1、-张洋林 赣州市第三中学 331400-一一.教材分析教材分析 本节教学目的是使学生能够概述生物进化与生物多样本节教学目的是使学生能够概述生物进化与生物多样性的形成和探讨生物进化观点对人们思想观念的影性的形成和探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。它是遗传与进化的总结也是延伸，同时对响。它是遗传与进化的总结也是延伸，同时对稳态与环境的学习有重要的意义。稳态与环境的学习有重要的意义。经过前面遗经过前面遗传学与进化观点的学习，学生已初步形成进化论的传学与进化观点的学习，学生已初步形成进化论的观点，知道了环境对生物进化的作用，同时也对于观点，知道了环境对生物进化的作用，同时也对于高二下学期的学生来说
2、，虽已具备一定的自学能力高二下学期的学生来说，虽已具备一定的自学能力和应试的能力，但比较依赖教师、依赖教材，崇尚和应试的能力，但比较依赖教师、依赖教材，崇尚权威，比较缺乏独立的思考能力。因此若只采取讲权威，比较缺乏独立的思考能力。因此若只采取讲授式教学，学生就可能简单识记共同进化等几个的授式教学，学生就可能简单识记共同进化等几个的概念，对于本课题中渗透情感学习目标与能力学习概念，对于本课题中渗透情感学习目标与能力学习目标就不能很好地落实。目标就不能很好地落实。二、教学目标：二、教学目标：1、知识目标：理解进化的方向及实质、知识目标：理解进化的方向及实质,掌握共掌握共同进化的概念及生物多样性形成
3、过程。同进化的概念及生物多样性形成过程。2、能力目标：培养学生思考分析、归纳总结、能力目标：培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。能力，学会收集和整理信息的方法。3、情感态度：建立进化与环境辩证思维观点、情感态度：建立进化与环境辩证思维观点,激发保护生物多样性的热情激发保护生物多样性的热情三、教学重点和难点三、教学重点和难点 1.教学重点教学重点:共同进化和生物多样性的形成过程。共同进化和生物多样性的形成过程。2.教学难点教学难点:进化的实质进化的实质四、教学过程四、教学过程 导课导课 生物进化方向及实质生物进化方向及实质-学生表演学生表演 共同进化共同进化-两个事例 生物
4、多样性的形成生物多样性的形成-影像影像,问题问题,绘图绘图 归纳提升归纳提升 迁移运用迁移运用鳃裂、尾鳃裂、尾、肢芽的、肢芽的变化变化?说明了什说明了什么么?鱼鱼 蝾螈蝾螈 龟龟 鸡鸡 猪猪 牛牛 兔兔 人人这些特点说明了什么？这些特点说明了什么？这些脊椎动物和人都是由共同的这些脊椎动物和人都是由共同的古代原始祖先进化而来的，它们之古代原始祖先进化而来的，它们之间存在着或远或近的亲缘关系。间存在着或远或近的亲缘关系。古代的原始祖先生活在水中。古代的原始祖先生活在水中。人是从有尾动物进化而来的人是从有尾动物进化而来的 学生表演害虫进化剧学生表演害虫进化剧 思考思考:害虫是否进化害虫是否进化?基因
5、频变前后变化基因频变前后变化?进化的实质进化的实质?进化的外在动力进化的外在动力?捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？捕食捕食一、共同进化不是。捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用,即促进了种群的进化。“精明的捕食者精明的捕食者”策略：策略：捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。无法生存。“收割理论收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势免出现一种或几种
6、生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间有利于增加的局面，为其他物种的形成腾出空间有利于增加物种的多样性物种的多样性。一、共同进化在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形很常见。的情形很常见。一、共同进化地球形成时原地球形成时原始大气中是没始大气中是没有氧气的，但有氧气的，但是随着光合细是随着光合细菌的出现，使菌的出现，使得大气中有了得大气中有了氧气。氧气。共同进化的含义共同进化的含义2：生物和无机环境间也存在共同进化。生物和无机环境间也存在共同进化。一、共同进化结果：概念：原因：一、共同进化通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千姿百
