1、侯银匠29精选教学PPT宁宁波波万万工工轿轿天下第一轿天下第一轿宁波万工轿宁波万工轿 浙江省博物馆为国家浙江省博物馆为国家宝藏节目献上的第一件镇宝藏节目献上的第一件镇馆之宝，它就是被称为馆之宝，它就是被称为“世世上最豪华轿子上最豪华轿子”的清末民初的清末民初朱金木雕宁波花轿。朱金木雕宁波花轿。据说制作这样一顶轿子据说制作这样一顶轿子需要耗费一万多个工时，古需要耗费一万多个工时，古代工匠们工作代工匠们工作“一工一工”等于等于“一天一天”，所以叫，所以叫“万工万工轿轿”。作者简介汪曾祺 江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，
2、中国最后一个士大夫”。汪曾祺的作品有受戒晚饭花集逝水晚翠文谈等。文体常识 小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说三要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，称为典型人物，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更具代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以写人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。写作背景写作背景 小说以二十世纪三四十年代的高邮为背景小说以二十世纪三四十年代的高邮为背景，
3、反映了那个时代下层劳动人民的苦乐交，反映了那个时代下层劳动人民的苦乐交织生活，表现中华民族顽强的生命力。汪织生活，表现中华民族顽强的生命力。汪曾祺的小说充溢着曾祺的小说充溢着“中国味儿中国味儿”。正因为他对传统文化的挚爱，因而在创作正因为他对传统文化的挚爱，因而在创作上追求回到现实主义，回到民族传统中去上追求回到现实主义，回到民族传统中去。汪曾祺小说中流溢出的美质，首先在于。汪曾祺小说中流溢出的美质，首先在于对民族心灵和性灵的发现，以近乎虔敬的对民族心灵和性灵的发现，以近乎虔敬的态度来抒写民族的传统美德。态度来抒写民族的传统美德。字词注音掸掸土土（dndn）浆浆洗（洗（jingjing）噗噗噗
4、噗（pp ）寒寒碜碜（chenchen）坠坠脚（脚（zhuzhu）抽抽屉屉（tt）账账簿簿（bb）錾錾（znzn）解释词语掸土：坠脚：寒碜：錾：用掸子或别的东西轻轻地抽或扫，去掉灰尘。丢人，有失体面。吊在下面的东西，多指装饰物。在金银上雕刻。整体感知整体感知 从标题可以读出哪些信息？从标题可以读出哪些信息？标题标题“侯银匠侯银匠”，表明小说的，表明小说的写作对象写作对象，人物从事的，人物从事的职业职业以及社会以及社会地位地位。小说开头的民谣有什么作用？小说开头的民谣有什么作用？增强小说的地方色彩和民族色彩；增强小说的地方色彩和民族色彩；民谣表现了人们对贤惠能干儿媳的盼望民谣表现了人们对贤惠能干
5、儿媳的盼望；民谣中的女儿和下文的侯菊形成对比，民谣中的女儿和下文的侯菊形成对比，烘托出侯菊的贤惠能干。烘托出侯菊的贤惠能干。细读感悟细读感悟 阅读课文，思考：这篇小说叙述了阅读课文，思考：这篇小说叙述了怎样的生活故事？围绕故事叙述了怎样的生活故事？围绕故事叙述了哪些生活片段？是按照怎样的顺序哪些生活片段？是按照怎样的顺序叙述的？叙述的？故事情节 小说讲述了一个怎样的故事？中心事件是侯菊出嫁。侯菊精明能干；侯菊精明能干；侯银匠选定女婿人选；侯银匠选定女婿人选；加工陪嫁首饰；加工陪嫁首饰；侯菊改装花轿；侯菊改装花轿；送女儿上轿出嫁；送女儿上轿出嫁；侯菊出租花轿；侯菊出租花轿；侯菊持家有方，成为当家
