1、2018届高考现代文阅读选考届高考现代文阅读选考文学类文本阅读文学类文本阅读高考考试说明高考考试说明语文语文（一）文学类文本阅读（一）文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精
2、神。文精神。1分析综合分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2鉴赏评价鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3探究探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民
3、族心理和人文精神人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读）对作品进行个性化阅读和有创意的解读分析作品体裁的基本特征分析作品体裁的基本特征(散文散文)一、强化几种意识一、强化几种意识 1文体意识文体意识 明确散文类别，如散文一般可分为明确散文类别，如散文一般可分为写人记事写人记事类、写景类、咏物类、论理类类、写景类、咏物类、论理类等。叙事性散文讲等。叙事性散文讲究究以小见大以小见大，注意弄清文中记了何人的什么事，注意弄清文中记了何人的什么事，抒写了人物的什么精神品质；写景散文注重抒写了人物的什么精神品质；写景散文注重情景情景
4、交融交融，注意散文所写之景是怎样的，所抒的情又，注意散文所写之景是怎样的，所抒的情又是什么；咏物散文最明显的特点是是什么；咏物散文最明显的特点是托物言志托物言志；论；论理散文的理散文的哲理性思考哲理性思考尤其值得注意。尤其值得注意。注意散文注意散文“形散神聚形散神聚”的特点。的特点。散文的散文的“形散神聚形散神聚”，“神神”是指散是指散文主旨，文主旨，“形形”一方面指散文的结构、一方面指散文的结构、布局谋篇的特点，另一方面指散文运布局谋篇的特点，另一方面指散文运用的材料内容。散文看起来谈天说地用的材料内容。散文看起来谈天说地或道古论今，其中心却是集中统一的。或道古论今，其中心却是集中统一的。2
5、整体意识整体意识 散文的阅读要注意整体把握，具体步骤是：散文的阅读要注意整体把握，具体步骤是：找线索，理思路找线索，理思路。线索或是。线索或是时间时间或是或是空间空间或或是是事件事件或是或是具体事物具体事物，也可能是某种，也可能是某种思想感情思想感情，它贯穿全文。找到了线索，就能理清文章脉络。它贯穿全文。找到了线索，就能理清文章脉络。识人物，列故事。识人物，列故事。写人记事类散文无论是写写人记事类散文无论是写人还是记事都是截取一个个人还是记事都是截取一个个片段故事片段故事来表现主题来表现主题的，所以阅读这类散文要弄清文章的，所以阅读这类散文要弄清文章所写之人所写之人及它及它所截取的所截取的故事
6、片断故事片断，并一一列写出来。，并一一列写出来。抓文眼，明主题。文眼一般在抓文眼，明主题。文眼一般在开开头头或或结尾结尾，往往是一些，往往是一些议论抒情议论抒情或或比比喻象征性喻象征性的语句，当然有的文眼的语句，当然有的文眼嵌于嵌于文中文中，并不止一处。，并不止一处。3审题意识审题意识 高考现代文阅读是一种高考现代文阅读是一种“指向性指向性”阅阅读，它的读，它的“指向性指向性”是通过是通过题干题干来显示来显示的。题干一般都包括两部分：的。题干一般都包括两部分：问的内容问的内容提示提示和和答题区域提示答题区域提示。考生增强审题意。考生增强审题意识审好题，往往能避免答题失误或不到识审好题，往往能避
