1、学前儿童游戏学前儿童游戏原理与应用原理与应用12/16/2022第五章学前儿童游戏环境规划第五章学前儿童游戏环境规划 第一节游戏环境规划概述 第二节室内游戏环境的规划 第三节室外游戏环境的规划 第四节玩具和游戏材料的提供1241312/16/2022第一节第一节 游戏环境规划概述游戏环境规划概述 一、游戏环境（一）环境 环境是指个体生活的所有外部条件的总和，它包括自然环境和社会环境。（二）游戏环境 游戏环境是指为儿童游戏活动所提供的条件，包括物质环境和心理环境两个方面。12/16/2022 物质环境：指幼儿园物质环境：指幼儿园各种人工或非人工的各种人工或非人工的游戏空间和场地、游游戏空间和场地
2、、游戏场地、游戏时间等。戏场地、游戏时间等。12/16/2022 心理环境：指环境中心理环境：指环境中的人际关系及心理分的人际关系及心理分为，包括师幼关系以为，包括师幼关系以及同伴关系、宽松自及同伴关系、宽松自由的游戏氛围等。由的游戏氛围等。第三章第三章第一节第一节12/16/2022 一个好的游戏环境的规划是教师对幼儿游戏的整体、系统的实施方案，包括对游戏环境基本条件（硬件与软件）、空间规划以及区域内材料的提供等方面从宏观到微观的长远思考。12/16/2022规划游戏环境的意义1.规划游戏环境可提高教育的有效性2.规划游戏环境能给幼儿提供无限创新的空间，能满足幼儿探求认识周围世界的需要3.规
3、划游戏环境能让儿童有序而自主地游戏12/16/2022二、创设良好游戏环境的意义（一）有助于教师树立正确的儿童观和游戏观（二）有利于儿童与环境发生积极的相互作用三、游戏环境的要求（一）具有安全性（二）具有丰富的刺激性（三）具有可参与性12/16/2022 良好游戏环境的特性（1）宽敞（2）个别细小部分，游戏环境可以是小规模的（3）不能单调无物（4）具有易于变化、调整的空间（5）对户外场地的要求同样如此（6）环境与活动的关系12/16/2022 第二节第二节 室内游戏环境的规划室内游戏环境的规划第五章第五章第二节第二节一、室内游戏环境规划的范围及内容一、室内游戏环境规划的范围及内容1.空间利用2
4、.区域与材料安排3.墙面与顶面（天花板）的规划4.走廊的规划5.地面的规划12/16/202212/16/202212/16/202212/16/202212/16/202212/16/202212/16/2022二、室内游戏环境规划的原则二、室内游戏环境规划的原则1.1.因地制宜原则因地制宜原则 （1 1）利用）利用 （2 2）改造）改造 （3 3）创设）创设2.2.发展适宜性原则发展适宜性原则3.3.参与性原则参与性原则12/16/2022三、室内游戏区规划的要点三、室内游戏区规划的要点1.1.根据各类活动的教育功能与特点规划室内游根据各类活动的教育功能与特点规划室内游戏环境戏环境2.2.
5、将幼儿表现出来的探索兴趣、经验、作品将幼儿表现出来的探索兴趣、经验、作品作为环境规划的内容源泉作为环境规划的内容源泉3.3.动态与静态游戏区域分配得当，尽量避免动态与静态游戏区域分配得当，尽量避免静态活动与动态活动区域相邻静态活动与动态活动区域相邻4.4.依班级幼儿人数提供活动区依班级幼儿人数提供活动区5.5.考虑固定区域和变化的区域考虑固定区域和变化的区域12/16/202212/16/202212/16/202212/16/202212/16/202212/16/202212/16/202212/16/202212/16/202212/16/2022 室内游戏环境创设的案例分析室内游戏环境