6、媳妇；侯菊持家有方，成为当家媳妇；侯银匠消磨长夜的寂寞。侯银匠消磨长夜的寂寞。故事情节故事情节 小说围绕故事叙述了哪些生活片段？故事情节 小说按照怎样的顺序叙述？按照时间顺序叙述故事：出嫁前、出嫁时、出嫁后。故事情节故事情节（1 13 3段）：交代侯银匠父女俩的概况。段）：交代侯银匠父女俩的概况。（4 41010段）：侯菊出嫁前的准备。段）：侯菊出嫁前的准备。（11111616段）：侯菊出嫁后在陆家成了当家媳妇。段）：侯菊出嫁后在陆家成了当家媳妇。（17172121段）：女儿出嫁后，侯银匠孤独寂寞。段）：女儿出嫁后，侯银匠孤独寂寞。文本探究文本探究（第3段）“侯银匠中年丧妻很精到”，对全文情节
7、展开有什么作用？从父女相依为命着眼，为下文选女婿、打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿、出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。人物形象人物形象 找出小说中刻画人物语言、动作、神态找出小说中刻画人物语言、动作、神态的文字，分析侯银匠父女的形象特点。的文字，分析侯银匠父女的形象特点。侯银匠侯银匠 语言语言：侯银匠总是说：侯银匠总是说：“孩子还小，孩孩子还小，孩子还小！子还小！”千挑选万挑选，侯银匠看定了千挑选万挑选，侯银匠看定了一家。一家。侯银匠问菊子的意见；爹问菊子还要什侯银匠问菊子的意见；爹问菊子还要什么么 才一个人笑了：才一个人笑了：
8、“老了！糊涂了！老了！糊涂了！”表现了侯银匠深沉的思念，难言的孤独，表现了侯银匠深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。自我安慰。爱女儿、女儿出嫁后的悲凉孤独爱女儿、女儿出嫁后的悲凉孤独侯银匠侯银匠 动作动作：把灯草浸在油盏里把灯草浸在油盏里吹管把吹管把银子烧软银子烧软丁丁笃笃敲打一气丁丁笃笃敲打一气敲敲出各种银首饰出各种银首饰 搜罗了一点金子给女儿打了一对搜罗了一点金子给女儿打了一对加工细做加工细做 善良勤劳、精明能干、深沉父爱善良勤劳、精明能干、深沉父爱侯银匠侯银匠 其他描写其他描写：心里有点心里有点甜甜，又有点，又有点苦苦 甜甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家（：因为女儿终于长大成人了；
9、嫁了个好人家（女儿有了个好归宿）；可以为自己女儿打首饰了。女儿有了个好归宿）；可以为自己女儿打首饰了。苦苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰等。给这点首饰等。鞭炮一响，老银匠的眼泪就下来了。鞭炮一响，老银匠的眼泪就下来了。侯银匠想让女儿回来住几天，他知道这办侯银匠想让女儿回来住几天，他知道这办不到。不到。侯银匠觉得他这个小银匠店大了许多，空侯银匠觉得他这个小银匠店大了许多，空了许多。他觉得有些孤独，有些凄凉。了许多。他觉得有些孤独，有些凄凉。侯银匠侯银匠是一位生活在中国二十世纪三四是一位生活在中国二十世纪三四十年代的，十年代的，善良勤劳的
