1、一、内容设计一、内容设计二、学术成果的吸收及表述二、学术成果的吸收及表述三、个案解析三、个案解析一、内容设计一、内容设计 高高中统编教材中统编教材中外历史纲要中外历史纲要是依据是依据普通高中历史课程标准普通高中历史课程标准（2017年版）编纂的年版）编纂的，它围绕唯物史观、时空观念、史料实证、历，它围绕唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科史解释、家国情怀等历史学科5个核心素养，总个核心素养，总体安排、各有侧重地进行内容和栏目设计，既体安排、各有侧重地进行内容和栏目设计，既着重基本历史知识的学习，又强化历史思维的着重基本历史知识的学习，又强化历史思维的训练，力图使学生在初中
2、历史学习的基础上循训练，力图使学生在初中历史学习的基础上循序渐进，获得螺旋式上升的效果。序渐进，获得螺旋式上升的效果。1、内容编排、内容编排 中外历史纲要中外历史纲要中国近现代史部分的编写中国近现代史部分的编写首先注重提炼这一时期历史发展的最主要的特首先注重提炼这一时期历史发展的最主要的特点，即以中华民族对外反抗帝国主义侵略、对点，即以中华民族对外反抗帝国主义侵略、对内反对专制独裁统治的救亡图存为主线，突出内反对专制独裁统治的救亡图存为主线，突出中国共产党领导的革命斗争，反映中国人民在中国共产党领导的革命斗争，反映中国人民在中国共产党领导下进行现代化建设所取得的成中国共产党领导下进行现代化建设
3、所取得的成就和社会主义核心价值观，以及中国国际地位就和社会主义核心价值观，以及中国国际地位的不断提升。的不断提升。按照按照普通高中历史课程标准普通高中历史课程标准所规所规定的课程内容进行设计，以大时序、小专定的课程内容进行设计，以大时序、小专题、题、“点点线线面面”相结合方式选择适当相结合方式选择适当的历史内容，突出体现历史发展的基础性的历史内容，突出体现历史发展的基础性和多维性，以培养和多维性，以培养学生的学生的核心素养。核心素养。课程课程标准标准w 8个专题个专题w 1.7 晚清时期的内忧外患与救亡图存晚清时期的内忧外患与救亡图存w 1.8辛亥革命与中华民国的建立辛亥革命与中华民国的建立w
4、 1.9 中国共产党成立与新民主主义革命兴起中国共产党成立与新民主主义革命兴起w 1.10 中华民族的抗日战争中华民族的抗日战争w 1.11 人民解放战争人民解放战争w 1.12 中华人民共和国的成立及向社会主义中华人民共和国的成立及向社会主义过渡过渡w 1.13社会主义建设道路的探索社会主义建设道路的探索w 1.14 改革开放新时期与中国特色社会主义改革开放新时期与中国特色社会主义进入新时代进入新时代w 对应对应课标专题课标专题，教材分为，教材分为6单元、单元、14课课：w 第五单元第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存晚清时期的内忧外患与救亡图存（对应课标（对应课标1.71.7）w 第第1
5、616课课 两次鸦片战争两次鸦片战争w 第第1717课课 国家出路的探索与列强侵略的加国家出路的探索与列强侵略的加剧剧 w 第第1818课课 挽救民族危亡的斗争挽救民族危亡的斗争 w 第六单元第六单元 辛亥革命与中华民国的建立辛亥革命与中华民国的建立（对应课标（对应课标1.81.8）w 第第1919课课 辛亥革命辛亥革命w 第第2020课课 北洋军阀统治时期的政治、经北洋军阀统治时期的政治、经济与文化济与文化w 第七单元第七单元 中国共产党成立与新民主主中国共产党成立与新民主主义革命兴起义革命兴起 （对应课标（对应课标1.91.9）w 第第2121课课 五四运动与中国共产党的诞生五四运动与中国
6、共产党的诞生 w 第第2222课课 南京国民政府的统治和中国共南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路产党开辟革命新道路 w 第八单元第八单元 中华民族的抗日战争和人民解中华民族的抗日战争和人民解放战争放战争（对应课标（对应课标1.101.10与与1.111.11）w 第第2323课课 从局部抗战到全面抗战从局部抗战到全面抗战 w 第第2424课课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜全民族浴血奋战与抗日战争的胜利利 w 第第2525课课 人民解放战争人民解放战争w 第九单元第九单元 中华人民共和国的成立和社会中华人民共和国的成立和社会主义建设主义建设 （对应课标（对应课标1.121.12与与1.
