1、有关古人勤奋读书的成语有关古人勤奋读书的成语（1分钟）分钟）囊萤映雪囊萤映雪（车胤、孙康）（车胤、孙康）悬梁刺股悬梁刺股（孙敬、苏秦）（孙敬、苏秦）凿壁偷光凿壁偷光（匡衡）（匡衡）韦编三绝韦编三绝（孔子）（孔子）程门立雪程门立雪（杨时）（程颐）（杨时）（程颐）明明宋濂宋濂送东阳马生序送东阳马生序第一课时学习目标（第一课时学习目标（1 1分钟）分钟）1 1、积累第一、二段中重点实词。、积累第一、二段中重点实词。2 2、疏通第一、二段大意。、疏通第一、二段大意。宋濂，字宋濂，字景濂景濂，号号潜溪潜溪，谥文宪，谥文宪，明明朝初期著名文学家朝初期著名文学家。与与刘基刘基、高启高启并列为并列为明初诗文三
2、大家明初诗文三大家。宋。宋濂很受朱元璋器重，濂很受朱元璋器重，为明代为明代“开国文臣之开国文臣之首首”。平生著作很多，。平生著作很多，有有宋学士文集宋学士文集。作者简介作者简介（1分钟）分钟）本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈见朱元璋。他的同乡晚辈马君则马君则来拜见来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。题目题目“送东阳马生序送东阳马生序”的意思是：的意思是：送给东阳
3、人马君则的一篇赠序。生：对送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。读书人的称呼。写作背景、文题及文体介绍（写作背景、文题及文体介绍（2分钟）分钟）序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠，赠序是古代的一种文体，其中的序是古代的一种文体，其中的“序序”，并非并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，序有作为文章的体裁，序有书序书序和和赠序赠序之分。之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记。相当于前言后记。赠序是临别赠言性质的文字，内容赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。多为推重、勉励、称许之辞。它与书序它与书序的性
4、质不同，为文人之间的的性质不同，为文人之间的赠言赠言。本文本文即属此类。即属此类。本文的文体：本文的文体：_赠序赠序嗜学（嗜学（）硕师（硕师（）叱咄（叱咄（）俟俟 （）负箧（负箧（）曳屣（曳屣（）皲裂（皲裂（）媵人（媵人（）衾衾 （）绮绣（绮绣（）容臭（容臭（）烨然（烨然（）裘葛（裘葛（）缊袍（缊袍（）冻馁（冻馁（）谒见（谒见（）撰写（撰写（）贽贽 （）shsh 听听送东阳马送东阳马生序生序.mp4chch dudushushussqiqiyy xxjnjnynynqqqnqnxixiyyqi qi ynynniniyyzhzhzhunzhun给下列加点的字注音给下列加点的字注音（4分钟）分钟
5、）自学指导及检测一自学指导及检测一（18分钟）分钟）阅读第一二段，借助早读材料，阅读第一二段，借助早读材料，积累重点字词并理解文章大意。积累重点字词并理解文章大意。翻译课文翻译课文 余余幼时幼时即即嗜嗜学。家贫，学。家贫，无无从从致书致书以以观，观，每每假假借借于于藏书藏书之之家，家，手手自自笔笔录录，计日，计日以以还。还。【译文译文】我小时候就爱好读书。（因为）家我小时候就爱好读书。（因为）家里穷，没有办法买书回来看，常常向有藏书里穷，没有办法买书回来看，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己亲手用笔抄的人家去借，（借来后）就自己亲手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。写，计算着约定的
6、日子（按时）归还。余：余：即：即：嗜：嗜：无从：无从：致致书：书：以：以：每：每：假：假：于：于：之：之：手：手：笔：笔：录：录：以：以：我我抄写抄写用笔用笔常常常常向向连词，相当于连词，相当于“来来”得到得到书。书。这里指买书这里指买书爱好爱好就就结构助词的，的结构助词的，的亲手亲手借借没有办法没有办法连词，相当于连词，相当于“而而”天大寒，砚冰坚，手指不可天大寒，砚冰坚，手指不可屈屈伸伸，弗弗之之怠怠。【译文译文】天气非常寒冷的时候，砚池里的天气非常寒冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指（冻得）不能弯曲、墨水结成坚冰，手指（冻得）不能弯曲、伸直，也不敢懈怠。（伸直，也不敢懈怠。（也不放松抄