10、，精明能干的，具善良勤劳的，精明能干的，具有朴实深沉父爱的有朴实深沉父爱的，普通百姓中的父亲的，普通百姓中的父亲的形象。在生活故事变化中表现出丰富个性形象。在生活故事变化中表现出丰富个性，爱女儿，有感情依托但又因为女儿出嫁，爱女儿，有感情依托但又因为女儿出嫁，失去感情依托，倍感孤独寂寞。，失去感情依托，倍感孤独寂寞。侯菊侯菊 动作动作：开门扫地开门扫地事事都做得很精事事都做得很精到到 侯菊动手改装花轿侯菊动手改装花轿 侯菊竟能在一口锅里煮出三样饭，一侯菊竟能在一口锅里煮出三样饭，一个盘子里炒出不同味道的菜。个盘子里炒出不同味道的菜。心灵手巧、精明能干心灵手巧、精明能干侯菊侯菊 语言语言：菊子说
11、：菊子说：“爹做主！爹做主！”“”“这个人我这个人我认得！他是我们学校的老师，教过我英文。认得！他是我们学校的老师，教过我英文。”侯菊有点不耐烦说：侯菊有点不耐烦说：“总得给人家一点时总得给人家一点时间准备准备。间准备准备。”菊子连正眼都不看，说：菊子连正眼都不看，说：“我都不要！我都不要！”临上轿时，菊子说了声：临上轿时，菊子说了声：“爹！您多保重爹！您多保重。”自尊自重自尊自重 侯菊是一位侯菊是一位精明能干的，心灵手巧的，自尊精明能干的，心灵手巧的，自尊自强自强的普通百姓女儿的形象。的普通百姓女儿的形象。小说中写道：小说中写道：“街坊四邻很羡慕侯银匠有街坊四邻很羡慕侯银匠有这么个好女儿这么
12、个好女儿骂一句：骂一句：你看人家侯你看人家侯菊！菊！”这样写有什么好处？这样写有什么好处？侧面描写侧面描写，从街坊四邻羡慕侯银匠有这么，从街坊四邻羡慕侯银匠有这么个好女儿烘托了侯菊的能干懂事，使得人个好女儿烘托了侯菊的能干懂事，使得人物形象更鲜明。物形象更鲜明。小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。要花轿早有打算，心思细腻、眼光长远。改装花轿，心灵手巧。出租花轿，善于经营，贤惠体贴。作者说那两句诗作者说那两句诗“文不对题文不对题”，为什么侯，为什么侯银匠偏偏想起了这两句？银匠偏偏想起了这两句？侯银匠不太可能有多高的文学修养，这两侯银匠不太可能有多高的文学修养，这两句诗也不能很恰当
13、表达内心的孤独凄怆，句诗也不能很恰当表达内心的孤独凄怆，可是这两句诗的前两句却能充分表达内心可是这两句诗的前两句却能充分表达内心感受感受“月落乌啼霜满天，江枫渔火对月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠愁眠”。看似。看似“文不对题文不对题”，实则表达了实则表达了侯银匠难以排遣的落寞忧伤侯银匠难以排遣的落寞忧伤。小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出
14、侯银匠的人生况味。实写侯菊，暗写侯银匠，更有情趣。描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。文本探究 小说表面上重点写侯菊，实质上是为了写小说表面上重点写侯菊，实质上是为了写侯银匠，以侯菊的人生态度、处事哲学折侯银匠，以侯菊的人生态度、处事哲学折射侯银匠的个性品格；以次要人物写主要射侯银匠的个性品格；以次要人物写主要人物，体现出作家的艺术匠心，使小说更人物，体现出作家的艺术匠心，使小说更具深厚的思想内涵，更为耐读；以父女二具深厚的思想内涵，更为耐读；以父女二人的人生与生活态度，表现社会底层人物人的人生与生活态度，表现社会底层人物生活的艰辛与不易。生活的艰辛与不
15、易。小说叙述了侯银匠嫁女儿前后的生活故事，展现了旧社会普通劳动者的人生状况，刻画了他们勤劳朴实、精明能干的性格特点，表现了具有浓郁地方特色的人情美、人性美，也展示了社会底层人物生活的艰辛，寄寓了作者对社会底层人物的理解与同情。上世纪九十年代初，水利部为筹建黄河小浪底工程，向电力部水电建设总公司商调干部，而以土石坝施工著称的水电五局正积极和外商联营参加小浪底大坝竞标。经过早年因学术交流相识相知、时任水利部副部长的朋友严克强斡旋，五局终于同意我们夫妇调往项目业主单位小浪底建没管理局。作为一名水利工程师，在长江流域奋战到年近半百之时，又能转战黄河为小浪底工程奉献，我深感荣幸和自豪！小浪底水利枢纽是治
