1、2021年四川单招语文(普高类)模拟卷(一)天净沙天净沙秋思秋思(马致远马致远)枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦,小桥流水人家小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳古道西风瘦马。夕阳西下西下,断肠人在天涯。断肠人在天涯。.译文译文 天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地
2、方。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。.对点演练对点演练1.天净沙天净沙秋思中秋思中“,.”三句三句,运用了白描的手法运用了白描的手法,写出了九种景写出了九种景物物,营造了一种萧瑟、悲凉的意境。营造了一种萧瑟、悲凉的意境。2.马致远在天净沙马致远在天净沙秋思中写游子孤寂愁苦之情的名句秋思中写游子孤寂愁苦之情的名句是是:“,。”3.杜甫茅屋为秋风所破歌中写茅草飘散各处的情景的杜甫茅屋为秋风所破歌中写茅草飘散各处的情景的诗句是诗句是:“,。”枯藤老树昏鸦古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯高者挂罥长林梢下者飘转沉塘坳小桥流水人家 读一读，强基础五、易重复、搭配不当的成语五、易重复、搭配不当
3、的成语21.妄自菲薄妄自菲薄:妄妄,不实在不实在,过分的。菲薄过分的。菲薄,轻视。过分地轻视。过分地瞧不起自己瞧不起自己,以致失去了信心。不能用作以致失去了信心。不能用作“妄自菲薄妄自菲薄你自己你自己”。22.不虞之誉不虞之誉:虞虞,预料。出乎意料的称赞。不能用作预料。出乎意料的称赞。不能用作“没有想到却受到了不虞之誉没有想到却受到了不虞之誉”。23.日理万机日理万机:理理,处理。机处理。机,重要的事务。一天要处理重要的事务。一天要处理上万件事务。不能用作上万件事务。不能用作“每天都要日理万机每天都要日理万机”。24.无地自容无地自容:容容,容下。没有地方可以藏身。也指处境容下。没有地方可以藏
4、身。也指处境窘迫窘迫,无栖身之处。无栖身之处。25.恍然大悟恍然大悟:恍然恍然,猛然醒悟的样子。悟猛然醒悟的样子。悟,明白明白,觉醒。觉醒。一下子忽然明白过来。不能用作一下子忽然明白过来。不能用作“我心里突然觉得恍我心里突然觉得恍然大悟了然大悟了”。讲一讲，明方法 训练目标 了解普高单招题型，掌握解题基本方法 单招考试时间、科目及分值单招考试时间、科目及分值时间：3月底科目：文化考试和综合素质测试文化考试：300分综合素质测试：150分古古语语作作现现文化考试内容、考试时间及分值文化考试内容、考试时间及分值考试内容：语文、数学、英语考试时间：150分钟分 值：300分备注：试卷含语数外三部分，
5、各100分，满分为300分；各科均由选择题和非选择题2部分构成。古古语语作作现现试卷构成试卷构成一、基础知识及其运用（3题15分）二、文言文阅读（实词，1题5分）三、文言文阅读（翻译、默写，2题10分）四、现代文阅读（3题30分）五、写作（1题40分）一、基础知识及其运用（3题15分）1、字音字形（5分）2、词语（成语）使用（5分）3、病句辨析或其他（5分）方法：排除法口诀：找准入口，逐一排除。一、语言文字运用。（本大题共一、语言文字运用。（本大题共3小题，每题小题，每题5分分，共，共15分）分）1.下列词语中字形书写和加点字的读音全对的一项是下列词语中字形书写和加点字的读音全对的一项是()A
6、.活炭活炭 韬光养晦韬光养晦 冗长冗长(rng)恪尽职守恪尽职守(k)B.谐奏谐奏 咄咄逼人咄咄逼人 怆然怆然(chung)怙恶不悛怙恶不悛(qn)C.威慑威慑 暇不掩瑜暇不掩瑜 攫取攫取(ju)唾手可得唾手可得(chu)D.藩离藩离 按图索骥按图索骥 荒谬荒谬(ni)返璞归真返璞归真(p).A 试一试，显身手.B项，“谐奏”应改为“协奏”；XX“怙恶不悛”的“悛”应读作(qun);XC项，“暇不掩瑜”应改为“瑕不掩瑜”；X“唾手可得”的“唾”应读作(tu);D项，“藩离”应改为“藩篱”；XX“荒谬”的“谬”应读作(mi)。返璞归真：去掉外饰，还其本质。比喻回复原来的自然状态。同“返朴归真”。