7、写也不放松抄写）屈：屈：伸：伸：弗：弗：之：之：怠：怠：弯曲弯曲不不伸直伸直代词，指代词，指“笔录笔录”这件这件事事懈怠，放松懈怠，放松“弗弗之之怠怠”，宾语前置，相当于，宾语前置，相当于“弗怠之弗怠之”录录毕毕，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾约逾约。以以是是人人 多多以以书书假假余，余余，余因因得得遍观群书。遍观群书。【译文译文】抄完，跑着把书送还给人家，不抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。样的书籍。毕：毕：走：走：之：之：逾约：逾约：以：以：是
8、：是：以：以：假：假：因：因：得：得：因为因为把把超过约定的期限超过约定的期限完，完毕完，完毕跑跑于是于是代词，指所借之书代词，指所借之书借借这样这样能够能够既既加冠加冠，益益慕圣贤慕圣贤之之道道，又，又患患无无硕师硕师名名 人与游，人与游，尝尝趋趋百里外从百里外从乡乡之之先达先达执经执经叩问叩问。【译文译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有与学问渊博的老师、名人说，又担心没有与学问渊博的老师、名人交往，曾经跑到百里之外，捧着经书向当交往，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。地有道德、有学问的前辈请教。既：既：加冠：加冠：益：益：之：
9、之：道：道：患：患：硕师：硕师：硕：硕：尝：尝：趋：趋：乡：乡：先达：先达：叩问：叩问：叩：叩：成年成年已经已经的的更加更加学说学说当地当地学问渊博的老师学问渊博的老师曾经曾经快步走，奔向快步走，奔向担心，忧虑担心，忧虑学术界的学术界的前辈前辈求教求教问问大大先达德先达德隆隆望望尊尊，门人门人弟子弟子填填其室，其室，未尝未尝 稍降稍降辞辞色色。【译文译文】那位前辈道德高，声望重，学生那位前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子，他不曾把言辞放委婉些，挤满了他的屋子，他不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。把脸色放温和些。隆：隆：望：望：尊：尊：门人：门人：填：填：未未尝尝：稍降：稍降：辞：辞：色：
10、色：弟子，学生弟子，学生高高重重声望声望塞，这里指挤满塞，这里指挤满脸色，表情脸色，表情言辞言辞不曾（不曾（曾经曾经）委婉，温和委婉，温和余立侍余立侍左右左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以 请请；或或遇遇其其叱咄叱咄，色，色愈愈恭，礼愈恭，礼愈至至，不，不 敢出一言以敢出一言以复复；俟俟其欣悦，则又请其欣悦，则又请焉焉。【译文译文】我站着侍候在他的身边，提出疑难，我站着侍候在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教，有时询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教，有时遇到他的训斥，我的表情更加恭敬，礼节更遇到他的训斥，我的表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴
11、加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就又去请教。了，就又去请教。左右：左右：援：援：质：质：以：以：请：请：或：或：其：其：叱咄：叱咄：愈：愈：至：至：复：复：俟：俟：焉：焉：近旁，身边近旁，身边连词，相当于连词，相当于“地地”询问询问引，提出引，提出请教请教有时有时代词，指先达代词，指先达训斥，呵责训斥，呵责周到周到更加更加辩解辩解等待等待语气词，不译语气词，不译故故余余虽虽愚，愚，卒卒获有所闻。当余获有所闻。当余之之从从师师 也，也，负负箧箧曳曳屣屣，行深山巨谷中，行深山巨谷中，穷冬穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤烈风，大雪深数尺，足肤皲裂皲裂而而不知。不知。【译文译文】所以我虽愚笨，但
12、最终能够有所收所以我虽愚笨，但最终能够有所收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖着鞋获。当我去求师的时候，背上书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛子，行走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了，还冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了，还不知道。不知道。故：故：虽：虽：卒：卒：之：之：从：从：负：负：箧：箧：曳：曳：屣：屣：穷冬：穷冬：皲裂：皲裂：而：而：最终最终助词，无实义助词，无实义虽然虽然背着背着所以所以严冬严冬鞋鞋拉，牵引，拉，牵引，这里指这里指“拖拖”书箱书箱皮肤因寒冷干燥而破裂皮肤因寒冷干燥而破裂表转折，却表转折，却跟随跟随至至舍舍，四，四支支僵僵