16、理开发黄河的关键工程，是国内外专家公认的世界上最具挑战性的水利工程之一，也是我国利用世界银行贷款最多，实行国际招标，全面以菲迪克条件为核心的国际惯例进行建设管理的第一个大型水利抠纽。主体工程三个土建标分别由具有丰富经验和雄厚实力的意大利、德国和法国公司为责任方的联营体承包。我国部分直属工程局为联营体成员。主体国际标工程开工之初，基于传统基建管理体制构建的小浪底技术管理体系不适应以合同为中心的国际招标工程要求，存在职责不清、管理不顺问题。特别是，主体工程开工后几项较大的设计变更出台以后，经验丰富的欧洲承包商抓住机会提出索赔意向。技术和技术管理问题一度成为合同纠纷的重要原因。在此关键时刻，作为项目
17、业主的技术处长，我深感重负在肩。于是，我反复深入学习国际工程师联合会（FIDIC）土木工程施工合同条件应用指南，进一步熟悉掌握小浪底国际工程承包合同条款，以合同为中心，认真分析总结主体工程开工后技术管理的实际情况，向新任局长建议：集中业主和监理技术力量，减少管理层次，将业主技术处划归咨询公司统一管理，获得采纳。如此，在小浪底主体工程施工高峰期，我便以业主副总工程师的身份，兼任业主技术处长、咨询（监理）公司工程技术部主任和小浪底工程建设技术委员会秘书处负责人四职，努力工作在工程建设技术管理各个环节。有效地贯彻执行业主意志和合同条款，联系协调设计、监理、施工各方及技术委员会、水利部小浪底质量监督站
18、，在技术和技术管理方面履职尽责。1996年10月，根据工程建设需要和领导安排，在调查研究总结经验的基础上，由我执笔编制，建管局审定颁发关于进一步加强小浪底工程建设技术管理的若干规定和关于落实技术管理若干规定的实施意见，并由局长亲自主持召开有各单负责人参加的专题会议贯彻执行。文件明确了在工程技术问题上实行项目业主总工程师负责制，并对小浪底工程建设技术管理职责、保障体系、决策程序、决策权限以及设计修改、科研试验、技术咨询、技术联络会、技术信息共享等均做了明确规定。为小浪底工程建设技术管理科学化、规范化和高效化奠定了基础。也为实现小浪底工程进度提前、质量优良和投资节省提供了技术保障。我们以合同为依据
19、，尊重科学，勇于创新，开展科学试验研究，采用新技术、新方法、新工艺、新材料和先进配套的大型施工设备，克服了工程建设中各种技术难题，取得了一批重要技术成果，创造了多项优质高产新记录。如高土石坝联合机械化作业高强度施工；大坝基础深覆盖层防渗施工新技详；复杂地质条件下密集洞群室的设计与施工；由导流洞改建的多级孔板消能泄洪洞；排沙洞无黏结预应力混凝土祠砌；集中布置进水塔群和出口消力塘的设计与施工等（详见曹征齐总工和我发表在水力发电2000年第8期的文章小浪底水利枢纽建设中的重大技术创新）。小浪底工程建设技术委员会是由我国一流水利专家（包括张光斗、潘家铮、谭靖夷等）组成的最高咨询机构。我兼任技术委员会秘
20、书处负责人。负责拟订技术委员会大会和专业委员会议题，组织编写相关技术资料，协调落实咨询意见。技术委员会在工程建设各关键阶段 共召开5次全体会议和30次专题会议，对工程建设中的重大技术问题及时提出科学的、有针对性的咨询意见。对于保证工程质量和施工顺利进行发挥了重要作用。同期，我还主持制订小浪底工程建设质量管制办法，全面加强质量管制。为满足国家关于工程质量评定规程要求，由我负责主持制订办法报送水利部质量监督站批准，并组织专人对国际标工程进行质量评定转化补评。为竣工验收评定枢纽工程质量为“优良”提供了科学完整系统的数据。根据国家关于工程验收规程，建管局明确由我负责小浪底截流、蓄水等历次阶段验收和安全
