厦门部编版七年级语文上册散文诗两首《荷叶母亲》教案及课件（校级公开课）.zip

荷叶荷叶 母亲教案母亲教案教学目标：教学目标：1.知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。2.过程与方法：品味诗歌的精美的语言。3.情感与价值：体会母子情。教学重点：教学重点：体会诗歌感情，能有感情地朗读课文。教学难点：教学难点：诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。教学方法：教学方法：朗读法、讨论交流法教学课时：教学课时：一课时教学过程：教学过程：一、导入前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的金色花，我们被浓浓的母子情所感染和感动。是的，母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。正是因为有了母爱我们每一个人才感到幸福无比。今天就让我们跟随着著名作家冰心去寻找一份幸福、一份感动。二、整体感知1.教师范读课文2.检查预习情况（出示小黑板）作者（2）字词：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈怜、荫蔽三、继续感知，寻找感动1.现在请同学们有感情地朗读课文，思考：作者因什么而感动？（作者被红莲还是白莲所感动？）明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。（画图）2.那同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（引导学生寻找6、7自然段）3.有感情地齐读6、7 段。（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢慈怜）4.同学们，结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）5.师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？（学生回答凋零、枯萎）师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。请个同学说说：文中白莲的结局怎样？师：（画图）作者通过对比的手法，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。作者就是被这样一幅画面所感染和感动。作者（指着黑板上的图）触景生情，以花喻人，想到了自已就是一株什么？（红莲）而荷叶就是自己的什么？（母亲）1.齐读最后一段。（出示小黑板）荷花是我，荷叶是母亲，母爱伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。2.师：同学们，母爱是一曲动人的歌，带着我们云游四方；母爱是一缕温暖的春风，带给我们无比的惬意；就如作者所说，我是红莲，妈妈是荷叶！为了我们的健康、为了我们的快乐、为了我们的幸福，伟大的妈妈们甘愿付出，甘愿牺牲我们在妈妈的呵护下一天天长大了，而妈妈的头发也一天天变白了，皱纹也一天天加深了妈妈，我想大声对你说：妈妈我爱你！3.再次有感情的齐读课文。四、作业：1.书面：课时作业2.课后：回家帮妈妈做事，平常打个电话去问候妈妈。荷叶荷叶 母亲母亲冰心冰心冰心冰心(19001999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家著名女作家，儿童文学家。代表作有：代表作有：散文集散文集寄小读者寄小读者诗集诗集繁星繁星、春水春水冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。三个方面。以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而著称，而母爱，母爱，就是就是“爱的哲学爱的哲学”的根本出发点的根本出发点。作者简介作者简介花花瑞瑞：莲蓬莲蓬：烦闷：烦闷：菡萏菡萏：亭亭：亭亭：适意：适意：徘徊徘徊：欹欹斜：斜：遮遮拦：拦：荫蔽荫蔽：ru linpng 心情不畅快。心情不畅快。hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。形容高耸；形容高耸；形容人或花木美好，同形容人或花木美好，同“婷婷婷婷”。舒适。舒适。pihui在一个地方来回地走；在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。q 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。zh 遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。yn b yn b （树叶）遮蔽；（树叶）遮蔽；隐蔽。隐蔽。注音注解注音注解花开的好预兆。花开的好预兆。莲花开过后的花托。莲花开过后的花托。朗读课文朗读课文找出文中表示感情变化的语句找出文中表示感情变化的语句有些烦闷有些烦闷仍是不适意仍是不适意不宁的心绪散尽了不宁的心绪散尽了心中深深地受了感动心中深深地受了感动以以“我我”的感情变化为线索的感情变化为线索细细品味细细品味1 1、课文重点描写的是什么？为什么要课文重点描写的是什么？为什么要写写九年前与祖父的赏莲九年前与祖父的赏莲？2 2、文章、文章四看红莲四看红莲,当时的当时的环境环境是怎样的是怎样的?红莲红莲呢呢?作者的作者的心心境境又是如何变化的呢又是如何变化的呢?红莲是全文着力描写的重点。课文从红莲是全文着力描写的重点。课文从自家院子里的莲花写起自家院子里的莲花写起,重点写雨中的重点写雨中的莲花。但在写雨打红莲、荷叶护莲之莲花。