1、八年级八年级语文下册语文下册1 1.了解古诗词的有关了解古诗词的有关知识知识，背诵背诵古诗词。古诗词。（重点）（重点）2 2.有感情地反复有感情地反复诵读诵读，理解理解诗歌诗歌主旨主旨，学会学会鉴赏古鉴赏古诗词诗词。（难点）难点）3 3.激发热爱祖国优秀传统文化的激发热爱祖国优秀传统文化的情感情感，提高提高文化品文化品位和审美情趣位和审美情趣。（素养）素养）学习目标 常建常建，唐代，唐代诗人。开元诗人。开元进士，与进士，与王昌龄同榜。王昌龄同榜。其诗多为五其诗多为五言，常言，常以山林、寺观为以山林、寺观为题材，兴题材，兴旨幽远。旨幽远。有有常建集常建集。作者简介作者简介知识备查背景资料背景资料
2、 本诗选自全唐诗卷一百四十四（中华书局本诗选自全唐诗卷一百四十四（中华书局19601960年版）。破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福年版）。破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福寺。禅院，寺院。江苏常熟虞山是苏南风景名胜，寺。禅院，寺院。江苏常熟虞山是苏南风景名胜，现已成为国家级森林公园。虞山北麓的兴福寺是佛现已成为国家级森林公园。虞山北麓的兴福寺是佛教寺院，景致迷人。由于诗人仕途失意，所以寄情教寺院，景致迷人。由于诗人仕途失意，所以寄情于山水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探胜，从于山水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探胜，从而写下了这首诗。而写下了这首诗。知识备查清晨清晨/入入/古寺，古寺，初日初日/
3、照照/高林高林。曲曲径径/通通/幽处，幽处，禅房禅房/花木花木/深。深。山光山光/悦悦/鸟性，潭影鸟性，潭影/空空/人心人心。万籁万籁/此此/都寂，但余都寂，但余/钟磬钟磬/音。音。题题/破山寺破山寺/后禅院后禅院常常 建建整体感知清晨入清晨入古寺，古寺，初初日日照高林。照高林。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。译：清晨，我走进这座古寺，初升的太阳照耀着译：清晨，我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的树林。高耸的树林。早晨的太阳。首联交代了诗人来到破山寺的时间及所见首联交代了诗人来到破山寺的时间及所见。精读细研 颔联颔联写通向后禅院弯曲幽深的小路和后禅院景写通向后禅院弯曲幽深的小路和后禅
4、院景色的幽静迷人。色的幽静迷人。曲径曲径通幽通幽处，处，禅房禅房花木深。花木深。译：一条曲折的小路通向树木深处，译：一条曲折的小路通向树木深处，僧人僧人禅房掩禅房掩映于花木扶疏之间。映于花木扶疏之间。僧人住的房舍。弯曲的小路。精读细研山山光光悦悦鸟性，鸟性，潭潭影影空空人心人心。译：译：山中景色使鸟儿山中景色使鸟儿怡然自得，潭怡然自得，潭中影像使人心中影像使人心中俗念消失。中俗念消失。颈联紧承颈联紧承颔联，进一步颔联，进一步渲染禅房周围渲染禅房周围清幽清幽的环的环境：山光、鸟、潭境：山光、鸟、潭影，让影，让人感觉心境空灵。人感觉心境空灵。指初日照射下山上美丽的景色。使怡然自得。指山光和天色倒映