13、劲劲不能动，不能动，媵人媵人持持汤汤沃沃 灌灌，以以衾衾拥拥覆，久覆，久而而乃乃和。和。寓寓逆旅逆旅，主人主人日日再再食食，无鲜肥滋味，无鲜肥滋味之之享享。【译文译文】到了学舍，四肢僵硬不能动弹，到了学舍，四肢僵硬不能动弹，旅馆中的仆役拿热水来（给我）浇洗，用旅馆中的仆役拿热水来（给我）浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。寄居在被子给我盖上，很久才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥滋味的享受。鲜肥滋味的享受。舍：舍：支：支：僵劲：僵劲：媵人：媵人：汤：汤：沃灌：沃灌：以：以：衾：衾：拥：拥：而：而：乃：乃：寓：寓：逆旅：逆旅：日：日：
14、再：再：食：食：之：之：享：享：僵硬僵硬通通“肢肢”，肢，肢体体学舍，书馆学舍，书馆用用热水热水被子被子才才女仆女仆旅店旅店浇水洗浇水洗表修饰，不译表修饰，不译围着围着寄居，居住寄居，居住每天每天提供伙食提供伙食的的享受享受两次两次同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣，戴朱缨宝饰，戴朱缨宝饰之之帽，帽，腰腰白白 玉之环，左佩刀，右备玉之环，左佩刀，右备容臭容臭，烨然烨然若若神人。神人。【译文译文】和我住在一起的同学都穿着华丽和我住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边
15、挂着香袋，光彩照人，就像神仙刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。一样。被：被：绮绣：绮绣：之：之：腰：腰：容臭：容臭：臭：臭：烨然：烨然：若：若：的的同同“披披”，穿，穿绣花的丝绸衣服绣花的丝绸衣服香袋香袋在腰间佩戴在腰间佩戴好像好像光彩照人的样子光彩照人的样子气味气味余则余则缊缊袍袍敝敝衣处衣处其其间，间，略无略无慕慕艳艳意。意。以以中中有有足乐足乐者者，不知，不知口体之奉口体之奉不若不若人人 也。也。盖盖余余之之勤且艰若此。勤且艰若此。【译文译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为内心有值得
16、快乐的事（指读书），就不觉内心有值得快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的勤奋与艰苦就像这样。勤奋与艰苦就像这样。缊：缊：敝：敝：其：其：略无：略无：慕：慕：艳：艳：以：以：有有者：者：口体之奉：口体之奉：不若：不若：盖：盖：之：之：破破代词，指同舍生代词，指同舍生毫无毫无有有的事的事羡慕羡慕因为因为旧絮旧絮吃的穿的吃的穿的不如不如大概大概羡慕羡慕结构助词，的结构助词，的（11）今虽）今虽耄老耄老，未有所成，犹幸，未有所成，犹幸预预君子之列，而君子之列，而承天子之承天子之宠光宠光，缀缀公卿之后，日侍坐备公卿之后，日侍坐备顾问顾问，四，
17、四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？【译文译文】如今我虽已年老，没有什么成就，如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中（但所幸还得以置身于君子的行列中（所幸还所幸还做了官做了官），承受着天子的恩宠荣耀，跟随在），承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天在皇上座位旁边侍奉，准备公卿之后，每天在皇上座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓名，接受询问，天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？更何况才能超过我的人呢？耄老：耄老：预：预：宠光：宠光：缀：缀：顾问：顾问：谬称：谬称：参与参与恩宠光耀恩宠光耀跟随跟随错误地称说
18、错误地称说年老年老接受询问接受询问1.本文的文眼（主旨句）是哪一句，本文的文眼（主旨句）是哪一句，他都是，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。质。自学指导及检测二（自学指导及检测二（7分钟）分钟）阅读课文第阅读课文第1、2段，在理解文章大段，在理解文章大意基础上，思考：意基础上，思考：成年从师的艰难成年从师的艰难1、。家贫，幼时。家贫，幼时“无从致书以无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录观，每假借于藏书之家，手自笔录天天大寒，观冰坚，手指不可屈伸大寒，观冰坚，手指不可屈伸”。解决办法：解决办法：手勤手勤。借了书便。借了书便“手自笔录手自笔录”，
