1、教学基本信息 课题 动物装饰 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 美术 第三学段 年级 五年级 相关 领域 造型表现 教材 书名：义务教育教科书美术 出版社：人民美术出版社 出版日期：2016 年 12 月 教学设计参与人员 其他参与者 指导思想与理论依据 1.以国家课程标准为指导思想 本课以美术课程标准指导思想。以参与、探究、质疑、反馈为手段，以发展学生图 像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大美术学科核心素养为目标。 面向全体学生，激发学生美术学习兴趣，关注文化与生活，注重学习内容与真实生活的结 合， 通过综合学习和探究学习， 引导学生在具体情境中探究与发现， 找到不同知识
2、之间联系， 创造性地解决问题。通过引导学生发现生活中的艺术，感悟生活中的美，进而通过自己的艺 术实践过程享受艺术创意的生活、更美的生活。 教学背景分析 （一） 教学内容分析： 本课是小学美术五年级下册第 2 课的教学内容，属于“造型表现”学习领域，注重对学 生表现能力的培养的同时凸显平面装饰图案设计的特点。 1 动物装饰一课是以名家名作(年画富贵大吉 、农民画奔马)的欣赏分析和 学生优秀作品为参考，引导学生通过对名家名作的分析，初步了解动物装饰的方法，感悟名 家通过动物造型、 色彩和线条表达出对动物的喜爱之情。 同时培养学生装饰艺术的运用方法。 2本课在教材中的地位 动物装饰 一课是运用点、
3、线与色块完成的装饰作品， 也是线条训练系列中的一部分。 本课之前的一些课程都涉及到了线与色彩，第八册虎头装饰一课学生对装饰有了浅显的 认识，尤其是民间装饰手法和色彩的应用有了初步认识。第十一册装饰色彩又对色彩进 行了深入的学习。 因此本课在此对线与色的知识起到了贯穿衔接的作用， 使学生对动物的装 饰有多元化的认识和了解。 （二）学生情况分析： 1小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展。思维 形式由具体形象逐步向抽象思维发展， 心理活动的随意性和自觉性也在增强。 他们力求作品 表现更真实、更深刻。他们能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象。有的学生对 材料进一步
4、的拓展，寻求技法和表现方法的创新；也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。 通过引导，加强学生美术表现能力。 2课前基础知识 （1）能运用点、线、形状等美术造型语言进行简单创作，画出各种形态的线以及图形。 （2）学生具有用线造型的表现能力。 （3）能区分色彩的冷暖及邻近色和对比色。 3 困难： （1）造型特点把握不十分准确。 （2）用点、线、面进行装饰，创新效果不明显；在线的变化与表现上不能深入体会。 （3）色彩搭配缺乏预知性。 （三）教学方式： 通过观察对比图片，发现装饰美感；通过初步尝试实践，发现动物装饰的问题和困难， 使探究学习更具针对性。 通过分组探究学习， 了解的色彩、 线条与图案进行动
5、物装饰的方法； 通过创意实践，完成一幅动物装饰作品，培养学生用线条、色彩进行动物装饰的能力。通过 作品展评、学生互评、教师点评的方式培养学生鉴赏能力和语言表达能力，从而提升审美能 力。注重学习内容与真实生活的结合。 以合作、探究、体验为基本学习方式，重视在学习活动过程中的兴趣培养、能力提升、 习惯养成、思维发展，将核心价值观培育和核心素养培育融于学生学习活动全过程。 （四）教学手段：1 创设情境激发兴趣： （1）播放音乐，相伴学生创意实践，轻松愉悦 的氛围中进行美术表现。2 依据探究任务单，分组探究动物装饰的方法。3 教师通过对比分 析蝴蝶、色块和线条的搭配、排列与变化，更好理解线条的丰富变化
6、，感受色彩搭配的不同 美感，解决教学难点。4 作品形式多样：剪贴、描绘、刮画、刻纸等多样形式呈现，内容丰 富。 （五）技术准备：ppt 教学课件 实物投影 教学目标(内容框架) 知识与技能：知识与技能： 1. 学习变形、 夸张等浅显的动物装饰知识， 了解线条与色彩图案进行动物装饰的方法。 2、能恰当运用变化丰富的线条与色彩图案完成一幅动物装饰作品。培养学生用线条、 色彩进行动物装饰的能力。 过程与方法：过程与方法： 1. 引导学生了解变形、夸张等浅显的动物装饰知识，在小组学习探究中、实践的过程 中掌握组织线条的方法，感受不同色彩搭配带来的多种效果，培养合作、探究意识。 。在讨 论、交流中启发学