5、在潭里的清澈秀丽的影子。人的世俗之心。精读细研译：一切声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中译：一切声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。回荡。万籁万籁此都此都寂，寂，但但余余钟磬钟磬音。音。尾联两句以声衬尾联两句以声衬静，营造静，营造出一个万籁俱寂的出一个万籁俱寂的境界，而境界，而诗诗人淡泊的情怀、内心的感悟也随着这钟声磬音起伏人淡泊的情怀、内心的感悟也随着这钟声磬音起伏飘扬，袅飘扬，袅袅袅不绝不绝。与。与王维的王维的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工有异曲同工之妙之妙。指各种声响寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇只精读细研1.1.请从炼字的角度赏析颈联中请从炼字的角度赏析颈
6、联中“悦悦”和和“空空”两字的妙处。两字的妙处。“悦悦”和和“空空”两字是此联诗的诗两字是此联诗的诗眼，山眼，山光使鸟儿光使鸟儿怡然自怡然自得，潭得，潭影使人们心中的杂念顿时涤除。影使人们心中的杂念顿时涤除。“悦悦”字既有字既有鸟儿的鸟儿的欢欢悦，也悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；情；“空空”字既字既写写出了后禅院景色之出了后禅院景色之幽静，也表达幽静，也表达出了诗人超脱尘俗的情感。出了诗人超脱尘俗的情感。不矛盾。这里采用以声衬不矛盾。这里采用以声衬静（或以静（或以动衬静、以动写静、动衬静、以动写静、衬衬托）的托）的表现手法。周围一片表现手法。周围一片
7、寂静，只有寂静，只有袅袅的钟磬袅袅的钟磬音，和音，和作者作者向往佛门清净的心情相吻合。向往佛门清净的心情相吻合。2.2.尾联中尾联中“万籁此都寂万籁此都寂”与与“但余钟磬音但余钟磬音”是否是否矛盾矛盾？为什么为什么？合作探究概括主题概括主题 这首诗抒写清晨游破山寺后禅院的这首诗抒写清晨游破山寺后禅院的观感，描写观感，描写了一个景物独特、幽深寂静的了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达境界，表达了诗人游了诗人游览名胜的喜悦之情和对高远境界的强烈追求览名胜的喜悦之情和对高远境界的强烈追求。课堂小结 李白李白（701762701762），唐代），唐代诗人。字太诗人。字太白，号白，号青莲居士。自称祖籍陇
8、西成青莲居士。自称祖籍陇西成纪（今纪（今甘肃静宁甘肃静宁西南），幼时西南），幼时随父迁居绵州随父迁居绵州昌隆昌隆（今（今四川江四川江油）青莲油）青莲乡。其诗风多雄奇乡。其诗风多雄奇豪豪迈，感情奔放，充满迈，感情奔放，充满丰富的幻想。诗中多丰富的幻想。诗中多用夸张和用夸张和神话，富于神话，富于浪漫主义色彩。浪漫主义色彩。有有李太白集李太白集。蜀道难蜀道难梦游天姥吟梦游天姥吟留别留别静夜思静夜思等等诗，皆诗，皆为人传诵为人传诵。知识备查作者简介作者简介送送 友友 人人 李李 白白 青山青山/横横/北郭北郭，白水白水/绕绕/东城。东城。此地此地/一一/为别为别，孤蓬孤蓬/万里万里/征。征。浮云浮云/
9、游子游子/意意，落日落日/故人故人/情。情。挥手挥手/自兹自兹/去去，萧萧萧萧/班马班马/鸣。鸣。整体感知译：青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的译：青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的河水围绕着城东缓缓流过。河水围绕着城东缓缓流过。青山青山横北横北郭郭，白水，白水绕东城。绕东城。古代在城外修筑的一种外墙 首首联写联写送别的环境送别的环境景色景色，透透着轻快明丽的气着轻快明丽的气息。这里有山的息。这里有山的青绿青绿，有有水的水的流转流转，一一静静一动一动，相映成趣相映成趣。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。精读细研此地一此地一为为别别，孤，孤蓬蓬万里征。万里征。译：在此地我们相互道别
