1、人教版人教版 语文语文 四四年级年级 下下册册冰心冰心（19001999），原名谢婉莹，），原名谢婉莹，福建长乐人。诗人、现代作家福建长乐人。诗人、现代作家、翻译家、翻译家、社会活动家。笔名冰心取自社会活动家。笔名冰心取自“一片冰心一片冰心在玉壶在玉壶”。主要作品有。主要作品有繁星繁星春水春水寄小读者寄小读者小橘灯小橘灯等。等。助读资料我先看助读资料我先看 繁星繁星是冰心的第一部是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔诗集，是受印度诗人泰戈尔飞鸟集飞鸟集的的影响而影响而写成的，写成的，歌颂了母爱、童真和自然。歌颂了母爱、童真和自然。第一步：读课文第一步：读课文1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读
2、的字查字典解自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。朗读视频朗读视频永不永不漫漫灭灭波波涛涛第二步：学字词第二步：学字词mnmnto to 1.1.读字词读字词看星星在加点字的正确读音下画在加点字的正确读音下画“”“”。漫漫（mnmn mm）灭灭 藤藤（tntn tngtng）萝萝膝膝（x x q q
3、）上上 波涛波涛（shushu toto）2.2.选读音选读音【漫灭漫灭】【思潮思潮】【清响清响】声音清脆宏亮。声音清脆宏亮。磨灭，模糊不清。磨灭，模糊不清。某一时期内反映当时社会政治情况而有某一时期内反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流。较大影响的思想潮流。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！3.3.解词语解词语繁星繁星（七一七一）通过通过回忆园回忆园中中、，“我我”在在母亲母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良膝下的情景，写出了一个温纯善良、的的母亲母亲形象形象。繁星繁星（一三一一三一）通过描写通过描写 、和和大海的涛声，大海的涛声，表达了作者对大海表达了作者对大海的的 之之
4、情情。繁星繁星（一五九一五九）以）以鸟儿鸟儿归巢比喻归巢比喻“我我”躲躲到到 的的情景，表达了作者对母亲情景，表达了作者对母亲的的 和和感激。感激。藤下藤下体贴孩子体贴孩子喜爱喜爱母亲怀里母亲怀里赞美赞美第三步：知内容第三步：知内容星光星光花香花香第四步：查资料第四步：查资料冰心冰心，原名原名_，福建长乐。中国诗人，现代作家、，福建长乐。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自取自“一片一片_在玉壶在玉壶”。主要主要作品有作品有繁星繁星春水春水寄寄小读者小读者小橘灯小橘灯等。等。谢婉莹谢婉莹冰心冰心第五步：提问
5、题第五步：提问题 通过预习，你还有哪些不明白的地方，可通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。以在书上做上记号，上课时要想办法解决。繁星繁星（七一七一）通过通过回忆园回忆园中中、，“我我”在在母亲母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良膝下的情景，写出了一个温纯善良、的的母亲母亲形象形象。繁星繁星（一三一一三一）通过描写通过描写 、和和大海的涛声，大海的涛声，表达了作者对大海表达了作者对大海的的 之之情情。繁星繁星（一五九一五九）以）以鸟儿鸟儿归巢比喻归巢比喻“我我”躲躲到到 的的情景，表达了作者对母亲情景，表达了作者对母亲的的 和和感激。感激。藤下藤下体贴孩子体贴
