1、部编版二年级下册精品课件本课件来源于网络只供免费交流使用1 古诗二首部编版二年级下册精品课件本课件来源于网络只供免费交流使用3 开满鲜花的小路部编版二年级下册精品课件本课件来源于网络只供免费交流使用4 邓小平爷爷植树部编版二年级下册精品课件本课件来源于网络只供免费交流使用识字加油站我会认我会认询询咨咨l lgungunt t管管亭亭理理塔塔z zxnxn tng tng宝宝bobocncn餐餐剧剧j jtngtng厅厅字词句运用补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。_的天空的天空 _的阳光的阳光 _的田野的田野 _的
2、微风的微风 _的柳条的柳条 _的草坪的草坪png参考答案：参考答案：湛蓝湛蓝 温暖温暖 美丽美丽 和煦和煦 嫩绿嫩绿 青青青青春天，我看到小草带着泥土的芳香一丛丛，一簇簇春天，我看到小草带着泥土的芳香一丛丛，一簇簇从土里探出了小脑袋；柳树抽出了细细的柳丝，上从土里探出了小脑袋；柳树抽出了细细的柳丝，上面缀满了淡黄色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫子面缀满了淡黄色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫子在春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片在春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好像给大地铺上了一层金色的地毯。春天地开了，好像给大地铺上了一层金色的地毯。春天里，太阳暖洋洋的，让我们感到很暖和
3、。春风轻轻里，太阳暖洋洋的，让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。地吹拂着，让我们觉得很舒服。根据不同的提问，读读下面的句子。根据不同的提问，读读下面的句子。种子睡在松软的泥土里。种子睡在松软的泥土里。什么谁在松软的泥土里？什么谁在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？种子睡在什么样的泥土里？run点拨：朗读句子时，需要重读的地方是这句话的关键词。同点拨：朗读句子时，需要重读的地方是这句话的关键词。同一句话，不同的词语被重读，所表达的意思的侧重点不同。一句话，不同的词语被重读，所表达的意思的侧重点不同。如：什么睡在松软的泥土里？需要重读的是如：什么睡
4、在松软的泥土里？需要重读的是“种子种子”。种子睡在哪里？需要重读的是种子睡在哪里？需要重读的是“泥土泥土”。种子睡在什么样。种子睡在什么样的泥土里？需要重读的是的泥土里？需要重读的是“松软松软”。书写提示点拨：本题提示的是半包围结构的生字的写法。点拨：本题提示的是半包围结构的生字的写法。“底底”“”“原原”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展，被包是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展，被包围部分则要写端正。围部分则要写端正。“处处”“”“递递”是左下包围的字，书写时是左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展，被包围部分仍然要写端正。包围部分的捺画要写得伸展，被包围部分仍
5、然要写端正。（“原原”“”“递递”见第见第3 3 课课“会写字会写字”；“底底”见上册见上册第第4 4 课课“会写字会写字”；“处处”见上册识字见上册识字3“3“会写字会写字”。）。）赋得古草原送别（节选）赋得古草原送别（节选）唐唐 白居易白居易离离原上草，一岁一枯荣。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。日积月累tng y译文：碧绿茂盛的春草，欣欣向荣，绿遍了原野，绿遍译文：碧绿茂盛的春草，欣欣向荣，绿遍了原野，绿遍了大地。尽管在秋冬季节枯萎匍伏，一到春风吹来时立刻恢了大地。尽管在秋冬季节枯萎匍伏，一到春风吹来时立刻恢复了勃勃生机。漫天的野火也无法将它烧光烧
6、尽，春风吹拂，复了勃勃生机。漫天的野火也无法将它烧光烧尽，春风吹拂，它又苏醒过来，给大地披上绿衣，显示出强大的生命力。它又苏醒过来，给大地披上绿衣，显示出强大的生命力。赋得：指定、限定赋得：指定、限定的诗题例在题目上的诗题例在题目上加加“赋得赋得”一词。一词。离离：形容草长离离：形容草长的得茂盛。的得茂盛。枯：枯萎。枯：枯萎。原：原野。原：原野。荣：繁荣茂盛。荣：繁荣茂盛。尽：完，没有了。尽：完，没有了。生：生长，发芽。生：生长，发芽。frng作者：白居易（作者：白居易（772772年年846846年），字乐天，号香山居年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，士
7、，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元元白白”，与刘禹锡并称，与刘禹锡并称“刘白刘白”。赏析：这首诗从草秋天枯黄干枯而死到第二年春天赏析：这首诗从草秋天枯黄干枯而死到第二年春天再次重新萌发生机，长成生机勃勃的草地这一自然现象再次重新萌发生机，长成生机勃勃的草地这一自然现象入手，极为形象生动地表现了原上草顽强的生命力。入手，极为形象生动地表现了原上草顽强的生命力。我爱阅读笋芽儿笋芽儿（作者倪树根，
8、原文见教材第（作者倪树根，原文见教材第1414页）页）一、理解词语一、理解词语 1.1.弹奏：用手指或器具演奏（某种乐器）。弹奏：用手指或器具演奏（某种乐器）。2.2.爱抚：疼爱抚慰。爱抚：疼爱抚慰。3.3.滋润：增添水分，使不干枯。滋润：增添水分，使不干枯。sn二、概括段意二、概括段意第第1 1、2 2 自然段：春雨姑娘呼唤笋芽儿醒来。自然段：春雨姑娘呼唤笋芽儿醒来。第第3 3、4 4 自然段：雷公公呼唤笋芽儿，笋芽儿向上钻。自然段：雷公公呼唤笋芽儿，笋芽儿向上钻。第第5-7 5-7 自然段：笋芽儿钻出地面，看到美好的春光，自然段：笋芽儿钻出地面，看到美好的春光，并最终长成一株健壮的竹子。并最终长成一株健壮的竹子。三、梳理结构三、梳理结构 春雨姑娘春雨姑娘 呼唤呼唤 醒了醒了笋芽儿笋芽儿 雷公公雷公公 呼唤呼唤 向上钻向上钻 竹妈妈竹妈妈 穿上衣服穿上衣服 唠叨唠叨 钻出地面，钻出地面，长成竹子长成竹子四、感知内容四、感知内容本文是一篇童话，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽本文是一篇童话，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，让人感受到笋芽儿奋发向上儿在春天里的成长过程，让人感受到笋芽儿奋发向上的精神及春天的蓬勃生机。的精神及春天的蓬勃生机。
