1、 荷塘月色(第一课时）长江三峡长江三峡（第二课时）教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点1、学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。2、了解三峡的壮丽景色，激发我们热爱祖国大好河山的感情。教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点1、景物描写抓住特点 2、体会本文在景物的描绘中寄寓的生活哲理教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点长江三峡读后，你最印象深刻，或最为神往的，是
2、什么？你体会最深的的是什么？学生思考回答：（例）我体会最深的，一是长江三峡神奇瑰丽的气氛，不同于一般山水景致，不能用一般的词汇加以描摹，这让人心向往之；二是刘白羽的笔法，往往铿锵有声，它将游三峡的经历，一波三折地写来，调动读者的各种感官，让人仿佛经历一场探险，身临其境，荡气回肠。情境导入教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点文本鉴赏文本鉴赏（一）分析第一部分（一）分析第一部分1、文章第一部分写了什么？、文章第一部分写了什么？明确：第一部分（即第1段）总写1960年11月18日这一天在长江三峡中航行的强烈而新奇的感受：“像
3、在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。”2、第一自然段在全文中起什么作用？请找出本段的关键词。、第一自然段在全文中起什么作用？请找出本段的关键词。明确：总领全篇 雄伟 瑰丽 3、“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”运用的是什么修辞手运用的是什么修辞手法？法？“雄伟而瑰丽雄伟而瑰丽”表达了作者怎样的感情？这句话在文中的作用是表达了作者怎样的感情？这句话在文中的作用是什么？什么？明确：通感通感“通感”是指视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。“雄伟”、“瑰丽”的三峡风光是人的视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这种感觉的转移就是通感。“雄伟而瑰丽”是这篇文章的文
4、眼，是作者对三峡景色的总概括。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点（二）分析第二部分（二）分析第二部分1、这一部分写了瞿塘峡的哪些方面的特点？、这一部分写了瞿塘峡的哪些方面的特点？明确：A、声音雄浑声音雄浑齐读：万水奔腾，冲进峡口，便直奔巨礁而来，你可想象得到那真是雷霆万钧。船如离舷之箭，稍差分厘，便会撞得粉碎。现在，这巨礁早已炸掉。不过，瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡。船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。接
5、下来，我们找一下在这段文字中，出现了哪些声音的词语？声音雄浑：万水奔腾，雷霆万钧；激流澎湃，涛如雷鸣，只听得一片哗啦啦的水声。B、地势险峻：、地势险峻：（1）、杜甫夔州歌云：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”古时歌谣说：“滟滪大如马，瞿塘不可下；滟滪大如猴，瞿塘不可游；滟滪大如龟，瞿塘不可回；滟滪大如象，瞿塘不可上。”老师补充：解释“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关”：白帝城（在夔州之东的北岸高峰顶上，公孙述割据称雄之地，三国蜀汉防东吴的要冲）地势高峻，是三峡的重镇，瞿塘峡的险恶胜过百牢关（汉中郡西县西南有百牢关，两岸绝壁相对而立）。（2）、船如离舷之箭，稍差分厘，便会撞得粉碎。江面形成无数漩
6、涡。船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。老师补充：在瞿塘峡的入口处，两岸断崖壁立，形同门户，故称夔门。夔门把滔滔大江逼成一条细带，使它蜿蜒于深谷之中。自古有誉道：“夔门天下雄”。郭沫若过瞿塘峡一诗所云：“若言风景异，三峡此为魁”。教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点C、山峦色彩绚丽、浓烈，撩乱人的视线、山峦色彩绚丽、浓烈，撩乱人的视线齐读：“过了八公里长的瞿塘峡我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。”明确：“过了八公里长的瞿塘峡，乌沉沉的云雾突然隐去，峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样落在左边峭壁上
7、。右面峰顶上一片白云像银片样发亮了，但阳光还没有降临。这时，远远前方，层峦叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾。你看，绛紫色的山峰衬托着这一团雾，真美极了，就像那深谷之中反射出红色宝石的闪光，令人仿佛进入了神话境界。这时，你朝江流上望去，也是色彩缤纷：两面巨崖，倒影如墨；中间曲曲折折，却像有一条闪光的道路，上面荡着细碎的波光；近处山峦，则碧绿如翡翠。时间一分钟一分钟过去，前面那团红雾更红更亮了。船越驶越近，渐渐看清有一高峰亭亭笔立于红雾之中，渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳光。八点二十分，我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。”接下来，我们找一下在这段文字中，出现了哪些色彩的词语？接下来，