6、孩子喜爱喜爱母亲怀里母亲怀里赞美赞美星光星光花香花香学习本课时，先反复朗读三首短诗，一边读一边学习本课时，先反复朗读三首短诗，一边读一边想象画面，体会诗歌的韵味想象画面，体会诗歌的韵味以及蕴含以及蕴含的情感，初步感受的情感，初步感受现代诗的语言特点。现代诗的语言特点。繁星繁星（七一）和（七一）和繁星繁星（一（一五九）这五九）这两首两首短诗都体现了作者对母亲的依恋以及对母短诗都体现了作者对母亲的依恋以及对母爱的赞颂，可以放在一起学习。学习爱的赞颂，可以放在一起学习。学习繁星繁星（一三一）（一三一）时要注意感受作者对大海的热爱。时要注意感受作者对大海的热爱。三首诗的共同特点是什么？三首诗的共同特点
7、是什么？三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题母爱。母爱。读一读短诗读一读短诗繁星（七一）繁星（七一），想一想，想一想：哪些事让作者难以忘怀？哪些事让作者难以忘怀？繁 星（七一）这些事这些事 是是永不漫灭永不漫灭的回忆：的回忆：月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上母亲的膝上。“永不漫灭永不漫灭”说明说明这些这些事对事对“我我”来来说说很重要很重要，值得回，值得回味。味。“我我”现在现在缺缺少的正是这种少的正是这种儿时儿时与母亲相处的与母亲相处的甜蜜甜蜜回忆回忆。“这些事这些事”指的是哪些事？指的是哪些事？“这些事这些事”指儿指儿时作者与母
8、亲相处时作者与母亲相处的旧事的旧事。在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的花园中的藤萝垂落藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉。在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉。“我我”安静地趴在安静地趴在母亲的母亲的膝上，感受着她温柔的抚摸。膝上，感受着她温柔的抚摸。诗歌表达了作者对童年的回忆，诗歌表达了作者对童年的回忆，对家对家的思念，对母亲的的思念，对母亲的牵挂牵挂。这首小诗描写了怎样的画面？这首小诗描写了怎样的画面？表达了作者对童年的回忆，对家表达了作者对童年的回忆，对家的思念的思念，对母亲的牵挂。对母亲的牵挂。这首小诗表达了作者怎样的思想
9、感情？这首小诗表达了作者怎样的思想感情？“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！在在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭园中的藤萝垂落在廊亭的边缘的边缘，给人安全温馨的感觉，给人安全温馨的感觉，“我我”安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔的抚摸。这安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔的抚摸。这样的样的画面使画面使我感到恬静、温馨、美好。我感到恬静、温馨、美好。读一读短诗读一读短诗繁星（一三一）繁星（一三一），想，想一想：一想：短诗表达了作者怎样的感情？短诗表达了作者怎样
10、的感情？繁星（一三一）大海啊！大海啊！哪一颗哪一颗星没有星没有光？光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？排比反问 前前两个反问句分别说两个反问句分别说明星星有光、花有香味，明星星有光、花有香味，这都是自然界中的这都是自然界中的正常正常现现象。第三个反问句说明象。第三个反问句说明“我我”的思潮里有大海波的思潮里有大海波涛的清响，和涛的清响，和星星星星有光、有光、花有香味一样正常。本诗花有香味一样正常。本诗表达了表达了“我我”对大海的热对大海的热爱和爱和依恋。依恋。下列下列说法有误的一项是说法有误的一项是()A.这首诗写的是冰心对
