1、古代诗文阅读古代诗文阅读文化传承与理解文化传承与理解第第一部分一部分专题专题二古代二古代诗诗歌歌鉴赏鉴赏鉴赏鉴赏思想思想内内容和容和艺术艺术特色特色第第3讲古代诗歌鉴赏选择题讲古代诗歌鉴赏选择题突破障碍深体突破障碍深体会，借助选项巧解读会，借助选项巧解读选择题选择题(4选选1)这一命题形式在注重考查考生对诗歌的全面理解这一命题形式在注重考查考生对诗歌的全面理解、扩大考点覆盖扩大考点覆盖面的同时面的同时，也降低了试题的难度也降低了试题的难度。选择题和主观题只是题型的区别选择题和主观题只是题型的区别，考查内容和角考查内容和角度没有变化度没有变化。因此因此，答题时答题时，考生只要在读懂诗歌的基础上考
2、生只要在读懂诗歌的基础上，仔细分析仔细分析、认真比认真比对对，找到命题人设置选项的设误点找到命题人设置选项的设误点，就可以顺利作答就可以顺利作答。栏目导航一、命制错误选项的八大设误点一、命制错误选项的八大设误点二、辨析选择题的三大解题步骤二、辨析选择题的三大解题步骤跟踪训练跟踪训练设误点一诗句意思理解错误设误点一诗句意思理解错误命题者往往故意曲解某个词语或句子的意思，如望文生义、以今律古等。对命题者往往故意曲解某个词语或句子的意思，如望文生义、以今律古等。对此，考生应在总体把握诗歌主要内容的基础上，逐字逐句理解诗句。此，考生应在总体把握诗歌主要内容的基础上，逐字逐句理解诗句。(1)古诗中有大量
3、词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。精确理解。(2)注意诗歌的特殊语言现象，注意句式倒装、词语省略等现象，联系语境，梳注意诗歌的特殊语言现象，注意句式倒装、词语省略等现象，联系语境，梳理诗句间的语意关系。理诗句间的语意关系。一、命制错误选项的八大设误点一、命制错误选项的八大设误点训练训练1(2020重庆一中期中重庆一中期中)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。戏赠友人戏赠友人贾岛贾岛一日不作诗一日不作诗，心源如废井心源如废井。笔砚为辘轳笔砚为辘轳，吟咏作縻绠吟咏作縻绠。
4、朝来重汲引朝来重汲引，依旧得清冷依旧得清冷。书赠同怀人书赠同怀人，词中多苦辛词中多苦辛。下列对本诗的理解不正确的一项是下列对本诗的理解不正确的一项是()A首联诗人便坦承与诗结缘之深，表述词浅意深，化抽象的感受为具体，鲜首联诗人便坦承与诗结缘之深，表述词浅意深，化抽象的感受为具体，鲜明生动又通俗自然。明生动又通俗自然。B“笔砚笔砚”“”“吟咏吟咏”互文见义，皆指创作。诗人感慨虽坚持作诗，有时仍得互文见义，皆指创作。诗人感慨虽坚持作诗，有时仍得“清冷清冷”，没有灵感。，没有灵感。C在诗人眼中友人亦有同等雅趣襟怀，所以他将自己每日苦吟的生活和对作在诗人眼中友人亦有同等雅趣襟怀，所以他将自己每日苦吟的
5、生活和对作诗的独到见解诗的独到见解“书赠书赠”之。之。D诗人曾说诗人曾说“言归文字外，意出有无间言归文字外，意出有无间”，但本诗却可看出他依然勤于练，但本诗却可看出他依然勤于练笔，通过笔，通过“渐修渐修”追求真谛。追求真谛。B 解析解析 B项项，“坚持作诗坚持作诗，有时仍得有时仍得清冷清冷，没有灵感没有灵感”不正确不正确，“朝来重汲朝来重汲引引，依旧得清冷依旧得清冷”意思是只有坚持每天清晨不断地从井中汲引意思是只有坚持每天清晨不断地从井中汲引，就会毫无例外地得就会毫无例外地得到清冷的井水到清冷的井水，用源头活水比喻灵思不断用源头活水比喻灵思不断，并不是说创作并不是说创作“清冷清冷”“”“没有灵
6、感没有灵感”。设误点二意象意境分析错误设误点二意象意境分析错误命题人往往故意曲解诗歌中的意象，故意将诗歌创设的意境随意引申、任意拔命题人往往故意曲解诗歌中的意象，故意将诗歌创设的意境随意引申、任意拔高，考生往往因陶醉于生动优美的表述而忽略对杂糅在正确表述中的错误点的排高，考生往往因陶醉于生动优美的表述而忽略对杂糅在正确表述中的错误点的排查。查。(1)深入体味写景句本身，敏锐感知并精确地表达其特点或氛围。深入体味写景句本身，敏锐感知并精确地表达其特点或氛围。(2)联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立地理解诗句。联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立地理解诗句。训练训练2(2020安徽安