7、2.下列各句中加点词语运用不恰当的一项是()A.盛开的紫藤萝花吸引不少人驻足观赏,那一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布，从空中垂下。B.夕阳像一个巨人被捆缚了手脚，使出浑身解数,憋红了脸,在天边挣扎。C.阅读课上，同学们像一只只勤奋的小蜜蜂，扑在书上，呕心沥血地吮吸着知识的营养。D.湖边的那棵柳树，依旧舒展着美丽的枝桠，随风轻轻地摇曳着它妖娆的身子。C “驻足观赏意思是停下脚步观看欣赏。“浑身解数”意思是用了全力，所有的本领，全部的技术手段。“呕心沥血的意思是比喻付出了全部精力。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力或耗尽心思和精力。“妖娆”意思是妖艳美丽。X3.下列句子中没有语病的一项是()A.共
8、享单车价格低廉,用途便捷,适合各种道路条件，方便了市民与游客的出行。B.路旁增设阅报栏,不但可以方便市民阅读,而且能够美化环境，提升城市形象。C.蔚蓝的天空下，迎着清新的风，徜徉地漫步在乡间小路上，你会感觉非常惬意。D.许多超市将个头大的西瓜切成小块出售，一块西瓜不超过5块钱左右,非常划算。BA项搭配不当，“用途”与“便捷”搭配不当,应将“便捷改为“广泛;C项语意重复，“徜徉”与“漫步”语意重复，删除一个即可;D项前后矛盾，“不超过”与“左右”语义矛盾，删除其中一个即可。241.引引擎擎_ 242.黥黥刑刑_243肯肯綮綮_ 244.苍苍穹穹_ 245.祛祛除除_246龋龋齿齿_ 247.面面
9、相面面相觑觑_ 248.蜷蜷伏伏_249商商榷榷_ 250.戕戕害害_251围围绕绕_ 252.光阴光阴荏苒荏苒_ 253.熟熟稔稔_254蠕蠕动动_ 255.偌偌大大_ 256.霎霎时时_257舐舐犊情深犊情深_ 258.讪讪笑笑_ 259.赊赊欠欠_260统统摄摄_241qn 242.qn 243.qn 244.qin 245q 246.q 247.q 248.qun 249qu 250.qin 251ro 252.rn rn253.rn 254.r255ru 256.sh 257.sh 258.shn 259sh 260.sh 记一记，腋成裘二、文言文阅读（3题15分）4、选择题（5分）
10、5、翻译题（6分）6、默写题（2句4分）原则：词不离句，句不离文。方法：通读全文，掌握文意；直译为主，意译为辅；留调换补，恰当处理。二、文言文阅读。（本大题共二、文言文阅读。（本大题共3小题，第小题，第4小题小题5分，第分，第5小题小题6分，第分，第6小题小题4分，共分，共15分）分）何岳轶事何岳轶事秀才何岳，号畏斋。曾夜行拾得银贰百余两，不敢与家人言秀才何岳，号畏斋。曾夜行拾得银贰百余两，不敢与家人言之，恐劝令留金也。次早携至拾银处，见一人寻至，问其银数与之，恐劝令留金也。次早携至拾银处，见一人寻至，问其银数与封识封识皆合，遂以还之。其人欲分数金为谢，畏斋曰皆合，遂以还之。其人欲分数金为谢，
11、畏斋曰:“拾金而人拾金而人不知，皆我物也，何利不知，皆我物也，何利此数金乎此数金乎?”其人感谢而去。其人感谢而去。又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数百金，曰百金，曰:“俟俟他日来取。他日来取。”去数年，绝无音信，闻其侄以他事去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也。因托以寄去。南来，非取箱也。因托以寄去。夫畏斋一穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉夫畏斋一穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉;寄金数年，略不寄金数年，略不动心，此其过人也远矣动心，此其过人也远矣!注释注释:封识封识(zh):封存的标记。封存的标记。利利:贪图。俟贪图。俟(
