1、你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。今天，我们就给自己的老师“画”一幅“漫画”吧。习作“漫画漫画”老师老师是一篇写人的作文。要求从外貌、是一篇写人的作文。要求从外貌、衣着、性格、喜好等方面选择一位有突出特点的老师，衣着、性格、喜好等方面选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特点的具体事情来写，写出老还要选择一两件能突出其特点的具体事情来写，写出老师的可爱又有趣。师的可爱又有趣。本次习作重点是要通过一两件具体的事情写出老师的本次习作重点是要通过一两件具体的事情写出老师的突出特点。突出特点。说说本次习作对我们提出了哪些要求？选定老师
2、后再选择发生在她（他）身上的一两件最能突出他（她）这个特点的事情。要像画漫画一样，采要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的情节，来突出老师的特点，选择有突出的特点，选择有突出特点的老师很关键。特点的老师很关键。我们如何能我们如何能“画画”出教师出教师的特点？的特点？写出老师的特写出老师的特点，应该选择点，应该选择哪件事来写？哪件事来写？选择的事例要能体现人选择的事例要能体现人物特点。要关注人物的物特点。要关注人物的细节描写，体现人物的细节描写，体现人物的特点。特点。1.1.选择并抓住老师最突出的特点写。选择并抓住老师最突出的特点写。2.2.要通过具体的一两件
3、事情来突出特点。要通过具体的一两件事情来突出特点。3.3.通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向大选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向大家展示家展示“漫画漫画”的风格呢？的风格呢？将我们的所有老师在脑中一将我们的所有老师在脑中一个个像过电影一样过一遍，个个像过电影一样过一遍，如外貌、衣着、性格、喜好如外貌、衣着、性格、喜好等，哪一方面你觉得特点最等，哪一方面你觉得特点最突出的一位就是你写作的对突出的一位就是你写作的对象了。象了。1 1.抓特点，选人物。抓特点，选人物。如何选取人物呢？如何选取人物呢？独特与夸张
4、是独特与夸张是“漫画漫画”的的突出特点！要用文字突出特点！要用文字“画画”漫画老师，选择有突出特漫画老师，选择有突出特点的人物很关键！点的人物很关键！选取人物后，我选取人物后，我们接着怎样写？们接着怎样写？写作时要抓住最有特点的一个方写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、与其他人不同的地方，进行重点
5、、具体描写。通过外貌描写，表现具体描写。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。万不能面面俱到。2.2.定事情，显特色。定事情，显特色。表现人物特点，表现人物特点，首先要考虑什么？首先要考虑什么？人物的特点要通过具体人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要我们选定人物后首先要考虑的。考虑的。接着还要注意些什么呢？事情的选择一定是与人物事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情觉得喜
6、好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。个特点，不能前后不一。1.1.选典型事例。选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。人就要选取最有代表性的生动事例来写。2.2.叙述事情过程。叙述事情过程。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。3.3.要把事情写具体。要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能通