7、态的物种，而且形成了多种多样的生态系统，也就是形成了生物的多样性。不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。生物之间的影响和生物对无机环境的影响及无机环境对生物的影响。二二.生物多样性的形成生物多样性的形成1.生物多样性生物多样性遗传多样性遗传多样性物种多样性物种多样性生态系统多样性生态系统多样性地球上生物所携带的遗传地球上生物所携带的遗传信息的总和信息的总和生物种类的丰富程度生物种类的丰富程度地球上生态系统的组成、功地球上生态系统的组成、功能的多样性以及各种生态过能的多样性以及各种生态过程的多样性程的多样性地球从诞生到地球从诞生到现在，大约有现在，大约有46亿年的历史亿年的
8、历史目前地球目前地球上已知的上已知的生物大约生物大约有有200万万种种自从地球上产生生命以来，生物经历了一个漫长自从地球上产生生命以来，生物经历了一个漫长的进化过程。的进化过程。3531亿年以亿年以前，原核细前，原核细胞首次出现胞首次出现2.生物的进化历程地质年代划分地质年代划分前寒武纪前寒武纪 4600570百万年前百万年前古生代古生代 570245百万年前百万年前中生代中生代 24566百万年前百万年前新生代新生代 660.01百万年前百万年前阅读P125：思考讨论1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？2、多细胞生物大约是什么时期出现的？它们生活在什么环境？3、最早登陆的生
9、物是植物还是动物？为什么？4、寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？5、恐龙是什么时候灭绝的？恐龙的灭绝对生物多样性会产生怎样的影响？最早的生物化石最早的生物化石古细菌（距今古细菌（距今35亿年）亿年）1.最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？什么环境中？厌氧的单细胞生物，它们生活海洋中。化石是研究生物进化最直接的证据化石是研究生物进化最直接的证据 2.多细胞生物大约是什么时期出现的？它多细胞生物大约是什么时期出现的？它们生活在什么环境？们生活在什么环境？大约是在寒武纪，生活在海洋中。5.7-5.0亿年前的寒武纪大爆发陆地上还是一片荒芜，生物都生
10、活在海洋中。3.寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？4.最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？植物，否则动物登陆后就会饿死。大约4亿年前，一些海洋植物开始适应陆地生活，主要是蕨类植物。二、生物多样性的形成 在中生代白垩纪全部绝灭。恐龙的绝灭有利于哺乳动物的繁盛，使生物进化翻开了崭新的一页。5.恐龙是什么时候灭绝的？恐龙的灭绝对生物多样性会产生怎样的影响？地球形成地球形成原始生命：原始生命：古细菌古细菌（厌氧异养）（厌氧异养）原核生物：蓝藻原核生物：蓝藻 细菌（自养）细菌（自养）真核生物：出现了有性生物真核生物：出现了有性
11、生物植物：植物：厥类植物厥类植物裸子植物裸子植物被子植物被子植物动物：动物：两栖类动物两栖类动物 鸟类鸟类哺乳类动物哺乳类动物古生代（古生代（寒武纪寒武纪）中生代中生代新生代新生代生物的进化历程可概括为：生物的进化历程可概括为：由低等到高等；由简单到复杂；由水生到陆生由低等到高等；由简单到复杂；由水生到陆生,从原核生物到真核生物从原核生物到真核生物,从无性生殖到有性生殖；从无性生殖到有性生殖；学生尝试画出进化树被子植物被子植物哺乳类哺乳类两栖类两栖类三、生物进化理论在发展 生物进化是如此复杂的，现有的进化理生物进化是如此复杂的，现有的进化理论所不能解释的问题比已经解释的问题还要论所不能解释的问题比已经解释的问题还要多，因此现代生物进化理论是不断发展的。多，因此现代生物进化理论是不断发展的。中性进化理论：中性进化理论：“间断平衡学间断平衡学”理论：理论：THE END