12、s):等待。暂等待。暂犹可勉犹可勉;短时期内还可以勉励自己不起贪心。短时期内还可以勉励自己不起贪心。.译文 秀才何岳，号畏斋【有个秀才叫何岳，号畏斋】。曾夜行拾得银贰百余两【曾经在一次走夜路的时候捡到200两银子】，不敢与家人言之【不敢跟家人说】，恐劝令留金也【怕他们劝自己留下这笔钱】。次早携至拾银处【第二天早上带着银子来到捡钱的地方】，见一人寻至【看到有一个人找了过来】，问其银数与封识皆合【问了他银子的数目和封识（封印的标识），全都吻合】，遂以还之【就还给了那个人】。其人欲分数金为谢【那人想分给何岳一些银两表示感谢】，畏斋曰【何岳说】:“拾金而人不知【如果我捡到这些银子而不告诉任何人】，皆我
13、物也【这些不就都是我的了么】何利此数金乎【难道我会在乎这点】?”其人感谢而去【那个人千恩万谢的离开了】。又尝教书于宦官家【何岳又曾经在官宦之家教书】，宦官有事入京【那家的官员因为有事进京】，寄一箱于畏斋【把一个箱子交给何岳保管】，中有数百金【把一个箱子交给何岳保管，里面有几百两银子】，曰【说】:“俟他日来取【过一段时间来取】。”去数年【走了好几年】，绝无音信【毫无音讯】，闻其侄以他事南来【听说这个官员的侄子因为其他的事情到南边来】，非取箱也【并不是为了取回箱子】。因托以寄去【于是托他把箱子带过去】。夫畏斋一穷秀才也【秀才何岳，只是一个穷书生而已】，拾金而还【捡到钱归还】，暂犹可勉【在短时期内还
14、可以勉励自己不贪心】;寄金数年【那金钱寄放在他家多年】，略不动心【而他毫不动心】，此其过人也远矣【这种高尚的品质远远超过了普通人】!二、文言文阅读。（本大题共二、文言文阅读。（本大题共3小题，第小题，第4小题小题5分，分，第第5小题小题6分，第分，第6小题小题4分，共分，共15分）分）4.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.其人感谢而去其人感谢而去 去去:离开离开,离去离去B.俟他日来取俟他日来取 俟俟:等候等候,等待等待C.尝教书于宦官家尝教书于宦官家 尝尝:尝试尝试D.略不动心略不动心 略略:一点也不，丝毫不一点也不，丝毫不尝:曾经C.尝教
15、书于宦官家:曾经在官宦之家教书其人感谢而去:个人千恩万谢的离开了俟他日来取:过一段时间来取略不动心:毫不动心.5、请把选段中的划线句子翻译成现代汉语。、请把选段中的划线句子翻译成现代汉语。不敢与家人言之，恐劝令留金也。不敢与家人言之，恐劝令留金也。6.根据题意填写句子不敢和家里人说这件事，担心家人会劝告他把银子留下。(1)千呼万唤始出来，。(白居易琵琶行)犹抱琵琶半遮面(2)，一尊还酹江月。(苏轼念奴娇赤壁怀古)人生如梦三、现代文阅读（3题30分）阅读步骤及方法：三步法：观其大略，剔肉存骨，定点扫描。第一步：观其大略整体快速阅读，弄清体裁内容；快速阅读捷径，前后标题注释。三、现代文阅读（3题3
16、0分）阅读步骤及方法：三步法：观其大略，剔肉存骨，定点扫描。第二步：剔肉存骨舍偏取正法：中心句、主句、主干。分层归纳法：概括段落大意。三、现代文阅读（3题30分）阅读步骤及方法：三步法：观其大略，剔肉存骨，定点扫描。第三步：定点扫描找出段落句子，对应题干文章；上下扫描寻找，多数摘句作答；循序渐进答题，前后参照验证。77、8 8、99据题精答据题精答简答题目简答题目清晰其途，丰腴其实清晰其途，丰腴其实检索信息检索信息根据题目要求，在文本中择定重点阅读根据题目要求，在文本中择定重点阅读区域，提取承载答案信息的词句；区域，提取承载答案信息的词句；加工信息加工信息通过联想、推断，检索调动知识能力积通过
17、联想、推断，检索调动知识能力积累，将答案信息加工为答案要点；累，将答案信息加工为答案要点；加工要点加工要点根据答案要点之间的主次和逻辑关系，根据答案要点之间的主次和逻辑关系，连缀各要点，形成规范晓畅的答案；连缀各要点，形成规范晓畅的答案；*答题原则答题原则独立思考，不迷信参考答案。做到文本独立思考，不迷信参考答案。做到文本要点无一遗漏；回答无一词无根据。要点无一遗漏；回答无一词无根据。*三三、现代文、现代文阅读。（本大题共阅读。（本大题共3小题，共小题，共30分）分）在绿荫掩映的小院里在绿荫掩映的小院里韩少华韩少华 我的中学时代，是在母校我的中学时代，是在母校北京二中度过的。每当我回忆北京二中
