1、 济南的冬天济南的冬天 老老 舍舍冬天的济南护城河冬天的济南护城河冬天的济南千佛山冬天的济南千佛山知识与能力1理解并积累“安适、慈善、贮蓄、澄清、空灵”等词语。2了解作者及相关文学常识，了解“泉城”济南。3感知课文内容，了解济南冬天的特点，体会济南冬天之美。4理清写作思路，体会比喻、拟人等修辞手法对突出景物特点的作用，品味文中的遣词造句，感悟描写中情与景的融合。过程与方法1出示课件，引导学生认识作者老舍，了解“泉城”济南。2播放朗读音频，指导学生朗读课文，注意语速、语气、语调及重音。3在反复朗读的基础上，结合第一课学过的知识，理清行文思路，分析文中使用的各种描写手法。4引导学生通过自主探究和合
2、作交流相结合的方式，理解文章内容和思想感情。情感态度与价值观通过了解写作背景，感受作者对济南的感情、对济南冬天的独特感受，激发对祖国大好河山的热爱之情。学习目标学习目标春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家常会联想到凛冽的北风、刺骨的寒流，会想起“千里冰封，万里雪飘”的肃穆，想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天尤其如此。可是，位于我国华北平原中部的济南，由于其特殊的地理位置，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒“慈善可亲、笑容可掬”。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，去感受一下济南冬天特有的温馨吧！老舍(18991966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族
3、，作家，被称为“人民艺术家”。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。代表作有长篇小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆龙须沟等。作者介绍作者介绍 老舍于1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。老舍曾在英国讲学六年之久，英国伦敦的雾气给他留下了深刻的印象。之后，他还去过气候潮湿的中国西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。济南的冬天是老舍于1931年在济南齐鲁大学任教时写成的，选自一系列描写济南风景名胜的长篇散文一些印象中的第五节。背景资料背景资料 情景交融，指文艺作品中环境
4、的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。（1）寓情于景侧重将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。（2）借景抒情侧重于借助景物来表达人物的情感，也就是在描写的景物中明显流露出作者情感。知识链接知识链接1.1.订正字音订正字音 济南（j）伦敦（ln dn）髻（j）贮蓄（zh x）着落（zhu）肌肤（j）宽敞（chn）镶（xin）水藻（zo）澄清（chn）地毯（tn）检查预习检查预习 2.2.词语释义词语释义 响晴：晴朗无云。温晴：温暖晴朗。设若：假如。安适：安静而舒适。着落：可以依靠或
5、指望的来源。秀气：清秀。文中形容小山秀美小巧。水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。贮蓄：储存，积聚。澄清：清亮。文中指水清澈见底。蓝汪汪：形容蓝得发亮。空灵：灵活而不可捉摸。课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放 1.1.文章按照怎样的结构写济南的冬天？文章按照怎样的结构写济南的冬天？文章是按“总分总”的结构行文的。总写“济南真得算个宝地”。分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山和冬天的水色。最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。整体感知整体感知 2.2.济南冬天的主要特点是什么？作者是通过描写哪些景济南冬天的主要特点是什么？作者是通过描写哪些景物来表现这一特点
6、的？物来表现这一特点的？主要特点是：温晴。作者是通过描写济南冬天的山景和水色来表现的。3.3.文中写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有文中写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？什么特点？阳光照耀下的山：舒适、温暖。白雪覆盖下的山：娇美、秀气。城外的远山：素淡雅致、安适宁静。济南的冬水：暖、绿、清亮。4 4.作者为什么把山、水作为描写重点？作者为什么把山、水作为描写重点？因为山和水是济南最具代表性的自然景观，是济南的魅力所在。济南是著名的“泉城”，城中有大大小小数不胜数的泉池，有泉水汇流而成的护城河和大明湖。古人曾留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句，赞美济南的自然风
7、光。“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿”，写出济南群山围城的地理环境。这些属于泰山余脉的小山或点缀城中，或环绕城外，不仅涵养了济南的泉水，也是济南城的天然屏障。1.1.第第1 1自然段用什么手法表现济南冬天自然段用什么手法表现济南冬天“温晴温晴”的特点？的特点？有何好处？有何好处？通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”，赞赏它是个“宝地”。内容探究内容探究 2.2.第第4 4自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了什么手法自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了什么手法？请简要分析