7、过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。丰满。4.4.为了使读者对人物印象更深刻，使为了使读者对人物印象更深刻，使重点记叙的事情有充分的依据重点记叙的事情有充分的依据和坚实的思想基础和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物的物的突出。突出。凸显人物特点，如何写典型事例呢？3 3.重描写，表情感。重描写，表情感。如何对事情进行如何对事情进行细致的描写？细致的描写？通过人物在事件中表现，如动作、通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突成整个情
8、节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。真实，从而达到写作的目的。比如动作描写要准确运用动比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的词，语言描写要符合人物的身份身份能突出人物的特点，能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。表达老师可爱又有趣的一面。幽默的英语老师说说哪位老师给你的印象最深刻，哪位老师做了什么事情改变了你的价值观、人生观，并了解本次习作的话题是“我的老师”。参考题目，也可以另选要写的内容语文老师的戒尺老师，我想对您说音乐老师、美术老师1.观察右边题目要想写好这篇文章，就需要学生对自己的老师进行细心的观察，认真
9、的分析，抓住老师的外部特征进行具体详细的描写。在描写老师的外貌时，我们可以描写老师的五官、神情、穿着风格等。2.描写方法写老师也就是写人物外貌时切记“千人一面”，一定要抓住最典型的特征来写，抓住他给予别人的比较特殊的印象来写。3.要注意要把老师的形象塑造得鲜活生动、栩栩如生，还要将老师这个人物放在具体的事件中去写，如写老师与别人的交往，与学生之间的相处，上课时老师富有个性的语言、动作等。人物可写的事较多，要选择最能够表现人物特征的事情来写，可以写一件重要的事迹，也可以写几件事，再想一想老师的特点，并用这些具体的事例来表现出这个特点。例如：写老师非常关心学生，那接下来就用具体的事例来表现老师是怎
10、样关心学生的，从老师对学生的爱中表达学生对老师的敬爱之情。第一段：简单介绍老师的外貌。如：相貌、年龄、身材、穿衣特点等。第二段：可以先概括出老师的特点。如：上课认真负责、对学生要求严格、讲课风趣幽默等，再用具体事例来突出这一特点，要注意语句一定要通顺。这一段需要详细的进行描写。第三段：可以略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写具体事例。第四段：可以写写自己对老师的敬爱之情；还可以写出对老师的祝愿。4.段落安排佳作在线：我的幽默我的幽默老师老师我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。班的数学老师。他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超他高高瘦瘦的，
11、偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。但是与他的幽默性格却保持了高度一致。他总喜他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。扶一扶他的黑边眼镜。开篇交代老师姓名，开篇交代老师姓名，点出老师的特点是幽默。点出老师的特点是幽默。写老师的外貌衣着觉写老师的外貌衣着觉得很有
12、个性，与后面幽得很有个性，与后面幽默的特点一致默的特点一致。概括描写人物的幽默概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特性格，对人物的突出特点作简要的介绍点作简要的介绍。写法品析记得记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是陆俊哥啊，你是不是该改名叫做该改名叫做呆哥呆哥啊？啊？”听了这话，全班同学顿听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。时哈哈大笑起来。”呆哥呆哥”也从同学们爽朗的笑声也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶了中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边