21、鉴定资料编审。2002年，我担任小浪底验收筹备领导小组副秘书长兼资料组长，负责组织编写审查各类报告十三种，总计312万字。为总结小浪底工程建设经验，1997年10月截流前，由我主编的黄河小浪底建设工程技术论文集出版发行。小浪底水利枢纽电厂发电以后，2000年8月，我们又组织一批技术论文，在水力发电杂志出版小浪底工程专辑。主体工程完工以后，按照建管局安排，我编制了黄河小浪底水利枢纽工程丛书编辑出版规划报局批准实施。我负责编辑部日常工作和主编工程技术卷。这套全面总结小浪底工程建设经验的大型丛书（包括建设管理、枢纽设计、工程技术、施工监理、移民环保、文明创建六卷，共计293万字），于2004年6月由
22、中国水利水电出版社出版发行。我是总策划和副总主编。在小浪底工程建设期间，结合工作实践，我撰写了有关建设管理、技术管理、质量管理、信息管理等方面的文章分别在中国工程科学、水电发电、中国水利、水利水电施工等杂志刊出。从1991年到退休，我在小浪底拼搏奉献十二年。亲历小浪底水利枢纽从前期工程建设，主体工程招标评标到全部完工，枢纽投入运行的全过程。这十二年，正是我经验丰富、精力旺盛的宝贵年龄段，也是我水利生涯的收获旺季。在截流、发电两大攻坚战役，我荣获二等功两次，荣获省部级科技进步奖一项，晋升为教授级高级工程师，享受国务院特殊津贴的专家。经过全体中外建设者的共同努力，小浪底工程取得了工期提前，投资节省
23、，质量优良的业绩。投入运行近二十年来，发挥了巨大的社会效益、摘要：中国是传统的文明古国，开展文明礼仪教育，不仅是对中国优良传统文化的继承，又是对社会主义核心价值观的发展。品德与生活课堂作为开展思想品德教育的主要阵地，在小学生文明礼仪教育方面有着重要责任。要更新教学理念，优化教育方法，深入有效地推进小学文明礼仪教育。关键词：品德与生活；文明礼仪；道德素养中小学文明礼仪教育指导纲要指出：“学校要始终坚持育人为本，德育为先，将文明礼仪教育贯穿于学校教育全过程，注重提高文明礼仪教育的针对性和实效性。”课堂是学校德育教育的重要阵地，也是青少年学生养成文明礼仪行为的重要场所。作为对学生行为培养起关键引领作
24、用的教师，通过课堂教学，对学生进行礼仪素养的培养，有着义不容辞的责任。在品德课堂教学中融入文明礼仪，应该自然贴切，无雕琢之痕。一、巧妙安排好教学的各个环节，强化学生行为训练1.开展情境教学，渗透道德教育。小学生形象思维比较丰富，教师创设合适的教学情境，能够将学生的注意力吸引到具体的情境氛围，增强学生的情感体验。例如，在教学人教版五年级上册品德与社会第一单元的第一课请你相信我时，教师给大家播放2014年春晚沈腾、马丽主演的小品扶不扶，在幽默诙谐的故事中，学生兴趣高涨，同时对小品中蕴含的诚信、互助、良知有了更加深入的感受，达到了寓教于乐的教育效果。2.开展文明礼仪实践活动，将知识转化为行动。知识来
25、源于实践，又需要运用到实际生活之中。小学思想品德课堂与学生的日常生活密切相关，要将枯燥的理论知识形象化，教师就必须突破教材和课堂的限制，将学生置身于广阔的生活天地，实现知识与生活实际的有机融合。比如，在品德与生活三年级上册的我生活的社区这一知识章节中，教师可以引导学生和父母一起开展社会实践活动，如清理社区垃圾，让我们的社区更加美丽；帮助社区居民做一些力所能及的事情，构建和谐的邻里关系；在社区宣传栏张贴文明礼仪宣传画，传播文明礼仪知识；在周末去养老院帮助孤寡老人搞卫生、聊天，弘扬尊老爱幼的社会风气学生通过亲身参与社会实践活动，将书本中的知识与自身的生活紧密联系起来，增加对知识的理解和感受，更好地