8、我们找一下在这段文字中，出现了哪些色彩的词语？乌沉沉的云雾 蓝天 一团红雾 绛紫色的山峰 红色宝石的闪光 两面巨崖，倒影如墨 碧绿如翡翠教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点D、光线之美、光线之美接下来，我们找一下在这段文字中，出现了哪些亮度的词语？明确：一片金色阳光，像横着一条金色腰带几小片金色浮云 一片白云像银片样发亮像有一条闪光的道路，上面荡着细碎的波光 千万道强烈的阳光 明朗的金黄色朝晖之中E、境界神奇，如梦似幻、境界神奇，如梦似幻明确：你看，绛紫色的山峰衬托着这一团雾，真美极了，就像那深谷之中反射出红色宝石的闪
9、光，令人仿佛进入了神话境界。总结瞿塘峡特点总结瞿塘峡特点明确：瞿塘峡:雄教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点分析第三部分分析第三部分1、学生大声自由朗读课文、学生大声自由朗读课文3、4、5段。段。2、用一句话概括这部分内容。、用一句话概括这部分内容。明确：这一部分主要写作者穿过巫峡时所见的景象。A、写峡口风光，点出巫山十二峰的第一峰。(3自然段)B、关于美女峰的传说。(4自然段)C、用种种比喻概括地描写巫峰风景。(5自然段)3、巫峡的主要特点是什么？、巫峡的主要特点是什么？明确：秀美。“象江上一条迂回曲折的画廊秀”。4
10、、作者从哪些方面写巫峡的秀美？主要写了哪些景物？、作者从哪些方面写巫峡的秀美？主要写了哪些景物？明确：A、山势奇绝，连绵不断、山势奇绝，连绵不断巫山十二峰第一蜂山如斧削，隽秀婀娜。山峰奇绝，连绵不断，巫山十二峰各有各的姿态。补充：这些山峰形态各异，有的怪石嶙峋，有的青翠如屏，有的彩云缭绕，直挺云霄，看了让人心旷神怡，留恋忘返。唐代诗人赞美巫山十二峰的诗句，有“巫山十二峰，皆在碧虚中”；“巫山峨峨高插天，危峰十二凌紫烟”；“巫山案十二，合沓隐昭同”。清人许汝龙“巫峡”诗中说：“放舟下巫峡，心在十二峰。”教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提
11、升重点难点重点难点B B、云雾光线之美、云雾光线之美明确：红彤彤的阳光恰在此时射进玻璃厅中，照在我脸上。峡中，强烈的阳光与乳白色云雾交织在一起，数步之隔，这边是阳光，那边是云雾，真是神妙莫测。几只木船从下游上来，帆给阳光照得像透明的白色羽翼。山峡越来越狭，前面两山对峙，看去连一扇大门那么宽也没有，而门外完全是白雾。补充：峡区山高谷深、日照时间短，蒸郁不散的湿气，沿山坡冉冉上升，有时形成浮云细雨，有时化作滚滚乌云，有时变成茫茫白雾，极易形成巫山云雨的奇妙景观。不少观光游客游过巫峡之后，感触颇深地说：“要知中国画与中国山水的关系，不到巫峡不明白。”唐朝诗人元稹曾赋诗曰：“曾经沧海难为水，除却巫山不
12、是云。”可见巫山云雨乃是天下云雨之冠了。C C、有美丽的传说：神女蜂、有美丽的传说：神女蜂补充：三峡大坝蓄水后，游人泛舟神女的石榴裙下，仍需如现在一样仰头眺望，才能欣赏到神女的绰约风姿。D D、百转千回，处处有景，景景相连、百转千回，处处有景，景景相连巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你展开一幅绝好的风景画。补充：郦道元水经注三峡：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。江面稍窄，弯弯曲曲，前进的航道常常为山崖所遮挡，但山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。让游客真正体味到了船到桥头自然直的道理。教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测
13、反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点E E、变化无穷的诗意、变化无穷的诗意齐读：突然是深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号；突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。特别好看的是悬崖上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草，简直像是满山杜鹃了。F F、峡陡江急、峡陡江急峡陡江急，江面布满大大小小的漩涡，船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人。G G、天光云影、天光云影山影云影，日光水光，交织成一片补充：这让我们想到了朱熹观书有感中的一句诗：天光云影共徘徊。总结巫峡特点总结巫峡特点明确：巫峡秀教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测
14、反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点研习第四部分研习第四部分这部分写的是船在险恶的西陵峡上航进的情景和作者的感想。这部分写的是船在险恶的西陵峡上航进的情景和作者的感想。A、过渡。(6自然段)B、交代三个著名的险滩，叙述关于屈原的传说。(7自然段)C、写轮船绕过泄滩，驶过青滩的情景，关于领航人的谈话和感想。(8自然段)D、写轮船驶过崆岭滩的情景。(9自然段)3、西陵峡的特点是什么？（要求用原句回答。）、西陵峡的特点是什么？（要求用原句回答。）明确：“处处是急流，处处是险滩”，凶险。4、这一部分是从哪些方面来写西陵峡的凶恶？、这一部分是从哪些方面来写西陵峡的凶恶？明确：首先交代“西陵峡比较