19、“弗之怠弗之怠”。美好品德：诚信美好品德：诚信。宋濂。宋濂“每假借于藏书之家，每假借于藏书之家，计日以还计日以还录毕，走送之，不敢稍逾约。录毕，走送之，不敢稍逾约。”结果：结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书以是人多以书假余，余因得遍观群书2、。“先达德隆望尊，门人弟先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。子填其室，未尝稍降辞色。”解决办法：解决办法：嘴勤嘴勤。“援疑质理援疑质理俟其欣悦，俟其欣悦，则又请焉。则又请焉。”美好品德：美好品德：诚恳、恭敬。诚恳、恭敬。“余立侍左右，俯余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；
20、俟其欣悦，则又请焉。不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”结果：结果：故余虽愚，卒获有所闻。故余虽愚，卒获有所闻。3、。“既加冠既加冠”，“尝趋百里尝趋百里外外”从师，从师，“负箧曳屣，行深山巨谷负箧曳屣，行深山巨谷中。中。久而乃和。久而乃和。”解决办法：解决办法：腿勤。腿勤。“尝趋百里外，从乡之先尝趋百里外，从乡之先达执经叩问达执经叩问立侍左右。立侍左右。”，“负箧曳屣，负箧曳屣，行深山巨谷中行深山巨谷中足肤皲裂而不知。足肤皲裂而不知。美好品德：美好品德：坚韧。坚韧。以精神战胜生活中的苦难。以精神战胜生活中的苦难。幼时即幼时即“嗜嗜”，加冠后益，加冠后益“慕慕”，因，因“慕慕”生生“患患”，
21、因，因“患患”而倍加珍惜。而倍加珍惜。4、。“日再食，无鲜肥滋味之日再食，无鲜肥滋味之享。享。”穿的则是穿的则是“緼袍敝衣緼袍敝衣”。解决办法：解决办法：心勤。心勤。“略无慕艳意略无慕艳意,以中有足乐以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。者，不知口体之奉不若人也。”美好品德：美好品德：乐。乐。“以中有足乐者，不知口体以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。之奉不若人也。”“”“同舍生皆被绮绣，戴朱同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人臭，烨然若神人”而而“余则緼袍敝衣处其间，余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意略无慕艳意”。与锦衣玉食
22、的纨绔子弟同学。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。心求学，实属难得。当堂训练当堂训练（6分钟）分钟）完成高分突破完成高分突破120120页第一、二页第一、二段字词及句子翻译。段字词及句子翻译。第二课时学习目标（第二课时学习目标（1 1分钟）分钟）1 1、积累第三、四段中重点实词。、积累第三、四段中重点实词。2 2、疏通第三、四段大意。、疏通第三、四段大意。自学指导自学指导+检测一检测一（18分钟）分钟）齐读第三、四段，借助工齐读第三、四段，借助工早读材料，积累重点字词并理早读材料，积累重点字词并理解大意。解大意
23、。今今诸诸生学生学于于太学太学，县官县官日日有有廪稍廪稍之供，父之供，父 母母岁岁有有裘裘葛葛之之遗遗，无冻，无冻馁馁之之患患矣；坐大矣；坐大厦厦 之下而诵之下而诵诗诗书书，无无奔走之奔走之劳劳矣；矣；【译文译文】现在在太学里学习的各个学生，现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面诵读诗书，没有奔走的劳累了。大厦里面诵读诗书，没有奔走的劳累了。今：今：诸：诸：于：于：太学：太学：县官：县官：日：日：廪稍：廪稍：岁：岁：裘：裘：葛：葛：遗：遗：馁：馁：患
24、：患：厦：厦：无：无：劳：劳：在在各，众各，众国子监国子监现在现在朝廷朝廷每年每年公家按时给的粮食公家按时给的粮食每天每天皮衣皮衣葛布，夏天穿的衣服葛布，夏天穿的衣服给予，赠送给予，赠送劳累劳累,辛劳辛劳没有没有大房子大房子担心，担忧担心，担忧饥饿饥饿有有司业、博士司业、博士为为之之师，未有问而不告，师，未有问而不告，求而不得者也；求而不得者也；【译文译文】有司业、博士做他们的老师，没有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的。有问题得不到回答、要求得不到满足的。司业、博士：司业、博士：为：为：之：之：官名，国子监的老师官名，国子监的老师代词，指太学生们代词，指太学生们做做