26、内化知识，培养高尚的文明礼仪素养。3.挖掘教材中的文明礼仪教育资源。教材就是个例子，教材中很多的经验例子蕴含着良好的教育价值，教师可以在教材中选择典型性的例子进行深入剖析研究，师生共同探讨，通过自主学习、合作学习、探究性学习等多种方式，对教材中有关文明礼仪教育的案例进行学习研究，内化为学生的情感认知。并将其作为教学资源的进一步扩展，可引入与教材类似的生活场景，可以使礼仪教育进一步具象化。例如中秋与重阳这课，可给孩子介绍重阳节的来历和意义，并结合学校组织到敬老院送温暖的活动，对孩子进行学会尊重长辈，与长辈说话要有礼貌，不嫌弃老人等传统孝道教育。二、教师注重言谈举止，突显教师示范作用，以身作则低年
27、级的孩子因为年纪特点，不是对所有的行为都能分辨细致，老师在孩子们心里都是至高无上的，只要是老师所说、所做的，他们都认为是对的，教师是孩子直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。老师与学生朝夕相处，一言一行，学生都耳濡目染。因此，教师的职业素养、仪表形象、语言素养、交往礼仪等对学生将产生十分深远的影响。例如，我发现有的班级老师喜欢用教鞭在讲台上使劲地敲打，试图控制班级纪律，下课后，很多孩子就学着老师的样子，拿着笔或者也拿教鞭在桌子上拼命拍打，这样不但不文明，而且很容易敲到其他同学，非常的危险。教学中，我非常注意树立自己在学生面前文明礼仪的形象，做到以身作则，为人师表：一张笑脸相迎，一句好话回应
28、，一双眼神鼓励；一颗爱心相待。我深刻地感受到学生在有意识地模仿自己的待人处世的方法，我平时表现出的文明礼仪素养逐渐内化为学生自主的意识和行为，学生良好的个性行为正在逐渐形成，文明礼仪在班级蔚然成风。三、家校联手共话文明，回归生活内化于形家庭是学生成长的第一所学校，家长是父母的启蒙老师。父母的一言一行、一举一动都将对子女产生潜移默化的影响，对学生人生观、世界观、价值观的形成产生重大影响。因此，家长必须十分重视自己良好标榜的树立，为子女的为人处事进行积极引导和正确示范。在生活中，家长要与人为善，尊老爱幼，诚实劳动，爱国敬业，乐善好施，讲诚信，讲文明，讲道德，讲礼仪，子女在父母文明行为的影响下也会成
29、为一个尊敬师长、团结同学、勤奋上进、热爱生活的优秀少年，树立良好的道德品质。我们有时会发现，孩子回到家与在学校的表现会存在偏差，孩子在学校好不容易改掉的坏习惯，在周末或假期结束返校后，似乎一切又回到起点，坏习惯又得重新强调。所以要想彻底改掉不文明行为和坏习惯，仅仅依靠单方面的力量是难以实现的，需要多方力量形成合力，为学生营造文明礼仪的社会氛围，使得课堂、学校、家庭、社会都成为学生文明礼仪教育的场所，形成教育合力。孔子强调：“不学礼，无以立。”他将礼仪提升到了立身做人的高度。培养文明有礼的新一代，是时代发展的要求，更需要家庭、社会和学校多方配合、共同努力。其实，教育与教学本来就是密不可分的，以上
30、几个环节也是相互关联，相得益彰，融为一体的。就像文明与礼仪一样紧密相连。我们应该根据教学内容找准结合点、渗透点，有机地进行礼仪教育，把文明礼仪教育融入学科教学之中。经济效益和生态效益。世界银行赞誉小浪底工程为该行与发礼仪是现代人必备的素质。悠悠神州，泱泱华夏，我国素来有“礼仪之邦”的美誉。加强礼仪教育，弘扬民族优良礼仪传统，树立正确的审美观，修正不良的行为习惯，有利于中职生更好地展示良好形象和风度，为将来步入社会和取得成功铺平道路，实现人生的自我价值。2。中职生自身发展的需要。孔子曰：“不学礼，无以立”。一个人要成人、成才就要学礼、知礼。对职业学校的学生进行礼仪教育，有助于提高中职生的自身修养