7、131.13）w 第第2626课课 中华人民共和国的成立及向社会中华人民共和国的成立及向社会主义的过渡主义的过渡 w 第第2727课课 社会主义建设在探索中曲折发展社会主义建设在探索中曲折发展 w 第十单元第十单元 改革开放与中国特色社会主义改革开放与中国特色社会主义道路道路 （对应课标（对应课标1.141.14）w 第第2828课课 中国特色社会主义道路的开辟与中国特色社会主义道路的开辟与发展发展 w 第第2929课课 改革开放以来的巨大成就改革开放以来的巨大成就 w 多数单元对应课标一个专题，少数对应两多数单元对应课标一个专题，少数对应两个专题。个专题。w 出于对高中历史与初中历史不同梯度
8、和出于对高中历史与初中历史不同梯度和区分度的考虑，区分度的考虑，中外历史纲要中外历史纲要的编的编写，是以大时序、小专题、写，是以大时序、小专题、“点点线线面面”相结合的方式组合历史内容。为了相结合的方式组合历史内容。为了突出专题性，个别课文在时序上稍有重突出专题性，个别课文在时序上稍有重合。合。w 第七单元第第七单元第22课课“南京国民政府的统治南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路和中国共产党开辟革命新道路”w 第八单元第第八单元第23课课“从局部抗战到全面抗从局部抗战到全面抗战战”2、编写体例、编写体例w（1）每单元有）每单元有概述概述，字数，字数约约300500字字，包括主要，包括
9、主要内容内容与与学习要求。学习要求。w（2）每课）每课分分导语、正文、辅助部分导语、正文、辅助部分与与“探究与拓展探究与拓展”四部分。四部分。w（3）导语）导语为情境导入，为情境导入，配配相关相关图片。图片。w（4）每课每课正文正文34目。字数目。字数约约1500-1800字。字。w（5）辅助部分）辅助部分w“学习聚焦学习聚焦”（每目每目均均设设）；w 插图插图（每课配）；（每课配）；w “史料阅读史料阅读”原始材料；原始材料；w “思考点思考点”或或“学思之窗学思之窗”相关问题；相关问题；w“历史纵横历史纵横”无法列入正文的重要内容无法列入正文的重要内容。w（6）“探究与拓展探究与拓展”w
10、总字数不超总字数不超过过700字，包括两部分：字，包括两部分：w“问题探究问题探究”：针对课文设计问题针对课文设计问题，提，提供供原始材料，原始材料，以以培养培养“史料实证史料实证”和和“历史历史解释解释”等核心素养。等核心素养。w“学习拓展学习拓展”：形式多样形式多样，重要知识介重要知识介绍绍或或史家的论述史家的论述均可均可。相对开放，重在。相对开放，重在拓展知识，培养拓展知识，培养“唯物史观唯物史观”“时空观时空观念念”“”“历史解释历史解释”“家国情怀家国情怀”等核心等核心素养。素养。二二、学术成果的吸收及表述、学术成果的吸收及表述第一，关于第一，关于“公车上书公车上书”的知识点，教材的
11、知识点，教材的表述是的表述是“公车上书公车上书”“”“虽未送达光绪皇虽未送达光绪皇帝，但拉开了维新运动的序幕帝，但拉开了维新运动的序幕”。第二，第二，关于关于中国参与第一次世界大战，写中国参与第一次世界大战，写入了中国在入了中国在“一战一战”中派遣大量劳工、为中派遣大量劳工、为战争做后勤支援的内容，同时加上战争做后勤支援的内容，同时加上“一战一战”期间华工在欧洲的照片，以凸显中国在期间华工在欧洲的照片，以凸显中国在“一战一战”中的作用。中的作用。纲要下册 第14课第一次世界大战与战后国际秩序w 第三，在表述蒋介石发动四一二反革命第三，在表述蒋介石发动四一二反革命政变和汪精卫集团的政变和汪精卫集