8、。？请简要分析。作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现了济南冬天的秀美。3.3.第第5 5自然段中是怎样描写城外远山的？自然段中是怎样描写城外远山的？用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”。用两个“卧”字，形象传神地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山，三笔两笔就勾画出济南冬天城外远山的特点像一幅淡雅的水墨画。4.4.第第6 6自然段中写济南冬天的水有什么特点？自然段中写济南冬天的水有什么特点？“不结冰”“冒着点儿热气”，有“绿萍”写出了水的暖。有“水藻”，水藻绿得像拿出了“终年贮蓄的绿色
9、”写出了水的绿（由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机）。水边有“垂柳”，垂柳“还要在水里照个儿”写出了水的清、亮。5.5.怎样理解最后一段里怎样理解最后一段里“这块水晶这块水晶”的比喻？的比喻？作者描写澄清的河水，视线由下而上进行仰视，同时展开想象，将天光、水色融为一体，用“空灵的蓝水晶”比喻，并且把红屋顶、黄草山、灰色树影融入这块蓝水晶，在水天一色的广阔背景下，描绘了冬天整个济南鲜亮明丽的色彩。1.1.作者是怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱的？作者是怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱的？（l）用比喻、拟人的修辞手法。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不
10、动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，同时赋予小山人的情感，把济南周围的一圈小山写成是“看护者”，将小山表现得十分可爱而又充满温情。品味赏析品味赏析 （2）用人们的感受。“济南的人们在冬天是面上含笑的”“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”以及人们对于春天“明天就会到来”的幻想，不仅描绘了神态，更突出了心理活动。2.“2.“最妙的是下点儿小雪呀最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景，雪后山景“妙妙”在何处在何处？（1）妙在雪光、雪色。“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花”，松的翠绿与雪的洁白相映生色。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的
11、蓝天与似银的雪相映生辉。“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。（2）妙在雪态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，以动写静，赋予雪后的山和雪以动人的形态。“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，写出了雪娇俏的情态。3.3.课文中多处用到了拟人和比喻的修辞手法，请从课文课文中多处用到了拟人和比喻的修辞手法，请从课文中找出几例加以体会。中找出几例加以体会。（1）就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!“慈善”运用拟人的修辞手法，借人们的感觉，印证了
12、济南冬天“温晴”的特点。（2）山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。这个比喻形象而贴切地描绘了小雪覆盖下的矮松的秀美情态。（3）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪下的冬日山景充满了动态的美感。（4）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。把夕阳斜照下，粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬。（5）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。用拟人的修辞手法，使被人格
13、化的水藻、水和垂柳显得楚楚可爱。用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽然没有直接写天气暖和，却让人真切地感受到了温暖。4 4.冬天是一个缺乏色彩的季节，可是语言大师老舍抓住了冬天是一个缺乏色彩的季节，可是语言大师老舍抓住了济南冬天具有代表性的几种事物，巧妙地运用表示色彩的词语济南冬天具有代表性的几种事物，巧妙地运用表示色彩的词语来确切地描绘出济南冬天的景色，栩栩如生地展现出一幅富有来确切地描绘出济南冬天的景色，栩栩如生地展现出一幅富有色彩感和意境美的图画。色彩感和意境美的图画。请找出来并作具体分析。请找出来并作具体分析。（1