7、免答题失误或不到位。位。4原文意识或语境意识原文意识或语境意识 现代文阅读题的答案往往就在现代文阅读题的答案往往就在原文原文中，因中，因此要养成着眼于原文，从原文中此要养成着眼于原文，从原文中找依据找依据的思维的思维习惯。即使是推断想象，也要注意基于习惯。即使是推断想象，也要注意基于原文事原文事实的探究实的探究，不能凭空而来。具体到某一句话或，不能凭空而来。具体到某一句话或某一个词的理解，就是要注意某一个词的理解，就是要注意结合上下文结合上下文(即即语境语境)来理解。当然，在原文的基础上作出的来理解。当然，在原文的基础上作出的合乎情理的理解合乎情理的理解也是可以的。也是可以的。分析作品体裁的基
8、本特征分析作品体裁的基本特征(小说小说)小说（小说是一种以人物形象的创造小说（小说是一种以人物形象的创造为中心的叙事性文学样式，人物、情为中心的叙事性文学样式，人物、情节和环境是小说的三要素）节和环境是小说的三要素）小说的基本特征：小说的基本特征：一、性格刻画丰富、细致；一、性格刻画丰富、细致；二、情节构造完整、复杂；二、情节构造完整、复杂；三、环境描写具体、生动。三、环境描写具体、生动。四、四、深刻的主题深刻的主题 五、精巧的构思五、精巧的构思 塑造人物形象的方法：塑造人物形象的方法：肖像描写肖像描写 神态描写神态描写 心理描写心理描写 行动描写行动描写 语言描写语言描写 环境描写环境描写
9、正面描写正面描写 侧面描写侧面描写 情节：开端情节：开端 发展发展 高潮高潮 结局结局 叙述方式：第一、叙述方式：第一、第三人称（第二人称较少）第三人称（第二人称较少）环境：自然环境（烘托气氛、表现人物感情）环境：自然环境（烘托气氛、表现人物感情）社会环境（时代背景）社会环境（时代背景）主要表现手法主要表现手法 （散文、小说通用）（散文、小说通用）题型题型：1.1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？等）？2.2.作者是如何写作者是如何写“”？3.3.“”这样写有什么作用（或好处、妙处）？这样写有什么作用（或好处、妙处）？（此（此类题将专题
10、讲解）类题将专题讲解）4.4.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。效果。5.5.赏析这段文字（这句话）。赏析这段文字（这句话）。答题模式：答题模式：手法手法+分析分析+艺术效果（注意叠词：）艺术效果（注意叠词：）+表达表达感情感情 表达方式：常用的表达方式有记叙、议论、描写、抒情和说明。一、议论：往往有揭示意义（主旨）、画龙点睛、深化主题地作用。二、抒情：往往有抒发作者情感、揭示文章意蕴、表现形象意图的作用。三、描写：往往为了展示人物特征、暗示时代背景、渲染情感氛围。1.1.景物描写：描写自然风光，营造某种氛围，景物描写：描写自然风光，
11、营造某种氛围，烘托人物情感或思想。烘托人物情感或思想。2.环境描写：交代背景，表明事件发生的时间地环境描写：交代背景，表明事件发生的时间地点，渲染气氛，更好地表现人物心理或形象。点，渲染气氛，更好地表现人物心理或形象。3.人物描写：包括肖像、行为、心理、语言、细人物描写：包括肖像、行为、心理、语言、细节描写，往往是为了展现人物内心，刻画人物性节描写，往往是为了展现人物内心，刻画人物性格，塑造人物形象；同时促进故事情节的发展。格，塑造人物形象；同时促进故事情节的发展。四、记叙四、记叙 1.1.顺叙：顺叙：能按某一顺序能按某一顺序(时间或空间时间或空间)较清楚地进较清楚地进行记叙。行记叙。2.2.