12、团的“分共分共”时，概念时，概念上力求准确。上力求准确。w 第四，在记述日军侵华暴行时，增加了第四，在记述日军侵华暴行时，增加了一些新内容。以往教材对重庆大轰炸和一些新内容。以往教材对重庆大轰炸和“慰安妇慰安妇”的问题基本没有涉及。实际的问题基本没有涉及。实际上，上，“无差别轰炸无差别轰炸”、“强征随军性奴强征随军性奴隶隶”这样的罪行都是违反国际法则的政这样的罪行都是违反国际法则的政府犯罪行为，是需要充分揭露的。府犯罪行为，是需要充分揭露的。w 第五，有关第五，有关“东方主战场东方主战场”的内容是抗的内容是抗日战争部分的一个重点，其中关于废除日战争部分的一个重点，其中关于废除不平等条约的内容是
13、重要知识点。抗战不平等条约的内容是重要知识点。抗战期间的废除旧约、改订新约，使中国得期间的废除旧约、改订新约，使中国得以废除不平等条约，取消列强在华特权以废除不平等条约，取消列强在华特权。表明中国国际地位的提升，与中国作。表明中国国际地位的提升，与中国作为世界反法西斯战争东方主战场的战略为世界反法西斯战争东方主战场的战略地位密切相关，同时也和晚清丧权辱国地位密切相关，同时也和晚清丧权辱国的历史相呼应，能体现历史的完整性。的历史相呼应，能体现历史的完整性。三、个案解析三、个案解析w 第第20课课 北洋军阀统治时期的政治、经北洋军阀统治时期的政治、经济与文化济与文化w 1、重点和难点、重点和难点w
14、 重点：袁世凯复辟帝制与护国战争、民重点：袁世凯复辟帝制与护国战争、民国初年的经济发展和社会生活新气象。国初年的经济发展和社会生活新气象。w 难点：北洋时期的军阀割据、新文化运难点：北洋时期的军阀割据、新文化运动。动。w 2、子目间逻辑关系、子目间逻辑关系w 四个子目：袁世凯复辟帝制与护国战争四个子目：袁世凯复辟帝制与护国战争，北洋时期的军阀割据，民国初年经济，北洋时期的军阀割据，民国初年经济、社会生活的新气象，新文化运动的开、社会生活的新气象，新文化运动的开展。展。w 前两个子目从政治变迁角度，展示历史前两个子目从政治变迁角度，展示历史发展脉络，时序上是接续关系；后两个发展脉络，时序上是接续
15、关系；后两个子目展示经济、社会、文化状况，大体子目展示经济、社会、文化状况，大体为并列关系。为并列关系。w 3、内容取舍的考虑、内容取舍的考虑w 第一子目第一子目“袁世凯复辟帝制与护国战争袁世凯复辟帝制与护国战争”，主要揭示大权独揽的袁世凯是如何，主要揭示大权独揽的袁世凯是如何走上复辟帝制之路的，以时间为线索进走上复辟帝制之路的，以时间为线索进行介绍。革命党人的抗争，则主要围绕行介绍。革命党人的抗争，则主要围绕二次革命、护国战争展开。二次革命、护国战争展开。w 第二子目第二子目“北洋时期的军阀割据北洋时期的军阀割据”，主，主要介绍袁世凯死后北洋军阀的派系纷争要介绍袁世凯死后北洋军阀的派系纷争、
16、混战和割据局面。、混战和割据局面。w 第三子目第三子目“民国初年经济、社会生活的民国初年经济、社会生活的新气象新气象”，主要描绘中华民国建立和一，主要描绘中华民国建立和一战爆发带来的经济、社会生活的变化。战爆发带来的经济、社会生活的变化。w 第四子目第四子目“新文化运动的开展新文化运动的开展”，主要，主要分析新文化运动是如何发动的，其具体分析新文化运动是如何发动的，其具体表现和意义所在。表现和意义所在。w 4、关键内容的表述、关键内容的表述w 第一子目第一子目“袁世凯复辟帝制与护国战争袁世凯复辟帝制与护国战争”，从三个方面揭示主题：袁世凯的大，从三个方面揭示主题：袁世凯的大权独揽活动和日本提出
17、的权独揽活动和日本提出的“二十一条二十一条”；袁世凯是如何走上复辟之路的；二次；袁世凯是如何走上复辟之路的；二次革命和护国战争。革命和护国战争。w 第二子目第二子目“北洋时期的军阀割据北洋时期的军阀割据”，主，主要从三个方面分析：袁世凯死后北洋军要从三个方面分析：袁世凯死后北洋军阀的派系纷争、混战和割据局面的形成阀的派系纷争、混战和割据局面的形成；以；以“府院之争府院之争”展示政治乱象；揭示展示政治乱象；揭示中国加入一战协约国方面所做的贡献。中国加入一战协约国方面所做的贡献。w 第三子目第三子目“民国初年经济、社会生活的民国初年经济、社会生活的新气象新气象”，主要从两个方面揭示主题：，主要从两
