1、 视导课备课 育鹰小学教师备课的素养导向 坚持立德树人，充分发挥学科的育人功能，通过高质量的 课堂教学，培育学生适应终身发展和社会发展需要的正确价值正确价值 观念、必备品格和关键能力观念、必备品格和关键能力。 一、更新教育理念，做好三个“转变” 1.坚持立德树人，从“知识为本”走向“素养为本” 2.坚持学生为本，从“关注师教”走向“关注生学” 以学生为中心：重视学习者分析。 以学习为中心：关注学习方式变革。 3.坚持系统设计，从“课时备课”走向“单元整体” 二、素养导向课堂教学的 5 个特征： 1. 层次化教学，满足学生差异化需求 2. 整体化教学，实现知识的横向联系 3. 主题化教学，实现知
2、识的纵向联系 4. 问题化教学，实现知识的横纵联系 5. 情景化教学，实现由学习走向生活 三、抓好教师备课，是整体提高学校教学质量和教师专业发 展的重要途径。 1. 教学设计是课堂教学的行动方案。 2. 科学规范的教学设计，是课堂教学有效实施的基础。 3. 一份优秀原创的教学设计，是一位教师过硬基本功的集 中体现。 单单 元元 备备 课课 本单元学习主题本单元学习主题 泥塑系列泥塑系列 一、单元内容分析一、单元内容分析 本课为独立一个单元，与一年级上册第 5 课玩泥巴同属泥塑系列课程。本课侧重于让 学生进一步体验泥的可塑性，学习泥塑推、盘等基本技法，初步尝试用泥条造型方法制作 小花整。认识生活
3、中的各种花垫，知道花垫的用途。了解一些花垫中有规律的组合知识。 掌握搓泥条的方法。 初步利用泥条造型方法制作自己喜欢的小花垫。 同学们经过上学期 多 样的小饼干 特色小吃课程中，也对超轻黏土这种材料比较熟悉，可以用揉、捏、盘 等基本技法做出相应造型。 二二、学习者分析学习者分析 一年级的学生喜欢动手制作活动，尤其是对彩泥作品非常喜爱。学生之前在玩泥巴一 课中，对泥塑的一些基本技法有所了解，能够运用团、揉、捏、压、切等技法做出泥塑作 品，但对本课涉及到点、线、形的拼摆与组合的方法还很陌生 由于学生年龄小，很少考 虑到泥条的圆润的特点，所以搓出的很容易出现泥条粗细不均匀、不圆润的问题。 三三、单元
4、教学目标（含重、难点）单元教学目标（含重、难点） 教学重点：学习搓泥条的方法，体验泥的可塑性，学习泥塑搓、盘等技法，能搓出又长又 均匀的泥条。 学习利用泥条盘制出不同形状小花垫的方法， 能盘出自己喜欢的小花垫作品。 动手课重在学生的体验、探究与发现，让学生通过有趣的动手体验活动，不断感悟并自主 建构知识，突出学生的主体性。 教学难点：泥条搓的粗细均匀。盘制出的小花垫作品造型新颖、纹样漂亮美观。 第第 1 课时教学设计课时教学设计 课课 题题 授课时间授课时间 2019 年年 3 月月 22 日日 星期五星期五 课时数课时数 全册总课时全册总课时 第第 11 课时课时 1.指导思想与理论依据指导
5、思想与理论依据 本课属于“造型表现”领域，与一年级上册第五课玩泥巴同属于泥塑系 列课程。本课侧重于让学生进一步体验泥的可塑性，学习泥塑搓、盘等技法，初步 尝试用泥条造型方法制作小花垫。本课在教学中既重视学生对花垫相关知识的认识， 又重视学生的动手实践，旨在让学生在感受小花垫的实用性和美观性的基础上，引 导他们使用喜欢的媒材泥巴进行造型表现与艺术创造。花垫是我们生活中常用 的一种物品：种类多样，造型更是多种多样，但在本课学习制作中更突出了“小” 花垫。 2.内容分析内容分析 让学生感受到小花垫的实用性和美观性，在我们生活中有哪些地方可以用到花 垫？花垫都有哪些样子的？利用上学期已有的知识经验结合