31、，建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进中职生的身心健康。通过学礼仪、练礼仪，养成良好的礼仪习惯，提升综合素质，才能得到用人单位的青睐并适应社会发展的需要。3。构建和谐社会的需要。“人无礼则不利，国无礼则不宁”。礼仪对和谐社会构建尤为重要。胡书记同志指出：“一个社会是否和谐，一个国家能否长治久安，很大程度上取决于全体成员的思想道德素质。”而一个人的思想道德素质是通过一定的礼仪素养表现出来的。人是和谐社会的主体，离开人际关系的和谐，社会的和谐就无从谈起。对职业学校的学生进行礼仪教育，有利于维护良好的社会秩序，促进人与自然的和谐相处，对实现全面建设小康社会具有重大而深远的战略意义。总之，加强
32、中职学生行为养成教育和文明礼仪习惯的培养，使学生掌握礼仪常识，养成优雅行为，形成和谐人际关系，初步具备文明、礼貌、优雅的职业素质，为其求职谋业、增强竞争力及终身发展打下坚实的基础。二、职教特色礼仪教育的内容职业学校进行具有职教特色的礼仪教育，实质是使中职生全面了解礼仪的准则和规范，提升礼仪素养。其主要内容包括以下几方面。1。礼仪的认知。从同学们身边的小事说起，让同学们感知礼仪的内容及原则、礼仪与修养的关系及学习礼仪的重要性。礼仪是人们在长期生活和交往中逐渐形成的尊重他人的行为规范与准则，它以风俗习惯和传统等形式固定下来。礼仪的本质是尊重，即在人际交往中尊重自己、尊重别人，其精髓与核心是真、善、
33、美。2。仪表礼仪修养。仪表，即人的外表，是一个人精神面貌以及内在素质的外在表现，主要包括仪容、服饰和仪态三个方面。仪表礼仪修养的主要内容是掌握仪表礼仪的要求，学会正确的站姿、坐姿、走姿，能正确地运用手势、眼神和微笑，穿着得体，举止有礼，塑造美好的形象，提升自身的魅力，打造全新自我。3。公共礼仪修养。公共礼仪，是人们置身于公共场合时与他人和睦相处、礼让包容的行为和应该遵守的礼仪规范，是人们在交际应酬之中所具备的基本素养。公共礼仪修养的主要内容是了解行路、乘车等道路交通礼仪、超市商场等公共场合礼仪。通过这部分礼仪规范的学习，使同学们在不同的公共场合下注意自己的言行举止。4。社交礼仪修养。社交礼仪是
34、人们在社会交往活动中形成的共同遵守的行为准则和规范。主要包括见面礼仪、交谈礼仪和餐饮礼仪等规范，这部分礼仪是建立良好人际关系的关键。要通过学习、掌握社交礼仪的基本知识、规范和交际技巧，树立良好的自身形象，提升自身的涵养，增进彼此之间的了解沟通。对即将踏入社会的中职生来说，能否建立良好的人际关系，不但是事业成功的关键，也是能否融入社会、顺利就业的关键。成功靠人脉，人脉靠真诚。良好的人际关系，深厚的人脉资源，依靠的是在社会交往中对交往对象的尊重和真诚相待。因此，这部分内容对职业学校的学生来说显得尤为重要。5。职场礼仪修养。职场礼仪是人们在职业场所中应当遵循的一系列礼仪规范。主要包括求职前准备、面试