13、眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一道题，林老师看见了，便问：忽而写错了最简单的一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”这下，这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一方法之一取外号。取外号。两件具体的事情体两件具体的事情体现林老师上课做
14、一些现林老师上课做一些搞笑的事情逗同学们搞笑的事情逗同学们开心。主要从老师语开心。主要从老师语言、神态描写，特别言、神态描写，特别是扶眼镜框的动作，是扶眼镜框的动作，突出了人物的幽默性突出了人物的幽默性格特征。格特征。除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那是打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以都一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看着我们问：着我们问：“你们是不是没
15、兴趣听我这个你们是不是没兴趣听我这个痴婆痴婆的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开始继续上课了。神头十足，林老师开始继续上课了。怎么样怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？，你觉得我的林老师够不够幽默？通过通过老师的语言描老师的语言描写写出老师的幽默特写写出老师的幽默特点，表现了老师的可点，表现了老师的可爱又有趣爱又有趣。总结总结全文，通过反全文，通过反问句与短文开头呼应，问句与短文开头呼应，点出老师的特点点出老师的特点幽默幽默！本文作者选取了
16、三件事，从老师给学生本文作者选取了三件事，从老师给学生“起外号起外号”逗人开心逗人开心和让学生打起精神上课方法两个角度，写出了林老师的幽默特和让学生打起精神上课方法两个角度，写出了林老师的幽默特点。小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令林点。小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令林老师的形象更加丰满。特别是老师的形象更加丰满。特别是“扶眼镜框扶眼镜框”的动作，与性格特的动作，与性格特点如影随形，读后，又可爱又有趣的林老师令人难忘。点如影随形，读后，又可爱又有趣的林老师令人难忘。将自己的作文与大家分享，同学间将自己的作文与大家分享，同学间互相交流，是一件很快乐的事情。如果互相
17、交流，是一件很快乐的事情。如果你写的有趣的故事能够给大家带来快乐，你写的有趣的故事能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。你自己也一定会开心的。激励交流激励交流 1.个人首先在脑海里呈现一位你最喜欢的老师，并且回想他（她）给你印象最深刻的一件事，还要回想过程的细节，什么地方让自己觉得感触深刻。回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作 2.小组内讲述、交流你最喜欢的老师。交流时注意把这位老师的外貌、教学风格、特点、给你启发最深刻的事情，这几个方面说清楚。1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否介绍清楚了这位老师的外貌特征，是否表达出了这位老师做的最启发你的事情。通过自评进行自主修改。评
18、改习作，分享事件的感受 2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。我的语文老师 我们语文老师长着一双水汪汪的大眼睛，两条弯如月牙般的眉毛，一个樱桃般的小嘴，一头乌黑靓丽的头发。“咚咚咚”这是我们语文老师高跟鞋的声音。一大清早，就看见了我们语文老师那熟悉的背影。一大清早，就听见了我们语文老师那清亮的喉咙领着同学们读书。晚上同学们和其他老师都走了，但却还看见一个熟悉的背影在那备着明天学要讲的课文，当我们进入了甜美的梦乡时，