10、，你就像孤蓬那样随风译：在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。飘荡，到万里之外远行去了。分别蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。颔联颔联抒情，感叹抒情，感叹今此一今此一别，友人别，友人即万里即万里游荡，游荡，无无所归依。所归依。借借孤蓬孤蓬来比喻来比喻友人的漂泊友人的漂泊生涯生涯，表达，表达了了对朋友深切的关心对朋友深切的关心。精读细研浮云浮云游子游子意，意，落日落日故人情。故人情。译：译：浮云漂浮浮云漂浮不定，就不定，就像游子行踪像游子行踪不定，落日不定，落日缓缓缓而缓而下，似乎下，似乎有有所留恋，正如所留恋，正如我们难舍的情谊。我们难舍的情谊。
11、颈联运用对偶和比喻的颈联运用对偶和比喻的修辞，以修辞，以浮云浮云孤孤飞，来飞，来去不定，喻去不定，喻游子游子之心；之心；落日将落日将下下，依依不舍依依不舍，喻，喻故故人之情人之情。以落日缓缓落下，比喻难舍之情。浮云飘浮不定，比喻游子行踪不定。精读细研挥手自挥手自兹兹去，去，萧萧萧萧班马班马鸣。鸣。译：译：诗人和诗人和友人在马上友人在马上挥手挥手告别，频频告别，频频致意。那两致意。那两匹马仿佛懂得匹马仿佛懂得主人的心情，也主人的心情，也不愿脱离不愿脱离同伴，临别同伴，临别时禁不住萧萧时禁不住萧萧长鸣，似长鸣，似有无限深情有无限深情。尾尾联联李白李白化用古典化用古典诗句诗句，借借马鸣之声来抒离别马
12、鸣之声来抒离别之之声声，表达了，表达了感伤、惜别感伤、惜别的心情。的心情。此马嘶叫声。离群的马。精读细研这一句出自这一句出自诗诗经经车攻车攻“萧萧萧马鸣萧马鸣”。送友人首联送友人首联“青山横北郭，白水绕东城青山横北郭，白水绕东城”描绘了一幅怎样的画面？有何作用？描绘了一幅怎样的画面？有何作用？青翠的山峦横亘在外城的青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼北面，波光粼粼的的流水绕城东潺潺而过。描绘了一幅寥廓秀丽的流水绕城东潺潺而过。描绘了一幅寥廓秀丽的图图景，点景，点出送别出送别地点，烘托地点，烘托了作者的送别之情。了作者的送别之情。合作探究 送友人送友人是如何借助是如何借助“孤蓬孤蓬”“”“浮云浮
13、云”“”“班班马马”这些物象来表现这些物象来表现“游子意游子意”的？请简要分析。的？请简要分析。“飞蓬飞蓬”离根后随风而离根后随风而去，不知去，不知何处何处落脚，写落脚，写出出游子旅途游子旅途漫漫，前途漫漫，前途未定；未定；“浮云浮云”飘忽不定，飘忽不定，写出写出游子行踪不定；游子行踪不定；“班马班马”为离群之为离群之马，分手之马，分手之际，萧萧长鸣，写出际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。游子离别友人的孤独和惆怅。合作探究概括主题概括主题 这是一首情意深长的送别这是一首情意深长的送别诗，作者诗，作者通过对送通过对送别环境的刻画、气氛的别环境的刻画、气氛的渲染，表达了对友人的依渲染，表