12、倒叙：造成悬念，引人入胜。倒叙：造成悬念，引人入胜。3.3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，使情节更加完整、结构更加严密，内容更照应，使情节更加完整、结构更加严密，内容更加充实丰满。加充实丰满。4.4.平叙：平叙：“花开两朵，各表一枝花开两朵，各表一枝”，使思路更，使思路更清晰，相互照应更得体。清晰，相互照应更得体。5.5.叙述人称：第一人称亲切自然，给读者以真实叙述人称：第一人称亲切自然，给读者以真实生动之感；第二人称增强文章的抒情性和亲切感，生动之感；第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；第三人称能直接客观地展现丰富便于感情交流；
13、第三人称能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，灵活自由。多彩的生活，不受时空限制，灵活自由。常用的修辞方法：比喻、拟人、排比、对比、衬常用的修辞方法：比喻、拟人、排比、对比、衬托、渲染、夸张、反复等。托、渲染、夸张、反复等。一、比喻：作用在于把要说地事物反映得生动形一、比喻：作用在于把要说地事物反映得生动形象。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具象。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。体。二、拟人：给物赋予人的形态和情感，使之人格二、拟人：给物赋予人的形态和情感，使之人格化，使描绘生动形象，表意丰富。化，使描绘生动形象，表意丰富。三、排比：使内容表达更集中、更突出、更鲜三、排比
14、：使内容表达更集中、更突出、更鲜明；情感抒发更强烈、更有气势。明；情感抒发更强烈、更有气势。四、对比：能使所表达的事物特征或所阐发的道四、对比：能使所表达的事物特征或所阐发的道理更鲜明、更突出；能彻底揭示矛盾，使文章内理更鲜明、更突出；能彻底揭示矛盾，使文章内容表达更显爱憎分明。容表达更显爱憎分明。五、衬托：以一些事物为陪衬来突出某一事五、衬托：以一些事物为陪衬来突出某一事物，使所议论或描写的事物更加突出，更加物，使所议论或描写的事物更加突出，更加鲜明。鲜明。六、渲染：通过某一方面的铺陈叙写，集中六、渲染：通过某一方面的铺陈叙写，集中描绘，突出人或事物的本质特点，用以加深描绘，突出人或事物的本
15、质特点，用以加深主题。主题。七、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联七、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。八、反复：写景抒情感染力强；承上启下，八、反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻印象。分清层次；多次强调，给人以深刻印象。表现手法：常用的有细节描写、对比衬表现手法：常用的有细节描写、对比衬托、比喻拟人、托、比喻拟人、反复排比反复排比、烘托铺垫烘托铺垫、借景抒情、托物言志借景抒情、托物言志、点面结合、以小见、点面结合、以小见大。大。（和诗歌鉴赏手法相似，可参照（和诗歌鉴赏手法相似，可参照五五三三
16、 P193-194相关内容。另：表现手相关内容。另：表现手法和修辞手法有大量交叉内容，而且通法和修辞手法有大量交叉内容，而且通过各省考题来看，似乎不必详细区分此过各省考题来看，似乎不必详细区分此二者，个人看法，仅供参考。）二者，个人看法，仅供参考。）一、一、细节描写细节描写【手法特征手法特征】细节描写细节描写,指对人物活动、指对人物活动、语言、肖像等方面具有个性、意蕴的细枝语言、肖像等方面具有个性、意蕴的细枝末节的描写末节的描写,优秀的细节描写往往达到优秀的细节描写往往达到“一一瞬传情瞬传情,一目传神一目传神”的艺术境界。的艺术境界。【解题技巧解题技巧】从细节探求人物的性格、从细节探求人物的性