18、个方面揭示主题：中华民国的建立和一战爆发的机遇，为中华民国的建立和一战爆发的机遇，为中国民族资本主义经济发展提供了一定中国民族资本主义经济发展提供了一定条件；共和政体是中国历史上破天荒的条件；共和政体是中国历史上破天荒的大事，民众社会生活也出现了种种新气大事，民众社会生活也出现了种种新气象。象。w 第四子目第四子目“新文化运动的开展新文化运动的开展”，主要，主要从两个方面分析：从两个方面分析：新青年新青年成为新文成为新文化运动的主要阵地；新文化运动的主要化运动的主要阵地；新文化运动的主要主张和意义。主张和意义。w 5、学术观点介绍、学术观点介绍w 关于新文化运动的关于新文化运动的“反传统反传统
19、”w 陈旭麓陈旭麓近代中国社会的新陈代谢近代中国社会的新陈代谢，上海人民出版社上海人民出版社1992年版。年版。w 金冲及金冲及二十世纪中国史纲二十世纪中国史纲，社会科，社会科学文献出版社学文献出版社2009年版。年版。w 第第22课课 南京国民政府的统治和中国共南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路产党开辟革命新道路w 1、重点和难点、重点和难点w 重点：中国革命新道路的开辟。重点：中国革命新道路的开辟。w 难点：南京国民政府统治的建立。难点：南京国民政府统治的建立。w 2.子目间逻辑关系子目间逻辑关系w 三个子目：三个子目：“南京国民政府的统治南京国民政府的统治”、“工农武装割据开辟
20、革命新道路工农武装割据开辟革命新道路”、“红军长征红军长征”，讲述了大革命失败后国共，讲述了大革命失败后国共双方的走向与发展。双方的走向与发展。w 第一个子目与后两个子目是并列关系，第一个子目与后两个子目是并列关系，主要讲述南京国民政府在形式上统一中主要讲述南京国民政府在形式上统一中国及其统治状况。第二、三子目讲述中国及其统治状况。第二、三子目讲述中国共产党在大革命失败的严峻考验下，国共产党在大革命失败的严峻考验下，开辟革命新道路的艰辛历程。开辟革命新道路的艰辛历程。w 3.内容取舍的考虑内容取舍的考虑w 第一子目从第一子目从“宁汉合流宁汉合流”、国民政府继、国民政府继续北伐、东北易帜、民族工
21、业的发展等续北伐、东北易帜、民族工业的发展等几个方面，对南京政府的统治做了概要几个方面，对南京政府的统治做了概要说明。说明。w 第二子目通过南昌起义、八七会议、秋第二子目通过南昌起义、八七会议、秋收起义、井冈山革命根据地创立、中华收起义、井冈山革命根据地创立、中华苏维埃共和国成立等基本史实，引出中苏维埃共和国成立等基本史实，引出中国共产党如何开辟和确立革命新道路。国共产党如何开辟和确立革命新道路。w 第三子目第三子目“红军长征红军长征”对红军长征的原对红军长征的原因、过程及意义做了介绍。因、过程及意义做了介绍。w 4.关键内容的表述关键内容的表述w 第一子目第一子目“南京国民政府的统治南京国民
22、政府的统治”，从三个，从三个方面揭示主题：方面揭示主题：“宁汉合流宁汉合流”；南京国民政；南京国民政府形式上统一中国；民族资本主义经济的艰府形式上统一中国；民族资本主义经济的艰难发展。难发展。w 该子目的教学，需注意以下问题：（该子目的教学，需注意以下问题：（1）要让）要让学生知道，无论国民党各派如何争斗，各方学生知道，无论国民党各派如何争斗，各方均有反共的一致目标，这是认识国民政府性均有反共的一致目标，这是认识国民政府性质的关键；（质的关键；（2）要引导学生知道为什么叫作）要引导学生知道为什么叫作形式上统一中国，为学生完成形式上统一中国，为学生完成“课后拓展课后拓展”做好准备；（做好准备；（