14、达了对友人的依依惜别依惜别之意。之意。课堂小结 苏轼苏轼（1037110110371101），北宋），北宋文学家、书画家。字子瞻文学家、书画家。字子瞻,号东坡号东坡居士，眉居士，眉州眉州眉山（今山（今属属四川）人四川）人。与父苏洵、弟苏。与父苏洵、弟苏辙，辙，合称合称“三苏三苏”。为。为“唐宋八大家唐宋八大家”之一。文汪洋之一。文汪洋恣肆，明白恣肆，明白畅达，诗畅达，诗清新豪清新豪健，善用夸张、比喻，在健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称风格。与黄庭坚并称“苏黄苏黄”。词开豪放。词开豪放一派，对一派，对后代很有后代很有影响。影响。念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古
15、水调歌头水调歌头丙辰中秋丙辰中秋传诵传诵甚广。与辛弃疾并称甚广。与辛弃疾并称“苏辛苏辛”。擅长行书、。擅长行书、楷书，用楷书，用笔丰腴笔丰腴跌宕，有跌宕，有天真烂漫之趣。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称天真烂漫之趣。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四宋四家家”。诗文有。诗文有东坡七集东坡七集等。词集有等。词集有东坡乐府东坡乐府。知识备查作者简介作者简介背景资料背景资料“乌台诗案乌台诗案”北宋北宋著名的文字狱。元丰著名的文字狱。元丰二年，苏轼二年，苏轼因与时任宰相的王安石政因与时任宰相的王安石政见见不合，御不合，御史李定等摘出苏轼反对王安石新法的史李定等摘出苏轼反对王安石新法的诗句，以诗句，以莫须有的莫须有
16、的罪名将其逮捕入狱，入狱一百多天，而且案件牵连罪名将其逮捕入狱，入狱一百多天，而且案件牵连甚甚广，苏轼广，苏轼的友的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱中自狱中自度必度必死，曾死，曾作诗与作诗与苏辙诀别。苏轼于苏辙诀别。苏轼于“乌台诗案乌台诗案”后谪居黄后谪居黄州，州，这这首首卜算子卜算子就是就是初至黄州在初至黄州在定慧院定慧院月夜感兴之作月夜感兴之作。到黄州之。到黄州之初，亦初，亦因罪废因罪废之余，灰之余，灰心心杜杜口，谢绝口，谢绝交往。由于牵连甚交往。由于牵连甚广，这时，广，这时，“平生平生亲友，无亲友，无一字见一字见及及”，彼此音问，一时，彼此音问
17、，一时尽尽绝。绝。此词苏轼以此词苏轼以“幽人幽人”自称，反映自称，反映了他了他在这种特定环境下的处境与心情。这种处境与傲岸不羁、又孤寂无在这种特定环境下的处境与心情。这种处境与傲岸不羁、又孤寂无助助的鸿雁的鸿雁何其相似何其相似！知识备查卜算子黄州定慧院寓居作苏苏 轼轼 缺缺月月/挂挂/疏疏桐，漏桐，漏断断/人人/初静初静。谁。谁见见/幽人幽人/独独往来，缥缈往来，缥缈/孤鸿孤鸿/影影。惊惊起起/却却/回头，有回头，有恨恨/无人无人/省省。拣。拣尽尽/寒枝寒枝/不肯不肯栖，寂寞栖，寂寞/沙洲沙洲/冷。冷。整体感知译：一弯残月挂在枝叶稀疏的桐树上，夜深人声已静。有谁译：一弯残月挂在枝叶稀疏的桐树上
18、，夜深人声已静。有谁见到幽居之人独自往来？仿佛那孤雁的缥缈身影。见到幽居之人独自往来？仿佛那孤雁的缥缈身影。缺缺月挂月挂疏疏桐桐，漏漏断断人初静人初静。谁。谁见见幽人幽人独往来，独往来，缥缈缥缈孤鸿孤鸿影影。幽居之人。指深夜。漏，指漏壶，古代计时的器具。深夜壶水渐少，很难听到滴漏声音了，所以说“漏断”。枝叶稀疏的桐树。上片：写深夜院中所见景色。上片：写深夜院中所见景色。指孤单的鸿雁，鸿雁是候鸟，春秋迁徙。在古诗词里，文人常常取鸿雁春秋迁徙，一生漂泊无定，没有依靠，喻人生遭遇的凄凉悲苦。精读细研反复朗读这首词，用自己的话说说句子的意思。译：译：孤雁惊飞却又回过头孤雁惊飞却又回过头来，心里来，心里