17、格、心理心理,分析对表达文章主题的作用分析对表达文章主题的作用,把握对情把握对情节发展的作用等。节发展的作用等。【示例示例】根据文段内容根据文段内容,分析画线语句的表现分析画线语句的表现手法。手法。大约是那年冬天吧大约是那年冬天吧,嫂子生了孩子。有一回嫂子生了孩子。有一回,大哥趁嫂子不在大哥趁嫂子不在,悄悄端给我一碗小米粥。嫂子悄悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时回来时,我已舔净了留在嘴角的米粒。嫂子借故我已舔净了留在嘴角的米粒。嫂子借故支走大哥支走大哥,说锅里有碗米饭说锅里有碗米饭,留给我的留给我的,里面掩着两里面掩着两个鸡蛋个鸡蛋,。我没吃。我没吃。我跑到河里我跑到河里,破冰给侄女洗尿布。破冰
18、给侄女洗尿布。“阿九阿九,你太小你太小,洗不净。洗不净。”嫂子赶来嫂子赶来,抱我到抱我到河边。河边。她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和,然然后摸出两个鸡蛋后摸出两个鸡蛋,“还热还热,吃吧。吃吧。”那天那天,风大风大,雪大。嫂子穿着红棉袄雪大。嫂子穿着红棉袄,在雪地里在雪地里像一团火焰。像一团火焰。【技巧运用技巧运用】这里作者写了嫂子的两个富这里作者写了嫂子的两个富含深情的细节含深情的细节,是细节描写的妙笔是细节描写的妙笔,主要目的是主要目的是突出嫂子的个性突出嫂子的个性,因此因此,我们可以从细节与人物我们可以从细节与人物个性的角度进行分析个性的角度进行分析,从从“
19、两个鸡蛋两个鸡蛋”看心灵看心灵,看道德看道德,看人性。看人性。【答案要点答案要点】“两个鸡蛋两个鸡蛋”在这里是十分在这里是十分耀眼的耀眼的“道具道具”,是作者抒情的载体是作者抒情的载体,它昭示着它昭示着嫂子善良的心灵、朴实的情感嫂子善良的心灵、朴实的情感,闪耀着人性的闪耀着人性的光辉。光辉。二、二、对比衬托对比衬托【手法特征手法特征】对比就是将两种不同性质的人、对比就是将两种不同性质的人、事物事物(或者一个人、事物的两个方面或者一个人、事物的两个方面)放在一起放在一起,在在比较中描写比较中描写,使表达的思想、情感更为突出、鲜使表达的思想、情感更为突出、鲜明。衬托就是为了突出主要的人、事、物明。
20、衬托就是为了突出主要的人、事、物,用类用类似的或反面的、有差别的人、事物作陪衬。用相似的或反面的、有差别的人、事物作陪衬。用相似的作陪衬叫似的作陪衬叫“正衬正衬”,用相反的作陪衬叫用相反的作陪衬叫“反反衬衬”。衬托有主次之分。衬托有主次之分,对比没有主次。对比没有主次。【解题技巧解题技巧】在描述主要人、事、物时在描述主要人、事、物时,写写到其他人、事、物到其他人、事、物,一般可以从对比、衬托的角一般可以从对比、衬托的角度思考、分析。分析时度思考、分析。分析时,先要指出对比、衬托的先要指出对比、衬托的对象对象(是衬托的是衬托的,要分清主次要分清主次),弄清对比点弄清对比点,最后最后,还还要指出对
21、比、衬托的目的要指出对比、衬托的目的,即对比、衬托的表达即对比、衬托的表达效果。效果。【示例示例】作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的,他的主要理由是什么他的主要理由是什么?请根据文意作简要概括。请根据文意作简要概括。白桦树生在山下白桦树生在山下,与溪水、红枫相伴与溪水、红枫相伴,过着养尊处过着养尊处优、风流浪漫的日子优、风流浪漫的日子,风来起舞风来起舞,雨来婆娑雨来婆娑,春天一春天一顶翠绿的冠顶翠绿的冠,秋日满头金色的发秋日满头金色的发,享尽人间的艳羡享尽人间的艳羡,占尽色彩的风流占尽色彩的风流,如幸运的富家子弟如幸运的富家子弟,如万人追捧如万人追捧的明星。而岳桦却命
