1、人教部编版 小学语文 六年级上册新新 课课 导导 入入第一节第一节新课导入新课导入 笔尖流出的故事笔尖流出的故事 同学们，你讲过故事吗？哪些故事内容给你留下了深刻的印象？假如让你创编故事，你会怎样写？下面就让我们一起走进想象的王国，创编精彩的故事吧！新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结板 书 设 计布 置 作 业整整 体体 感感 知知第二节第二节整体感知整体感知 笔尖流出的故事笔尖流出的故事 小说桥刻画了一位在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的老支书。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结板 书 设 计布 置 作 业整体感知整体感知 笔尖流出的故事笔尖流出的故事
2、穷人中贫穷的桑娜和渔夫虽然生活困窘，但是他们的内心世界是富有的，他们都有一颗金子般善良的心。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结板 书 设 计布 置 作 业整体感知整体感知 笔尖流出的故事笔尖流出的故事 在柏林讲述的是战争中一个家庭的毁灭，但更是千万个家庭的缩影，说明了战争的残酷性。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结板 书 设 计布 置 作 业整体感知整体感知 写法指导写法指导 主题故事讲的 是什么人物：主要人物、次要人物以及 他们之间的关系。环境：他们处在什么样的环境中。情节：发生了什么事情？有何可 看之处？新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结板
3、书 设 计布 置 作 业整体感知整体感知 写法指导写法指导（1）故事情节完整，叙事线索清晰，情节尽可能吸引人。（2）故事要围绕主要人物展开。（3）可以在故事中塑造人物形象，如用人物描写方法，语言、动作、心理活动等刻画人物形象，也可以用环境描写来烘托人物形象。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结板 书 设 计布 置 作 业深深 入入 探探 究究第三节第三节 深入探究深入探究认真审题，完成写作。认真审题，完成写作。情景一：背景背景开满丁香花美丽生机勃勃人物张明淘气班长雷厉风行班主任充满活力他们之间发生了什么有趣的事呢？他们之间发生了什么有趣的事呢？新课导入整 体 感 知深 入 探 究
4、课 堂 小 结板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究认真审题，完成写作。认真审题，完成写作。情景二：环境环境时间冬日的黄昏地点街头特点车来人往冬日黄昏对比充满爱心人物人物少年陆天志愿者徐明充满爱心乐于助人少年陆天和志愿者徐明做了哪些事情？少年陆天和志愿者徐明做了哪些事情？冷清寒凄新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究认真审题，完成写作。认真审题，完成写作。情景三：环境环境月光下的村庄幽静人物人物铁蛋？表哥远道而来铁蛋的特点：有礼貌、热情还有其他的吗？故事情节：铁蛋热情招待表哥。选择自己感兴趣的一组环境和人物来创编故事吧！新课导入
5、整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究写作实践写作实践例文 智救小燕子智救小燕子 暖风送来沁人心脾的花香，燕子们在春姑娘的召唤下从南方飞回来了！这不，一对可爱的燕子在雯雯家的屋檐下衔泥做窝了，不久便孵出了几只毛茸茸的燕子宝宝。这几个小家伙可神气了：乌乌黑的羽毛，滴溜溜转的眼睛，嫩黄色的小嘴不时“唧唧”地叫着，常常引得雯雯驻足凝视。环境：春日午后的屋檐下人物：聪明的雯雯 可怜的小燕子 贪吃的大花猫新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究写作实践写作实践例文 这天中午，雯雯放学回家，她像往常一
6、样，还没进门就仰头看看燕子窝。糟了！雯雯看到了触目惊心的一幕：一只小燕子也许想站高一些看看外面的世界，竟然一下子从窝里掉了下来，重重地摔在地上！雯雯惊呼一声：“啊”赶忙上前去救小燕子。谁知邻居李奶奶家的大花猫却以闪电般的速度蹿了过去。只见它弓着腰，瞪大双眼，龇牙咧嘴，准备向小燕子扑去。小燕子无助地颤抖着，发出绝望的哀鸣声。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究写作实践写作实践例文 情况危急，雯雯从地上捡起一根木棍，对着大花猫挥舞起来，嘴里大声喊道：“快走开！”可大花猫才不听呢，送到嘴边的美食怎能放过？它只是退了一步，仍虎视眈眈地盯着小燕
7、子，与雯雯对峙着。怎么办？真打了猫，邻居李奶奶会心疼的；不出真招，小燕子恐难保命。而且，即使真的打过去，大花猫就会放弃吗？雯雯心里很着急。这时，妈妈在屋里喊：“雯雯回来啦，快帮我剥几个蒜头，我要煮鲫鱼汤！”鲫鱼汤？有了！雯雯灵光一闪，一边用木棍吓住大花猫，一新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究写作实践写作实践例文 边大叫：“妈妈，快给我鱼！快拿条小鱼来！快！”妈妈不知道发生了什么事，连忙拎着一条洗好的小鲫鱼走了出来。雯雯赶紧接过小鲫鱼扔向了大花猫，大花猫认为这是个划算的交易于是放弃了小燕子，叼起小鲫，一溜烟跑得没影了！啊，小燕子得救了
8、！雯雯长舒一口气，小心翼翼地捧起小燕子。妈妈耸耸肩膀说：“大花猫可捡便宜啦，不过咱家的鱼不够吃喽。”雯雯笑着回答：“我救了小燕子，比吃一条大鱼还要高兴一百倍呢！”。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究写作实践写作实践例文评析 小作者锁定了生活中常见的两个小动物，通过大胆而合理的想象创设了一个新情景，用流畅、传神的语言叙述了雯雯智救小燕子的过程。叙事内容具体，人物形象鲜明。尤其是在关键时刻，用“鱼换燕子”这一情节突出了题目中的“智”字，构思巧妙。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结板 书 设 计布 置 作 业课课 堂堂 小
9、小 结结第四节第四节 通过学习，我们完成了故事的创编，学会了一些方法，有了一定的认识与收获，希望大家在生活中做个有心人，用心去感悟，做个善动笔的人，让心中所想所思从笔尖流淌。课堂小结课堂小结新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结板 书 设 计布 置 作 业课堂小结课堂小结 雷区雷区一忌一忌潦草涂改潦草涂改 二忌二忌过短过长过短过长三忌三忌开头议论开头议论 四忌四忌分段太少分段太少五忌五忌文不对题文不对题 六忌六忌选材太俗选材太俗作文六作文六忌忌新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结板 书 设 计布 置 作 业板板 书书 设设 计计第五节第五节板书设计板书设计笔尖流出的故事新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结布 置 作 业板 书 设 计布布 置置 作作 业业第六节第六节布置作业布置作业 想好了怎么写了吗？设定好环境、人物和情节，放飞思想，编织一个动人的故事吧。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结板 书 设 计布 置 作 业谢 谢 观 看
