1、语文园地语文园地交流平台 对名著中人物的性格做出评价的几种方法对名著中人物的性格做出评价的几种方法，比如：从小说的情节中发现人物特点；从描写比如：从小说的情节中发现人物特点；从描写人物语言、动作、神态的句子中看出人物的性人物语言、动作、神态的句子中看出人物的性格；从多角度来评价人物等。格；从多角度来评价人物等。名师指导赏析人物形象时，可从以下几方面赏析人物形象时，可从以下几方面入手：入手：1.1.从掌握人物描写的方法及作用入从掌握人物描写的方法及作用入手。如通过外貌、神态、动作描写手。如通过外貌、神态、动作描写更好的展现人物的内心世界及性格更好的展现人物的内心世界及性格特征；通过语言、心理描写
2、使形象特征；通过语言、心理描写使形象栩栩如生、跃然纸上。栩栩如生、跃然纸上。2.2.从人物活动的环境入手，探究从人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。人物命运与思想性格形成的原因。环境是任务活动和故事发生发展环境是任务活动和故事发生发展的场所。作者为了表现人物丰富的场所。作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置不复杂的性格，往往为人物设置不同的环境。同的环境。3.3.从分析情节入手，把握人物的从分析情节入手，把握人物的性格特征。人物性格特征是从情性格特征。人物性格特征是从情节中引出的结论，从不同情节中节中引出的结论，从不同情节中可以发现人物性格的复杂性、多可以发现人物性格
3、的复杂性、多重性。重性。读名著时，我会对书里的人物做出自己的读名著时，我会对书里的人物做出自己的评价。如：汤姆评价。如：汤姆.索亚是一个热爱自由、喜欢索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点虚荣心。冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。交流示例交流示例 我会特别留意描写人物语言、动作、神我会特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中往往能看出一个人的性格。态的句子，从中往往能看出一个人的性格。之前，学习之前，学习穷人穷人，读到桑娜，读到桑娜“用头巾裹用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里住睡着
4、的孩子，把他们抱回家里让他们让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好好”，我想，她是多么温柔善良而又勇敢啊！，我想，她是多么温柔善良而又勇敢啊！每个人都是立体的、多面的，评价人物时每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想：气、太顽皮，但是当我读到他心里想：“父母父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的的”，我觉得尼尔斯也是一个好孩子。，我觉得尼尔斯也是一个好孩子。读下面的例句，说说加点的部分有什么共同的
5、读下面的例句，说说加点的部分有什么共同的特点。在从后面的词语中选择一两个，发挥想象，特点。在从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。仿写句子。词句段运用词句段运用镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻孩子又亲又吻泪水如雨，撒了一地。泪水如雨，撒了一地。.过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。.盼望盼望饿饿安静安静喜欢喜欢厚厚u我的发现我的发现 加点部分运用了夸张的手法。加点部分运用了夸张的手法。夸张，夸
6、张，是为了达到某种表达效果的需要，对事是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张可分为意夸大或缩小的修辞方式。夸张可分为 普通普通 类和类和 超前超前 类。类。u我的发现我的发现夸张的作用夸张的作用:1.1.揭示本质给人以启示揭示本质给人以启示2.2.烘托气氛烘托气氛,增强感染力增强感染力3.3.增强联想增强联想,创造气氛创造气氛.注意第一，夸张不是浮夸，而是第一，夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，所以故意的、合理的夸大，所以不能失去生活的基础和根据。不能失去生活的基础和根据。注意第二，夸张不能和事实距