25、凡所凡所宜宜有之书皆集有之书皆集于于此，不必若余之手此，不必若余之手 录，录，假诸人假诸人而后见也。而后见也。【译文译文】凡是应该有的书都集中在这里，凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，要向别人借来不必像我那样亲手抄写，要向别人借来书才看得到。书才看得到。宜：宜：于：于：假诸人：假诸人：诸：诸：假之于人，于人假之，向别人借来书假之于人，于人假之，向别人借来书在在应当，应该应当，应该之于之于其其业业有不精，德有不有不精，德有不成成者，者，非非天质天质之之 卑卑，则则心不若余之专耳，心不若余之专耳，岂岂他人之他人之过过哉哉?【译文译文】他们的学业如果有不精通的地他们的学业如果有不精通
26、的地方，德行如果有没养成的地方，不是天方，德行如果有没养成的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？里是别人的过失呢？其：其：业：业：成：成：非非则：则：天质：天质：之：之：卑：卑：岂：岂：过：过：哉：哉：过错过错他们的，指太学生们的他们的，指太学生们的不是不是就是就是助词，无实义助词，无实义低下低下语气词，呢语气词，呢学业学业天资天资难道，哪里难道，哪里养成养成东阳马生君则在太学已二年，东阳马生君则在太学已二年，流辈流辈甚甚称称 其其贤贤。余。余朝朝京师，生以乡人子京师，生以乡人子谒谒余。余。【译文译文】东阳县的马君则在太学里读书东阳
27、县的马君则在太学里读书已经有两年了，同辈的人很称赞他的贤已经有两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。辈的身份拜见我。流辈：流辈：甚：甚：贤：贤：朝：朝：谒：谒：同辈的人同辈的人贤能贤能很很朝见朝见拜见拜见撰撰长长书书以为以为贽贽，辞甚畅达。与辞甚畅达。与之之论论 辩辩，言言和和而而色色夷夷。自谓少时用心。自谓少时用心于于 学甚劳。学甚劳。【译文译文】写了一封长信作为初次见面表写了一封长信作为初次见面表示敬意的礼物，文辞很流畅、通达。和示敬意的礼物，文辞很流畅、通达。和他辩论问题，言语温和而脸色平和。他他辩论问题，言语温和
28、而脸色平和。他自己说少年时候在学习上用心很劳苦。自己说少年时候在学习上用心很劳苦。撰：撰：书：书：贽：贽：之：之：言：言：和：和：色：色：夷：夷：于：于：写写信信代词，指马生代词，指马生温和温和脸色脸色初见面时为表敬意送的初见面时为表敬意送的礼物礼物言语言语平和平和在在(18)是是可谓善学者可谓善学者矣矣。其将归见其。其将归见其亲亲也，也，余故道为学余故道为学之之难难以以告告之之。【译文译文】这可以说是善于学习的人了。这可以说是善于学习的人了。他将要回家探望他的父母，我特意将自他将要回家探望他的父母，我特意将自己求学的困难来告诉他。己求学的困难来告诉他。是：是：矣：矣：亲：亲：故：故：之：之：
29、以：以：之：之：指示代词，这指示代词，这连词，表目的，相当于连词，表目的，相当于“来来”的的语气词，了语气词，了代词，他，指马君则。代词，他，指马君则。父母父母特意特意谓谓余勉乡人以学者，余之余勉乡人以学者，余之志志也。也。诋诋我夸际我夸际遇之遇之盛盛而而骄骄乡人者，乡人者，岂知岂知余者哉！余者哉！【译文译文】如果说我勉励同乡努力学习，如果说我勉励同乡努力学习，则是我的心意；如果诋毁我夸耀自己的则是我的心意；如果诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前显示骄傲，难道是际遇好而在同乡面前显示骄傲，难道是了解我吗？了解我吗？谓：谓：志：志：诋：诋：盛：盛：骄：骄：岂知：岂知：说说显示骄傲显示骄傲好好心意
30、心意难道了解。难道了解。诋毁，毁谤诋毁，毁谤 自学指导二自学指导二（3分钟）分钟）阅读课文，在理解文章大意基础上，思阅读课文，在理解文章大意基础上，思考：考：课文第三段主要写了什么？从哪几个课文第三段主要写了什么？从哪几个方面来写？运用了什么写作写法？有何作方面来写？运用了什么写作写法？有何作用？用？自学检测二自学检测二（3分钟）分钟）课文第三段主要写了什么？从哪几个方课文第三段主要写了什么？从哪几个方面来写？面来写？诸生诸生求学求学1 1、食衣、食衣2 2、住行、住行3 3、老师、老师4 4、书、书运用运用对比对比的手法，将今之的手法，将今之太学生优越的条件与作者太学生优越的条件与作者艰苦学
31、习加以比较，说明艰苦学习加以比较，说明“业要精，德要成，必须业要精，德要成，必须做到刻苦专一做到刻苦专一”的道理。的道理。自学指导三自学指导三（2分钟）分钟）课文第四段作者作此课文第四段作者作此“序序”（写写自己艰苦求学的经历自己艰苦求学的经历）的目的是什么）的目的是什么?（分别用原文和自己的话回答）你认（分别用原文和自己的话回答）你认为作者学有所成的根本原因是什么？为作者学有所成的根本原因是什么？自学检测三自学检测三（3分钟）分钟）课文第四段作者写自己艰苦求学的经课文第四段作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么历的目的是什么?（分别用原文和自己的（分别用原文和自己的话回答）你认为作者学有所成的
