1、 北京动物园北京动物园 人民美术出版社 一年级下册 第 7 课 北京动物园教学设计 基本信息基本信息 姓 名 学 校 学 科 美术 联系电话 及邮箱 年 级 小学一年级 教科书版本及 章节 人美版一下第 7 课 北京动物园 学习领域/ 模块 造型表现 单元教学设计单元教学设计 单元学习主题单元学习主题 动物主题动物主题 1.单元教学设计意图单元教学设计意图 本课与第 6 课动物与我们同行 、第 7 课动物园 、第 8 课撕纸真有趣 、第 10 课鸟是人类的朋友同为以动物为题材的教学内容。旨在引导学生通过“欣赏评述” “造型表现” “设计应用” “综合探索”等不同领域的学习，调动学生的多种感官，
2、引 导学生发现、认识各种动物的可爱和美感之所在，了解动物与人类生活环境的密切关系， 从而培养学生的环境保护意识，并在学习过程中发展形象思维及合作能力，培养学生的 探索和创新精神，使学生在参与美术活动中体验造型活动的乐趣，提高观察、感受和想 象力，促进学生个性发展。 2.单元内容分析单元内容分析 通过“欣赏评述”领域的动物与我们同行一课抓住学生的兴趣点，初步学习欣 赏动物题材作品的方法，能够将自己的感受简单地表述出来。通过“造型表现”领域的 动物园一课引导学生学习概括表现动物特征的方法，同时培养学生的想象创造力； 撕纸真有趣则侧重用撕纸的方法表现动物特征，训练学生手部精细动作、锻炼手指 肌肉、增
3、强手指灵活性和协调性的同时，培养学生的观察、概括能力和创造能力。 “设计 应用”领域的让动物站起来一课旨在运用学生容易找到的纸材，尝试使用不同工具， 进行简单的组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。 鸟是人类的朋友一课属于“综 合探索”学习领域，初步学习用基本型概括物象的形象及结构，鼓励学生运用自己喜欢 的表现方法大胆地表现鸟的姿态和特征，通过艺术实践感受造型活动的快乐。动物单元 的内容通过四大领域循序渐进、多个角度的引导学生表达对动物的感知与理解。 3.学习者分析学习者分析 动物是人类的朋友，更是小朋友们钟爱的好伙伴。本单元以动物为主题，就是契合 了一年级学生的兴趣点。学生对某些动物形象比较
4、熟悉，可以用绘画的形式进行简单表 现。但学生对于用撕纸、立体纸造型等形式来表现动物还不习惯。通过对本单元的学习， 应具备判断动物形象特征的能力和一定的造型基础， 让学生在实践与探索的过程中，掌 握多种技法，用多种手段进行创作，表现动物造型。 4.单元学习目标与重点难点单元学习目标与重点难点 知识与技能：知识与技能：通过欣赏、绘画、撕纸、纸造型等艺术形式了解动物，尝试通过观察，抓 住动物的基本特征，提高眼、脑、手的协调性。 过程与方法：过程与方法： 通过体验、探究式学习，创设有趣的学习情境，了解不同创作形式可以表 现出不同效果，带给人不同感受。 情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：通过多种方
5、式表现动物，感受创作的乐趣。树立人与动物和谐相 处的思想意识，表达热爱大自然的情感。 重点：重点：通过多样的艺术表现形式，体现动物特征。 难点：难点：在准确概括动物特征的基础上，巧妙地表达自我对动物的理解。 5.单元整体教学思路（教学结构图）单元整体教学思路（教学结构图） 动物单元 6.动物与我们 同行 7.7.北京动物园北京动物园 8.撕纸真有趣 9.让动物站起 来 10.鸟是人类的朋友 欣赏评述 造型表现 造型表现 设计设计应用应用 综合探索 课时教学设计课时教学设计 课题课题 让动物站起来让动物站起来 课型课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他
6、1. 教学内容分析教学内容分析 义务教育阶段美术新课程标准中谈到儿童的艺术创作要“密切联系社会生活， 关注环境和生态，通过对造型活动的探索和实验，发展艺术感知能力和造型表现能力， 使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。 ” 那么怎样才能将造型活动与环境生态相结 合？如何引导学生通过图像识读大胆、自由、创新地表现所见所闻、所感所想呢？这是 我设计本课优先考虑的地方。 本课的学习基于学生两条“经验线” 。第一条线是动物主线。主要由动物与我们同 行 、 让动物站起来 、 撕纸真有趣 、 鸟是人类的朋友等共同构成动物系列课，通 过欣赏，绘画，撕纸粘贴，设计制作，表现动物主题，用不同的表现方式和方法来
7、传达 学生对动物的感知与理解。第二条线是造型引导线，延续漂亮的童话城堡 、 画蘑菇 等课引导学生进一步理解物象间高低、前后的不同变化能使画面产生的美感，巩固学习 如何表现画面的前后遮挡关系。本课是一年级的造型表现课，引导学生细致观察、大胆 想象，培养学生亲近自然、关爱生命的情感态度。 2.学习者分析学习者分析 一年级学生喜欢小动物，对表现动物非常有兴趣。本次的授课对 象是红英小学唐家岭校区一年级 10 班的学生。基于课堂前测，了解 到学生对某些动物形象比较熟悉，可以用绘画的形式进行简单表现， 但对于夸张动物特点、表现动物与环境的遮挡关系、动物身体上的遮 挡关系（如四肢等）还没有概念。 3.学习