7、离第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。事实还是在夸张。注意第三，夸张要注意文体特征，第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。曲事实。u参考答案参考答案家里非常安静，安静到仿佛能听到每个家里非常安静，安静到仿佛能听到每个人的心跳。人的心跳。我觉得饿得前肚皮贴着后肚皮了。我觉得饿得前肚皮贴着后肚皮了。下面是不同译者笔下的下面是不同译者笔下的汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记中的句子，中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。读一读，说说你更喜欢哪一个。名师指导
8、 这道题目考查的是不同人喜欢这道题目考查的是不同人喜欢的语言特点，比如有的同学喜欢长的语言特点，比如有的同学喜欢长句，有的同学喜欢短句。而长句和句，有的同学喜欢短句。而长句和短句各有利弊，长句便于表达复杂、短句各有利弊，长句便于表达复杂、严密的意思；短句显得活泼，节奏严密的意思；短句显得活泼，节奏明快。明快。日积月累日积月累1313岁岁:豆蔻年华豆蔻年华 1515岁岁:及笄之年及笄之年2020岁岁:弱冠之年弱冠之年 3030岁岁:而立之年而立之年4040岁岁:不惑之年不惑之年 5050岁岁:知天命之年知天命之年6060岁岁:花甲之年花甲之年 7070岁岁:古稀之年古稀之年80809090岁岁:
9、耄耋之年耄耋之年 100100岁岁:期颐之年期颐之年（2）人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。1.佳句积累（3）故官建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。（宋）朱熹（宋）朱熹【拟人句】两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，
10、不知疲倦，也永不会倒下。抵御进攻 宽广狭窄 笔直弯曲 暴露隐蔽暴露隐蔽 热闹冷清 秘密公开 发达落后稀薄稀少 矗立屹立 矫健矫捷 悠扬婉转探索探究 优美美妙 蔓延延伸 确切确凿3.积累四条关于赞扬爱国精神的名言。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。2.宇宙生命之迷注意抓住每个自然段中概括主要意思的话来理解文章内容，同时注意作者使用的说明方法，文章的38自然段容易以课内阅读的形式考查。无限有限 浓厚稀薄 枯萎生长 干燥潮湿（1）只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。2.形近字组词5.重点句子含义（3）“祖
11、宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。宋 李纲”（意思是：先辈们留下的国土，(我们)应该以死来守护，绝对不能够把一寸土地给别人。）名师指导 以上这些词都是古代指代年龄以上这些词都是古代指代年龄的称呼，古人的年龄有时候不用数的称呼，古人的年龄有时候不用数字表示，不直接说出某人多少岁或字表示，不直接说出某人多少岁或自己多少岁，而是用其他与年龄有自己多少岁，而是用其他与年龄有关的称谓来代替。年龄称谓大多是关的称谓来代替。年龄称谓大多是记载在书籍之中，然后被沿用至今。记载在书籍之中，然后被沿用至今。豆蔻豆蔻：多年生草本植物，指女子十三四岁时。：多年生草本植物，指女子十三四岁时。及笄及笄：（：（j j j
12、j）笄：束发用的）笄：束发用的 簪子。簪子。古代女子满古代女子满1515岁结岁结发发,用笄贯之用笄贯之,因称女子满因称女子满1515岁为及笄。岁为及笄。弱冠弱冠：古人二十岁行冠礼，以示成年，但体犹未壮，故称：古人二十岁行冠礼，以示成年，但体犹未壮，故称“弱弱冠冠”。指刚成年。指刚成年。u词语解释词语解释而立之年而立之年：指三十岁，立指独立，能依靠自己的本领独立承担：指三十岁，立指独立，能依靠自己的本领独立承担自己应承受的责任，并已经确定自己的人生目标与发展方向自己应承受的责任，并已经确定自己的人生目标与发展方向。不惑之年不惑之年：指四十岁，不惑指不被外界事物所迷惑：指四十岁，不惑指不被外界事物
13、所迷惑。知天命知天命：指五十岁（又称半百），是说五十岁之后，知道了理：指五十岁（又称半百），是说五十岁之后，知道了理想实现之艰难，故而做事情不再追求结果想实现之艰难，故而做事情不再追求结果。u词语解释词语解释花甲花甲：又称耳顺，旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十：又称耳顺，旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲，亦称一个年为一花甲，亦称一个甲子甲子。花：形容干支名号错综参差。指。花：形容干支名号错综参差。指六十岁。六十岁。古稀古稀：稀指少，指七十岁：稀指少，指七十岁。耄耋之年耄耋之年：耄耋（：耄耋（m mo dio di）八九十岁）八九十岁,泛指老年男性。泛指老年男性。期颐之年期颐之年：（：（q q y y zh zh ni nin n）“期期”是期望、指望的意是期望、指望的意思，思，“颐颐”是赡养的意思，期颐就是指百岁之人。意思是这时是赡养的意思，期颐就是指百岁之人。意思是这时饮食起居期待子孙奉养照顾了。饮食起居期待子孙奉养照顾了。u词语解释词语解释