6、简单的、有规律的点、 线、形的拼摆与组合规律来设计制作小花垫，在学生体验探究中不断感悟和自主建 构知识，让学生认识泥条造型的美感，掌握泥条盘制小花垫的基本技法。结合欣赏 民间作品和学生作品来引导学生感受生活中艺术的留痕，进一步感受美术与生活的 关系。 3.学习者分析学习者分析 一年级学生非常喜欢动手制作活动，尤其是玩泥巴，学生尤其感兴趣。学生之前再 学习玩泥巴一课中，已对泥塑的一些基本技法有所认识，如：团、揉、捏、压、 盘等，但本课还涉及到简单的有规律的点、线、形的拼摆与组合规律的知识。因此 在本课的学习中多设计了一些体验活动，如：搓一搓、盘一盘、摆一摆等，给予了 学生们更多自主尝试和探究的空
7、间，重在学生的体验，探究与发现，让他们通过有 趣的动手体验活动，不断感悟并自主建构知识。一年级的学生造型表现能力是有限 的，通过鼓励和指导让他们体验到泥造型的美感，掌握泥条盘制小花垫的基本技法。 学生在材料上选择了颜色鲜艳的超轻黏土，更能提高学生们的吸引力从而让他们对 设计活动更感兴趣。 4.4.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 一：教学目标 1. 知识与技能 知识： （1）认识生活中的各种花垫，知道花垫的用途，感受花垫的美观性。 （2）了 解一些花垫中有规律的组合知识。 技能： （1）掌握搓泥条的方法。 （2）初步利用泥条方法制作自己喜欢的小花垫。 2. 过程与方法 进一步体
8、验泥的可塑性，在回忆旧知、体验探究中，学习搓、盘等泥塑基本方法。 3. 情感、态度、价值观 感受艺术与生活的关系，体会泥塑的乐趣，学会欣赏自己和他人的艺术作品，培养 学生对泥塑艺术的喜爱之情。 二：教学重点 1. 学习搓泥条的方法，能搓出又长又均匀的泥条，并且泥条不断开。 2. 学习利用泥条盘制不同形状小花垫的方法，能盘制自己喜欢的小花垫作品。 三：教学难点 1. 泥条搓的粗细均匀，不断不裂，捏泥条的力度保持一致保证泥条不变形。 2. 盘制的小花垫作品造型新颖有创意、纹样漂亮美观具有规律性。 5.5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含
9、板书设计） 教学流程图 学习活动设计学习活动设计 复备复备 情境导入 揭示课题 师生互动 共同探究 生活中的花垫 艺术作品中的花垫 单独分析作品 请出主人公 学生动手体验 美化、组合 教 师 示 范 艺 术 实 践 展 示 评 价 拓展 教师活动教师活动 学生活动学生活动 环节一：环节一： 情趣情趣导入导入 揭示课题揭示课题 教师活动教师活动 1 1 1.视频导入小水杯的烦恼 请同学们为小水杯出出主意。 2.那今天我们就来学习小花 垫这一课。 学生活动学生活动 1 认真观看视频，思考怎么帮助小 水杯。 举手发言 活动意图说明：创设情境，让同学们对小花垫的实用活动意图说明：创设情境，让同学们对小
10、花垫的实用性性有一个简有一个简 单的了解。单的了解。 环节二：教授新课环节二：教授新课 教师活动教师活动 2 2 1. 让我们先来看看生活中有 哪些小花垫吧。教师出示几张 小花垫的图片，再问问同学 们，你们还在哪里见过类似的 花垫呢？它的作用是什么 呢？ 2. 同学们说的真好， 老师也找 到了一些花垫的图片，我们一 起看看他们都是用在哪里 的？有什么用处呢？他们的 形状和花纹一样吗？ 小结：同学们真是火眼金睛 呀，找到了那么多不同之处， 他们不仅实用还很漂亮，他们 不但能为我们的生活服务，还 能装饰美化我们的生活。 学生活动学生活动 2 欣赏生活中的小花垫。 思考、回忆生活中见到的花垫， 并回