22、里注定地难逃绝境的明星。而岳桦却命里注定地难逃绝境,放眼身放眼身前身后的路前身后的路,回首一生的境遇回首一生的境遇,却是道不尽的苍茫、却是道不尽的苍茫、苍凉与沧桑。苍凉与沧桑。有人断言有人断言:“性格决定命运性格决定命运”。暂不说这句话。暂不说这句话用于人是否准确用于人是否准确,但用到树上但用到树上,肯定是不准确的肯定是不准确的,实实在讲在讲,应该是命运决定了性格。岳桦应该是命运决定了性格。岳桦,之所以看起之所以看起来倔强而壮烈来倔强而壮烈,正是由于它们所处的环境的残酷。正是由于它们所处的环境的残酷。【技巧运用技巧运用】本题的实质要求在对比中概括白本题的实质要求在对比中概括白桦与岳桦的不同个性
23、特征。从节选的文段里桦与岳桦的不同个性特征。从节选的文段里,我们可以看到它们所处环境不同我们可以看到它们所处环境不同(命运不同命运不同)、性格特征不同性格特征不同,概括时尽量采用原文中表示性概括时尽量采用原文中表示性状的形容词。状的形容词。【答案要点答案要点】它们的命运不同它们的命运不同:白桦生长在白桦生长在山下山下,养尊处优养尊处优,而岳桦生长在山上而岳桦生长在山上,身处绝身处绝境境;它们的形态不同它们的形态不同:白桦挺拔明快白桦挺拔明快,而岳桦而岳桦身躯匍匐身躯匍匐;它们性格不同它们性格不同:白桦风流浪漫白桦风流浪漫,而而岳桦倔强壮烈。岳桦倔强壮烈。三、三、比喻拟人比喻拟人【手法特征手法特
24、征】比喻比喻,描写事物描写事物(或人或人)阐述事理阐述事理时时,用与之相似的事物来打比方。拟人用与之相似的事物来打比方。拟人,根据想象根据想象,把事物当作人物来写把事物当作人物来写,赋予事物人的言行、思想、赋予事物人的言行、思想、情感等。情感等。【解题技巧解题技巧】比喻句的分析比喻句的分析,要紧紧把握喻要紧紧把握喻体与本体之间的相似点体与本体之间的相似点,借此概括事物的特性、借此概括事物的特性、阐述事物的道理阐述事物的道理,还要指出比喻之法在使事物生还要指出比喻之法在使事物生动化、事理形象化方面所起的作用。拟人句的分动化、事理形象化方面所起的作用。拟人句的分析析,要抓住人格化过程中的动词要抓住
25、人格化过程中的动词,把握事物特性、把握事物特性、作者情感以及拟人手法在使事物生动化、事理形作者情感以及拟人手法在使事物生动化、事理形象化方面所起的作用。象化方面所起的作用。【示例示例】第第(1)(2)段画线部分都用了修辞手法段画线部分都用了修辞手法,形形象地表现出象地表现出_。(1)我写过北国的春风。记述在冰雪沉睡的我写过北国的春风。记述在冰雪沉睡的山沟里山沟里,忽然一夜间忽然一夜间,呼啸咆哮呼啸咆哮,“卡卡卡卡”折枝折枝,“砰砰砰砰”冰裂冰裂,沙石扑窗如机枪扫射沙石扑窗如机枪扫射,木头梁、柱、椽、檩木头梁、柱、椽、檩“格拉格拉格拉格拉”如山神大虫冬眠初醒如山神大虫冬眠初醒,伸腰伸腿伸腰伸腿,
26、骨骨节作响节作响天亮起来一看天亮起来一看,冰雪依旧冰雪依旧,只是趴下来只是趴下来点贴近地皮。点贴近地皮。(2)春风告退。忽又从千里外春风告退。忽又从千里外,从沙漠从沙漠,从戈壁起跑从戈壁起跑,跨栏一般生猛跨栏一般生猛,跨越崇山峻岭跨越崇山峻岭,踢蹬起黄沙黄土踢蹬起黄沙黄土,高高天朦胧天朦胧,太阳淡化太阳淡化这样一而再三这样一而再三,麦苗才吐青麦苗才吐青,冰雪也还在角落里、背阴里、洼里坎里龇着白牙。冰雪也还在角落里、背阴里、洼里坎里龇着白牙。【技巧运用技巧运用】命意在于考查对比喻、拟人手命意在于考查对比喻、拟人手法的理解。第法的理解。第(1)段段,先用拟声词、比喻句突出先用拟声词、比喻句突出夜间
27、冰雪猛烈狂袭夜间冰雪猛烈狂袭,突出其山野狂性突出其山野狂性,再写天亮再写天亮的冰雪如一只大虫的冰雪如一只大虫,“只是只是”“”“趴下来趴下来”,说明说明风雪虽然停了下来风雪虽然停了下来,但并没有向这片山野屈服。但并没有向这片山野屈服。第第(2)段段,“高天朦胧高天朦胧,太阳淡化太阳淡化”,残留的冰雪在残留的冰雪在“角落里角落里”“”“背阴里背阴里”,大势已去大势已去,然而然而“龇着龇着白牙白牙”,仍不甘告退。仍不甘告退。【答案要点答案要点】北方冰雪的野性特点以及在春北方冰雪的野性特点以及在春风中消融的过程。风中消融的过程。四、四、反复排比反复排比【手法特征手法特征】反复反复,为了突出某个意思为