7、庆模拟安徽安庆模拟)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。和谈校书秋夜感怀和谈校书秋夜感怀，呈朝中亲友呈朝中亲友白居易白居易遥夜凉风楚客遥夜凉风楚客悲悲，清砧繁漏月高时清砧繁漏月高时。秋霜似鬓年空长秋霜似鬓年空长，春草如袍春草如袍位尚卑位尚卑。词赋擅名来已久词赋擅名来已久，烟霄烟霄得路去何迟得路去何迟。汉庭卿相皆知己汉庭卿相皆知己，不荐扬雄不荐扬雄欲荐谁？欲荐谁？注注此诗是诗人被贬为江州司马时所作此诗是诗人被贬为江州司马时所作。谈校书应为诗人在朝为官时的同谈校书应为诗人在朝为官时的同事事、朋友朋友。楚客楚客，指贾谊指贾谊。袍袍，官袍官袍。烟霄烟霄，喻显赫地位喻显赫
8、地位。扬雄扬雄，擅长词擅长词赋写作赋写作，曾被大司马王音推荐曾被大司马王音推荐。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A第一句中的第一句中的“遥夜遥夜”和和“凉风凉风”照应了标题中的照应了标题中的“秋夜秋夜”，点出了诗人所，点出了诗人所处的环境。处的环境。B第二句通过对捣衣声和计时刻漏声的描绘，以动衬静，营造出月夜清幽的第二句通过对捣衣声和计时刻漏声的描绘，以动衬静，营造出月夜清幽的氛围。氛围。C第五句中的第五句中的“擅名擅名”，指有名声。这句说诗人在词赋方面享有好声名已很，指有名声。这句说诗人在词赋方面享有好声名已很长时间了。长时间了。D第六句中
9、的第六句中的“去何迟去何迟”与上句中的与上句中的“来已久来已久”形成了鲜明的对比，突出诗形成了鲜明的对比，突出诗人的心绪。人的心绪。B 解析解析 B项项，结合上句中的结合上句中的“悲悲”，再从此句中捣衣声的再从此句中捣衣声的“清清”、滴漏声的滴漏声的“繁繁”、月亮的月亮的“高高”可以看出此处营造的氛围是凄清可以看出此处营造的氛围是凄清，故故“清幽清幽”不当不当，写捣衣写捣衣声和计时刻漏声也是为了突出气氛的凄清声和计时刻漏声也是为了突出气氛的凄清。设误点三技巧手法分析错误设误点三技巧手法分析错误命题者设置选项时，常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法，如把动态命题者设置选项时，常常故意混淆表达
10、方式、表现手法、修辞手法，如把动态说成静态，把比喻说成借代，将借景抒情说成直抒胸臆，等等。有时也把一些常见说成静态，把比喻说成借代，将借景抒情说成直抒胸臆，等等。有时也把一些常见的诗歌常识弄混来设置错误选项。的诗歌常识弄混来设置错误选项。(1)凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细读诗句，找到切实的依据，再凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细读诗句，找到切实的依据，再作判断。作判断。(2)切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，以免被命题切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，以免被命题人诱导而选错答案。人诱导而选错答案。训练训练3阅读下面这首宋词，完成后
11、面的题目。阅读下面这首宋词，完成后面的题目。虞美人虞美人 秦观秦观注注碧桃天上栽和露碧桃天上栽和露，不是凡花数不是凡花数。乱山深处水萦乱山深处水萦迴，迴，可惜一枝如画为谁开？可惜一枝如画为谁开？轻寒细雨情何限轻寒细雨情何限，不道春难管不道春难管。为君沉醉又何妨为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠只怕酒醒时候断人肠。注注秦观：秦观：“苏门四学士苏门四学士”之一之一，却不为世所用却不为世所用，一生仕途抑塞一生仕途抑塞。下列对这首词的理解与分析，不恰当的一项是下列对这首词的理解与分析，不恰当的一项是()A词的开篇词的开篇“和露和露”两个字，让人想到碧桃的枝叶上挂着的晶莹的露珠，把两个字，让人想到碧桃的
12、枝叶上挂着的晶莹的露珠，把水灵灵的碧桃呈现在大家面前。水灵灵的碧桃呈现在大家面前。B“轻寒细雨情何限轻寒细雨情何限”中，寒是中，寒是“轻寒轻寒”，雨是，雨是“细雨细雨”，词人以动衬静，词人以动衬静，写出了春天风物宜人的特点。写出了春天风物宜人的特点。C“不道春难管不道春难管”，跟上一句构成对比，春光是如此美好，但是却不能长留，跟上一句构成对比，春光是如此美好，但是却不能长留在人间，在人间，表达了对春光易逝的惋惜之情。表达了对春光易逝的惋惜之情。D词的最后两句说的是春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮的想法，词的最后两句说的是春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮的想法，“只只怕怕”一句更表达出惜春伤花之
