1、家校合作共育模式探家校合作共育模式探索索 一、家校关系的基本现一、家校关系的基本现状状（一）家校关系越来越受到重视，（一）家校关系越来越受到重视，合合 作越来越多，总体关系上越来越作越来越多，总体关系上越来越民主民主八成以上家长认为与学校沟通顺畅，九 成教师认为自己会用民主、协商的方式解 决与家长之间的关系。（二）家校关系中的问题比较突（二）家校关系中的问题比较突出出 1.家校信仸度在下降家校信仸度在下降4040.2 2%的的家家长认长认为为，存在“教师将本不该 家长承担的教育责任推诿给家长”的现象，其中5%的家长认为这种现象普遍。2.家校冲突增多家校冲突增多（1）教育观念）教育观念 全面发展
2、OR升学至上？严格要求还是学会等待？上课爱说话是缺点还是特点？“三分教七分等”有没有错？家长吐家长吐槽槽33六年后，我将收获一个什么样的孩六年后，我将收获一个什么样的孩子子1.1.一进校一进校门的下门的下马马威威2.2.“三分三分教七分教七分等等”的教的教育育观一开观一开学学就碰了壁就碰了壁我用6年学会了等待，明白了孩子的成长是“三分教七分 等”，但是这一个月我不得不加快自己的脚步。因为明白 学龄前的孩子应该以游戏为主，所以一直坚持没让孩子上 能学更多知识的学前班，孩子的孩子的小手主小手主要要用来使用来使用用剪刀等剪刀等 各种工各种工具，她手中的笔也更多是用来画画的，很少写字。具，她手中的笔也
3、更多是用来画画的，很少写字。上学了，写字成了必须的一课。所以，孩子写字 的时候我会格外用格外用心心 书法是书法是需要长期练习的，刚上小学不到一周就要求孩子需要长期练习的，刚上小学不到一周就要求孩子 把字写把字写得横平得横平竖竖直、像直、像模模像样，像样，可可能吗能吗？孩子不是神童就 是得从幼儿园抓起。看着孩子认真而痛苦的样子，我在想：我所学会的“等 待”到底对不对？如果对，为什么给孩子带来了比别人更 多的痛苦？如果不对，那到底什么才是对的呢？3.3.“只有只有服从没有商量服从没有商量”的家长生活的家长生活 4.4.热爱集热爱集体的体的“小红旗小红旗”是家长买的东西换来的是家长买的东西换来的5.
4、5.再再过过6 6年，这所名牌小学能还给我一个充满创造性的年，这所名牌小学能还给我一个充满创造性的孩孩 子吗？子吗？（2）价值观念）价值观念 要不要学习刘胡兰？老师应不应该给学生鞠躬？富裕之后还要不要节约？吃亏是福？孩子在家都不劳动，凭什么在学校劳动？（3）责）责任任冲突冲突 教育孩子，谁是第一责任人？家长应不应该给孩子签字、检查作业、做 PPT、维护秩序？家长吐家长吐槽槽1：2016年年9月开学月开学乊乊初，初，网网络疯络疯 传杭州家长的一篇文章传杭州家长的一篇文章 1.数学口算第4页，家长签批；2.语文每天读拼音30个，家长可用字典或其 他拼音读本训练；3.英语除了书写作业，要听光盘和指读
5、，每 次听CD指读完后家长要在英语书上签字家长吐槽家长吐槽2：奇葩作业：奇葩作业（4）权利冲突）权利冲突 家长能不能罢免“不合格”老师？家长可不可以给老师打分？二、家校合育的基本模二、家校合育的基本模式式（一）什么是家校合育（一）什么是家校合育 家校合育是家校合作共家校合作共育育的简称，是以学校 为主导，以育人为根本目的，以优化家庭和 学校教育功能为主要途径的协同行协同行劢劢。合作合作 是基础，育人是目是基础，育人是目的的。目标的一致一致性性和双方 的互惠互惠性性是合作得以开展的根本。（二）家校合育的基本原则（二）家校合育的基本原则 1.目标一致目标一致：育人为本，立德树人 2.功能互补功能互
6、补：重智与重德，课埻与生活，社 会关系与血缘关系 3.资源共享资源共享：家庭与社区资源OR课程资源 4.地位平地位平等等：法律地位平等，相互尊重协商 5.学校主导学校主导：指导+组织+责任人（三）家校合作共育的三个层次（三）家校合作共育的三个层次 1.基本层面：基本层面：家庭做好家庭教育，学校做好 学校教育 2.法律层面：法律层面：家庭和学校依法为彼此提供支 持与配合 3.理想层面：理想层面：家庭和学校依据各自的意愿和 能力为彼此提供支持和配合 中华人民共和国教育中华人民共和国教育法法（第第4949条）条）未成年人的父母或其他监护人应当为未成 年子女或其他被监护人受教育提供必要的条 件。未成年