28、了突出某个意思,强调强调某种感情某种感情,特意重复某个词语或句子。排比特意重复某个词语或句子。排比,就是就是将结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的将结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的句子或短语排列起来句子或短语排列起来(三个或三个以上三个或三个以上),使语势得使语势得到增强到增强,感情得到加深。感情得到加深。【解题技巧解题技巧】手法的辨析手法的辨析,着眼于结构特色着眼于结构特色;语意的分析要抓住语意的分析要抓住“反复反复”“”“排比排比”句中关键词。句中关键词。此外此外,还要分析出语势特点和作者强调的重点内还要分析出语势特点和作者强调的重点内容等。容等。【示例示例】以下面的段落为例以
29、下面的段落为例,从修辞方法的角度从修辞方法的角度简要赏析语言特色。简要赏析语言特色。窗子的功用窗子的功用,虽是到处一样虽是到处一样,而窗子的方向而窗子的方向,却却有各人的嗜好不同。我独喜欢北窗有各人的嗜好不同。我独喜欢北窗,那就全是光那就全是光的问题了。说到光的问题了。说到光,我有一致偏向我有一致偏向,就是不喜欢强就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光烈的光而喜欢清淡的光,不喜欢敞开的光而喜欢不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光隐约的光,不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢拿日光来说罢,我不爱中午的骄阳我不爱中午的骄阳,而爱而爱“晨光之晨光之熹微熹微”与落日的古红。纵
30、使光度一样与落日的古红。纵使光度一样,也觉得一也觉得一片平原的光海片平原的光海,总不及山阴水曲间光线的隐翳总不及山阴水曲间光线的隐翳,或或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直光来得委婉光来得委婉,“残夜水明楼残夜水明楼”,是那般的清虚可爱是那般的清虚可爱,而而“明月照积雪明月照积雪”使你感到满目清晖。使你感到满目清晖。【技巧运用技巧运用】从结构特色看从结构特色看,“不喜欢不喜欢喜喜欢欢”是三个基本相同的句式是三个基本相同的句式,可以确认为可以确认为排比手法排比手法;语言形式的特点是整齐、工整语言形式的特点是整齐、工整;语语意看意看,突出作者对突出
31、作者对“清淡、隐约、反射清淡、隐约、反射”之光之光的喜爱的喜爱,这也正是阐述窗子北向的原因。这也正是阐述窗子北向的原因。【答案要点答案要点】排比手法。作者接连使用了三排比手法。作者接连使用了三个个“不喜欢不喜欢喜欢喜欢”,显得整齐、工整、显得整齐、工整、典雅典雅,突出作者对突出作者对“清淡、隐约清淡、隐约”之光的偏爱。之光的偏爱。五、五、烘托铺垫烘托铺垫【手法特征手法特征】烘托烘托,指通过环境描写、气氛指通过环境描写、气氛渲染或围绕主要人物、中心事件作多侧面的点染渲染或围绕主要人物、中心事件作多侧面的点染,以突出主要人物或中心事件。铺垫以突出主要人物或中心事件。铺垫,指写人叙事指写人叙事类的散
32、文以一系列的非主要情节或细节类的散文以一系列的非主要情节或细节,作为主作为主要情节的准备要情节的准备,或酝酿故事高潮到来前的气氛。或酝酿故事高潮到来前的气氛。【解题技巧解题技巧】分析烘托、铺垫两种手法分析烘托、铺垫两种手法,一一要注意上下文的关系要注意上下文的关系,二要弄清主次关系二要弄清主次关系,三要分三要分析出析出“次次”对对“主主”在突出、准备等方面的作用在突出、准备等方面的作用,或或“因因”“”“果果”之间的联系等。之间的联系等。【示例示例】在第在第(2)段中段中,作者描写长白山之行时作者描写长白山之行时,插入了一插入了一段事后的记忆段事后的记忆,这样写有什么作用这样写有什么作用?第一