18、度过的。每当我回忆起那段生活，就想起学校的那个绿荫掩映的小院来了。起那段生活，就想起学校的那个绿荫掩映的小院来了。那是住校同学的那是住校同学的“家家”，我的几乎所有的课余时间都是在那，我的几乎所有的课余时间都是在那儿度过的儿度过的;而只要我回忆起怎么学语文来，话头就离不开那个小院。而只要我回忆起怎么学语文来，话头就离不开那个小院。小时候曾立志当个建筑师，经常到学校图书馆借阅建筑学方小时候曾立志当个建筑师，经常到学校图书馆借阅建筑学方面的普及读物和一些画册，但也喜欢读点儿文学书籍，以至跟管理面的普及读物和一些画册，但也喜欢读点儿文学书籍，以至跟管理图书的一位姓刘的老师图书的一位姓刘的老师(可惜我
19、已记不起他的名字可惜我已记不起他的名字)很熟悉。我所谓很熟悉。我所谓的的“读读”,有时候是认真的，有时候却无非是翻一翻，看看有趣的故有时候是认真的，有时候却无非是翻一翻，看看有趣的故事而已。可我总忘不了那一天事而已。可我总忘不了那一天,图书馆的刘老师，在路过我的宿舍窗图书馆的刘老师，在路过我的宿舍窗前的时候，发现我正病在床上，就进来看我，还给我留下一本现前的时候，发现我正病在床上，就进来看我，还给我留下一本现代中国散文抄，让我在病读读，可以少一点儿寂寞。代中国散文抄，让我在病读读，可以少一点儿寂寞。他还说他还说:“要要是觉得特别喜欢哪篇，你就轻声念一念是觉得特别喜欢哪篇，你就轻声念一念;念的时
20、候，脑子里还要做两念的时候，脑子里还要做两件事件事:一件是按着文章里写的样子，去想你自己也在文章里头，如同一件是按着文章里写的样子，去想你自己也在文章里头，如同亲临其境似的；另一件是想你的面前坐着一个好朋友亲临其境似的；另一件是想你的面前坐着一个好朋友,正在听你读文正在听你读文章，要尽力读得让人家好懂，就像跟他说心里话一样。这么试一试章，要尽力读得让人家好懂，就像跟他说心里话一样。这么试一试，你一定会有新的感受，你一定会有新的感受”.没想到，那就是我跟文学结下不解之缘的一个新的开端。没想到，那就是我跟文学结下不解之缘的一个新的开端。当时，我随手翻开那本书，看到了巴金的一篇繁星。于当时，我随手翻
21、开那本书，看到了巴金的一篇繁星。于是，我试着轻声地读起来，并同时想象着是，我试着轻声地读起来，并同时想象着我爱月夜，但我也爱我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天星天。从前在家乡七八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。的怀里似的。初读的时候，并没有什么特别的感受初读的时候，并没有什么特别的感受;但是但是,几天以后，我的几天以后，我的病好了，在一个周末的夜晚，我斜倚着小院里的一棵老树，无意中病好了，在一个周末的夜晚，我斜倚着小院里
22、的一棵老树，无意中望见满天繁星的时候，我竟不觉轻声诵读起来望见满天繁星的时候，我竟不觉轻声诵读起来:“我爱月夜，但我我爱月夜，但我也爱星天也爱星天”我读着，好像那繁星更亮了，离我更近了，似乎在倾听着我我读着，好像那繁星更亮了，离我更近了，似乎在倾听着我的诵读，如同好朋友那样的诵读，如同好朋友那样;我读着，特别是读到我读着，特别是读到“如今在海上，每如今在海上，每晚和繁星相对晚和繁星相对”“”“我躺在舱面上，仰望天空我躺在舱面上，仰望天空”“”“船在动，星也在动船在动，星也在动”的时候，我真觉得地上那斑驳的树影，就是起伏的浪涛的时候，我真觉得地上那斑驳的树影，就是起伏的浪涛;而头顶而头顶上方那躲
23、在枝叶空隙里眨着眼的星星，离我越来越近，越觉得上方那躲在枝叶空隙里眨着眼的星星，离我越来越近，越觉得“海海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”我仿佛已经走进书里去，我仿佛已经走进书里去，去亲身感受里面所描述的情景和氛围。去亲身感受里面所描述的情景和氛围。我记得，那正是我记得，那正是1948年的夏天。年的夏天。.到了那年寒假，我竟有机会接触到了一批解放区的文学作品到了那年寒假，我竟有机会接触到了一批解放区的文学作品:地雷阵吕梁英雄传白毛女地雷阵吕梁英雄传白毛女当时我正在读初三。那当时我正在读初三。那是解放前最阴暗的时期。一位在二中任历史课的老师，姓荣，把一是解放