15、宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，这是总写西陵峡特点，然后重点写了三个著名的险滩：泄滩、青滩、崆岭滩。泄滩：凶险在漩涡多。“万马奔腾的江水，到这里突然变成千万个漩涡。你会感到江水简直是在旋转不前。”青滩：凶险在江面落差大。“江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。”崆岭滩：凶险在暗礁密布。“泄滩青滩不算滩，崆岭才是鬼门关。”作者通过引用来写出其凶险。总结西陵峡特点总结西陵峡特点明确：西陵峡明确：西陵峡 险险西西陵陵峡峡教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点写作特点分析写作特点分析、诗情、画
16、意、哲理完美统一：、诗情、画意、哲理完美统一：作品是游记散文中的名篇佳作，作者对祖国山河的真挚情感，使作品充溢着诗一般火势的激情。他用满含情感的语句，摹山状水，绘云画雾，在我们面前展现出一条逼真的山水画廊，而在写景抒情的过程中，又蕴含着丰富而深刻的哲理，那就是自然是伟大的，而人更伟大。我们如果展开想象的翅膀，就会看到，作者所乘的“江津号”在滚滚的江水之上，巍巍群山之中，破浪前进，百折不回，长江是险恶的，但人类能够战而胜之，这不正是人类的伟大力量的明证么？课文的第自然段结尾，作者又用点睛之笔，揭示了革命就要冲破险阻，百折不挠的哲理。、联想丰富自然，充满浪漫气息：、联想丰富自然，充满浪漫气息：作品
17、在写景过程中，信手拈来的引用了古诗、古谣、历史故事以及神话传说，联想自然，毫无生硬之感，可谓如行云流水，潇洒自然。这样写不仅使文章内容丰富，知识性强，而且对表达主题思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫气息，给读者以广泛的审美空间。教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点写作特点分析写作特点分析、运用多种修辞方法，写景抒情。、运用多种修辞方法，写景抒情。（）比喻：比比皆是，丰富而有变化，贴切形象，生动自然。有明喻“前面天空上露出一金色阳光，象横着一条金带”，有暗喻“我们简直不象在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋
18、涉前进了”，全文共用比喻十八处之多，手法随机变幻，增强了文章的感染力。（）拟人：“那个笔直的山峰，就站在巫峡口上”，“江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息”等句子，运用拟人，使作品生动形象，渲染气氛，引发联想，耐人寻味。（）通感：通感是两种感觉的沟通，以视觉写听觉，以听觉写味觉等，它可以把景物描写得更加生动形象，能更深刻细致地表现作者的主观感受，引起读者更多联想和想象，因而更有艺术感染力。“我象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，是比喻、拟物、也是通感，把视觉形象三峡江流，写成听觉音响交响乐，而又用视觉词语“雄伟”“瑰丽”修饰听觉音乐交响乐，给人以丰富的联想余地。“绿茸茸的草坂，象一支充满幽情的乐曲”
19、也同样是视听的沟通。、语言优美精炼，生动形象。、语言优美精炼，生动形象。5、引用有关的传说、民谣和古诗。、引用有关的传说、民谣和古诗。这些传说、民谣和古诗丰富了文章的内容，丰富了读者的知识，把读者带进了神妙奇幻的境界，给读者提供了趣味盎然的史实，使神奇秀丽的三峡更充满诗情画意，更加增添美感，同时使行文更富于起伏变化。教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点这部分着重介绍了这部分着重介绍了“秭归秭归”和和“香溪香溪”两个县城，并引用有关屈两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？原的传说和杜甫的诗句，在文
20、中有什么作用？明确：（1）丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。（2）告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。作者引述了屈原、王昭君的故事，因为这里是屈原和王昭君的故乡，这两个人在历史上有过贡献，屈原是我国古代著名的爱国诗人，王昭君因促进民族团结而为后人所怀念。这里作者所发的不是一般的思古之幽情，而是告诉我们：凡是在历史上有过功绩的为人民做出过贡献的人物，他们的形象将永远留在世世代代人民的心中。不仅加深了文章的思想意义，也使文章在结构上和情调上有密有疏，有缓有急。（3）使行文更富于起伏变化。教学目标教学
21、目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点 两岸山峰奇绝，连绵不断，巫山十二峰，各有各的姿态，人们给他们以很高的评价和美的命名，给我们的江山增加了诗意，而诗意又是变化无穷的。对两个“诗意”的表达作用理解正确的一项是（A ）A.是就人们给巫山十二峰以很高的美的评价和美的命名而言的，是就眼前不断展开一幅幅风景画而言的。B.是就三峡的美而言的，是就巫峡的美而言的。C.和都是就人们个巫山十二峰以很高的美的评价和美的命名而言的。D.和都是就眼前不断展开一幅幅风景画而言的。教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点 课文以“江津号”的航程为顺序，记叙了作者航行过三峡时的见闻感受，描写了三峡气象万千的瑰奇景象，抒发了对祖国山河的深情挚爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识生活和革命的航船就是要在急流险滩中破浪前进的哲理。