13、意。一句更表达出惜春伤花之意。B 解析解析 B项项，“以动衬静以动衬静”错错，“轻寒轻寒”“”“细雨细雨”无动静相衬无动静相衬。设误点四思想情感分析错误设误点四思想情感分析错误诗歌的情感即诗人所要表达的思想情感，而情感基调是指其思想感情属于哪一诗歌的情感即诗人所要表达的思想情感，而情感基调是指其思想感情属于哪一种类型。如李白种类型。如李白静夜思静夜思的情感是对家乡的思念，其感情基调则是悲伤的。又如的情感是对家乡的思念，其感情基调则是悲伤的。又如李白李白望庐山瀑布望庐山瀑布的思想感情是对庐山瀑布的赞美，对祖国大好河山的赞美，其的思想感情是对庐山瀑布的赞美，对祖国大好河山的赞美，其感情基调则是喜乐
14、赞叹的，其风格是雄浑壮阔的。感情基调则是喜乐赞叹的，其风格是雄浑壮阔的。(1)找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调。找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调。(2)关注诗歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思关注诗歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思想感情。想感情。训练训练4(2020山东高考模拟山东高考模拟)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。寄黎眉州寄黎眉州苏轼苏轼胶西胶西高处望西川高处望西川，应在孤云落照边应在孤云落照边。瓦屋瓦屋寒堆春后雪寒堆春后雪，峨眉翠扫雨余天峨眉翠扫雨余天。治经方
15、笑治经方笑春秋春秋学学，好士今无六一好士今无六一贤贤。且待渊明赋归去且待渊明赋归去，共将诗酒趁流年共将诗酒趁流年。注注黎眉州：黎黎眉州：黎錞，錞，四川人四川人。胶西：诸城胶西：诸城。瓦屋瓦屋、峨眉：四川山名峨眉：四川山名。六一：六一居士六一：六一居士，指欧阳修指欧阳修。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A首联写作者登高远眺，首联写作者登高远眺，“孤云落照孤云落照”，既是实景，又饱蘸了诗人的情感。，既是实景，又饱蘸了诗人的情感。B颔联中作者借助想象，将内心情感融入对瓦屋山和峨眉山景色的描绘中。颔联中作者借助想象，将内心情感融入对瓦屋山和峨眉山景色的描绘中。C
16、颈联将自己与欧阳修做比较，表达出不及欧阳修贤能的自谦之情。颈联将自己与欧阳修做比较，表达出不及欧阳修贤能的自谦之情。D本诗语言质朴平易，风格明快，景情交融，动中寓静，平淡中寓激情。本诗语言质朴平易，风格明快，景情交融，动中寓静，平淡中寓激情。C 解析解析 “表达出不及欧阳修贤能的自谦之情表达出不及欧阳修贤能的自谦之情”错错，颈联是说如今再无爱好人才颈联是说如今再无爱好人才的贤能的欧阳修了的贤能的欧阳修了，表达出对恩师欧阳修的敬仰表达出对恩师欧阳修的敬仰。设误点五典故含义分析错误设误点五典故含义分析错误生僻的典故一般有注释。正确理解典故须从以下方面入手。生僻的典故一般有注释。正确理解典故须从以下
17、方面入手。(1)准确了解典故，是准确理解作品的前提。准确了解典故，是准确理解作品的前提。(2)精读作品，在准确理解诗句意思的基础上，结合全篇内容，找到典故内容与精读作品，在准确理解诗句意思的基础上，结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、事件的内在联系，找到二者的相似点或者相异点，才能真正理解典故的作品人物、事件的内在联系，找到二者的相似点或者相异点，才能真正理解典故的作用。作用。训练训练5阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。潭州潭州李商隐李商隐潭州官舍暮楼空潭州官舍暮楼空，今古无端入望中今古无端入望中。湘泪浅深滋竹色湘泪浅深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛楚歌重叠怨兰丛。