23、3）可适当补充些内容，如保甲）可适当补充些内容，如保甲制度、特务体系、法西斯主义宣传等，帮助制度、特务体系、法西斯主义宣传等，帮助学生理解和认识南京政府的性质。学生理解和认识南京政府的性质。w 第二子目第二子目“工农武装割据开辟革命新道工农武装割据开辟革命新道路路”，从四个方面揭示主题：南昌起义，从四个方面揭示主题：南昌起义；八七会议；秋收起义与井冈山革命根；八七会议；秋收起义与井冈山革命根据地的建立；一系列根据地建立和中华据地的建立；一系列根据地建立和中华苏维埃共和国成立。苏维埃共和国成立。w 本子目内容是教学的重点，教材上的基本子目内容是教学的重点，教材上的基本史实完整，教学的关键在于帮助
24、学生本史实完整，教学的关键在于帮助学生认识革命新道路是如何开创与确立的。认识革命新道路是如何开创与确立的。w 第三子目第三子目“红军长征红军长征”，从三个方面揭，从三个方面揭示主题：红军长征的原因；遵义会议；示主题：红军长征的原因；遵义会议；红军长征的意义。红军长征的意义。w 本子目的教学，要充分利用教材提供的本子目的教学，要充分利用教材提供的图片、地图和文字史料，引导学生深入图片、地图和文字史料，引导学生深入思考，关键的任务是从多方面体悟和认思考，关键的任务是从多方面体悟和认识长征的艰辛及其对中国革命前途的伟识长征的艰辛及其对中国革命前途的伟大意义。大意义。w 5、学术观点介绍、学术观点介绍
25、w 工农武装割据的思想是由谁首先探索出工农武装割据的思想是由谁首先探索出来的？来的？w 目前绝大多数研究对此的结论是由毛泽目前绝大多数研究对此的结论是由毛泽东探索出来的，但也有学者认为是瞿秋东探索出来的，但也有学者认为是瞿秋白的贡献。周淑芳：白的贡献。周淑芳：瞿秋白在马克思瞿秋白在马克思主义中国化中的理论贡献主义中国化中的理论贡献（武汉大学（武汉大学出版社出版社2016年版）年版）w 第第24课课 全民族浴血奋战与抗日战争的全民族浴血奋战与抗日战争的胜利胜利w 1.重点重点和难点和难点w 重点：重点：正面战场、敌后战场抗战的主要正面战场、敌后战场抗战的主要史实史实和中国共产党是全民族团结抗战的
26、和中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱中流砥柱；中国中国抗日战争抗日战争胜利的意义。胜利的意义。w 难点：难点：国共两党在抗战中的关系及其作国共两党在抗战中的关系及其作用；中国战场是世界反法西斯战争的东用；中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。方主战场。w 2.子目间逻辑关系子目间逻辑关系w 本课本课分分四个子目四个子目：“正面战场的抗战正面战场的抗战”“”“敌后战场的抗战敌后战场的抗战”“”“东方主战场东方主战场”“”“抗日战争的胜利抗日战争的胜利”。w 这四个子目的设计充分考虑到中国抗日这四个子目的设计充分考虑到中国抗日战争的史实特色，即抗日战争在战争形战争的史实特色，即抗日战争在战争形
27、态方面的显著特点是正面战场和敌后战态方面的显著特点是正面战场和敌后战场并存，国内战场和国外战场并存；正场并存，国内战场和国外战场并存；正面战场和敌后战场在对日作战中相互配面战场和敌后战场在对日作战中相互配合、相互依存的关系一直贯穿整个抗战合、相互依存的关系一直贯穿整个抗战时期。时期。w 3.内容取舍的考虑内容取舍的考虑w 正面正面战场战场“台儿庄战役台儿庄战役”“”“保卫大武汉保卫大武汉”“”“第三次长沙会战第三次长沙会战”；中共抗战中共抗战“平平型关大捷型关大捷”“百团大战百团大战”；中间政派的中间政派的抗战主张抗战主张。w 增加增加高校内迁高校内迁、中国共产党领导沦陷区、中国共产党领导沦陷
28、区人民斗争、人民斗争、废除不平等条约废除不平等条约等内容等内容。w 突出抗日根据地的民主建设突出抗日根据地的民主建设、抗日战争抗日战争期间中国共产党的理论总结与探索期间中国共产党的理论总结与探索。w 4、关键内容的表述、关键内容的表述w 第一目第一目“正面战场的抗战正面战场的抗战”：抗战前期：抗战前期，国民党正面战场组织了十几次大会战，国民党正面战场组织了十几次大会战，在付出较大伤亡的同时，牵制了日军，在付出较大伤亡的同时，牵制了日军主力，给予日军沉重的打击，是抗日战主力，给予日军沉重的打击，是抗日战争的主战场，对中国人民的抗日战争和争的主战场，对中国人民的抗日战争和世界反法西斯战场的胜利都有