7、生的创新设计，使他们逐步养成大胆想象、追求创新的习惯， 2. 课前搜集资料小组学习探究创作实践展示交流 情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：通过学习动物装饰，培养学生爱护动物的情感，通过艺术实践，让学 生感受造型活动的乐趣，并运用装饰改善生活和环境。 教学重点：教学重点：学习浅显的动物装饰知识。了解线条与色彩进行动物装饰的知识，并初步掌握用 线条组织及色彩搭配进行动物装饰的方法。 教学难点：恰当选择线条及色彩，巧妙装饰动物。教学难点：恰当选择线条及色彩，巧妙装饰动物。 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 时间安排 激发兴趣 导入新课 （一）猜一猜：它是谁？ 1 请
8、 1-2 名学生出示自己课 前勾画的动物 2 说一说：你准确猜出动物 名字的秘诀 (二)讨论：怎样让这些动物 变漂亮些？ 揭示课题 请 1-2 名学生出示自 己 课前勾画的动物 学生交流 学生讨论交流 通过猜谜， 激 发兴趣。 感受 抓住动物特 征 表现动物的 方法。 问题探究， 激 发学生进行 深入探究学 习的兴趣 1 分钟 尝试实践 发现问题 （一） 、释题，提问：你理 解的动物装饰是什么？ （二） 、尝试装饰 请同学拿出课前勾画的动 物形状，试着装饰自己喜欢 的动物 （三） 、说一说，进行动物 装饰时你遇到哪些问题？ （四） 、教师小结 学生思考回答：让动 物变漂亮;给动物穿上 花外衣，
9、利用夸张、 变形、简化等手法让 动物变漂亮等等 学生尝试装饰 说一说，装饰时遇到 哪些问题或困难。 通过尝试装 饰实践 在尝试装饰 实践中发现 问题 以便在接下 来的探究学 习中解决问 题 3 分钟 探究新知 学习表现 （一） 、教师指导学生分组 研究动物装饰方法与形式 1、 出示分组探究学习任务 单 2、 分组探究动物装饰方法 教师入组倾听指导学生 合作探究学习 （二） 组织学生汇报 1、 富贵大吉年画 （1）大公鸡运用了哪些色 彩？这些色彩是如何搭配 的？ （2）这样的色彩搭配给我 们的感受是什么？ （3）大公鸡身体的线条是 如何组织的？有什么作 用？ （2）分析农民画家杨守民 的作品奔马
10、 （3）分析剪贴作品飞马 4 小结动物装饰方法 依据探究任务单分组 探究动物装饰方法与 形式 第一组： 富贵大吉 第二组： 奔马 第三组： 飞马 学生汇报交流 依据探究任务单进行 汇报 了解动物装 饰作品的呈 现形式， 启发 学生追求独 特的创意 10 分钟 创意实践 运用表现 1 出示作业要求 2 教师巡视指导学生 学生进行艺术实践 启发学生大 胆装饰， 落实 实践要求， 培 养美术表现 能力 20 分钟 作品展评 审美提升 1 作品展示 2 学生自评 3 学生互评 作品展示 学生评价自己所用的 装饰方法 按要求评价同学作 品。将自己手中的贴 画小花投给同学作品 发挥评价机 制， 有效巩固
11、学生的学习 热情， 提升审 美能力 5 分钟 拓展延伸 装饰生活 1 请学生说一说收获 2 拓展延伸 装饰好的动物有何用途？ 学生用作品装饰教 室、房间、衣服等 梳理得失 感受艺术来 源于生活， 又 可以美化生 活。 1 分钟 学习效果评价设计 评价方式：采用课上互评、自评介绍经验相结合的形式进行综合评价。本着“为促进学生发 展而进行评价”的美术教学理念，让全体学生都得到不同程度的发展。在课堂上，教师注意 及时鼓励学生的创作热情， 注意激发和保护学生创作的兴趣和积极性。 尤其关注能力比较弱 的学生在课堂上的学习情况， 适时予以鼓励和帮助指导。 课上主要采用交流互动的形式进行 集体评价和互动交流。 评价量规： 优秀 良好 需努力 有进步 评价 过程性评价 积极思考问题 主动参与探究 主动质疑 合作探究 有团结意 识 作业评价 线条运用 色彩搭配 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1 创设情境激发兴趣：播放音乐，相伴学生创意实践，在轻松愉悦的氛围中进行美术表现。 2 依据探究任务单，分组探究动物装饰的方法。 3 作品呈现形式多样：剪贴、描绘、刮画、刻纸形式多样，内容丰富。