24、前最阴暗的时期。一位在二中任历史课的老师，姓荣，把一口袋书籍存在我家。许是由于我的家庭当时还有些保护色彩吧口袋书籍存在我家。许是由于我的家庭当时还有些保护色彩吧那些口袋里的书，竟顿时为我打开了一个新的天地。每当我展开书那些口袋里的书，竟顿时为我打开了一个新的天地。每当我展开书页，不知不觉地用起那种随读随想象的法子来，在我的眼前，便真页，不知不觉地用起那种随读随想象的法子来，在我的眼前，便真的活跃着李勇、王大春等这样一些生龙活虎的人物形象，甚至随着的活跃着李勇、王大春等这样一些生龙活虎的人物形象，甚至随着他们的命运而悲欢，既落过泪，也笑出过声。也就在那时候，我一他们的命运而悲欢，既落过泪，也笑出
25、过声。也就在那时候，我一下子觉得文学真是美妙极了下子觉得文学真是美妙极了,它可以让我的心向着现实与历史敞开，它可以让我的心向着现实与历史敞开，又把整个世界都拥抱到我的胸前。又把整个世界都拥抱到我的胸前。解放以后，我依然在那小院出出进进。不过，我已不再是学解放以后，我依然在那小院出出进进。不过，我已不再是学生，而是一名语文教师了。我也把昔日老师教给我的那种读书方法生，而是一名语文教师了。我也把昔日老师教给我的那种读书方法，再教给我的学生，让他们也在那绿阴掩映的小院里去轻声诵读，再教给我的学生，让他们也在那绿阴掩映的小院里去轻声诵读，去大胆想象和联想，让自已的心灵更充实去大胆想象和联想，让自已的心
26、灵更充实,更开阔。更开阔。至于我自己拿起笔来给读者写东西的时候，也还是一直在借至于我自己拿起笔来给读者写东西的时候，也还是一直在借助于想像和联想。我写的，都是在我眼前浮现着的；我写的，都是助于想像和联想。我写的，都是在我眼前浮现着的；我写的，都是为着那些如与我促膝而对的读者。他们正期望着我，那目光，也如为着那些如与我促膝而对的读者。他们正期望着我，那目光，也如闪闪的星。闪闪的星。(1988年初冬年初冬,抄于北京抄于北京)7.本文生动地叙述了作者学会读书本文生动地叙述了作者学会读书，爱上阅读的三个阶段经历爱上阅读的三个阶段经历，请结合文章概括。，请结合文章概括。答：(1)无非是 ，而已；(2)仿
27、佛已经 ，亲身 ;(3)觉得 ,心灵 并 整个世界。(答出一点3分,两点7分，三点10分)翻一翻看一看有趣的故事走进书里去答题技巧答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。感受里面所描述的情景和氛围对应文段小时候曾立志当个建筑师，经常到学校图书馆借阅建筑学方面的普及读物和一些画册，但也喜欢读点儿文学书籍，以至跟管理图书的一位姓刘的老师(可惜我已记不起他的名字)很熟悉。我所谓的“读”,有时候是认真的，有时候却无非是翻一翻，看看有趣的故事而已。对应文段我读着，好像那繁星更亮了，离我更近了，似乎在倾听着我的诵读，如同好朋友那样;我读着，我真觉得地上那斑驳的树影，就是起伏的浪涛;而头顶上方那躲
28、在枝叶空隙里眨着眼的星星，离我越来越近，越觉得“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”我仿佛已经走进书里去，去亲身感受里面所描述的情景和氛围。对应文段到了那年寒假，每当我展开书页，不知不觉地用起那种随读随想象的法子来，在我的眼前，便真的活跃着李勇、王大春等这样一些生龙活虎的人物形象，甚至随着他们的命运而悲欢，既落过泪，也笑出过声。也就在那时候，我一下子觉得文学真是美妙极了,它可以让我的心向着现实与历史敞开，又把整个世界都拥抱到我的胸前。文字美妙极了向着历史和现实敞开拥抱答题技巧能理解标题的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;文章的标题归纳起来，作用有以下几类：（1）作为文章