11、大海的感受，是对大海这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的歌颂。的歌颂。B.诗人由波澜壮阔的大海想到了繁华的街市，想到了悲惨的人生。诗人由波澜壮阔的大海想到了繁华的街市，想到了悲惨的人生。C.这首诗运用排比这首诗运用排比和反问和反问，加强了抒情的效果。，加强了抒情的效果。D.这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境深远绵长。这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境深远绵长。选 择：B朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！这首诗表达了作者对大海的热爱和依恋。这首诗表达了作者对大海的热爱和依恋。读一读短诗读一读短诗繁星（一五九）繁星（一五九），想一想：，
12、想一想：短诗表达了作者对母亲怎样的感情？短诗表达了作者对母亲怎样的感情？繁星（一五九）母亲啊！母亲啊！天上的天上的风雨风雨来了，来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的心中的风雨风雨来了，来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。诗中的两个诗中的两个“风雨风雨”有什么不一样有什么不一样？第一个第一个“风雨风雨”指自然指自然界的风雨，第二个界的风雨，第二个“风雨风雨”指生活中的挫折、不顺指生活中的挫折、不顺引起引起的的不愉快乃至痛苦的心情。不愉快乃至痛苦的心情。这这是一个比喻句是一个比喻句，把，把“不愉不愉快乃至痛苦的心情快乃至痛苦的心情”比作比作“心中的风雨心中的风雨”。这是课后第这是
13、课后第4 4题哦！题哦！“我只躲到你的我只躲到你的怀里怀里”指心灵受指心灵受到打击，向母亲到打击，向母亲倾诉，寻求慰藉。倾诉，寻求慰藉。“躲躲”字说明母字说明母亲是作者心中亲是作者心中风风雨的雨的庇护伞。庇护伞。“巢里巢里”与与“怀里怀里”类比类比得非常贴切。得非常贴切。当天上当天上的风的风雨来时，鸟儿雨来时，鸟儿会躲会躲到它的巢里；当到它的巢里；当孩子心中孩子心中的风雨来时，的风雨来时，孩子会孩子会躲到母亲的怀里，躲到母亲的怀里，母亲母亲温暖的怀抱永远是温暖的怀抱永远是最安全最安全的的地方，会像地方，会像安全的安全的巢一样庇护孩子。巢一样庇护孩子。体现体现了孩子对母亲的了孩子对母亲的依恋。依
14、恋。这首诗中这首诗中“巢里巢里”和和“母亲的怀里母亲的怀里”有什么关系有什么关系？方法：方法：在初读现代诗时，要注意把字音读准，再读或品读时，要注意感受在初读现代诗时，要注意把字音读准，再读或品读时，要注意感受诗歌中的诗歌中的韵味韵味。通过反复朗读，可以体会到诗歌的韵律，体会到或朗朗上。通过反复朗读，可以体会到诗歌的韵律，体会到或朗朗上口，或悠扬悦耳，口，或悠扬悦耳，或温润或温润婉约，或豪放大气，或铿锵有力的语言风格，从婉约，或豪放大气，或铿锵有力的语言风格，从而体会作者表达的情感而体会作者表达的情感。运用：运用：繁星繁星（一三一）以（一三一）以“angang”这样具有激昂色彩的韵母为韵脚，这
15、样具有激昂色彩的韵母为韵脚，读起来读起来抑扬顿挫抑扬顿挫，如波涛滚滚，激昂奔放。作者借助，如波涛滚滚，激昂奔放。作者借助“angang”这一这一“韵韵”的媒介，把作者对的媒介，把作者对大海大海的热爱和依恋表达得淋漓尽致，而读者通过声音的的热爱和依恋表达得淋漓尽致，而读者通过声音的律动，可以深切体会到律动，可以深切体会到作者所作者所表达的情感。表达的情感。通过反复朗读体会现代诗的韵味通过反复朗读体会现代诗的韵味学学写现代诗写现代诗 学方法：学方法：现代现代诗也叫诗也叫“白话诗白话诗”，与古典诗歌相比，虽，与古典诗歌相比，虽都为感于物而作，但现代诗一般都为感于物而作，但现代诗一般不拘于不拘于格式和
16、韵律。现格式和韵律。现代诗形式自由，意蕴丰富，更注重情感的抒发，更加强代诗形式自由，意蕴丰富，更注重情感的抒发，更加强调自由开放调自由开放和直率和直率陈述。因此，要热爱生活，注意培养陈述。因此，要热爱生活，注意培养对日常生活细节、生活现象的敏锐感受。对日常生活细节、生活现象的敏锐感受。记方法：记方法：1.写作对象尽量选取自己熟悉的人、事、物，重在表现生活。写作对象尽量选取自己熟悉的人、事、物，重在表现生活。2.语言要精练，尽量用最简短的语句表达完整的意思。语言要精练，尽量用最简短的语句表达完整的意思。3.注重想象和联想，可以运用多种修辞手法，如，用比喻表注重想象和联想，可以运用多种修辞手法，如