33、次去长白山，是第一次去长白山，是1995年的夏天。也是从那时起，年的夏天。也是从那时起，才知道岳桦是一种树的名字。那是一种只在长白山上才才知道岳桦是一种树的名字。那是一种只在长白山上才有的树。有的树。那时的长白山，还没有进行旅游开发，没有什么所谓那时的长白山，还没有进行旅游开发，没有什么所谓的的“景点景点”，许多人去长白山，只有一个目的，就是看，许多人去长白山，只有一个目的，就是看天池。我们大概也是那个样子，所以一爬上汽车，人们天池。我们大概也是那个样子，所以一爬上汽车，人们的心和飞旋的车轮就达成高度的默契，一路盘旋而上，的心和飞旋的车轮就达成高度的默契，一路盘旋而上，直奔峰顶。尽管一路上的好
34、花、好树、好景层出不穷，直奔峰顶。尽管一路上的好花、好树、好景层出不穷，但似乎都与我们无关。过后，当我重新翻阅那天的记忆但似乎都与我们无关。过后，当我重新翻阅那天的记忆时，除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还时，除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰，中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的算清晰，中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影，如一张张焦距没有对准的照片。虚影，如一张张焦距没有对准的照片。只有那些岳桦树，对于我来说，是一个意外，也是一只有那些岳桦树，对于我来说，是一个意外，也是一个惊奇。个惊奇。【技巧运用技巧运用】从全文来看从全文来看,作者叙写的主要事作者叙
35、写的主要事物是物是“岳桦岳桦”,这里插入的这里插入的“长白之行长白之行”的记的记忆应该是次要的内容忆应该是次要的内容,所以写得简略所以写得简略,并且印象并且印象也是也是“模模糊糊的虚影模模糊糊的虚影”,但是但是,如果从上下文如果从上下文看看,特别是第特别是第(3)段的段的“岳桦树岳桦树”是是“意外意外”,也也是是“惊奇惊奇”,就不难发现是作者有意安排的铺就不难发现是作者有意安排的铺垫笔墨了垫笔墨了,它引出并突出了主体事物它引出并突出了主体事物“岳桦岳桦树树”。【答案要点答案要点】(1)补充解释旅行中的印象补充解释旅行中的印象;(2)为下文写岳桦进行铺垫。为下文写岳桦进行铺垫。六、六、借景抒情、
36、托物言志借景抒情、托物言志【手法特征手法特征】借景抒情借景抒情,即在景物描写中融即在景物描写中融入喜、怒、哀、乐的情感体验入喜、怒、哀、乐的情感体验;托物言志托物言志,即借对即借对某种事物特性的描述某种事物特性的描述,寄托作者对人生、世相的寄托作者对人生、世相的看法、态度等。看法、态度等。【解题技巧解题技巧】分析分析“景中情景中情”,一是整体上一是整体上把握作者对描写对象的情感态度把握作者对描写对象的情感态度;二是依据景物二是依据景物本身的形态、色泽、声音等分析情感态度。如本身的形态、色泽、声音等分析情感态度。如:暖色景物预示着热烈活泼暖色景物预示着热烈活泼,积极向上积极向上,意气风发意气风发
37、;冷冷色代表着冷漠低沉色代表着冷漠低沉,消极颓唐消极颓唐,孤寂凄凉。分析孤寂凄凉。分析“物中志物中志”,主要依据是作者所描写的事物的个主要依据是作者所描写的事物的个性特色性特色,以及对这种个性特色的态度。以及对这种个性特色的态度。【示例示例】简要分析画线部分抒写了作者怎样的思简要分析画线部分抒写了作者怎样的思想感情想感情?女人去看娘女人去看娘,男人守在家忙麦收前的杂事。男人守在家忙麦收前的杂事。开镰前最后一集是开镰前最后一集是“忙农会忙农会”,各类夏收物资一各类夏收物资一应俱全挤满市场应俱全挤满市场,县里剧团也到集市凑热闹县里剧团也到集市凑热闹,急锣急锣紧鼓唱紧鼓唱喜开镰喜开镰。树荫下。树荫下