32、根本原话回答）你认为作者学有所成的根本原因是什么？因是什么？勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。余故道为学之难以告之。余故道为学之难以告之。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本概括了学有所成的根本原因原因。立意立意基础基础文章文章主旨主旨说明太学生学习条说明太学生学习条件优越。（件优越。（对比对比）作者年轻时求学艰作者年轻时求学艰难和用心专一。难和用心专一。第一、第一、二段二段第三段第三段第四段第四段 点明本文的写作背点明本文的写作背景和意图。景和意图。小结小结（
33、1分钟）分钟）自学指导自学指导+检测四检测四（5分钟）分钟）1、归纳总结本文的古今异义、归纳总结本文的古今异义、一词多义、词类活用和通假字。一词多义、词类活用和通假字。臭臭古义：古义：今义：今义：气味气味难闻的气味难闻的气味走走古义：古义：今义：今义：跑跑行走行走再再古义：古义：今义：今义：两次两次第二次第二次汤汤热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古义：古义：今义：今义：古今异义：或或古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者趋趋古义：古义：今义：今义：快步走，奔向快步走，奔向趋势趋势遗遗古义：古义：今义：今义：给予，赠送给予，赠送遗失、遗留遗失、遗留假假借借虚假，与虚假，与“真真”相对相
34、对古义：古义：今义：今义：县官县官古义：古义：今义：今义：朝廷朝廷掌管县政府的官员掌管县政府的官员博士博士古义：古义：今义：今义：官名，国子监的老师官名，国子监的老师一种学位名称一种学位名称弗弗之之怠。怠。走送走送之。之。益慕圣贤益慕圣贤之之道。道。无鲜肥滋味无鲜肥滋味之之享。享。盖余盖余之之勤且艰若此。勤且艰若此。当余当余之之从师也。从师也。不必若余不必若余之之手录。手录。之之指指“笔录笔录”这件这件事。事。代词，指代词，指“书书”。结构助词，的。结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译。助词，用在主谓间，可不译。结构助词，的。结构助词，的。一词多义：结构助词，的。结构助词，的。助词，用在主谓
35、间，可不译。助词，用在主谓间，可不译。无从致书无从致书以以观。观。俯身倾耳俯身倾耳以以请。请。以以衾拥覆。衾拥覆。以以中有足乐者。中有足乐者。以以是人多是人多以以书假余。书假余。以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰的连词，不译表修饰的连词，不译因为因为/把把因为因为用用一词多义：腰：腰：挂在腰间，名词活用为动词。挂在腰间，名词活用为动词。手：手：亲手，名词作状语。亲手，名词作状语。笔：用笔，名词作状语。笔：用笔，名词作状语。词类活用：腰腰白玉之环。白玉之环。手手自自笔笔录。录。四四支支僵劲不能动。僵劲不能动。同舍生皆同舍生皆被被绮绣。绮绣。“支支”通通“肢肢”，肢，肢体。体。“被被”通通
36、“披披”，穿着。，穿着。通假字：1 1下列红色字意思不相同的一组是下列红色字意思不相同的一组是()()A A无从无从致致书以观书以观 专心专心致致志志 B B益益慕圣贤之道慕圣贤之道 精精益益求精求精 c c又又患患无硕师名人与游无硕师名人与游 患患得患失得患失D D未尝稍降未尝稍降辞辞色色 义正义正辞辞严严A2 2、下列各组中红色字意思相同的一组是、下列各组中红色字意思相同的一组是()()A A、无从、无从致致书以观书以观言行一言行一致致 B B、益益慕圣贤之道慕圣贤之道益益多弊少多弊少C C、又、又患患无硕师名人与游无硕师名人与游患患得患失得患失 D D、未尝稍降、未尝稍降辞辞色色婉言婉言
37、辞辞谢谢C【当堂训练当堂训练】4分钟分钟致：尽，极；志：意致：尽，极；志：意志。形容一心一意，志。形容一心一意，聚精会神。聚精会神。义：道理；辞：言辞。理由正当充足，措词严正有力。义：道理；辞：言辞。理由正当充足，措词严正有力。第三课时学习目标（第三课时学习目标（1 1分钟）分钟）1 1、深刻理解文章内容，理解对、深刻理解文章内容，理解对比和衬托手法及其作用。比和衬托手法及其作用。2 2、学习古人求知若渴，克服艰、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。难困苦勤奋学习的精神。自学指导自学指导+检测一检测一（12分钟）分钟）1.1.用文中原句完成下面表格：用文中原句完成下面表格：2.2.阅