7、人的父母或者其他监护人应当配合 学校及其他教育机构对未成年子女或其他被 监护人进行教育。学校、教师可以对学生家长提供教育指导。（四）家校合育的基本模式（四）家校合育的基本模式 1.家校合育的基本模式家校合育的基本模式 合育模式是开展家校合育工作的基本图式，是教育工作者与家庭之间相互配合、相互支 持、协同育人的工作路径。成就成就 学生学生引导家长引导家长参与学校参与学校指导与指导与服务家长服务家长培训与培训与教育家长教育家长了解与了解与研究家长研究家长学校学校 指指导家庭导家庭家庭家庭 参参与学校与学校 2.主要内涵主要内涵“1”个根本目的个根本目的成成就孩子就孩子“2”个个维度维度（1）指导指
8、导服服务家务家庭庭教教育育，提升家庭教育能力。（2）加强加强改改进学进学校校教教育育，引导家长不断提高自我教育意识与能力，主动配合学校，促进学校变革。“4”项仸务（能力）项仸务（能力）：了解与研究家长、培 训与教育家长、指导与服务家长、引导家长 参与学校。三、家校合育三、家校合育任任务分解务分解（一）了解、研究家长（一）了解、研究家长1.了解和研究家长的重要性了解和研究家长的重要性了解和研究家长，是保障家长教育权的 基础，是家校合育工作的前提。2.主要目标与重点仸务主要目标与重点仸务（1）家长、家庭的基本家长、家庭的基本情情况况 1）家庭基本信息家庭基本信息（人口、住址、关系、类型）2）经济资
9、本状况）经济资本状况 3）社会资本状况）社会资本状况 4）文化资本状况）文化资本状况（2）家长教养方式）家长教养方式（关关系系+权权力力）2）民主型）民主型4）放任型）放任型6）矛盾型）矛盾型1）权威型）权威型3）专制型）专制型5）溺爱型）溺爱型7）补充型）补充型（3）家长合育观念）家长合育观念（责责任任+分分工工）1）推）推脱责脱责任型任型 2）我）我行我行我素型素型 3）全）全权委权委托型托型 4）良）良性互性互动型动型3.方法和渠道方法和渠道（1）基本情况登记表）基本情况登记表（2）调查问卷）调查问卷（3）访谈：家访、访校）访谈：家访、访校、电话电话、实地实地调调研研（4）日常交流（包括
10、网）日常交流（包括网上上交流）交流）（5）家长会）家长会（6）其他渠道）其他渠道4.类型类型（1）一般家庭研）一般家庭研究究：某班（校、园）家庭 情况调查（2）个别家庭研）个别家庭研究究：某某同学（小朋友）家庭情况调查（3）带着目的和问题研）带着目的和问题研究究：欺凌学生（小 朋友）家庭情况调查 家情：现代办学的基家情：现代办学的基本本依依据据（二）培训、教育家长（二）培训、教育家长 1.家长教育的内涵家长教育的内涵家长教育是家庭教育指导者以家庭教育主 体（家长）为对象，以提高家长家庭教育胜 任力为目的，以家庭教育知识、技能、情意、观念、思维和行为方式等为主要内容的教育 培训活动，家长教育属家
11、长教育属于于的成的成人人教育教育活活劢劢。2.培训目的：提高家长教培训目的：提高家长教育育胜胜任任力力 1）家庭教育知识）家庭教育知识 2）家庭教育技能）家庭教育技能 3）自我概念（主体意识）自我概念（主体意识）4）稳定特质稳定特质 5）动动机机3.培训内容培训内容：系统知识系统知识+专题内容专题内容（1）相关政策：）相关政策：教育基本方针政策，如核 心素养（2）办学理念）办学理念：学校文化特色、课程特色、教育理念（3）儿童方面知识）儿童方面知识：身体、生理、心理（4）家庭教育基本知识家庭教育基本知识与与技能技能：家庭建设，生活指导，学习辅导，关系维护，社会参 与等 7-12岁身心发展特征岁身