18、陶公战舰空滩雨陶公战舰空滩雨，贾傅承尘贾傅承尘注注破庙风破庙风。目断故园人不至目断故园人不至，松醪一醉与谁同松醪一醉与谁同。注注承尘：唐代以前承尘：唐代以前，没有天花板没有天花板，房梁横木之上用遮布挡灰房梁横木之上用遮布挡灰，名曰名曰“承承尘尘”。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A“潭州官舍暮楼空，今古无端入望中潭州官舍暮楼空，今古无端入望中”两句，写诗人傍晚看到潭州官舍里两句，写诗人傍晚看到潭州官舍里人去楼空，不禁陷入伤今吊古的情怀之中。第一句由眼前景起，第二句由古今情人去楼空，不禁陷入伤今吊古的情怀之中。第一句由眼前景起，第二句由古今情承
19、，由今及古，情由景生。承，由今及古，情由景生。B“湘泪浅深滋竹色湘泪浅深滋竹色”一句，传说舜帝南巡，淹死在湘水，他的两个妃子娥一句，传说舜帝南巡，淹死在湘水，他的两个妃子娥皇、女英在湘水边啼哭，泪洒在竹子上，让竹子润出或浅或深的颜色。诗人借此典皇、女英在湘水边啼哭，泪洒在竹子上，让竹子润出或浅或深的颜色。诗人借此典故表达对爱情的忠贞。故表达对爱情的忠贞。C“楚歌重叠怨兰丛楚歌重叠怨兰丛”一句中，一句中，“楚歌楚歌”是古代的楚地民歌，这里专指楚国是古代的楚地民歌，这里专指楚国诗人屈原写的诗人屈原写的离骚离骚九歌九歌九章九章等骚体诗；等骚体诗；“兰丛兰丛”即兰蕙等香草，当属即兰蕙等香草，当属离骚离
20、骚中常见的意象。中常见的意象。D李商隐写诗善于用典，喜欢用典说事。本诗连用湘妃、屈原、陶侃、贾谊李商隐写诗善于用典，喜欢用典说事。本诗连用湘妃、屈原、陶侃、贾谊四个历史人物，含蓄深挚地表达了情感，使其产生了耐人寻味的艺术效果。四个历史人物，含蓄深挚地表达了情感，使其产生了耐人寻味的艺术效果。B 解析解析 B项项，“诗人借此典故表达对爱情的忠贞诗人借此典故表达对爱情的忠贞”错错，诗人借湘妃之诗人借湘妃之“泪泪”隐晦隐晦曲折地表达自己的幽怨哀伤之情曲折地表达自己的幽怨哀伤之情。设误点六主旨意图分析错误设误点六主旨意图分析错误在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离在解读
21、作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离语境任意阐发、模式化理解，都会使主旨意图的理解出现偏差。作品的注释，诗前语境任意阐发、模式化理解，都会使主旨意图的理解出现偏差。作品的注释，诗前的小序，甚至标题，都是解读作品的重要信息，一定要认真审读，仔细分析，不可的小序，甚至标题，都是解读作品的重要信息，一定要认真审读，仔细分析，不可忽视。忽视。训练训练6(2020河北邯郸调研河北邯郸调研)阅读下面这首词，完成后面的题目。阅读下面这首词，完成后面的题目。临江仙临江仙辛弃疾辛弃疾老去浑身无着处老去浑身无着处，天教只住山林天教只住山林。百年光景百年心百年光景百年心。更欢须叹息更欢须叹
22、息，无病也呻无病也呻吟吟。试向浮瓜沉李试向浮瓜沉李处处，清风散发披襟清风散发披襟。莫嫌浅后莫嫌浅后更频斟更频斟。要他诗句好要他诗句好，须是酒杯须是酒杯深深。注注老去句：语本苏轼老去句：语本苏轼豆粥诗豆粥诗“我老此身无着处我老此身无着处，卖书来问东家卖书来问东家住住”。浮瓜沉李：语本魏文帝浮瓜沉李：语本魏文帝与吴质书与吴质书“浮甘瓜于清泉浮甘瓜于清泉，沉朱李于寒水沉朱李于寒水”。后以后以“浮瓜沉李浮瓜沉李”形容夏天消暑行乐生活形容夏天消暑行乐生活。后：略似今日口语中后：略似今日口语中“啊啊”。下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A开篇点明自己年老体
23、衰，闲居山林，奠定全篇基调；开篇点明自己年老体衰，闲居山林，奠定全篇基调；“无着处无着处”，正话反，正话反说。说。B两个两个“百年百年”间隔反复，照应上文之间隔反复，照应上文之“老去老去”，寓示自己一辈子被荒废。，寓示自己一辈子被荒废。C本词语言明白如话，笔调轻松，言浅意丰，令人寻味不已，一些语句成为本词语言明白如话，笔调轻松，言浅意丰，令人寻味不已，一些语句成为成语。成语。D结尾化用杜甫结尾化用杜甫“李白斗酒诗百篇李白斗酒诗百篇”，表达了词人要向李白学习写诗的愿，表达了词人要向李白学习写诗的愿望。望。D 解析解析 D项项，“表达了词人要向李白学习写诗的愿望表达了词人要向李白学习写诗的愿望”这