29、的线索，贯穿全文；（2）突出主题，点明主旨；（3）设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者的思考；（4）反映作者情感；（5）概括了文章的主要情节；（6）一语双关。8.结合文章内容，简析标题的含义和作用。结合文章内容，简析标题的含义和作用。答：含义:指作者 (2分);这个小院让自己 (1分)，从此，拥有了 的绿荫(或:一个 )(3分)。作用:富于 ,激发读者的 (吸引读者)(4分)爱上了读书美妙的世界求学和教书的校园心灵诗意联想对应文段在绿荫掩映的小院里9.这篇文章对你的阅读有何启示这篇文章对你的阅读有何启示?结合文章简要谈谈。结合文章简要谈谈。答：方法的角度:阅读要 ；要调动 才能体会文章的意境
30、和 。收获的角度：阅读能丰富我们的 ，开阔我们的 ，获得美的 (两个角度各谈一点即可。各5分)走进文本,体验感受联想和想象情感答题技巧根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：1、用第一人称;2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。心灵视野对应文段解放以后，我依然在那小院出出进进。不过，我已不再是学生，而是一名语文教师了。我也把昔日老师教给我的那种读书方法，再教给我的学生，让他们也在那绿阴掩映的小院里去轻声诵读，去大胆想象和联想，让自已的心灵更充实,更开阔。对应文段那些口袋里的书，
31、竟顿时为我打开了一个新的天地。每当我展开书页，不知不觉地用起那种随读随想象的法子来，在我的眼前，也就在那时候，我一下子觉得文学真是美妙极了,它可以让我的心向着现实与历史敞开，又把整个世界都拥抱到我的胸前。享受四、写作（40分）10、材料作文（40分）新课标卷作文等级评分标准（满分：40分）一等（一等（1513分）分）二等（二等（129分）分）三等（三等（85分）分）四等（四等（40分）分）基基础础等等级级内容内容15分分符合题意中心符合题意中心突出内容充实突出内容充实思想健康感情思想健康感情真挚真挚 符合题意主题明符合题意主题明确内容较充实思确内容较充实思想健康感情真实想健康感情真实基本符合题
32、意中基本符合题意中心基本明确内容心基本明确内容单薄思想基本健单薄思想基本健康感情基本真实康感情基本真实偏离题意中心不偏离题意中心不明确内容不当思明确内容不当思想不健康感情虚想不健康感情虚假假表达表达15分分符合文体要求符合文体要求结构严谨语言结构严谨语言流畅字迹工整流畅字迹工整符合文体要求结符合文体要求结构完整语言通顺构完整语言通顺字迹清楚字迹清楚 基本符合文体基本符合文体要求结构基本完要求结构基本完整语言基本通顺整语言基本通顺字迹基本清楚字迹基本清楚不符合文体要求不符合文体要求结构混乱语言不结构混乱语言不通顺语病多字迹通顺语病多字迹潦草难辨潦草难辨发发展展等等级级特征特征10分分深刻丰富有文
33、深刻丰富有文采有创意采有创意较深刻较丰富较较深刻较丰富较有文采较有创意有文采较有创意 略显深刻略显略显深刻略显丰富略显文采略丰富略显文采略显创意显创意个别语句有深意个别语句有深意个别例子较好个个别例子较好个别语句较精彩个别语句较精彩个别地方有深意别地方有深意作文等级评分标准说明作文等级评分标准说明基础等级评分，基础等级评分，“内容内容”以以“题意题意”“”“中心中心”为重点，为重点，“表达表达”以以“语言语言”“”“文体文体”为重点为重点:发展等级评分，以发展等级评分，以“有文采有文采”“”“有创有创新新”为重点。为重点。发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分
34、。深刻:透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。有文采:用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。有创新:见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。缺标题扣2分;不足字数的，每少30字扣1分;每个错别字扣1分，重复的不计，错别字扣满 3分为止。确认属抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。文章修改的常用符号：四、作文四、作文。（本大题。（本大题1小题，共小题，共40分）分）10.根据以下材料，选取角度，自拟题目根据以下材料，选取角度，自拟题目,写一篇不少于写一篇不少于500字的文