38、读全文，思考：本文在写作上有阅读全文，思考：本文在写作上有什么特色？表现在哪里？用这种写法什么特色？表现在哪里？用这种写法有什么作用？有什么作用？序序号号读书生读书生活情况活情况宋濂年轻时宋濂年轻时现在的太学生现在的太学生1 1衣衣2 2食食3 3行行4 4书籍书籍5 5求师求师余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间日再食，日再食，无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享无奔走之劳无奔走之劳无从致书以观无从致书以观不敢稍违约。不敢稍违约。未有问而不告，未有问而不告，求而不得者求而不得者用文中原句完成下面表格：用文中原句完成下面表格：凡所宜有之书皆集于此凡所宜有之书皆集于此县官日有廪稍之供县官日有廪稍之供无冻
39、馁之患无冻馁之患父母岁有裘葛之遗父母岁有裘葛之遗无冻馁之患无冻馁之患负箧曳屣，负箧曳屣，行深山巨谷中行深山巨谷中余立侍左右余立侍左右则又请焉则又请焉2.2.根据上表内容，思考：本文在根据上表内容，思考：本文在写作上有什么特色？表现在哪里？写作上有什么特色？表现在哪里？用这种写法有什么作用？用这种写法有什么作用？写作手法写作手法以自己年幼时得书，从师、求学之难，和以自己年幼时得书，从师、求学之难，和 同舍生优越的学习条件作同舍生优越的学习条件作对比对比；以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太 学生衣食住行等优越的生活条件作学生衣食住行等优越的生活条件作对比对比。
40、作用：通过作用：通过对比对比，有力地，有力地突出突出文章的主题，文章的主题，勉励马生勤奋求学、不怕吃苦，好学勉励马生勤奋求学、不怕吃苦，好学 上进。上进。答：全文用了答：全文用了对比手法对比手法来写。来写。答：通过对比，作者说明了学习条件答：通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的的好坏，对学习效果没有决定性的 影响。成功的重要因素是求学者的影响。成功的重要因素是求学者的 态度：要态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要，要勤奋，要不不 怕吃苦，要专心、持之以恒。怕吃苦，要专心、持之以恒。1 1、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严
41、厉，作用是什么地写老师的严厉，作用是什么?2 2、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？么好处？3 3、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示你有什么启示?请结合实际，谈谈认识。请结合实际，谈谈认识。【自学指导自学指导+检测二检测二】（1212分钟）分钟）1 1、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么地写
42、老师的严厉，作用是什么?以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。之以情，态度恳切，易于接受。作者用反衬的手法，作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。2 2、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？么好处？3 3、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；、宋濂
43、无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示示?请结合实际，谈谈认识。请结合实际，谈谈认识。例：例：虽然我们现在的学习条件优越，远虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，应该向他学习，不在生不上他。因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成活上攀比，专心致志，才能学有所成。主题主题（1分钟）分钟）本文作者通过介绍自己青本文作者通过介绍自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生的亲身经