35、时的基本礼仪、与上级和同事相处之道、职场着装、公关等应遵循的礼仪规范。了解、掌握并恰当地应用职场礼仪，会帮助中职生将来在谋职时赢得先机，顺利进入工作岗位，也会在未来的职场中如鱼得水。因此，这部分内容对职业学校的学生来说是学习的最关键部分。三、职业学校礼仪教育的途径和方法1。树立学习礼仪的意识，强化礼仪职业教育。对于职业学校的学生来讲，必须树立长久的“习礼意识”，处处留心，时时经意。礼仪要靠平时在校有意无意的模仿，靠周围环境的影响，靠在交际实践中不断地学习、摸索，逐渐总结经验教训而习得。学生喜欢与未来职业相关的事物相联系，每个学生都关心着未来的就业，因此外树形象、内强素质是新时期对礼仪的一种内在
36、要求，为了在就业时及今后的职业走向中以形象和素质取胜，就一定要在平时牢固树立学习礼仪的意识，日积月累，从不自觉到自觉，并以此调控自己的言行，最终成为习惯。2。提高道德品质和文化知识修养，锻炼履行礼仪的意志。礼仪从广义上来讲是一种道德行为，因此要形成高尚的道德品质，就应该从日常生活中遵从礼仪规范这一最基础的层次做起；要时刻关注自己的道德品质修养，自觉地参加学校、社会等具有道德意义的活动，养成良好的行为习惯，把礼仪从人的行为规范上升到人生规范，培养学生的道德人格，使人格道德化。一个人具有渊博的文化知识，才能深刻地理解礼仪的原则和规范。3。树立文明礼仪榜样，提高参与的积极性。在文明礼仪教育中，榜样的
37、力量是巨大的。运用榜样进行教育，生动形象，说服力强，能够使学生在耳闻目睹的事迹中获得道德启迪，在接受榜样的感染中自然而然地理解、认同一定社会的道德原则、要求和规范。各班可指导学生组成文明礼仪调查小组，寻找身边的文明礼仪事迹，发动学生网上查找文明礼仪故事，各班组织文明礼仪故事会，根据所学文明礼仪知识设计制作“我身边的文明行为调查和采访”调查表，对学校文明情况进行调查，在认真整理分析的基础上撰写调查报告，为创建文明校园建言献策。同时，学校或班级可评选表彰十位“文明礼仪之星”，利用宣传角展示他们的风采，树立文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用。激励学生积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传
38、礼仪教育实践活动，推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开展。4。注意环境塑造，营造良好的校园礼仪氛围。加强文明礼仪教育必须注重中职生的自我教育、自我修养、自我完善，开展丰富多彩的校园文明礼仪活动，营造良好的校园氛围，鼓励学生积极参与校内外各种文明礼仪活动和社会公共活动，不断积累交往经验，展示礼仪的魅力和中职生的风范。例如：学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人、服务育人、环境育人、文化育人和风气育人。开展“文明明礼诚信”活动，制订修身计划，发挥文明礼仪的自律作用；发动全校师生寻找校园中的不文明现象，开展辩论、演讲等活动，弘扬文明礼貌之风，使文明礼仪之花遍地开放；还可以通过广播、电
39、视、宣传栏等媒体工具，介绍名人处世修身的轶事，通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵、推动学校文明礼仪建设的目的。总之，对职业学校的学生进行礼仪教育，无论对于提升学生的素质，还是对于促进社会和谐，都具有十分重要的意义。但“礼”形于外，“德”诚于中，礼仪是道德的表现形式，道德是礼仪的基础。所以，职业学校除了进行礼仪教育外，还要重视思想道德素质教育，从而培养出具有较强社会竞争力及内外兼修的高素质人才。展中国家合作项目的典范。小浪底工程被评选为新中国成立60周年百项经典及精品工程和中国百年百项杰出土木工程。荣获中国建筑工程鲁班奖（国家优质工程），詹天佑土木工程科学技术奖等