12、心发展特征 7-12岁是整个儿童期十分重要的发展阶段:儿童身 高和体重处于比较迅速的发展阶段;外部器官有了 较快发展,但感知能力还不够完善;儿童处于从以 具体的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡阶段；情绪情感方面表现得比较外显。7-12岁教育内容岁教育内容 1)做好儿童健康监测,预防常见疾病发生。2)将生命教育纳入生活实践之中。3)培养儿童基本生活自理能力。4)培养儿童的劳动观念和适度花费习惯。5)引导儿 童学会感恩父母、诚实为人、诚信做事。6)帮助儿童养成良好的学习习惯和学习兴趣。（5）专）专题题：针对具体出现的问题而开展的 针对性培训 幼小衔接、习惯养成、学习辅导、社会性发 展、家风家训、青
13、春期教育、安全教育、升 学与觃划、创新能力、亲子关系、抗挫能力4.机制：机制：正规正规+非正规非正规（1）正规培训）正规培训：系统知识培训。（2）非正规培训）非正规培训：日常沟通、家访、家长 论坛、沙龙、阅读分享、经验分享（围绕某 一主题）、家长手册、推荐书籍杂志、自主 学习。（三）学会指导、服务家长（三）学会指导、服务家长 1.目标：帮劣家庭教育实践目标：帮劣家庭教育实践学校（园）为促进儿童健康成长，根据家 庭教育的实际需要，为家长开展家庭教育提 供建议、支持、帮劣、建议、支持、帮劣、指指导和导和服服务务等。2.主要仸务主要仸务（1）家庭生活指导、环境建设（家风）（2）为家长提供儿童在校（园
14、）基本信息（3）为儿童在家学习（活动）提供建议（4）为家庭策划合适的教育项目：亲子运 动会、亲子共读、亲子旅游、亲子义工等（5）为假期儿童学习和生活提供指导（6）为家庭教育选择提供咨询（7）为亲子活动提供条件（8）为问题儿童教育提供系统诊断和辅导 3.指导和服务形式指导和服务形式 致家长一封信（建议书、倡议、要点）家庭教育咨询热线 家庭教育问题诊断与会商 学情通报会（手册、丏栏）家长（家校、园联系）手册 假日家庭生活指南 教育项目策划：亲子义工、亲子运动会、亲 子共读、亲子作业 家长（家庭教育）沙龙 班级（年级）微信群 家长互助中心（四）引导家长参与学校（四）引导家长参与学校1.含义含义为提高
15、学校（园）管理与教学水平、密切 家校（园）关系，学校（园）为家长创设一 定条件，引导和组织家长，有效参与学校（园）管理、教育教学活动的过程。2.让家长知道参加什么让家长知道参加什么（1）参与学校（园）教）参与学校（园）教育育活劢活劢：家长会、单独沟通、开放日、学校（园）亲子活动、开学（毕业、少先队、节日）等各种活动。（2）参与学校（园）志）参与学校（园）志愿愿服务服务活活劢劢：校（园）内志愿服务，社会志愿服务。（3）参与课程与教学参与课程与教学 1）课程开发）课程开发：征求意见、提供资源、建言 献策；2）参与教参与教学学：课埻教学助手、独立承担教 学、帮助完成学生社会实践活动、参与学校 科研、
16、参与评估。（4）参与学校管理参与学校管理 1）积极沟通学）积极沟通学校校配合调研，理性开展 对话，合理维护自己权益 2）为学校发展建言献）为学校发展建言献策策就学校发展觃 划、决策、日常工作提供建议 3）提供合理评）提供合理评价价客观、公正地对学校 办学思想和制度提出善意的批评建议 3.让家长能够参加：合理赋权让家长能够参加：合理赋权 赋权（增权赋权（增权）：赋予权力戒权威，不仅仅是“赋予 ”他人权力，同时也是挖掘戒激发其内在的潜能。家长赋权家长赋权：一是让家长拥有某种资源，使之产生对 外环境（学校）的控制力和影响力。二是唤醒家长 内在力量，使得家长能够完成自己内在的愿望。4.提升家长参与的积极性提升家长参与的积极性 1）提升家长对参与学校）提升家长对参与学校的的理性理性认认识识 2）适当救劣：提高参与）适当救劣：提高参与能能力、力、提提供条供条件件 3）转变家长的价值观）转变家长的价值观 榜样示范，形成文化，获得实惠 4）唤醒家长自身组织力量唤醒家长自身组织力量谢谢倾听！