17、，用比喻表现丰富的联想；用夸张现丰富的联想；用夸张制造制造效果，加深印象；用排比表现节效果，加深印象；用排比表现节奏，增强语势；用拟人赋予事物情感，借以表达自己奏，增强语势；用拟人赋予事物情感，借以表达自己的情感的情感。4.情感大于语言，要侧重抒情言志，诗歌要有丰富的感情。情感大于语言，要侧重抒情言志，诗歌要有丰富的感情。我们已经学过一些现代诗，相信你也已经有了自己的积累，我们已经学过一些现代诗，相信你也已经有了自己的积累，请你从月亮、云请你从月亮、云、眼睛、眼睛中选取一个事物，试着写一首小中选取一个事物，试着写一首小诗。诗。眼睛眼睛我的眼睛很大我的眼睛很大很大很大我我的眼睛很小很小的眼睛很小
18、很小装装得下得下高山高山有时有时遇到遇到心事心事装得下装得下大海大海就就连两行连两行泪泪装得下装得下蓝天蓝天也也装装不下不下装得下整个装得下整个世界世界繁星（繁星（七一）：七一）：永不漫灭的回忆永不漫灭的回忆短短诗诗三三首首繁星（一三一）繁星（一三一）热爱母亲热爱母亲热爱自然热爱自然星有光星有光花有香花有香 思潮里有波涛的清响思潮里有波涛的清响 繁星（一五九）繁星（一五九）天上的风雨：鸟儿躲到巢里天上的风雨：鸟儿躲到巢里心中的风雨：心中的风雨：“我我”躲躲到母亲的怀里到母亲的怀里 本本课三首短诗通过对母亲和课三首短诗通过对母亲和大海的大海的描写，描写，表达了作者对母亲的怀念表达了作者对母亲的怀
19、念和依恋和依恋以及对自然以及对自然的热爱之情的热爱之情。感恩感恩母亲母亲 母爱母爱是一首是一首永远唱永远唱不完的歌，不论何时，不完的歌，不论何时，都在我们心中回荡。如今都在我们心中回荡。如今，我们，我们还在上学，不能用物还在上学，不能用物质来报答父母，但我们质来报答父母，但我们一定一定要好好学习，优异的成绩要好好学习，优异的成绩就是给他们最好的回报。就是给他们最好的回报。描写母爱的四字词语描写母爱的四字词语：含辛茹苦含辛茹苦 舐犊情深舐犊情深 寸草春晖寸草春晖 画荻教子画荻教子 孟母三迁孟母三迁 描写母爱的描写母爱的句子句子：1.母爱是一湾水，总映出你的身影。无论你身在母爱是一湾水，总映出你的
20、身影。无论你身在何方，都何方，都随风随风夜夜入梦夜夜入梦。2.母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是要惊讶它无端入梦。这是你至你至爱的女儿含着泪叠爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。富有深意的诗句富有深意的诗句：1.走过的路走过的路/像糖葫芦一样穿起来像糖葫芦一样穿起来/甜的在外面甜的在外面/酸的酸的在里面。在里面。2.爷爷还活着的时候爷爷还活着的时候/这个世界的风雨这个世界的风雨/都绕过我都绕过我/向向他一个人他一个人倾斜。倾斜。3.榆钱开花嘟噜噜黄榆钱开花嘟噜噜黄/我在
21、瓦盆里养一尾月亮我在瓦盆里养一尾月亮/后来，后来，花落了，瓦盆碎了花落了，瓦盆碎了/少年少年长大，月亮游向了他乡。长大，月亮游向了他乡。青年人青年人!你不能像风般飞扬你不能像风般飞扬便应该像山般静止便应该像山般静止浮云似的浮云似的无力无力的的生涯生涯诗人诗人的的材料材料春水春水三三 冰心冰心 思考思考：作者作者想通过这首诗告诉我们想通过这首诗告诉我们什么？什么？诗中所说的青年人浮躁张扬，不稳重，内在却缺乏诗中所说的青年人浮躁张扬，不稳重，内在却缺乏真材实料，诗人想告诉我们青年人要脚踏实地地做事。真材实料，诗人想告诉我们青年人要脚踏实地地做事。短诗二首短诗二首 冰心冰心繁星（一五）繁星（一五）父亲呵父亲呵!出来坐在月明里，出来坐在月明里，我要听你说你的海。我要听你说你的海。繁星（八五）繁星（八五）父亲呵父亲呵!我愿意我的心，我愿意我的心，像你的佩（像你的佩（pipi）刀，）刀，这般的寒生秋水这般的寒生秋水!思考思考：这这两首小诗表达了作者什么样的思想感情？两首小诗表达了作者什么样的思想感情？这两首小诗都表达了对父亲的崇敬之情。这两首小诗都表达了对父亲的崇敬之情。