35、章字的文章，字体不限，诗歌除外。，字体不限，诗歌除外。生活中确实存在一些让人遗憾甚至令人愤慨的事件，但我们切生活中确实存在一些让人遗憾甚至令人愤慨的事件，但我们切不可因此而忽略了生活中更多的令人感动、给人温暖的事件。这些不可因此而忽略了生活中更多的令人感动、给人温暖的事件。这些暖心事件组合在一起，其实就是推动社会崇德向善的暖心事件组合在一起，其实就是推动社会崇德向善的“暖实力暖实力”。这种这种“暖实力暖实力”展现了当代中国人的时代风采和道德素养。对于暖展现了当代中国人的时代风采和道德素养。对于暖实力，我们不仅需要发现，我们还需传递，我们更需贡献。实力，我们不仅需要发现，我们还需传递，我们更需贡
36、献。.所谓暖实力，就是某个人、某件事所表现出来的一种让人感到温暖、使人感动的力量。它体现的是社会的主旋律，传递的是一股正能量，如越来越多的感人事迹，其实就是推动社会崇德向善的“暖实力”。写法指导【审题立意】这则材料由四句话组成。第一句强调了我们不能忽略生活中体现暖实力的感人事件，这告诉我们应全面辩证地看待我们的生活、我们的社会。第二句和第三句提出材料的核心词“暖实力”，并从“推动社会崇德向善”“展现了当代中国人的时代风采和道德素养”两方面加以提示和引导。第四句话提示了积极投身于彰显暖实力的各项活动之中去的写作角度。.据此，可有下列立意：我们要全面客观地看待社会和生活，切不可因为“浮云”而忘却太
37、阳的存在；文明中国需要注入更多的“暖实力”；暖实力也是使硬实力越来越强大，使社会越来越美好的“软实力”；我们都应成为暖实力的释放者；共建和谐温馨社会，人人有责。写法指导 请张开发现美的眼睛请张开发现美的眼睛.曾看过这样一组照片：一位穿手术衣的男医生怀抱一位穿病号服的小女孩，亲切地陪她看手机。7张照片，生动记录下了小病人从初到手术室恐惧哭泣到渐渐放下警惕，最终满心安全感的全过程。看着这样一组发生于手术室的“暖心图片”，我不禁想到：医生并没有人们想象中的那样冷漠，医患关系也并非人们想象中的那么恶劣。的确，还有不少人把医生想象得非常冷漠，把医患关系想象得非常紧张，但我们绝不可以偏概全。我们必须承认，
38、医生这个群体和其他社会群体一样，都是既有好人也有坏人，而且永远都是好人比坏人多。.那为什么还会有人对医生和医患关系存在如此多的误解和偏见呢？我想，原因之一可能在于人们喜欢用“有色眼镜”看待一部分人，比如医生，比如教师。一旦他们的某些做法有点“出格”，便立刻会引起人们关注，并进而受质疑、遭谩骂。另一个原因或许和当下媒体喜欢跟风有关。若有某一媒体发布医患矛盾的消息，立马会引发其他媒体跟风发布更多相关消息。于是便会给人们造成一种当下医患矛盾确实严重的印象。因此，我们首先必须学会平等看人，切勿以人的职业身份的不同而区别对待。我们必须认识到，医生作为一个治病救人的特殊职业，他们的付出、他们的累，同样需要
39、人们的理解和抚慰。我们不应对他们求全责备，更不能以别样的眼光苛求他们。要知道，和谐的医患关系，并不是医生这一个群体就能完成的，而是需要医患之间共同构建才能实现。.另外，我们的媒体也应坚持职业操守，不能一味靠引人眼球来追求经济效益。盲目跟风报道类似新闻，势必将某一问题集中化、放大化，从而引起人们误解，甚至带来人心恐慌。如前几年曾有一段时间，许多媒体争相报道各地出现社会闲杂人员到幼儿园杀害幼儿的恶性事件，一度引起人心惶惶。现在，倒地老人无人敢扶，或许也与媒体的这种炒作不无关系吧。我们没必要也不应该将目光死死盯住医生工作上的失误乃至错误，我们应该张开发现美的眼睛，聚焦于发生在医患之间的让人感动的事情。因为从那些事情中，我们才能感知医护工作者“医者仁心”的大爱情怀，发现推动社会崇德向善的“暖实力”，继而给社会、给人们真正传递正能量，也只有这样才能重建和谐的医患关系。谢谢大家！再 见！