38、,男人们三个一堆男人们三个一堆,五五个一团个一团,聚在一起聊天。无非是说聚在一起聊天。无非是说,今年麦子长得今年麦子长得厚厚,吃苦的日子到了。脸上却是掩不住心里的喜吃苦的日子到了。脸上却是掩不住心里的喜悦。先前悦。先前,从甘肃上来的麦客从甘肃上来的麦客,早早就往关中赶。早早就往关中赶。一路上一路上,从西往东从西往东,跟着麦熟先后跟着麦熟先后,次第割过来次第割过来,叫赶叫赶麦场。如今麦场。如今,麦客们少了麦客们少了,一路上都是鲜红的收割一路上都是鲜红的收割机机,突突突突突突,吼个不停吼个不停,所过之处所过之处,留下的只是一地黄留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬亮亮金灿灿的麦茬,散发着湿润的麦秸香。
39、散发着湿润的麦秸香。收麦收麦的时间由此大大缩短的时间由此大大缩短,种田人此刻只需跟了机器种田人此刻只需跟了机器,张开口袋张开口袋,哗哗装满运回家就是。哗哗装满运回家就是。【技巧运用技巧运用】画线句画线句“鲜红的收割机鲜红的收割机”“”“黄亮亮黄亮亮金灿灿的麦茬金灿灿的麦茬”“”“湿润的麦秸香湿润的麦秸香”共同构成了一共同构成了一幅有声、有色、有味的现代麦收生活画幅有声、有色、有味的现代麦收生活画,亮丽的亮丽的词语、火热的生活里词语、火热的生活里,涌动着作者对麦天的喜爱涌动着作者对麦天的喜爱和对农村生产方式变革的欣喜之情。和对农村生产方式变革的欣喜之情。【答案要点答案要点】作者借火热的丰收场面的
40、描写作者借火热的丰收场面的描写,抒发了对麦天的喜爱和对农村生产工具变革的欣抒发了对麦天的喜爱和对农村生产工具变革的欣喜之情。喜之情。练习：练习：五三五三专题专题20五年高考部分五年高考部分A组组第一篇第第一篇第1题，第三篇第题，第三篇第4题，第七篇题，第七篇第第1题，第十二篇第题，第十二篇第3题第（题第（2）题。）题。1.每回以一个或多个人物为中心，而以许多次要人物构成一个社会环境，从人与人的关系上，从种种日常生活活动中，来表现人的思想性格与内心世界。2.这些各自独立、自成整体的故事，在结构上有一些共同的特点。大概而言，第一，故事的发展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。3.所谓语
41、言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质，诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的，区别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人往往表现出不同的语言风格，同一诗人的不同作品，语言风格有时也不尽相同。4.他总是通过人物自己的行动和语言来显示他们的性格，表现他们的思想情绪。关于人物，他很少做长篇大论的叙述，很少以作者身份出面来介绍他们，也没有作多少添枝加叶的描写。5.此题考查对人物形象的评价能力。首先要立足文本，通过分析“母亲”的言行概括归纳出母亲的形象特点；然后围绕这些特点组织语言，表达赞美之情；发短信要采用第二人称。6.古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的国家。要想治理好自己国家的人，先要使家族中的各种关系整齐有序。要想使家族中的各种关系整齐有序的人，先要修养好自身的德行。7.此题引导学生通过分析小说的艺术手法，来把握人物的性格特点，这是欣赏文学作品的重要途径。可以先细读课文，找出有关的段落，仔细分析两个人物的言行与心理活动，进而理解他们各自不同的性格特征。