19、有幽恨却无人知有幽恨却无人知道。它挑遍了寒枝不肯道。它挑遍了寒枝不肯栖息，宁愿栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞在沙洲忍受寂寞凄凉。凄凉。惊惊起却起却回头，有回头，有恨无人恨无人省省。拣。拣尽寒枝不肯尽寒枝不肯栖，栖，寂寞寂寞沙洲沙洲冷。冷。知晓。江河中泥沙淤积而成的小块陆地。下片：词人与下片：词人与“孤鸿孤鸿”合二为一。合二为一。精读细研 上上片开头两句写夜深人静。其中的片开头两句写夜深人静。其中的“缺月缺月”“疏桐疏桐”“人人”“孤鸿孤鸿”几个词写出了词人怎样的几个词写出了词人怎样的心境？心境？上片主要通过对缺月、疏桐、人、孤鸿等事物上片主要通过对缺月、疏桐、人、孤鸿等事物的的描写，营造一描写，营造
20、一种清冷、孤寂的种清冷、孤寂的氛围，写出氛围，写出了词人了词人孤独、凄苦、伤感的心境。孤独、凄苦、伤感的心境。合作探究 “拣尽寒枝不肯拣尽寒枝不肯栖，寂寞栖，寂寞沙洲冷沙洲冷”一句写孤鸿遭遇一句写孤鸿遭遇不幸，心怀不幸，心怀幽幽恨，惊恐不已，在恨，惊恐不已，在寒枝间寒枝间飞来飞去，拣飞来飞去，拣尽尽寒枝不肯寒枝不肯栖息，只好栖息，只好落宿于寂寞荒冷的落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过沙洲，度过寒冷寒冷的夜晚。在此作者托物的夜晚。在此作者托物抒怀，表达抒怀，表达了自己贬谪黄州时期了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。有人评价这有人评价这首词
21、首词“物我交融，含蕴深广物我交融，含蕴深广”，请，请结合结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句作简要一句作简要赏析。赏析。合作探究概括主题概括主题 这首诗借月夜孤鸿的这首诗借月夜孤鸿的形象形象，托托物物抒怀抒怀，反映反映了作者因政治失意而了作者因政治失意而自伤自伤，同时同时也表现了作者孤也表现了作者孤高自高自许许，蔑视蔑视流俗的生活态度。流俗的生活态度。课堂小结 陆游陆游（1125121011251210），南宋），南宋诗人。字务诗人。字务观，号观，号放放翁，越翁，越州山州山阴（今阴（今浙江浙江绍兴）人绍兴）人。一生创作诗歌。一生创作诗歌很多，很多，今今存九千多存九千
22、多首，内容首，内容极为丰富。抒发政治极为丰富。抒发政治抱负，反映抱负，反映人民人民疾苦，批判疾苦，批判当时统治集团的屈辱当时统治集团的屈辱投降，风格投降，风格雄浑雄浑豪放，表现豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。关山月关山月书愤书愤农家叹农家叹示儿示儿等篇均为等篇均为世世人所人所传诵。抒写传诵。抒写日常生活，也日常生活，也多清新之作。另有多清新之作。另有剑剑南诗稿南诗稿渭南文集渭南文集南唐书南唐书老学庵笔记老学庵笔记等等。知识备查作者简介作者简介背景资料背景资料 陆游生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张收陆游生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张收复失地，是
