1、你读了小朋友的话，你收获了什么？你读了小朋友的话，你收获了什么？读小说时，读小说时，留意人物的语言、留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。还可以通过小入地理解人物形象。还可以通过小说的情节感受人物形象。小说还会说的情节感受人物形象。小说还会借环境描写来凸显人物形象。借环境描写来凸显人物形象。l 练一练，学运用。练一练，学运用。爷爷爷爷“没有把黄豆塞进嘴巴没有把黄豆塞进嘴巴”“”“而是把黄豆一路撒在地而是把黄豆一路撒在地上上”，这一行为反映了爷爷什么样的心态，试简要分析。，这一行为反映了爷爷什么样的心态，试简要分析。我十岁那年，三天三夜，父
2、亲跟人赌输了。大染坊被抵了我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。点拨：点拨：这是一句动作描写。动作是人物内在心理的外这是一句动作描写。动作是人物内在心理的外在表现，分析时要结合上下文，尤其要考虑败家父亲对爷在表现，分析时要结合上下文，尤其要考虑败家父亲对爷爷的影响。爷的影响。阅读时要
3、注意语句深层含意的挖掘，要能依据文章的阅读时要注意语句深层含意的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。心态：心态：反映出爷爷在产业被抵债之后内心的痛苦、失反映出爷爷在产业被抵债之后内心的痛苦、失落和气愤。落和气愤。分析：分析：“没有把黄豆塞进嘴巴没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦是因为内心痛苦，没兴趣嚼黄豆了；没兴趣嚼黄豆了；“把黄豆一路撒在地上把黄豆一路撒在地上”寓意其守成寓意其守成的失败的失败，也表达了对儿子败家的气愤。也表达了对儿子败家的气愤。参考答案：参考答案：l 我拓展，我积累。我拓展，我积累。读一
4、读自己喜欢的文章，读一读自己喜欢的文章，试着从人物描写、情节叙述试着从人物描写、情节叙述以及环境描写方面，深入地以及环境描写方面，深入地理解人物形象。理解人物形象。古典小说古典小说三国演义三国演义塑造了诸多鲜明的人物形象。其中有许多情节，塑造了诸多鲜明的人物形象。其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄关云长温酒斩华雄”就是一就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，酒且斟下，某去便
5、来。某去便来。”出账提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，出账提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。读一读，你读一读，你发现了什么？发现了什么？情节是小说中展示人物性格，表现人物相互关系情节是小说中展示人物性格，表现人物相互关系的一系列生活事件的发展过程，是小说三要素之一。的一系列生活事件的发展过程，是小说三要素之一。情节的发展也显示并推动人物性格的刻画和发展。情节的发展也显示
6、并推动人物性格的刻画和发展。随着情节的不断展开，人物性格在矛盾冲突中不断随着情节的不断展开，人物性格在矛盾冲突中不断深化并得到多方面的展示。深化并得到多方面的展示。点拨：点拨：“关云长温酒斩华雄关云长温酒斩华雄”是是三国演义三国演义中关羽的成名中关羽的成名之战，书中对此片段的描写与对其他战争的描写不同的是没有之战，书中对此片段的描写与对其他战争的描写不同的是没有宏大的战争场面，没有扣人心弦的厮杀，仅突出尚温的一杯酒宏大的战争场面，没有扣人心弦的厮杀，仅突出尚温的一杯酒这一细节，但效果却出人意料，完全敌得过刀光剑影的场面描这一细节，但效果却出人意料，完全敌得过刀光剑影的场面描写。这是作者运用侧面
7、描写的手法取得的艺术效果：不仅填补写。这是作者运用侧面描写的手法取得的艺术效果：不仅填补了正面描写难以言说的空白，还用极少的笔墨衬托出关公的威了正面描写难以言说的空白，还用极少的笔墨衬托出关公的威武神勇、战术高超。武神勇、战术高超。片段中还采用了虚实结合的手法，如鼓声、喊声，这些战场片段中还采用了虚实结合的手法，如鼓声、喊声，这些战场情景全是耳闻，是虚写；提刀上马、情景全是耳闻，是虚写；提刀上马、“提华雄之头，掷于地上提华雄之头，掷于地上”这些是眼见，是实写。虚中有实，实中有虚，虚实结合，对关这些是眼见，是实写。虚中有实，实中有虚，虚实结合，对关公的英雄形象的塑造，起到了一种传神壮威的作用。公
8、的英雄形象的塑造，起到了一种传神壮威的作用。朗读的时候要感情饱满，张弛有度，注意节奏和语速，开头朗读的时候要感情饱满，张弛有度，注意节奏和语速，开头和结尾部分语速稍平缓，中间虚写的战争场面语速稍快，关公和结尾部分语速稍平缓，中间虚写的战争场面语速稍快，关公的话要读出胜券在握的气势。的话要读出胜券在握的气势。l 我分享，我拓展。我分享，我拓展。三国演义三国演义中其他通过情节突出人物形象的经典片段还有很多，中其他通过情节突出人物形象的经典片段还有很多，如如“关云长刮骨疗毒关云长刮骨疗毒”。公饮数杯酒毕，一面仍与马良弈棋，伸臂令佗割之。佗取尖刀在公饮数杯酒毕，一面仍与马良弈棋，伸臂令佗割之。佗取尖刀
9、在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗曰：手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗曰：“某便下手。君侯勿惊。某便下手。君侯勿惊。”公曰：公曰：“任汝医治。吾岂比世间俗子，惧痛者耶！任汝医治。吾岂比世间俗子，惧痛者耶！”佗乃下刀，割开佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这他会说什么呢？这是那闹着玩的吗？自己的五个孩
10、子已经够他受的了是那闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了.是他来是他来啦？啦？.不，还没来！不，还没来！.为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？.他他会揍我的！那也活该，我自作自受会揍我的！那也活该，我自作自受.嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。不决时的心理活动。我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴来，或者突然叫
