1、景阳冈景阳冈教学目标：教学目标：1.1.学习生字。读读记记学习生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄踉踉跄跄”等词语。等词语。2.2.把握课文主要内容，了解课文内容，体会武把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。3.3.学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。教学重点：教学重点：抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学难点：教学难点：学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。学
2、习运用恰当的语言表现人物的性格特点。踉跄踉跄 霹雳霹雳唬唬 诡诡胯胯 泄泄簌簌 迸迸稣稣（p）（踉跄）（踉跄）（qi ng）（霹雳）（霹雳）（吓唬）（吓唬）（gu）（l）（诡计）（诡计）（腰胯）（腰胯）（xi）（泄气）（泄气）（簌簌）（簌簌）（bng）（迸发）（迸发）（酥软）（酥软）（li ng）（h）（ku）（s）（s）筛：如何：榜文：请勿自误：霹雳：酥软：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。这里是“为什么”的意思。官府的告示。榜，古代指文告，像现在的布告。云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾害。肢体软弱无力。请不要使自己受伤害。误，受伤害。检查自学情况，掌握下面
3、的词语。一饮而尽一口气喝完。尽：完、光。请勿自误请不要自己耽误了。勿：别，不要。岂不白白送了自家性命难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。使尽平生力气用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。武松进店喝酒武松进店喝酒不听店家劝告，执意要过景阳冈。不听店家劝告，执意要过景阳冈。小结 第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。武松上冈，武松上冈，见到庙门上见到庙
4、门上有官司的榜有官司的榜文，才知有文，才知有虎，但怕回虎，但怕回去被店家耻去被店家耻笑，决定继笑，决定继续上冈。续上冈。自言自语自言自语冈上睡觉冈上睡觉跳出大虫，武松与虎搏斗。跳出大虫，武松与虎搏斗。梢棒打折梢棒打折虎奄奄一息虎奄奄一息打死老虎打死老虎武松打死老虎武松打死老虎以后，一步步以后，一步步挨下冈来。挨下冈来。这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与店家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为作了铺垫。“原来这样。我吃了三碗，如何不醉原来这
5、样。我吃了三碗，如何不醉?”“别胡说别胡说!难道不付你钱难道不付你钱!再筛三碗来再筛三碗来!”“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫说有大虫!”“就有大虫，我也不怕。就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕就真的有虎，我也不怕”这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。这时的武松已经知道冈上有虎，心里也有一点怕。但武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊心和面子，他不愿下冈。“算不得好汉，不能回去”，这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气，充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。武松想：武松想：“转身回酒店吧，一定会
6、叫店家耻笑，算转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。不得好汉，不能回去。”这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后。原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一
7、剪，原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。力，从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松武松提起铁锤般大小的拳头，
8、使尽平生气力只顾打。提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。弄清事情的前因后果弄清事情的前因后果:1.店家只给武松三碗酒的原因是店家只给武松三碗酒的原因是 三碗不过冈三碗不过冈 2.武松不听劝告上景阳冈的原因是武松不听劝告上景阳冈的原因是 这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有大虫大虫 就真的有虎，我也不怕就真的有虎，我也不怕不怕老虎不怕老虎 3.武松能赤手空拳打死老虎的原因是武松能赤手空拳打死老虎的原因是 勇敢无畏，武艺超群勇敢无畏，武艺超群 4.武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老虎的原因是虎的原因是 武松
9、打老虎时耗尽了力气，手脚都酥软了武松打老虎时耗尽了力气，手脚都酥软了 通过对课文的学习，我们对武松这样一个人通过对课文的学习，我们对武松这样一个人已经有了很多的了解，现在请大家说一说，已经有了很多的了解，现在请大家说一说，武松是一个什么样的人？武松是一个什么样的人？武松武松机智勇敢、武功高强、豪爽倔强、无所畏惧机智勇敢、武功高强、豪爽倔强、无所畏惧 在水浒传中像武松这样的英在水浒传中像武松这样的英 雄好汉有很多，有雄好汉有很多，有兴趣的同学可以在课外读读水浒传原著，感受小兴趣的同学可以在课外读读水浒传原著，感受小说中人物的精彩描写。说中人物的精彩描写。景阳冈景阳冈吃酒（吃酒（1-4）三碗不过岗
10、三碗不过岗吃了十八碗吃了十八碗倔强豪爽倔强豪爽真英雄真英雄上冈（上冈（5-7）明知山有虎明知山有虎偏上虎山行偏上虎山行打虎（打虎（8-12）老虎：一扑、老虎：一扑、一掀、一剪一掀、一剪武松：武松：“三闪三闪”、抡、劈、揪、按、抡、劈、揪、按、踢、提、打踢、提、打英勇无畏英勇无畏机智灵敏机智灵敏下冈（下冈（13）手脚酥软手脚酥软 挨下冈来挨下冈来 语言凝练，动词运用恰当、简洁。如第语言凝练，动词运用恰当、简洁。如第19 19 自然自然段，这一部分将武松赤手空拳对付老虎的经过写得段，这一部分将武松赤手空拳对付老虎的经过写得很详细，着力反映武松靠的是拳脚功夫，所以抓住很详细，着力反映武松靠的是拳脚功
11、夫，所以抓住了了“揪、按、踢、打揪、按、踢、打”几个动作，进行细节描写，几个动作，进行细节描写，字字千钧，虎虎生风，生动地凸现了他打虎的英雄字字千钧，虎虎生风，生动地凸现了他打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。关于水浒传的歇后语关于水浒传的歇后语 老虎扑食老虎扑食-三股劲三股劲 李逵上阵李逵上阵-身先士卒身先士卒史进认师父史进认师父-甘拜下风甘拜下风 林冲上山林冲上山-官逼民反官逼民反 孙二娘开店孙二娘开店-谋财害命石迁偷鸡谋财害命石迁偷鸡-不打自招不打自招水浒传中与武松有关的故事水浒传中与武松有关的故事 景阳冈打虎、怒杀潘金莲
12、、醉打蒋门神、血溅景阳冈打虎、怒杀潘金莲、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等。鸳鸯楼等。这个故事为我们展现了一个豪放、英勇而又这个故事为我们展现了一个豪放、英勇而又机敏的打虎英雄。同时也让我懂得了一个道理：机敏的打虎英雄。同时也让我懂得了一个道理：“没有不可能，只有不努力。没有不可能，只有不努力。”在那时，武松能在那时，武松能赤手空拳打死一只猛虎，在科技飞速发展的现在，赤手空拳打死一只猛虎，在科技飞速发展的现在，还有什么实现不了的呢？我相信，只要向着一个还有什么实现不了的呢？我相信，只要向着一个正确的目标去努力！努力！在努力！就没有什么正确的目标去努力！努力！在努力！就没有什么不可能。不可能。近义词近义
13、词吓唬吓唬 （）诡计诡计（）耻笑耻笑 （）光滑光滑（）恐吓恐吓阴谋阴谋讥笑讥笑平滑平滑反义词反义词恶意恶意（）敞开敞开（）光滑光滑 （）善意善意关闭关闭粗糙粗糙读文填空。1.景阳冈一文节选自（），作者是（）。课文是按（）的顺序写的，依次写了：（）（）（）（）。其中详写了（）。2.老虎的三招是：（）。3.课文中刻画的武松是一个(）的人。水浒传水浒传施耐庵施耐庵事情发展事情发展吃酒吃酒上冈上冈打虎打虎下冈下冈打虎打虎扑、掀、剪扑、掀、剪倔强豪爽、勇敢机智倔强豪爽、勇敢机智1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发.学生对鸟类，对大自然的热爱。4.正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。5.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。6.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