14、）五彩缤纷。雪后的济南，色彩纷呈“树尖儿上顶着一髻儿白花”“给蓝天镶上一道银边”“山上的矮松越发的青黑”“微黄的阳光斜射在山腰上”“那点儿薄雪微微露出点儿粉色”“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”白、银、青、蓝、黄、粉，各色俱有，五彩缤纷。这许多色彩，作者是靠“温晴”这一基调把它们统一起来、组织起来的。不管哪种色彩，作者都用它来描绘济南冬天“温晴”的特征，描绘得那样鲜艳美丽、生机勃勃。这些着色的事物很容易引起读者对于色彩的美感和想象。（2）交相辉映。作者在给事物铺彩设色时，还十分注意不同色彩的搭配。他筛选具有鲜明对比色的景物，淡淡地加以点染和勾勒，让它们相互映衬，彼此对照，从而
15、使作品产生一种对比的、和谐的色彩美。例如，以青黑的矮松映衬树尖上的白花，以全白的山尖映衬蓝天，以山坡上的“一道儿白”映衬草色的“一道儿暗黄”，以微黄的斜阳映衬微微露出的粉色。这些映衬，色彩鲜艳夺目，都是生花妙笔。文中也有些景物，如“黄草山”“小灰色树影”本来并不怎么美，但一经映衬，也就显示出它们的美来了，变成了这幅美丽图画中不可缺少的一部分。1.1.情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。思考分析：作者是怎样将景时，处处流露出作者的赞美之情。思考分析：作者是怎样将这种感情表达出来的？这种感情表达出来的？鉴赏
16、评价鉴赏评价 （1）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后面还写到“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”；结尾一句“这就是济南的冬天”也蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。（2）创设意境，流露深情。如“请闭上眼想：一个老城这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”，在优美的意境中，传达出作者喜爱、赞美的真情。（3）虚实结合，展开想象，抒发深情。如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”“看着看着
17、，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”“整个的是块空灵的蓝水晶”等，不但写出景物的外形和动静之态，也自然流露出热爱之情。2.2.课文标题是济南的冬天课文标题是济南的冬天,结句是结句是“这就是冬天的济这就是冬天的济南南”,”,为何此处为何此处“济南济南”与与“冬天冬天”位置互换位置互换?（1）首尾呼应为多种文体经常采用的结构方法之一，作者为避免结尾使用标题的照录,就作了标题主词与偏词位置的互换。这一换，引起读者关注，激起赏析者的兴趣，有浅中匿深，平中藏奇之妙。（2）标题以“冬天”为中心词，令人见之顿生寒意之感。可读过全文，却知“响晴”取代了暗晦，煦暖替换了阴冷。文末又写“冬
18、天的济南”，把中心词换成了“济南”,则突出了济南冬天特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化而不由心生欢喜，确实胜人一筹。（3）标题里作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统、抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念（济南的冬天到底什么样?），接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南山是摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的山；水是冒着热气的水，清亮得发蓝的水。结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写到有色，从迷离的虚写到形色俱佳的实写，终以“这就是冬天的济南”驻笔，水到渠成。阅读下面写江南雪景的文段，和济南的冬天里的雪景阅读下面写江南雪景的文段，和济南的冬天里的雪景描写比较，在写法上
19、有何不同描写比较，在写法上有何不同?你认为哪种写法好你认为哪种写法好?一提到雨，也就必然地要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无?”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前树深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而作这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多?（郁达夫江南的冬景）拓展延伸拓展延伸 济南的冬天更多的是在进行直接描写，而
20、选段中多为引用诗句，避实就虚地描绘了江南的雪景。两种写法都好，老舍写得直观易懂；而郁达夫引用诗句的写法，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，增加了文章的诗情画意。这篇散文抓住“温晴”这一特点，描绘了济南冬天的山、水，向读者展现了济南的冬天气候温和、山清水秀、美丽如画的景色，抒发了作者对冬天的济南深深的喜爱和赞美之情。这几节课，我们从朱自清先生的春，到老舍先生的济南的冬天，一路走来，风光无限，美不胜收。希望同学们都能唤醒自己热爱生活的真心，睁大善于观察的慧眼，拿起精于描绘的妙笔，记下四季的美好风光，画出祖国的大好河山，抒发藏在心中的欣赏、赞叹之情。总总 结结 结构图示结构图示 山围老城似摇篮 雪染小山如少女 描绘精彩 济南的冬天 雪卧城外似名画 语言优美 水暖藻绿显精神 情景交融 清亮湛蓝如水晶这几节课，我们从朱自清先生的春，到老舍先生的济南的冬天，一路走来，风光无限，美不胜收。希望同学们都能唤醒自己热爱生活的真心，睁大善于观察的慧眼，拿起精于描绘的画笔，记下四季的美好风光，画出祖国的大好河山，抒发藏在心中的欣赏、赞叹之情。