19、她还是在工作，只有备完课之后，她才会躺在床上睡觉。腰酸了，眼酸了，背痛了，但她还是在不断地工作。她有时为了工作忘记了自己要吃晚饭。我们语文老师在所有老师当中是最勤快的一位老师。我觉得每天幸福的就是能听到我们语文老师那用温柔细腻的嗓子为我们讲课，教我们做人的道理，我们语文老师每天都给我们上课，即使嗓子哑了也仍坚持着给我们上课。有的老师，学生一生气就不讲了，但我们段老师不是，每位同学一犯错，她不会怒气冲冲，而是面带微笑去说话。有的老师以为就是一节课不听算拉倒，工资照样给，但我们段老师不是，她总会尽到一个老师的责任，把每节课都上得津津有味。你说这怎么不是一个有着高尚品质的老师？语文老师谢谢您，谢谢您
20、让我懂得了人生的价值，在以后的时间里，我一定会好好学习，不辜负您对我的期望和在我身上付出的努力和汗水，在此，我想对您说一声“老师，您辛苦了！”点评：作者抓住重要特点描写，老师是一位和蔼可亲，敬业乐业的老师。自行选择伙伴进行修改，找出习作自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画出来。中值得学习的语句，用波浪线画出来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。感受和启发。请同学们推荐你们认为写得好的请同学们推荐你们认为写得好的习作，并陈述推荐的理由。习作，并陈述推荐的理由。请同学们自行修改自己的作文，请同学们自行修改自己的作文，在保留自己个性
21、的基础上，可以借在保留自己个性的基础上，可以借鉴别人作品的长处，提升自己作文鉴别人作品的长处，提升自己作文的品质。的品质。班级最佳班级最佳最佳小作家：最佳小作家：最佳小读者：最佳小读者：最佳小编辑：最佳小编辑：各位小作家，请你把自己的作品各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改意见。让同学看一看，向他们征求修改意见。升格提优原文原文提升点提升点升格文升格文我们的班主任 我们的班主任姓我们的班主任姓李，教我们语文，他可李，教我们语文，他可爱又可敬。爱又可敬。我们的班主任姓李，我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可教我们语文，他可爱又可敬。敬。我们的班主任原文原文提升点提升点升格
22、文升格文 李老师可精神了！李老师可精神了！李老师一双炯炯有李老师一双炯炯有神的大眼睛好像会放出光神的大眼睛好像会放出光来，高挺的鼻梁，不薄不来，高挺的鼻梁，不薄不厚的嘴唇说出的话幽默极厚的嘴唇说出的话幽默极了，黝黑的皮肤，看上去了，黝黑的皮肤，看上去可精神了！可精神了！老师的外老师的外貌没有介绍貌没有介绍清楚，这里清楚，这里应该把反映应该把反映老师性格特老师性格特点的外貌写点的外貌写出来。出来。原文原文提升点提升点升格文升格文 李老师李老师非常幽默，常非常幽默，常常把同学们逗常把同学们逗得哈哈大笑。得哈哈大笑。记得那是一堂记得那是一堂语文课，李老语文课，李老师上着上着，师上着上着，突然打了个震
23、突然打了个震天动地的大喷天动地的大喷 李老师非常幽默，常常把同李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师突然打了个震天动语文课，李老师突然打了个震天动地的大喷嚏！全班同学愣了愣，三地的大喷嚏！全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。他却假装严肃地秒后，哄堂大笑。他却假装严肃地对大家说：对大家说：“不许笑！嗯，刚刚肯不许笑！嗯，刚刚肯定是有哪个同学在骂我，是谁？快定是有哪个同学在骂我，是谁？快承认，不然的话就承认，不然的话就”同学们再同学们再只讲了一只讲了一个打喷嚏的个打喷嚏的故事，不足故事，不足以表现出老以表现出老师的幽默。师的幽默。他说了什么