24、一表述不当这一表述不当。设误点七语言风格分析错误设误点七语言风格分析错误风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐庄、词媚、曲谐(俗俗)之说，词又有豪放和婉约之别。常将诗歌的语言风格之说，词又有豪放和婉约之别。常将诗歌的语言风格(特点特点)界定界定错误，比如将错误，比如将“清新明快清新明快”错设为错设为“沉郁委婉沉郁委婉”等。等。(1)语言特点：清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄语言特点：清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、
25、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话等。明白如话等。(2)风格特点：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉转、风趣、工丽；苍凉雄风格特点：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉转、风趣、工丽；苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平白清新、语淡情浓等。颖、平白清新、
26、语淡情浓等。训练训练7阅读下面这首词，完成后面的题目。阅读下面这首词，完成后面的题目。玉楼春玉楼春宋宋欧阳修欧阳修别后不知君远近别后不知君远近，触目凄凉多少闷触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书渐行渐远渐无书，水阔鱼沉水阔鱼沉何处问何处问。夜深风竹敲秋韵夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨万叶千声皆是恨。故欹故欹单枕梦中寻单枕梦中寻，梦又不成灯又烬梦又不成灯又烬。注注鱼沉：古人有鱼雁传书之说鱼沉：古人有鱼雁传书之说。鱼沉鱼沉，谓无人传信谓无人传信。欹：倚欹：倚、依依。烬：火烧剩余之物烬：火烧剩余之物，此指灯芯此指灯芯。下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是()A作
27、者在开头两句直抒胸臆，作者在开头两句直抒胸臆，“触目凄凉多少闷触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与写出了无处不在的凄凉与烦闷。烦闷。B“渐行渐远渐无书渐行渐远渐无书”，三个，三个“渐渐”字将思妇的想象意念从近处逐渐推向远字将思妇的想象意念从近处逐渐推向远处，仿佛去追寻爱人的足迹。处，仿佛去追寻爱人的足迹。C五、六句从听觉角度描写了风竹之声，借以诉离怨别恨，尤其五、六句从听觉角度描写了风竹之声，借以诉离怨别恨，尤其“敲敲”字极字极富神韵，动人心魄。富神韵，动人心魄。D本词笔调细腻委婉，语言典雅，情感奔放；境界哀怨缠绵，清疏蕴藉，雅本词笔调细腻委婉，语言典雅，情感奔放；境界哀怨缠绵，清疏蕴藉，雅
28、俗兼备。俗兼备。D 解析解析 D项项，“语言典雅语言典雅，情感奔放情感奔放”错错，应是应是“语言浅白语言浅白，感情质朴感情质朴”。设误点八人物形象分析错误设误点八人物形象分析错误在选项中对人物形象分析有误，一是形象特点分析有误，二是塑造人物的手法在选项中对人物形象分析有误，一是形象特点分析有误，二是塑造人物的手法有误。判断此选项可从以下方面展开：有误。判断此选项可从以下方面展开：(1)从人物的动作、语言、神态、心理、细节描写中剖析人物形象的性格特征。从人物的动作、语言、神态、心理、细节描写中剖析人物形象的性格特征。(2)分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。分析人物所处的环境，包括时
29、间、地点、周围景物等。(3)要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象及其特征、分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。典型意义。(4)人物描写的方法人物描写的方法(正面描写、侧面描写正面描写、侧面描写)。训练训练8阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。赠黔南贾使君赠黔南贾使君黄庭坚黄庭坚绿发将军领百蛮绿发将军领百蛮，横戈得句一开颜横戈得句一开颜。少年圯下传书客少年圯下传书