29、着重大意世界反法西斯战场的胜利都有着重大意义。义。w 第二目第二目“敌后战场的抗战敌后战场的抗战”：抗战进入：抗战进入相持阶段后，敌后战场承受了更大的压相持阶段后，敌后战场承受了更大的压力，中国共产党开辟了一系列敌后抗日力，中国共产党开辟了一系列敌后抗日根据地，粉碎日军的多次根据地，粉碎日军的多次“扫荡扫荡”，逐，逐步成为主要战场，发挥了中流砥柱的作步成为主要战场，发挥了中流砥柱的作用。敌后抗日军民同样付出了巨大的牺用。敌后抗日军民同样付出了巨大的牺牲，为抗战胜利做出了重要贡献。牲，为抗战胜利做出了重要贡献。w 第三目第三目“东方主战场东方主战场”：太平洋战争爆：太平洋战争爆发后，世界反法西斯
30、同盟建立，中国是发后，世界反法西斯同盟建立，中国是其主要成员。中国与英、美等西方国家其主要成员。中国与英、美等西方国家协商废除旧约，签订新约，联合召开重协商废除旧约，签订新约，联合召开重大国际会议，共同商讨对日作战及战后大国际会议，共同商讨对日作战及战后处分日本的基本策略。处分日本的基本策略。1942年中国远征年中国远征军入缅作战。中国人民长期坚持抗战，军入缅作战。中国人民长期坚持抗战，中国战场抗击大量日军，表明中国是世中国战场抗击大量日军，表明中国是世界反法西斯战争的东方主战场。界反法西斯战争的东方主战场。w 第四目第四目“抗日战争的胜利抗日战争的胜利”：中共七大：中共七大为抗日战争的胜利和
31、新民主主义革命的为抗日战争的胜利和新民主主义革命的胜利奠定了基础，中国、美国和苏联等胜利奠定了基础，中国、美国和苏联等反法西斯国家合作，最终打败了日本帝反法西斯国家合作，最终打败了日本帝国主义，取得抗日战争的胜利。这是近国主义，取得抗日战争的胜利。这是近代以来中国抗击外敌入侵所取得的第一代以来中国抗击外敌入侵所取得的第一次完全胜利，成为中华民族由危亡走向次完全胜利，成为中华民族由危亡走向振兴的历史转折点，重新确立了中国在振兴的历史转折点，重新确立了中国在世界上的大国地位。世界上的大国地位。5、现实关怀、现实关怀课后的课后的“学习拓展学习拓展”的题目是的题目是“结合日本结合日本侵华和中国抗战史实
32、，思考东京审判的意侵华和中国抗战史实，思考东京审判的意义和不足。义和不足。”其目的是要求学生结合日本其目的是要求学生结合日本侵华和中国抗战的史实，以及东京审判的侵华和中国抗战的史实，以及东京审判的情况和结果进行分析，加深对东京审判意情况和结果进行分析，加深对东京审判意义的理解，警惕日本军国主义的复活。义的理解，警惕日本军国主义的复活。w 6、学术观点介绍、学术观点介绍w 关于国民党如何进行持久抗战的认识关于国民党如何进行持久抗战的认识w 中共中央党史研究室第一研究部编中共中央党史研究室第一研究部编抗日战争新论抗日战争新论，中共党史出版社，中共党史出版社20162016年版。年版。w 关于中缅印
33、战场关于中缅印战场w 范德伟范德伟:中缅印战场是中国抗日战中缅印战场是中国抗日战争的第三个战场争的第三个战场，抗日战争研究，抗日战争研究1996 1996 年第年第 3 3 期。期。w 曾景忠曾景忠:试论中国抗日战争的西线试论中国抗日战争的西线战场战场，历史研究，历史研究1996 1996 年第年第 2 2 期期。w 就中华民族的解放而言，抗日战争就中华民族的解放而言，抗日战争是否是否使中国使中国获得完全的独立与解放获得完全的独立与解放w 黄爱军黄爱军:抗日战争并非是一次完全胜抗日战争并非是一次完全胜利的民族解放战争利的民族解放战争，上饶师范学院，上饶师范学院学报学报20062006年第年第 1 1 期。期。