但在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父的赏莲写前，作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。伏笔。1、课文重点描写的是什么？为什么课文重点描写的是什么？为什么要写要写九年前与祖父的赏莲九年前与祖父的赏莲？2 2、文章、文章四看红莲四看红莲,当时的当时的环境环境是怎是怎样的样的?红莲红莲呢呢?作者的作者的心境心境又是如又是如何变化的呢何变化的呢?环境环境红莲红莲心境心境繁杂的雨声繁杂的雨声浓阴的天浓阴的天开满开满亭亭亭亭（白莲已经凋谢）（白莲已经凋谢）烦闷烦闷 雷声作了雷声作了雨愈下愈大雨愈下愈大左右攲斜左右攲斜不适意不适意大荷叶慢慢地大荷叶慢慢地倾侧了下来倾侧了下来不摇动不摇动不宁的心绪散尽不宁的心绪散尽 深深地受了感动深深地受了感动 在大荷叶的在大荷叶的覆盖下覆盖下 雨势并不减退雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠聚了些水珠第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次（雨肆意地下着）（雨肆意地下着）3、园里莲花有很多，只择其中两朵、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？法？这样有什么作用？两朵莲花，一红一白，一谢一安然，两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。的荷叶的庇荫下的幸福。4、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？在无遮拦天空下的荫蔽？”荷花是荷花是“我我”，荷叶是母亲，温馨感，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。无穷。“心中的雨心中的雨”暗指人生路上的风暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，风雨雨，坎坷磨难，母亲是为我们遮母亲是为我们遮蔽风雨的人，是保护我们度过人生路蔽风雨的人，是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。上坎坷与磨难的人。母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷叶，我是红莲，心中是红莲，心中的雨点来了，的雨点来了，除了你，谁是除了你，谁是我在无遮盖天我在无遮盖天空下的荫蔽？空下的荫蔽？象征着人生路上的象征着人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。风风雨雨、坎坷磨难。5、“雨点不住地打着，只能在那勇雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动力的水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么？莲上面深受感动，是因为什么？因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽无畏地为红莲遮蔽.作作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。无私的帮助自己。6、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？在无遮拦天空下的荫蔽？”一句在一句在文章结构上有何作用？文章结构上有何作用？结构上结构上,直抒胸臆直抒胸臆,卒章显志卒章显志,自然界的雨点是可见的，有形的，而自然界的雨点是可见的，有形的，而“心中的雨点心中的雨点”却是无形的却是无形的,涉及的面涉及的面广，内容纷繁，除了母亲广，内容纷繁，除了母亲,还有谁能荫还有谁能荫蔽蔽?这就这就把母爱推向高潮把母爱推向高潮。这是一篇借景写人、托荷赞母的这是一篇借景写人、托荷赞母的散文诗散文诗。写荷花是为。写荷花是为了写了写“我我”，写荷叶是为了写母亲，达到，写荷叶是为了写母亲，达到“我我”是雨是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。爱护自己的子女。这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。荷叶母亲的形象美好又伟大。这种对母亲爱恋的情感，这种对母亲爱恋的情感，在冰心的另一首在冰心的另一首母亲母亲诗中，收到了异曲同工的效果。诗中，收到了异曲同工的效果。而这篇文章，而这篇文章，让我更加深刻的理解了母爱。谁言寸草心，报得让我更加深刻的理解了母爱。谁言寸草心，报得三春晖，但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔三春晖，但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时，能看到母亲欣慰的笑容。于祖国辽阔的蓝天时，能看到母亲欣慰的笑容。母亲母亲冰心冰心母亲呵！母亲呵！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只进你的怀里。我只进你的怀里。拓展阅读拓展阅读同学们，让我们摘同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对拿起手中的笔，诉说对母亲的爱母亲的爱歌颂母亲：歌颂母亲：作业作业:发挥你的想象，仿照文中的发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。语言写一段献给母亲的诗句。例如：例如：母亲啊！您是母亲啊！您是_,_,我是我是_，_，_。