24、他说了什么原文原文提升点提升点升格文升格文嚏！全班同学愣了愣，嚏！全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。三秒后，哄堂大笑。李老师很理解我李老师很理解我们，对我们很和蔼。记们，对我们很和蔼。记得那是期中刚考完试，得那是期中刚考完试，同学们都知道这次没考同学们都知道这次没考好，连语文向来很好的好，连语文向来很好的我都没有什么信心了，我都没有什么信心了，大家全都愁眉苦脸地回大家全都愁眉苦脸地回家了。家了。次愣了几秒，次愣了几秒，“哈哈哈哈哈哈”班上再次爆发出能把天震塌班上再次爆发出能把天震塌的笑声！的笑声！李老师很理解我们，李老师很理解我们，对我们很和蔼。记得那是期对我们很和蔼。记得那是期中刚考完试，同
25、学们个个垂中刚考完试，同学们个个垂头丧气的，因为这次的试卷头丧气的，因为这次的试卷很难，连语文向来很好的我很难，连语文向来很好的我都没有什么信心了。都没有什么信心了。又做了什又做了什么？可通么？可通过具体的过具体的语言、神语言、神态、动作态、动作等描写去等描写去充分表现充分表现老师幽默老师幽默的特点。的特点。原文原文提升点提升点升格文升格文 终于，到了发终于，到了发试卷的那天，同学们试卷的那天，同学们在座位上坐立不安，在座位上坐立不安，可又稳如泰山，一动可又稳如泰山，一动也不敢动。也不敢动。“铃铃铃铃铃铃”上课铃声上课铃声响起来了，李老师带响起来了，李老师带着几片乌云走进了教着几片乌云走进了教
26、室，室，终于，到了发试卷终于，到了发试卷的那天，同学们在座位上的那天，同学们在座位上坐立不安，好像有针扎着坐立不安，好像有针扎着屁股一样。上课铃声响了，屁股一样。上课铃声响了，虽然李老师进教室后极力虽然李老师进教室后极力隐藏着自己的情绪，但我隐藏着自己的情绪，但我们都有自知之明，知道自们都有自知之明，知道自己肯定没考好。己肯定没考好。第一第一句前后矛盾，句前后矛盾，根据情境，根据情境，这里应该是这里应该是“坐立不坐立不安安”。原文原文提升点提升点升格文升格文虽然李老师极力隐藏着自虽然李老师极力隐藏着自己的情绪，但我们都有自己的情绪，但我们都有自知之明，知道自己肯定考知之明，知道自己肯定考不好了
27、。我还以为迎接大不好了。我还以为迎接大家的会是可怕的血雨腥风，家的会是可怕的血雨腥风，可接下来李老师说的话，可接下来李老师说的话，让大家还以为李老师被温让大家还以为李老师被温柔的柔的我还以为迎接大家的是可我还以为迎接大家的是可怕的血雨腥风，没想到李怕的血雨腥风，没想到李老师说：老师说：“同学们不要害同学们不要害怕，老师知道这次考试很怕，老师知道这次考试很难，没考好我们一起找原难，没考好我们一起找原因，下次再努力！因，下次再努力！”大家大家沉默了好久，我知道同学沉默了好久，我知道同学们表面上不表现出来，其们表面上不表现出来，其实心里都非常感动。实心里都非常感动。老师老师具体说具体说了什么了什么话
28、，没话，没有交代有交代明白。明白。原文原文提升点提升点升格文升格文 这就是我们的这就是我们的班主任，我们可爱又班主任，我们可爱又可敬的语文老师可敬的语文老师李老师！李老师！“外星人外星人”附体了！大家附体了！大家沉默了好久，我知道同学沉默了好久，我知道同学们表面上不表现出来，其们表面上不表现出来，其实心里都非常感动。实心里都非常感动。这就是我们的班主这就是我们的班主任，我们可爱又可敬的语任，我们可爱又可敬的语文老师文老师李老师！李老师！8 8“不靠谱不靠谱”的老师的老师惟楚有才惟楚有才 我的数学老师叫汪我的数学老师叫汪xxxx，外号，外号“严厉的搞笑老严厉的搞笑老师师”。她的特点很多：严肃、可
29、爱。她的特点很多：严肃、可爱但她最明显但她最明显的特点是的特点是“不靠谱不靠谱”。写写“我我”的数学老师最明显的特点是的数学老师最明显的特点是“不靠谱不靠谱”。有一回，她给我们上课，一不小心，把有一回，她给我们上课，一不小心，把 “面积面积”的的“积积”写成了写成了“巾巾”，她还没发现，她还没发现，当她点学生答题时，才发现。不过，她才没有那当她点学生答题时，才发现。不过，她才没有那么聪明呢，是同学把么聪明呢，是同学把“面积面积”念成念成“面巾面巾”时，时，我们哄堂大笑，她才发现。她脸涨红了，红得像我们哄堂大笑，她才发现。她脸涨红了，红得像秋天里熟透的红柿子。她飞快地夺过板刷，擦掉秋天里熟透的红
