1、 绘画中的透视现象教学设计 绘画中的透视现象教学设计 教学目标： 1、认知目标：在课堂中学会观察生活中的透视现象，并能用自 己语言表述自己的观察结果。明了生活中的近大远小的原理。理解视 平线、消失点在透视现象中的应用。 2、技能目标：在了解透视现象及基本规律的基础上，运用这些 规律表现身边的景物。 3、情感目标：感受透视效果给画面带来的美感。并产生留意观 察的习惯和探究生活中的近大远小透视现象的兴趣。 学情分析： 五年级学生对于近大远小的透视现象已经有了潜在意识， 为了帮 助学生把感性的、模糊的意识转化成美术的素养，教学过程中要坚持 让学生来发现，让学生来思考，让学生来体验。透视教学是小学美术
2、 教学中的一个难点，因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识， 会感到难度较大，这就需要我们多在教学活动中设计活泼的教学形 式。 重点难点： 教学重点：通过对周围事物的观察、分析和讲解，学生能初步了 解近大远小的透视现象及相关知识，能掌握简单的原理和规律。 教学难点：如何运用所学的透视知识表现身边的景物，提高学生 绘画的基本技能。 教学过程： 一、导入新课一、导入新课 1、欣赏图片（数幅风景图片） ，请学生仔细观察并思考这些图片 给我们带来什么样的感觉。 学生：很漂亮、近大远小 （设计意图：培养学生的观察能力和分析能力。 ） 教师：这些美图之所以给我们带来美的享受，是因为这些美丽的 图中含有一
3、个奇妙的透视现象。 今天，让我们一起走进美的世界。 2、板书课题绘画中的透视现象 二、讲授新课二、讲授新课 （一） 、学习透视现象的概念 1、出示几幅照片，用类比的方法让学生从近处和远处找出图片 中的区别。 （引导学生观察图片中的近大远小现象） 学生思考、讨论并回答问题，初步认识透视现象。 教师总结透视现象：离我们近的物体看起来大，而离我们远的物 体看起来小，这种现象就是景物的近大远小现象，也叫透视现象。 2、用课件展示出透视现象的含义。学生齐读透视的含义: 加 强学生的记忆, （二） 、认识消失点和视平线 1、出示颐和园长廊这幅图片 教师：同学们，我们仔细观察这幅图片，运用我们刚学的透视现
4、象，看看柱子、地面都有什么变化？ （引导学生找出消失点） 学生： 柱子和地面离我们越远， 变得也越来越小， 最后看不见了。 教师：对，所有的柱子等物体逐渐变小集中到一点然后消失，而 这一点，我们成为消失点。 （板书：消失点） 教师：而在消失点上，有一条水平的线，我们成为视平线。视平 线就是和我们眼睛视线相平行的一条线。 （板书：视平线） 2、出示几幅生活中有透视现象的图场景。请几位同学分别指出 图片上的消失点和视平线在哪里。 （设计意图：加深同学们对消失点和视平线的理解，并能熟练找 到消失点和视平线的位置） 3、出示两幅图片对比。一幅消失点在视平线的中间位置，一幅 不在中间位置。请学生思考、讨
5、论：消失点是不是必须在视平线的中 间位置？ 学生答：不是 （设计意图：帮助学生理解消失点可以是视平线上的任意一点） 教师：是的，消失点不一定在视平线的中间，它可以在视平线上 的任意一点。 （三） 、学习透视现象的基本规律 1、出示乡村小路这幅图片 （引导学生观察树木的高低、粗细、距离等的变化） 教师：这幅图以树木为例，除了近大远小的变化外，还有那些变 化呢？给大家个小提示，你们可以注意一下树木的高度、两棵树中间 的距离、树的粗细等等。 学生： 树木近高远低， 距离近宽远窄、 近疏远密， 树干近粗远细。 教师：大家回答的很棒。由此我们可以得出透视现象的基本规律 就是近大远小、近实远虚。 （板书：
6、透视现象基本规律 近大远小 近实远虚） 2、思考讨论：生活中你还见过哪些近大远小的透视现象？ 学生答。 （设计意图：加深对透视现象的理解） （四） 、1、欣赏名家作品和摄影作品中的透视现象 2、总结透视图的绘画步骤：a、先找到消失点、视平线。b、画 几条典型的消失线。c、按照透视现象的基本规律处理好各竖线、斜 线。 3、欣赏学生作品 三、学生作业三、学生作业 （一） 、作业要求 寻找校园中或生活中具有透视现象的画面， 表现出近大远小的透 视效果，再充分发挥你的想象力给它添加上人物以及工具等，让它变 得更美。 （二） 、展评作业 1、透视现象是否合理把握。 2、 线条是否流畅。 3、 画面是否完整。 4、将物体的外轮廓简略 的表现出来。 学生展示、交流。欣赏其他学生的作品，交流经验。学生互相交 流 , 培养学生的欣赏能力、评价能力，增添生活的乐趣。 三、拓展 了解成角透视,欣赏名画,学生了解。 四、总结 教师总结：同学们，这节课我们学习了绘画中的透视现象，大家 画的也都十分棒，基本掌握了透视的画法。美是属于善于观察、爱动 脑的学生的，我希望你们都有一双善于观察美的眼睛，能把我们身边 美的事物和景象描绘出来。我相信你们是最棒的！