30、客，老去崆峒老去崆峒问道山问道山。春入莺花空自笑春入莺花空自笑，秋成梨枣为谁攀秋成梨枣为谁攀。何时定作风光主何时定作风光主，待得征西鼓吹还待得征西鼓吹还。注注贾使君奉命征西之际贾使君奉命征西之际，诗人以此诗相赠诗人以此诗相赠。贾使君贾使君，时任黔南知州时任黔南知州。崆峒崆峒，道教名山道教名山。贾使君在崆峒山下有园林贾使君在崆峒山下有园林。下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A首句首句“绿发绿发”犹言犹言“黑发黑发”，此时的贾使君统领百蛮之地，可谓年少得，此时的贾使君统领百蛮之地，可谓年少得志，功成名就。志，功成名就。B第二句描写贾使君横持长戈、即兴赋诗，塑造
31、了文武双全、意气风发的将第二句描写贾使君横持长戈、即兴赋诗，塑造了文武双全、意气风发的将军形象。军形象。C第三句运用张良圯下得授兵书的典故，意在赞许贾使君熟读兵书，富有军第三句运用张良圯下得授兵书的典故，意在赞许贾使君熟读兵书，富有军事才干。事才干。D尾联通过设问，在何时做故园风景主人的问答中，表达对贾使君征西成功尾联通过设问，在何时做故园风景主人的问答中，表达对贾使君征西成功的期许。的期许。A 解析解析 强调贾使君威武豪迈强调贾使君威武豪迈，英姿飒爽英姿飒爽，不能说明此时贾使君年少不能说明此时贾使君年少。二、辨析选择题的三大解题步骤二、辨析选择题的三大解题步骤下列对本诗的赏析，不正确的一项是
32、下列对本诗的赏析，不正确的一项是()A诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。D诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。B 解题指导解题指导第一步：读懂诗歌第一步：读懂诗歌，泡开诗
33、意泡开诗意插田歌插田歌这首乐府体诗歌写于刘禹锡被贬为连州刺史期间这首乐府体诗歌写于刘禹锡被贬为连州刺史期间。插田歌插田歌以俚以俚歌的形式记叙了农民插秧的场面以及农夫与计吏的一场对话歌的形式记叙了农民插秧的场面以及农夫与计吏的一场对话。考题节选了全诗的前考题节选了全诗的前六句六句，以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着夫的衣着，色彩协调色彩协调，创设了田野间一派生机盎然的景象创设了田野间一派生机盎然的景象，具有浓郁的南方水乡气具有浓郁的南方水乡气息息。而且诗人在工整的构图上穿插进活泼的动态：冈头
34、花草崭齐而且诗人在工整的构图上穿插进活泼的动态：冈头花草崭齐、燕子穿梭飞舞燕子穿梭飞舞、田埂笔直如线田埂笔直如线、清水粼粼闪光以及穿着白麻布做的衣裙的农妇和披着绿草编的蓑衣清水粼粼闪光以及穿着白麻布做的衣裙的农妇和披着绿草编的蓑衣的农夫的农夫，白裙绿衣与绿苗白水的鲜明色彩分外调和白裙绿衣与绿苗白水的鲜明色彩分外调和，传达出一种朴素的人文美传达出一种朴素的人文美，也也展示了自然生机的美与明媚春光的和谐统一展示了自然生机的美与明媚春光的和谐统一。第二步：明确角度第二步：明确角度，分析选项分析选项解题方略解题方略训练训练9(2020安徽合肥模拟安徽合肥模拟)阅读下面这首诗歌，完成后面题目。阅读下面这
35、首诗歌，完成后面题目。渡白沟渡白沟刘因刘因蓟门霜落水天愁蓟门霜落水天愁，匹马冲寒渡白沟匹马冲寒渡白沟。燕赵山河分上镇燕赵山河分上镇，辽金风物异中州辽金风物异中州。黄云古戍孤城晚黄云古戍孤城晚，落日西风一雁秋落日西风一雁秋。四海知名四海知名半凋落半凋落，天涯孤剑独谁投天涯孤剑独谁投。注注白沟：宋辽签订澶渊之盟白沟：宋辽签订澶渊之盟，以之为国界以之为国界。刘因：元初诗人刘因：元初诗人，一直以一直以南宋为故国南宋为故国。知名：抗元名士知名：抗元名士。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A首联点明了季节、地点和羁旅行程，渲染出秋日北国的苍凉肃杀的氛围。首联点明了季节
36、、地点和羁旅行程，渲染出秋日北国的苍凉肃杀的氛围。B颔联紧扣所见燕赵辽金故地的山河风物，寄寓内心深沉慨叹，含蓄幽远。颔联紧扣所见燕赵辽金故地的山河风物，寄寓内心深沉慨叹，含蓄幽远。C颈联写诗人独立于古城之上，但见白沟落日秋风、黄云秋雁，百感交集。颈联写诗人独立于古城之上，但见白沟落日秋风、黄云秋雁，百感交集。D全诗情景交融，意境高远，呈现悲壮之美，颇有杜甫诗歌沉郁雄浑之风。全诗情景交融，意境高远，呈现悲壮之美，颇有杜甫诗歌沉郁雄浑之风。C 解析解析 C项项，“颈联写诗人独立于古城之上颈联写诗人独立于古城之上，但见白沟落日秋风但见白沟落日秋风、黄云秋雁黄云秋雁，百百感交集感交集”赏析有误赏析有误