11、起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住看，我盼望出现什么奇巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住看，我盼望出现什么奇迹迹火突然间熄灭。我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛。火突然间熄灭。我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛。读一读，你感受到了什么？读一读，你感受到了什么？点拨：点拨：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描
12、写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。桑娜的这段心理描写采用的方法是抒情独白式，桑娜的这段心理描写采用的方法是抒情独白式，这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。试着写一写你忐
13、忑不安或犹的内心矛盾和思想斗争。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。豫不决时的心理活动。l 练一练，学运用。练一练，学运用。示例一：示例一：“睡觉了睡觉了!”!”一阵急促的催促声后，我恋恋不舍地离开了我的课外书。一阵急促的催促声后，我恋恋不舍地离开了我的课外书。此时的我正计划着怎样把书看完，突然，我有主意了，立即跑进被窝里，拿此时的我正计划着怎样把书看完，突然，我有主意了，立即跑进被窝里，拿起手电，在被里面津津有味地看了起来。突然，我听到了一阵走向我这里的起手电，在被里面津津有味地看了起来。突然，我听到了一阵走向我这里的脚步声，我赶忙钻出来，一看没什么动静，又钻了回去。我在被窝里忐忑不
14、脚步声，我赶忙钻出来，一看没什么动静，又钻了回去。我在被窝里忐忑不安的想：如果妈妈来了怎么办？安的想：如果妈妈来了怎么办？不！她不会来的！不！她不会来的！如果被发现了该如果被发现了该怎么办？被训一顿？怎么办？被训一顿？反正我看书也没什么错。反正我看书也没什么错。不！毕竟我不该在被不！毕竟我不该在被窝里看书。明天再看？不行，明天未必有时间呢！窝里看书。明天再看？不行，明天未必有时间呢！算了，那也不看了！算了，那也不看了！等有时间再看吧。经过一番心里斗争后，我又将书偷偷地放了回去。等有时间再看吧。经过一番心里斗争后，我又将书偷偷地放了回去。示例二：示例二：“叮铃铃叮铃铃”闹钟响了，唉，又该起床了。
15、睡眼惺忪的我虽然头脑闹钟响了，唉，又该起床了。睡眼惺忪的我虽然头脑这样提醒自己，但是身体实在是无法照办。好困啊！我不仅无法坐起来，这样提醒自己，但是身体实在是无法照办。好困啊！我不仅无法坐起来，而且连眼皮都睁不开。我强忍倦意，把眼睛微微睁开看了看表，才六点十而且连眼皮都睁不开。我强忍倦意，把眼睛微微睁开看了看表，才六点十分，也不晚啊！要不再睡一会儿分，也不晚啊！要不再睡一会儿.不行！万一睡过头怎么办？不行！万一睡过头怎么办？.不会睡过头的，就躺一会儿也不会太晚不会睡过头的，就躺一会儿也不会太晚.睡着了就顾不得时间了，坚睡着了就顾不得时间了，坚决不能睡！决不能睡！.可是真的很困啊可是真的很困啊!
16、.!.那就不怕迟到了吗？那就不怕迟到了吗？.嗯，嗯，不能再睡了，那样一定会迟到的！经过一番思想斗争，我立刻坐了起来，不能再睡了，那样一定会迟到的！经过一番思想斗争，我立刻坐了起来，换好衣服，去洗漱了。换好衣服，去洗漱了。l 我拓展，我积累。我拓展，我积累。小朋友，你收小朋友，你收获到了什么获到了什么？通过对人物心理的描写，能够直通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章
17、更充实。和感受，让文章更充实。回乡偶书回乡偶书【唐】贺知章【唐】贺知章少小离家老大回，少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来。笑问客从何处来。贺知章贺知章(659744)，字季真，号四明狂客，汉族，唐，字季真，号四明狂客，汉族，唐越州越州(今绍兴今绍兴)永兴永兴(今浙江萧山今浙江萧山)人，贺知章诗文以绝句见人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的清新潇洒，著名的咏柳咏柳、回乡偶书回乡偶书两首脍炙人口，两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入千古
18、传诵，今尚存录入全唐诗全唐诗共共19首。首。作者简介：作者简介：回乡偶书回乡偶书【唐】贺知章【唐】贺知章少小离家老大少小离家老大回，乡音无改回，乡音无改鬓毛衰鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。偶书：随便写的诗。老大：年纪大了。贺知章回乡时已年逾八十。偶书：随便写的诗。老大：年纪大了。贺知章回乡时已年逾八十。无改：没什么变化。一作无改：没什么变化。一作“难改难改”。鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。衰：减少，疏落。鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。衰：减少，疏落。【注释注释】回乡偶书回乡偶书【唐】贺知章【唐】贺知章少小
19、离家老大少小离家老大回，乡音无改回，乡音无改鬓毛衰鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。我在年少时离开家乡，我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识我。他变，但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问：这位客人是从哪里来的呀？们笑着询问：这位客人是从哪里来的呀？【诗意诗意】这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。写于初来乍到之时，这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又抒
20、写久客伤老之情。在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。三四句从充满感华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。全诗就慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。久久不绝。【赏析赏析】回乡偶书回乡偶书(其二其二)【唐】贺知章【唐】贺知章离别家乡岁月多，离别家乡岁月多，近来人事半消磨。近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。春风不改旧时波。延展阅读：延展阅读：感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