30、柿子。她飞快地夺过板刷，擦掉了那个字。她用她全部的力气去使我们安静，可她做了那个字。她用她全部的力气去使我们安静，可她做不到，她的威严丢了个精光。教室里只剩下笑声，笑不到，她的威严丢了个精光。教室里只剩下笑声，笑声仿佛长了翅膀，在同学们之间飞来飞去，感染了所声仿佛长了翅膀，在同学们之间飞来飞去，感染了所有同学。听，那笑声仿佛在说：有同学。听，那笑声仿佛在说：“来吧！来吧！一起来吧！来吧！一起开怀大笑！开怀大笑！”笑声震耳欲聋。哎，真不靠谱。笑声震耳欲聋。哎，真不靠谱。写老师写了错别字，却惹得同学开怀大笑。还有一回，她给我们发奖状，念着念着，突然还有一回，她给我们发奖状，念着念着，突然冒出来一个
31、陌生的名字冒出来一个陌生的名字“范卓宜，一等奖范卓宜，一等奖”。大家一。大家一听，都奇怪地望着她，而她呢，也没弄明白，疑惑不听，都奇怪地望着她，而她呢，也没弄明白，疑惑不解地盯着我们。终于，她恍然大悟，原来是把两班的解地盯着我们。终于，她恍然大悟，原来是把两班的奖状搞混了，为了奖状搞混了，为了“挽救挽救”她的教师威严，她说了声她的教师威严，她说了声“安静安静”！但已经有同学按捺不住开始笑了，先是偷！但已经有同学按捺不住开始笑了，先是偷写老师颁发奖状失误，再次说明她的“不靠谱”。偷地笑，后来演变为正大光明地笑。笑到最后，偷地笑，后来演变为正大光明地笑。笑到最后，连她也忍俊不禁，加入到了笑的行列。
32、由于有了连她也忍俊不禁，加入到了笑的行列。由于有了老师的加入，笑声更响了，几乎要将楼顶弄翻，老师的加入，笑声更响了，几乎要将楼顶弄翻，好让笑声冲上云霄，响遍大江南北，长城内外。好让笑声冲上云霄，响遍大江南北，长城内外。哎，真不靠谱。哎，真不靠谱。在人的童年中，教师是一个重要的角色。在人的童年中，教师是一个重要的角色。不过，我不是要批评她，相反倒是要感谢这位让不过，我不是要批评她，相反倒是要感谢这位让我们忍俊不禁的老师。因为，笑能放松心情，释我们忍俊不禁的老师。因为，笑能放松心情，释放压力。谢谢你！放压力。谢谢你！“不靠谱不靠谱”老师！老师！表达对老师的感激之情。1.文章结构梳理。开头（）：介绍
33、我的数学老师最明显的特点是_。不靠谱不靠谱中间（）列举事例，点明老师的不靠谱是_。再列举事例，点明老师的不靠谱是_。写了错别字写了错别字颁发奖状失误颁发奖状失误结尾（）：结尾点题，写老师的结尾（）：结尾点题，写老师的“不靠谱不靠谱”让我们释放了压力，表达对老师的喜爱。让我们释放了压力，表达对老师的喜爱。2.2.文中用了很多修辞手法，下列说法不正确文中用了很多修辞手法，下列说法不正确的一项是（的一项是（）A.“A.“她脸涨红了，红得像秋天里熟透的红柿她脸涨红了，红得像秋天里熟透的红柿子。子。”这句用了比喻，把涨红了的脸比作熟这句用了比喻，把涨红了的脸比作熟透的红柿子。透的红柿子。B.“B.“笑声
34、仿佛长了翅膀，在同学们之间飞来笑声仿佛长了翅膀，在同学们之间飞来飞去飞去”用了比喻的修辞手法。用了比喻的修辞手法。BC.“C.“哎，真不靠谱。哎，真不靠谱。”这句话用了两次，运这句话用了两次，运用了反复的修辞手法。用了反复的修辞手法。D.“D.“笑声冲上云霄，响遍大江南北，长笑声冲上云霄，响遍大江南北，长城内外。城内外。”这句话运用了夸张的修辞手法。这句话运用了夸张的修辞手法。3.3.文中文中“大家一听，都奇怪地望着她，而她大家一听，都奇怪地望着她，而她呢，也没弄明白，疑惑不解地盯着我们呢，也没弄明白，疑惑不解地盯着我们”，是用了（是用了（）的描写方法。）的描写方法。A.A.动作描写动作描写
35、B.B.神态描写神态描写C.C.肖像描写肖像描写 D.D.语言描写语言描写B4.全文用了（）结构，让我们一目了然。A.总分总 B.总分 C.分总A5.5.文中文中“哎，真不靠谱哎，真不靠谱”，这句话重复出现，这句话重复出现是采用了反复的修辞手法。对于是采用了反复的修辞手法。对于“反复反复”这种这种修辞，下列描述不正确的一项是（修辞，下列描述不正确的一项是（）A.A.为了强调某种意思、突出某种情感而反复。为了强调某种意思、突出某种情感而反复。B.B.相同的句子可以不断地在文中进行重复。相同的句子可以不断地在文中进行重复。C.C.可以重复使用某些词语、句子或者段落等。可以重复使用某些词语、句子或者