6、创设的案例分析例1：小班游戏的环境布局12/16/2022 调整示意图12/16/202212/16/2022 第三节第三节 室外游戏环境的规划室外游戏环境的规划一、室外游戏环境的内容一、室外游戏环境的内容1.必须设置各班专用的室内游戏场地。（每班的游戏场地面积不应小于60平米）2.应有全园共用的室外游戏场地。12/16/20223、各年龄班参与的游戏环境的创设、各年龄班参与的游戏环境的创设第一，以幼儿的现实经验为基础，具有可变性；第一，以幼儿的现实经验为基础，具有可变性；第二，以幼儿的操作为基础，具有可操作性；第二，以幼儿的操作为基础，具有可操作性；第三，满足幼儿的发展需要，体现层次性；第三
7、，满足幼儿的发展需要，体现层次性；4、平行班互动的游戏环境的创设、平行班互动的游戏环境的创设5、打破年龄班界限的交往的游戏环境的创设、打破年龄班界限的交往的游戏环境的创设12/16/2022二、规划室外游戏环境的原则二、规划室外游戏环境的原则1.1.安全卫生的原则安全卫生的原则2.2.遵循自然的原则遵循自然的原则3.3.挑战性的原则挑战性的原则4.4.整体性的原则整体性的原则12/16/202212/16/202212/16/202212/16/202212/16/202212/16/202212/16/202212/16/202212/16/202212/16/202212/16/20221
8、2/16/2022三、室外游戏环境的规划要点三、室外游戏环境的规划要点1.1.整体观察户外可利用的空间，以尊重原生态的整体观察户外可利用的空间，以尊重原生态的自然风貌为主，进行区域布局和绿化、美化。自然风貌为主，进行区域布局和绿化、美化。2.2.完成自然结构布局，进行永久性环境规划。完成自然结构布局，进行永久性环境规划。3.3.细化墙面、地面、楼顶、平台、房屋之间的空细化墙面、地面、楼顶、平台、房屋之间的空隙可美化、儿童化、教育化。隙可美化、儿童化、教育化。4.4.投放玩具，以各类运动性的为主，辅以角色、投放玩具，以各类运动性的为主，辅以角色、结构材料。结构材料。5.5.合理设置游戏区域。合理
9、设置游戏区域。12/16/2022（一）大型组合运动玩具区（一）大型组合运动玩具区（二）玩沙池（区）（二）玩沙池（区）（三）玩水（区）（三）玩水（区）（四）自然区（四）自然区（五）跑道或车道（五）跑道或车道（六）休闲区（六）休闲区四、户外游戏场地的基本构成四、户外游戏场地的基本构成12/16/2022 第四节第四节 玩具和游戏材料玩具和游戏材料一、玩具在儿童发展中的作用一、玩具在儿童发展中的作用（一）玩具是儿童生活中的亲密伴侣（二）玩具是儿童的教科书（三）玩具是儿童游戏的物质基础 1.激发儿童游戏的动机 2.支撑游戏开展，促进游戏水平的提高 3.为儿童提供练习能力的机会12/16/2022二、
10、玩具的种类二、玩具的种类（一）成型玩具（专门化玩具）：结构高、功能固定 1.主题游戏玩具 2.表演游戏玩具 3.结构游戏玩具 4.智力游戏玩具 5.体育游戏玩具 6.音乐游戏玩具 7.技术玩具 8.娱乐玩具12/16/2022以下玩具属于成型玩具中的哪一类？以下玩具属于成型玩具中的哪一类？12/16/2022以下玩具属于成型玩具中的哪一类？以下玩具属于成型玩具中的哪一类？12/16/2022（二）未成型玩具 指一些废旧物品或自然物备幼儿当作玩具使用，它们结构度低，具有多动能可变性，有多种操作方法的材料。12/16/2022三、玩具的管理 （一）选择玩具的安全标准 1.玩具选择要有规划 2.玩具
11、要选活动性的、低结构的 3.玩具应该结实耐用 4.玩具应该安全卫生 5.玩具应该经济实惠 6.玩具应符合儿童年龄特点12/16/2022三、玩具的管理 （二）投放玩具 1.在投放区的材料内容既要符合儿童的原有水平和基础，又能促进在原有基础上的发展（最近发展区）（1）纵向维度 （2）横向维度 （3）呈现方式 2.材料的动态性添加、组合、回归 （1）材料的添加 （2）材料的组合 （3）材料的回归 3.材料的情感性12/16/2022三、玩具的管理 （三）保管玩具 1.玩具要按类摆放，按区投放 2.为儿童提供开放的玩具橱、透明玩具箱 3.供儿童去取玩具的玩具托盘、玩具小筐或运送推车 4.提供开展游戏