8、目标设计学习目标设计 知识与技能：知识与技能：了解动物的基本特点，能够抓住并概括表现动物的基本特征，画出与环境 有遮挡关系的画面。 过程与方法：过程与方法：通过任务驱动局部想象观察思考造型创作情境展示，大 胆表现动物。 情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：激发学生热爱动物、保护自然的情感。 4.学习重点难点学习重点难点 重点：重点：学习观察、概括、表现动物特征的基本方法。 难点：难点：动物特点鲜明，构思巧妙、富有情趣。 5.学习评价设计学习评价设计 评价绝不是甄别，它应该拥有交流、表达与审美提升等作用。追求“评价更深层次的 意义”是本课学习效果评价设计的目标，围绕本课北京动物园这一主题，学
9、习效果 评价紧密围绕教学过程的有效开展，适时的评价关注着学生思维的连贯性与条理性，在 评价中促使学生成为积极的参与者，让学生体验到艺术实践的乐趣。 评价的方法： 美好的动物家园场景展示 自评：我的动物是_，它的特点是_。它的家在_。我最满意的地方是_。 互评：我最喜欢 XXX 画的_动物。XXX 夸张了动物的_特点。 6.学习活动设计学习活动设计 教师活动 学习活动 环节一：创设情境环节一：创设情境 让动物回家让动物回家 教的活动教的活动 1 出示北京动物园大门的照片。 直观引入课题并板书：北京动物 园。 前几天， 在北京动物园发生了一件 神奇的事情，大家想不想知道！ 讲 绘 本 故 事： 晚
10、安大猩 猩 。 随视频在黑 学的活动学的活动 1 带着兴趣进入课堂。 学生认真听绘本故事。 板周围贴板书：红色笼子、粉色笼子、 蓝色笼子、绿色笼子、黄色笼子。 然后请你猜一猜： 1.大猩猩为什么会去偷管理员的钥 匙？ 2.那你们想不想给动物们安排一个 他们喜爱的、自由而幸福的环境呢？ （随学生说出的场景翻场景板书： 动物 们喜爱的森林、草原、水塘等） 现在家园安置好了， 是时候把动物 们请回来了。 1. 大猩猩在笼子里憋坏了，它们渴望自 由。 2. 学生大胆想象： 大猩猩会去_，大象会去_， 狮子会去_，长颈鹿会去_，猎 狗会去_ 设计意图：设计意图：以绘本故事作场景引导，通过学生喜欢的情景游
11、戏，发散思维。 环节二：仔细观察环节二：仔细观察 动物怎么画动物怎么画 教的活动教的活动 2 我们首先得学会画动物， 先来看看 画家是怎么画的吧！ 丢勒版画欣赏：犀牛。 画家抓住了犀牛的哪些外形特点 来表现？丢勒的犀牛跟你见过的犀牛 有哪些地方不一样？ 1、连一连： 学的活动学的活动 2 欣赏名家作品，思考作者是如何抓住 外形特征进行表现的，是如何添加花纹 的？ 初步引导学生感受艺术源于生活，又 高于生活的理念。 依据动物进行基本形的联想。 所以，画动物的第一步应该是什 么？ （1）将这些动物的身体概括成我 们学过的基本形状你觉得它会是什 么？ （2）现在基本形已经有了，那我 们怎样把这些基本
12、的形状变成我们喜 爱的动物呢？ 2、猜一猜：它是什么动物？ 依据动物特点猜动物的同时， 说一 说这些有特点的局部是由哪些基本形 构成的？ 小结：夸张特点。 学生观察对比连一连，并思考这些动 物的影子用哪些基本形状表现更合适，说 说自己的想法。 小结：抓住动物的形体特点，找到对 应的基本形概括方式。 积极思考，联想并抢答。 老鼠、长颈鹿、斑马、狮子、熊猫（国 家一级保护动物） 、大象。 3、说一说： (动物 XX)看起来像（基本形） ， 要把它变成 XX 觉得觉得应该加上_ 或去掉_。 板书：示范画动物，演示剪动物， 并示范动物自身、 动物与环境之间的遮 挡关系。 请你用基本形概括的方法，抓住
13、动物特点， 画出你最喜欢的动物。 然后 用剪刀将动物剪下来， 贴在我们的动物 家园中。 学生观察， 感知动物特点， 记忆作画步骤。 设计意图：设计意图：搭建从局部到整体的桥梁，发散思维，引导学生进行造型表现。通过 观察启发联想，提高形象感知能力。通过遮挡关系的板书解决教学难点，建立动 物与环境之间的遮挡关系意识。启发学生思考，此环节将学生推向认知新高度。 通过简单而富有趣味的示范，激发学生的创新意识与探索精神。 7.板书设计板书设计 8.作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计 （1）艺术实践：美好的动物家园）艺术实践：美好的动物家园 巧妙运用基本形概括的方法，创作造型生动的动物，创设美好幸福的动
14、物家园。 （2）评价展示）评价展示 将学生画作放在“美好的动物家园”背景中进行展示。 夸夸我笔下的动物：_。 （3）拓展学习：）拓展学习： 小动物们从动物园，跑到了自己最喜欢的大自然中。在 大自然中，也遇到了自己的好朋友。 蒂皮和她的的野生动物朋友 她在非洲丛林长大， 从小把大象当哥哥， 骑着鸵鸟狂奔， 和狮子共眠，与猎豹嬉戏，同狒狒爬树与野生动物朝 夕相处，成了名副其实的“小野人” 。 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色，可选择撰写）特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色，可选择撰写） 一、追求课堂的愉悦性。 二、着眼于创新能力的激发。 三、重视学生的美术表现。 结合动物特点，在基本形的基础上进行添加、删减等美术表现，最后在美好的动 物家园中予以综合形态展示，创设氛围、形成审美态度，将课堂推向高潮。 教学过程显现出美术课程愉悦性、实践性、视觉性、人文性的特点。 10.教学反思与改进教学反思与改进