11、答问题。 欣赏花垫的图片，并思考问题 有的是杯垫，还有锅垫、餐桌垫、 碗垫、坐垫、地垫等。 我看到的形状：圆形、方形、多 边形、树叶形、鱼形。 我看到的花纹：圆圈、爱心、花 朵、水滴的形状。 3. 欣赏教材中的作品图片出 示一张草编的原料，让同学们 猜一猜这是什么？你觉得它 能做成垫子吗？（出示草编坐 垫）在这件作品中你看到了哪 些装饰花纹呢？两人一组讨 论一下吧。 小结：看完这么多图片，那你 觉得小花垫形状只是圆形 吗？它们的花纹一样吗？ 同学们观看图片，积极思考，回 答问题。 可以制作成垫子。 我看到了圆形、 花朵型还有螺旋线形的装饰。我 看到了圆形和花朵样子的装饰花 纹。 我发现小花垫的
12、造型多样，花样 变化丰富。 4. 下面看看老师也做了几个 小花垫，你看这是用什么材料 制作的？ 你还记得我们以前学过的哪 些制作的技法吗？ 5. 体验搓泥条活动 有请今天的主人公， “小泥条” 登场。今天张老师做的很多作 品可都是用我来当做基本型 来做的，同学们，你们能做出 长长的泥条吗？快打开任务 卡完成第一个练习吧！ 提问一个做的好的同学，你有 没有什么经验分享给大家？ 教师演示搓泥条 6. “小泥条”说，泥条搓好 了，我离小花垫又进了一步 了，那谁能帮我盘出好看的形 状呢？课件展示泥条大变身 欣赏老师的小花垫作品。 超轻黏土 学生回忆 回答：揉、捏、压、盘等。 每个同学拿出一小块泥，尝试
13、搓 出泥条。 先用手搓成短一点的泥条，再放 到桌子上继续搓，搓的时候先从 中间开始，再往旁边搓。我的建 议是用手掌搓， 而不是用手指搓。 学生尝试盘出一些简单的花样。 拿到投影上做简单的展示，找出 （三角形、圆形、s 形、正方 形等） 。 不同粗细的泥条，盘出来的花 纹大小也不一样，你们发现了 吗/ 7. 研究制作小花垫。 我们已经盘出了好看的形状， 现在怎么制作小花垫呢？你 们有什么方法？下面来看教 师的示范（播放视频） 。 大小不同的花纹， 老师进行说明。 多盘出几个形状，把他们组合到 一起，就可以变成小花垫了。 学生认真观看。 活动意图说明：将小泥条贯穿在整节课中，让学生明确这节课的 重
14、点是用小泥条来制作小花垫 环节三：艺术实践环节三：艺术实践 请你利用搓、盘、装饰的方法 帮小水杯制作一个小杯垫吧！ 要求：制作轻声、在 20 分钟 之内完成。 学的活动学的活动 3 学生在刚才练习的基础上继续制 作小杯垫，明确作业要求。将做 完的杯垫放在你的展示卡上。 活动意图说明：活动意图说明：让学生深入情境，继续帮小水杯制作杯垫，让学 生在动手环节更有兴趣 环节环节四：展示评价四：展示评价 展示： 方案一： 在做的过程中， 随时展 示学生们的作业，投屏到电脑 上。 评价： 自评： 说说自己的作品中你最满 意的地方 互评： 你喜欢谁的小花垫？为什 么？ 学生展示作业 交流回答 环节五：环节五
15、： 艺术拓展 教的活动教的活动 4 同学们你们知道吗？不光这些 材料可以制作小花垫， 我们生活 中不起眼的材料也可以制作呢， 我们一起来看看吧！（播放视频） 小结： 巧利用生活中的废旧材料 来进行手工制作， 不仅节约了材 料， 还能装饰我们的生活， 简直 是一举两得， 我们平时在生活中 也要多注意观察， 做绿色环保的 手工达人！ 学的活动学的活动 4 观看视频 养成废物利用的好习惯， 拥有一 双欣赏美的眼睛。 多动手、 多发 现，多创造。 活动意图说明：活动意图说明：将绿色环保的思想传递给学生，让他们养成良好 的习惯，也是对本节课的情感上的升华。 板 书 设 计 小花垫 搓泥条 盘花纹 点装饰 6 6. .教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思( (100100- -200200 字字) ) 教学 设计 特色 说明 设置小水杯的情境，从开始导入环节就引导学生们明确杯垫的作用，并且 让学生们学会分析问题，解决问题的能力，将任务布置换成动画的形式， 比较吸引孩子的注意力。本节课因为有了以前泥塑课的基础，所以重在让 学生联结以前的知识，多思考，教师在中间起到了引导的作用，让学生多 参与到课堂活动中。