12、的玩具垫、玩具桌、玩具盒和玩具说明书及图纸等 5.整理和选择玩具卡 6.玩具使用保管说明书；存放未成型玩具的储藏架或箱 7.教师还要准备一些开放及封闭一体的玩具柜或区域，便于玩具的增减 8.提供公共的玩具材料收集箱 9.多用途、多功能、辅助性材料投放在公共区域 10.定期消毒玩具 12/16/2022四、玩具的利用 （一）成型玩具的利用 （二）废旧物和自然物的利用 （三）民间玩具的利用五、玩具中的忧患 （一）污染问题 （二）玩具消费观问题 （三）健康问题 12/16/202212/16/202212/16/202212/16/202212/16/2022学 习 活 动 某幼儿园的小班，在某次自
13、由活动时间内曾发生下面的事情，请阅读以下个案，然后回答有关问题。自由时间刚开始，有两名幼儿走进玩具角。小玲很快便拿了一件玩具，坐在桌子旁玩了起来。小英打量了玩具架片片刻，也拿了一件玩具放在桌子上，并移开椅子准备坐下来。这时她见到小玲的玩具，觉得很新鲜，便走到小玲旁边，想看个清楚。与此同时，小明也进了玩具角，正在玩具架前犹豫选哪一件玩具好，突然他发觉桌上有一件玩具（那是小英拿的），便坐下拿起来玩。这时候，小英走回先前的座位，见到小明拿她的玩具玩，很不高兴，哇的一声大哭起来，并从小明手上把玩具抢回来。小明也随即大嚷，两个幼儿相互嚷着玩具是自己先拿的。12/16/2022问题：1.你在玩具角旁，看着
14、事情发生，会怎样处理？2.如何避免幼儿在玩具角内争执？12/16/2022思 考 作 业 举例说明幼儿园室外游戏环境规划中应遵循的原则。结合实际谈一谈教师怎样为儿童投放玩具？12/16/2022案例分析 他们为什么合作不起来？小班的一次户外玩球活动。两位年轻的教师将小班23个小朋友带到室外一块水泥地坪上，向幼儿示范合作玩球的几种方法：一个抛，一个接；两个将球在地上滚过来滚过去；你拍一下，我拍一下；两人用胸脯合顶着球走等等。两位教师示范以后，便让幼儿去箩筐取球。幼儿兴奋地跑向箩筐，一人抱着一个球，各自玩起来，有的拍球，有的踢球，有的追逐着球跑。除了教师一会儿跟这个幼儿合作玩，一会儿跟另一个幼儿合
15、作着玩，一对小朋友正在用两只球对击之外，其他幼儿都在独自玩球，直到活动结束。12/16/2022 从托班玩到大班材料的多种搭配 这一盆珠子已经跟随着幼儿从托班一直到大班，整整四年了，一直没有被玩腻过。在托班的时候，这盆珠子里放有两只透明大口瓶。幼儿一会儿抓珠子放进瓶去，一会儿又把珠子从瓶里倒出来；后来教师放了小勺和小碗，幼儿一会儿一勺一勺地把珠子舀到碗里；再后来教师又逐步用筷子取代了小勺。这盆珠子里还放过两层盒，幼儿要把上面的珠子从一个小洞滚落到下面的盒子里。有一段时间，盆子里只有珠子，幼儿就玩击球。最后（大班快结束时），一个跳棋棋盒在盆里出现了。12/16/2022实例讨论：为什么他们都不玩
16、？小、中、大三个年龄班合用的专用游戏室摆满了游戏材料和玩具。半开放的分隔区域把教室分了七八块空间。每一块空间里都有一些大大小小的纸箱、积木、小条形桌子和几只凳子。活动室门边的玩具柜里一目了然地分放着一小盒一小盒的橡皮泥、珠子、纸片、玻璃瓶、冰棍棒、硬纸板、剪刀、水彩笔、牙膏盒、玻璃胶、牙签、橡皮筋、毛线以及各种构造材料和锅、碗、瓢、盆、杯、勺等厨房用具，幼儿可以根据游戏需要自由取用。12/16/2022 大班游戏结束了，小班幼儿来玩了。教师亲切地说：“小朋友，你想玩什么就去玩什么，好吗？”只见幼儿一个个走走看看，摸摸。有的坐坐凳子，又站起来。有的拿气纸盒又放下，有的围看着门边的玩具柜，好像不知干什么好。教师纳闷地说：“咦！刚才我还看见大班玩得热热闹闹呢，我的班级怎么回事？”12/16/2022 讨论：请分析小班幼儿玩不起来的原因。上述游戏室该怎么设计？不同年龄班的游戏材料是否要有明显区别？投放方式有何不同？