37、。从全诗看从全诗看，本诗写的是诗人由蓟门返乡本诗写的是诗人由蓟门返乡，只身单骑于寒秋中渡只身单骑于寒秋中渡过白沟的情景过白沟的情景，颈联写眼前之景颈联写眼前之景，写到了黄云滚滚弥漫天空写到了黄云滚滚弥漫天空，笼罩着古代边戍之笼罩着古代边戍之地地，孤零零的城堡孤零零的城堡、落日残照落日残照、西风萧索西风萧索、孤雁南飞这些景物孤雁南飞这些景物，表现了无限的孤独表现了无限的孤独惆怅惆怅。但联系题目看但联系题目看，这些景都是诗人渡白沟河见到的这些景都是诗人渡白沟河见到的，并不是独立于古城之上的并不是独立于古城之上的所见所见。选项认为选项认为“独立于古城之上独立于古城之上，但见但见”是曲解文意是曲解文意
38、。跟踪训练1阅读下面这首唐诗，完成题目。阅读下面这首唐诗，完成题目。送韩十四江东觐省送韩十四江东觐省杜甫杜甫兵戈不见老莱衣兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非叹息人间万事非。我已无家寻弟妹我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？君今何处访庭闱？黄牛峡黄牛峡静滩声转静滩声转，白马江白马江寒树影稀寒树影稀。此别应须各努力此别应须各努力，故乡犹恐未同归故乡犹恐未同归。注注韩十四：名不详韩十四：名不详，十四是指他的排行十四是指他的排行。此诗是诗人在成都附近的蜀州此诗是诗人在成都附近的蜀州白马江畔白马江畔，送韩十四去江东探亲时写的送韩十四去江东探亲时写的。老莱衣：传说春秋时代楚国隐士老莱衣：传说春秋时代楚国隐士，七十
39、七十岁还常常穿上彩衣岁还常常穿上彩衣，模仿儿童模仿儿童，欢娱他的双亲欢娱他的双亲。黄牛峡：长江峡名黄牛峡：长江峡名，在今湖北宜在今湖北宜昌西昌西。韩十四去江东探亲要经过此地韩十四去江东探亲要经过此地。白马江：在蜀州白马江：在蜀州(治所在今四川崇庆治所在今四川崇庆)东北东北十里处十里处。下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是()A首联苍劲中蕴藏一股抑郁之气，暗扣题目，交代背景，揭示战争把天伦之首联苍劲中蕴藏一股抑郁之气，暗扣题目，交代背景，揭示战争把天伦之乐、甚至人间万事都破坏的现实。乐、甚至人间万事都破坏的现实。B颔联写自己与朋友的经历，前后形成流水对，用
40、自己的经历引出对方的遭颔联写自己与朋友的经历，前后形成流水对，用自己的经历引出对方的遭遇，宾主分明，寄寓遥深，一气流贯。遇，宾主分明，寄寓遥深，一气流贯。C颈联虚实结合，实写黄牛峡水声回响不绝，虚写稀疏的树影在白马江边掩颈联虚实结合，实写黄牛峡水声回响不绝，虚写稀疏的树影在白马江边掩映摇曳，秋意更深，景象更觉怅然。映摇曳，秋意更深，景象更觉怅然。D尾联尾联“此别此别”总括前面离别的情景，总括前面离别的情景，“各各”字收束全诗，字收束全诗，“犹恐犹恐”二字与二字与“叹息人间万事非叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。前后呼应，意味深长。C 解析解析 C项应为项应为“虚写黄牛峡水声回响不绝虚写黄牛峡
41、水声回响不绝，实写稀疏的树影在白马江边掩映摇实写稀疏的树影在白马江边掩映摇曳曳”。因为杜甫当时是在成都附近的蜀州白马江畔因为杜甫当时是在成都附近的蜀州白马江畔，送韩十四去江东探亲时写的送韩十四去江东探亲时写的，眼前景当然可以实写眼前景当然可以实写，而黄牛峡是友人欲去之地而黄牛峡是友人欲去之地，只能想象彼地之景只能想象彼地之景。2(2020湖南名校联考湖南名校联考)阅读下面这首诗，完成题目。阅读下面这首诗，完成题目。呈蒋呈蒋、薛二友薛二友宋宋赵师秀赵师秀中夜清寒入中夜清寒入缊袍缊袍，一杯山茗当香醪一杯山茗当香醪。鸟飞竹叶霜初下鸟飞竹叶霜初下，人立梅花月正高人立梅花月正高。无欲自然心似水无欲自然心
42、似水，有营何止事如毛有营何止事如毛。春来拟约萧闲伴春来拟约萧闲伴，同上天台看海涛同上天台看海涛。注注缊袍缊袍：以乱麻为絮的袍子：以乱麻为絮的袍子。香醪：美酒香醪：美酒。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A首联通过衣、饮二事的介绍，略加勾勒，便刻画出了一个生活清贫但志趣首联通过衣、饮二事的介绍，略加勾勒，便刻画出了一个生活清贫但志趣不俗的形象。不俗的形象。B“心似水心似水”“”“事如毛事如毛”运用比喻手法，颈联上下句体现的不同人生境界形运用比喻手法，颈联上下句体现的不同人生境界形成鲜明对比。成鲜明对比。C诗歌尾联照应题目，以景结情，使全诗境界由小变大，诗歌意