36、段落等。D.D.连续两次以上使用同一词语，达到强调的目连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。的。B6.6.对于数学老师的对于数学老师的“不靠谱不靠谱”，你是如何理解，你是如何理解的？请简要回答。的？请简要回答。数学老师的数学老师的“不靠谱不靠谱”主要通过写了错别主要通过写了错别字和颁发奖状失误两个事例表现出来的，数学字和颁发奖状失误两个事例表现出来的，数学老师的老师的“不靠谱不靠谱”让同学们忍俊不禁，不仅活让同学们忍俊不禁，不仅活跃了课堂气氛，还释放了学生学习的压力。本跃了课堂气氛，还释放了学生学习的压力。本文小作者以生动传神的描述，为读者展现了一文小作者以生动传神的描述，为读者展现了一个
37、可爱、幽默的个可爱、幽默的“不靠谱不靠谱”老师形象。老师形象。学得最好的VSVS玩得最棒的 我一向都是班里成绩优秀的学生。当然，学我一向都是班里成绩优秀的学生。当然，学可以学出一个花样，玩也可以玩出一个花样。可以学出一个花样，玩也可以玩出一个花样。我的同桌就是一个爱玩电脑游戏的人，而且我的同桌就是一个爱玩电脑游戏的人，而且他最近迷上了一个游戏，我听说班上许多人也都喜他最近迷上了一个游戏，我听说班上许多人也都喜欢玩这个游戏，而他总是在游戏排位中名列前茅。欢玩这个游戏，而他总是在游戏排位中名列前茅。我才不信玩游戏可以玩出个名堂来，所以下定决心我才不信玩游戏可以玩出个名堂来，所以下定决心要和他比一场
38、。要和他比一场。上自习课时我对他说：上自习课时我对他说：“你玩个游戏可以你玩个游戏可以出名，我才不信呢。出名，我才不信呢。”他生气地对我说：他生气地对我说：“你能你能玩游戏玩得这么好吗？玩游戏玩得这么好吗？”我气得火冒三丈，大声我气得火冒三丈，大声地说：地说：“你的成绩有我好吗？我的成绩在班上排你的成绩有我好吗？我的成绩在班上排第一，而你却倒数第一第一，而你却倒数第一”。“行，有本事咱们比行，有本事咱们比一场？一场？”听了他的话，我自言自语地说：听了他的话，我自言自语地说：“他和他和我想到一块去了。我想到一块去了。”我又自豪地对他说：我又自豪地对他说：“比就比就比，最后赢得比赛的人，肯定是我。
39、比，最后赢得比赛的人，肯定是我。”说完，我说完，我就走出教室。就走出教室。到了中午，我和他到了学校的一号考场，我到了中午，我和他到了学校的一号考场，我和他比试数学，我拿起试卷什么也不管就埋着头认和他比试数学，我拿起试卷什么也不管就埋着头认真地写试卷，而他就东张西望，不到三十分钟我就真地写试卷，而他就东张西望，不到三十分钟我就把试卷做完了，老师改了出来，我是把试卷做完了，老师改了出来，我是100100分，而他分，而他只得了只得了6868分。我对他说：分。我对他说：“你就认输吧！你是永远你就认输吧！你是永远永远赢不了我的。永远赢不了我的。”他笑着说：他笑着说：“谁能赢谁还不一谁能赢谁还不一定呢。定
40、呢。”说完，他就慢慢地走出教室。说完，他就慢慢地走出教室。叮，叮，叮。上课铃响了，同学们都回到了叮，叮，叮。上课铃响了，同学们都回到了自己的教室，我也回到了教室，突然，他对我说：自己的教室，我也回到了教室，突然，他对我说：“这一次，你赢了我，我有些不服气，明天，你敢这一次，你赢了我，我有些不服气，明天，你敢和我比游戏吗？和我比游戏吗？”听到这话，我有些不自信地说：听到这话，我有些不自信地说：“我我我敢，比就比。我敢，比就比。”第二天，我和他来到电脑室比游戏，虽然我第二天，我和他来到电脑室比游戏，虽然我没有玩过这个游戏，但我看过别人怎么玩的。比赛没有玩过这个游戏，但我看过别人怎么玩的。比赛开始了
41、，他的分数一直都要比我高，无论我派出多开始了，他的分数一直都要比我高，无论我派出多少神兵小将，他的威力也比我高得多，我们玩了四少神兵小将，他的威力也比我高得多，我们玩了四盘，整整一个小时，可每一盘都是他赢。最后，我盘，整整一个小时，可每一盘都是他赢。最后，我输了。我非常生气地跑回教室，他追过来对我说：输了。我非常生气地跑回教室，他追过来对我说：“你不要再生气了，你不是也有你的优点，你的数你不要再生气了，你不是也有你的优点，你的数学要比我好呀！学要比我好呀！”听了这话，我的心才渐渐地平复听了这话，我的心才渐渐地平复了。我站在全班同学面前说：了。我站在全班同学面前说：“我宣布，学得最好我宣布，学得最好的的VSVS玩得最棒的打平。玩得最棒的打平。”顿时，全班同学都在为我顿时，全班同学都在为我们欢呼。们欢呼。我终于明白我们不能骄傲自满，还要有我终于明白我们不能骄傲自满，还要有一双发现别人优点的眼睛。同学们你们也要一一双发现别人优点的眼睛。同学们你们也要一样哦！样哦！
