮孩子做好，完全不考虑孩子的能力，这是包办代替型家长。此种类型的家长容易培养出生活自理能力差的孩子，做事情
20、自信心不足，不适应集体生活。采取措施：1、利用家长开放日，让家长发现自己孩子与其他孩子在生活自理方面存在的差距。2、与家长单独沟通，让家长了解此年龄段孩子应该掌握的生活技能有哪些？帮助家长树立正确的教育观。3、教给幼儿生活方面的技能技巧，在园提供给幼儿更多锻炼的机会，帮幼儿树立自信心，让幼儿愿意为自我服务，并把幼儿的成功及时反馈给家长。横向结构（分类结构）分类目标是从横向的角度对总目标的展开。它反应了儿童社会性发展的内容全面性与完整性。可以从心理结构划分为认知、情感、行为三个方面；也可以从内容板块分为人际交往、社会环境与社会规范、多元文化等几个方面。四、学前儿童社会教育目标的表述（一）表述角度
21、教师角度：“示范”“让幼儿”“使幼儿”“引导幼儿”幼儿角度：“举例”“说出”“认识”“乐于”“喜欢”“愿意”“感受”、“体验”、“关注”、“关心”等四、学前儿童社会教育目标的表述（二）表述要求1.活动目标表述要简明具体，具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象2.教育活动目标表述角度要统一3.目标的数量适中，不宜过多案例花儿好看我不摘1、通过活动让幼儿感受花的美丽2、让幼儿养成爱护花草树木的好习惯修改后1、知道采摘公共场所花草的不良影响2、做到不摘公共场所的花草案例我不骄傲1、懂得接受别人表扬时要谦虚不骄傲2、知道骄傲自大的人是不受欢迎的修改后1、懂得接受他人表扬时要谦虚，自大的人不受欢迎2、做
22、到愿意改正自己的不足，虚心向别人学习3、体验同伴间相互学习的乐趣。二、学前儿童社会教育的内容范围（一）纲要、指南对学前儿童社会教育内容的相关规定（二）学前儿童社会教育的具体内容纲要引导幼儿参加各种集体活动，体验教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心、自我意识的内容。提供自由活动机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。纲要在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自
23、律和尊重他人。教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。纲要 充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。指南自我意识人际交往社会环境社会规范多元文化自我意识内容：（1）对自己表面特征的认识。（2）对自己优缺点的认识。（3）了解自己的情绪反应，初步学会调控自己的情绪。（4）了解并敢于表达自己的感
24、受、想法，遇到不清楚的问题敢于大胆提问。（5）逐步学会比较客观地自我评价。（6）学会独立自主选择活动内容和形式，形成最初步的对自己的行为负责的意识。人际交往内容（1）了解父母和亲人的工作和工作场所（2）关心、理解幼儿园的同伴和老师，愿意与他们共同友好地进行各种活动；（3）了解其他公共场所服务的人们的劳动，如社区的清洁工人，知道他们的劳动给大家带来的方便和愉悦，懂得尊重劳动的人和他们的劳动。（4）培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的态度。（5）鼓励幼儿积极交往，指导学习并掌握基本的交往技能。社会环境内容有大环境，小环境，小到幼儿园、家庭，大到国家、世界。（1）家庭：知道家庭主要成员的称呼、姓名、家庭成员与自己的关系及一些邻里关系、家庭的主要设施、家庭住址、电话等。（2）幼儿园：知道名称、地址、班级、小组、基本的集体活动规范、幼儿园工作人员及其与自己的关系、幼儿园的环境和设施等设施等。（3）社区：知道社区主要机构名称、工作人员及主要工作、与人们的生活关系。（4）交通工具和设施：知道水、陆、空交通工具及辅助设施等。（5）国家及民族：知道主要省、市、县、街道、门牌等名称；知道国名、认识国旗；知道首都及部分主要城市；