23、坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。而情绪愤懑抑郁。知识备查人教版八级语文下册课件：课外古诗词诵读 人教版八级语文下册课件：课外古诗词诵读 卜算子咏梅陆陆 游游 驿驿外外/断桥断桥边边，寂寞寂寞/开无主开无主。已。已是是/黄昏黄昏/独独自自愁愁，更更着着/风和雨风和雨。无意无意/苦争苦争春春，一任一任/群群芳妒芳妒。零落。零落/成泥成泥/碾碾作作尘尘，只有只有/香如故。香如故。整体感知人教版八级语文下册课件：课外古诗词诵读 人教版八级语文下册课件：课外古诗词诵读 译：译：驿站驿站之外的断桥之外的断桥边，梅花边，梅花孤单寂寞地绽开孤单寂寞
24、地绽开了了花，无人过问花，无人过问。暮色。暮色降临，梅花无依无靠，已经降临，梅花无依无靠，已经够够愁苦愁苦了，却了，却又遭到了风雨的摧残。又遭到了风雨的摧残。孤单冷清。无人过问。遭受。上上片片：写梅花孤独开放的恶劣环境写梅花孤独开放的恶劣环境。精读细研反复朗读这首词，用自己的话说说句子的意思。驿驿外断桥边，外断桥边，寂寞寂寞开开无主无主。已是黄昏。已是黄昏独自独自愁，愁，更更着着风和风和雨。雨。人教版八级语文下册课件：课外古诗词诵读 人教版八级语文下册课件：课外古诗词诵读 译文：译文：梅花梅花不想和不想和百花争春百花争春斗艳，任凭斗艳，任凭百花妒忌。百花妒忌。即使凋零即使凋零了，化作泥，又了，
25、化作泥，又碾作碾作尘，梅花尘，梅花一如既往散发出一如既往散发出缕缕清香。缕缕清香。无意无意苦苦争争春，春，一任一任群芳妒。群芳妒。零落零落成泥碾作成泥碾作尘，尘，只有只有香如故香如故。任凭。香气像从前一样。苦苦，极力。凋谢。下片：下片：写梅花坚贞而高洁的优秀品质写梅花坚贞而高洁的优秀品质。精读细研人教版八级语文下册课件：课外古诗词诵读 人教版八级语文下册课件：课外古诗词诵读 在在上片上片中，梅花中，梅花处在一个怎样的恶劣环境中处在一个怎样的恶劣环境中？作？作者为什么要写梅花的生长环境？者为什么要写梅花的生长环境？梅花生长梅花生长在郊野的驿站在郊野的驿站外面，破败外面，破败不堪的桥边不堪的桥边（
26、梅花开在人迹罕至、寂寥荒寒的郊外（梅花开在人迹罕至、寂寥荒寒的郊外），凄风苦），凄风苦雨雨（寒风冷雨）的黄昏。表现了梅花不畏困境的顽（寒风冷雨）的黄昏。表现了梅花不畏困境的顽强精神。强精神。合作探究人教版八级语文下册课件：课外古诗词诵读 人教版八级语文下册课件：课外古诗词诵读 “无意苦争无意苦争春，一任春，一任群芳妒群芳妒”以花喻以花喻人，表现人，表现了词人的什么品格？了词人的什么品格？表现了词人坚决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格表现了词人坚决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁（排挤打击）、坚贞自守的傲骨（孤高气节）。和不畏谗毁（排挤打击）、坚贞自守的傲骨（孤高气节）。诗人笔
27、下的梅花诗人笔下的梅花形象，其实形象，其实是诗人自己的是诗人自己的化身，这首化身，这首词词明明写写梅花，暗梅花，暗写抱负写抱负。咏梅，实际上。咏梅，实际上是借梅花的品格自明是借梅花的品格自明心心迹，自迹，自抒怀抱。抒怀抱。托物言志托物言志合作探究人教版八级语文下册课件：课外古诗词诵读 人教版八级语文下册课件：课外古诗词诵读 概括主题概括主题 作者以梅花自作者以梅花自喻，借喻，借梅花孤高正直、操节自守、梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚矢志不渝的高尚品质，表现品质，表现自己虽屡遭不幸却不趋自己虽屡遭不幸却不趋炎附势、坚守节操的高洁品格。炎附势、坚守节操的高洁品格。课堂小结人教版八级语文下册课件：课外古诗词诵读 人教版八级语文下册课件：课外古诗词诵读