44、历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，不要辜负良好条件，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。成为德才兼备的人才。总结全文：（总结全文：（1分钟）分钟）主主 题：题：表现手法：表现手法：对比内容：对比内容：送东阳马生序送东阳马生序勉励好学勉励好学对比手法对比手法1、师生态度：老师严肃、师生态度：老师严肃 学生谦恭学生谦恭2、生活情况：舍生华丽、生活情况：舍生华丽 作者朴素作者朴素3、学习条件：、学习条件：昔日作者艰苦昔日作者艰苦 今日诸生优越今日诸生优越当堂训练当堂训练（1313分钟）分钟）1 1、对文章内容理解和分析，不正确的一项（、对文章内容理解和分析，不正确的一项（）A A、本文是
45、一篇赠序，属临别赠言。本文是一篇赠序，属临别赠言。B B、作者家贫嗜学，乐而忘忧，在老师面前毕恭毕、作者家贫嗜学，乐而忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，说明他有害羞的一面。敬，不敢出言，说明他有害羞的一面。C C、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难：抄书之辛，叩问之难，奔走之艰，住读之艰难：抄书之辛，叩问之难，奔走之艰，住读之苦。苦。D D、作者写自己求学经历艰难的作者写自己求学经历艰难的目的是劝勉马生不目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。成就。2 2、结合全文，说说作者
46、最终能够学业有成的三条、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。理由（各用四个字概括）。3 3、作者幼时的读书经历对你有哪些启示？、作者幼时的读书经历对你有哪些启示？环境的好坏不能决定学习的优劣，只要刻苦环境的好坏不能决定学习的优劣，只要刻苦勤奋的学习，就会学有所成；反之将一事无成。勤奋的学习，就会学有所成；反之将一事无成。做任何事情都要专心致志，否则难以取得成效。做任何事情都要专心致志，否则难以取得成效。刻苦学习刻苦学习博览群书博览群书虚心求教虚心求教 4 4下列表述中，不符合文意的一项是下列表述中，不符合文意的一项是 A A“略无慕艳意略无慕艳意”、“不知口体之奉不
47、若人不知口体之奉不若人也也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。B B描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。酸生活的遗憾。C C余虽愚，卒或有所闻余虽愚，卒或有所闻”的原因是不因家贫放的原因是不因家贫放弃读书的梦想，在极其艰苦的条件下坚持学习，弃读书的梦想，在极其艰苦的条件下坚持学习，虚心向他人请教，态度极其恭敬。虚心向他人请教，态度极其恭敬。D D文章告诉了我们这样一个道理：精神上的富文章告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。足，能够战胜物质上的贫困。B 5.5.下面对文章的
48、分析，不准确的一项是下面对文章的分析，不准确的一项是 A.A.文章开篇即点出作者文章开篇即点出作者“家贫家贫”和和“嗜学嗜学”的矛的矛盾处境，由此引出求学的艰难。盾处境，由此引出求学的艰难。B.B.第二段将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以第二段将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。对比，表现了作者求学意志的坚定。C.C.作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。己成长之路的曲折与艰辛。D.D.作者通过现身说法表明：知识的积累，精神的作者通过现身说法表明：知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。充实，是学子读书的必备条件。C6、你如何看待在老师面前毕恭你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种尊师方式？毕敬的这种尊师方式？（1）不赞成。应以民主、平等。老师）不赞成。应以民主、平等。老师应该放下高高在上的架子，与学生平应该放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任，共同成长。等交流、相互信任，共同成长。（2）赞成。）赞成。“先达先达”的这种的这种“未尝稍未尝稍降辞色降辞色”并非不尊重学生。而是一种并非不尊重学生。而是一种更负责任的尊重。因为只有更负责任的尊重。因为只有“严师严师”才能出才能出“高徒高徒”，培养高素质的学生，培养高素质的学生，尊师重教是中华民族的传统美德。尊师重教是中华民族的传统美德。