43、蕴也得到进诗歌尾联照应题目，以景结情，使全诗境界由小变大，诗歌意蕴也得到进一步深化。一步深化。D本诗综合运用了叙事、描写、议论等表达方式，其中本诗综合运用了叙事、描写、议论等表达方式，其中“无欲无欲”两句体现了两句体现了宋诗多议论说理的特点。宋诗多议论说理的特点。C 解析解析 C项项“以景结情以景结情”错误错误，这句是叙述这句是叙述。3(2020吉林松原模拟吉林松原模拟)阅读下面这首词，完成题目。阅读下面这首词，完成题目。虞美人虞美人雨后同干誉雨后同干誉、才卿才卿置酒来禽花下作置酒来禽花下作叶梦得叶梦得落花已作风前舞落花已作风前舞，又送黄昏雨又送黄昏雨。晓来庭院半残红晓来庭院半残红，惟有游丝千
44、丈惟有游丝千丈、罥、罥晴空晴空。殷勤花下同携手殷勤花下同携手，更尽杯中酒更尽杯中酒。美人美人不用敛蛾眉不用敛蛾眉，我亦多情无奈我亦多情无奈、酒阑时酒阑时。注注干誉干誉、才卿：词人的两位友人才卿：词人的两位友人。罥罥：缠绕：缠绕。美人：斟酒侍女美人：斟酒侍女。下列对这首词的赏析，不正确的一项是下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A开篇不说风雨无情，摧残落花，而用开篇不说风雨无情，摧残落花，而用“落花落花”作主语，说它在风前起舞，作主语，说它在风前起舞，送走黄昏雨，颇具新意。送走黄昏雨，颇具新意。B写景虚实结合，晓来放晴，半院残花、蛛丝绕晴空为眼见之实；昨夜风雨写景虚实结合，晓来放晴，半院残花、
45、蛛丝绕晴空为眼见之实；昨夜风雨而致落红无数乃是回忆之虚。而致落红无数乃是回忆之虚。C“殷勤殷勤”二句正面点题，写词人与友人花下携手同游，恨不能一饮千杯，二句正面点题，写词人与友人花下携手同游，恨不能一饮千杯，婉约中透着豪放之气。婉约中透着豪放之气。D词中词中“多情多情”的含义与苏轼的含义与苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中中“多情应笑我多情应笑我”相同，相同，均指词人的重情重义。均指词人的重情重义。D 解析解析 D项项，本词中的本词中的“多情多情”就是现代汉语中的多情就是现代汉语中的多情，感情丰富感情丰富，重感情；重感情；念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中的中的“多情多情”为为“多愁善感多愁善感”
46、，是词人与周瑜对比后的自嘲是词人与周瑜对比后的自嘲。含义不同含义不同。4阅读下面这首唐诗，完成题目。阅读下面这首唐诗，完成题目。百忧集行百忧集行杜甫杜甫忆年十五心尚孩忆年十五心尚孩，健如黄犊走复来健如黄犊走复来。庭前八月梨枣熟庭前八月梨枣熟，一日上树能千回一日上树能千回。即今倏忽已五十即今倏忽已五十，坐卧只多少行立坐卧只多少行立。强将笑语供主人强将笑语供主人，悲见生涯百忧集悲见生涯百忧集。入门依旧四壁空入门依旧四壁空，老妻睹我颜色同老妻睹我颜色同。痴儿不知父子礼痴儿不知父子礼，叫怒索饭啼门东叫怒索饭啼门东。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A前四句写诗人少
47、年时童心不改，身强体壮，精力充沛，朝气蓬勃，以此为前四句写诗人少年时童心不改，身强体壮，精力充沛，朝气蓬勃，以此为下文作衬，看似欢乐，实则蕴含忧伤。下文作衬，看似欢乐，实则蕴含忧伤。B“倏忽倏忽”二字，言时光易逝，转眼暮年，诗人年老体弱，坐卧多而行立二字，言时光易逝，转眼暮年，诗人年老体弱，坐卧多而行立少。少。C“强将强将”句写诗人穷途做客，寄人篱下，面对主人时却以笑语相迎，写出句写诗人穷途做客，寄人篱下，面对主人时却以笑语相迎，写出了他面对困境时的那份坚强和无畏。了他面对困境时的那份坚强和无畏。D“入门入门”两句写诗人家中之境况不见好转，一贫如洗，老夫老妻，相对无两句写诗人家中之境况不见好转，一贫如洗，老夫老妻，相对无言，脸上同是一片愁容。言，脸上同是一片愁容。C 解析解析“面对主人时却以笑语相迎面对主人时却以笑语相迎，写出了他面对困境时的那份坚强和无畏写出了他面对困境时的那份坚强和无畏”错错，这里是写诗人勉强而笑这里是写诗人勉强而笑，并不是表现他的坚强和无畏并不是表现他的坚强和无畏。谢谢观看
