1、3 不懂就要问 孙中山孙中山，是中国近代民主主义革命，是中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中国国民党创始人，先驱，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。孙中山首举彻底反三民主义的倡导者。孙中山首举彻底反封建的旗帜，封建的旗帜，“起共和而终帝制起共和而终帝制”。1905 1905年年成立中国同盟会。成立中国同盟会。19111911年辛年辛亥革命后被推举为中华民国临时大总统。亥革命后被推举为中华民国临时大总统。这位伟人，大家认识吗这位伟人，大家认识吗？今天今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期时期学习的故事！学习的故事！语文 三年级 上册3 不懂
2、就要问如果有个别的字如果有个别的字不认识、个别的不认识、个别的词语不理解，也词语不理解，也没有关系。没有关系。学习课文前，我们先结合课后泡泡中的体会，了解一下略读课文学习的基本要求吧！略读课文可以略读课文可以读得粗略一些，读得粗略一些，了解课文大意就了解课文大意就行了。行了。3 不懂就要问初读课文，交流词句 根据泡泡里的文字阅读课文，圈画出你觉得难读的和有新鲜感的词句吧！3 不懂就要问段段落落照照例例背诵背诵练练习习bibi sn snl ldundunlinlin糊涂糊涂h h tutu吓吓呆呆didi戒戒尺尺jiji厉厉声声l l挨挨打打ii清清楚楚chch在词语在词语里读轻里读轻声声圈圈
3、出出q qunun我们先来我们先来读一读这些难读的字吧！读一读这些难读的字吧！反义词反义词表示圆圈读表示圆圈读“qunqun”；表示养家；表示养家畜读畜读“junjun”。3 不懂就要问私塾私塾先生先生有新鲜感的词语有新鲜感的词语 “戒尺戒尺”就是古代私塾老师就是古代私塾老师惩戒学生的木板。惩戒学生的木板。指旧时家庭、宗教或教师自己指旧时家庭、宗教或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教书设立的教学处所，一般只有一个教书先生，没有规定的教材和学习年限。先生，没有规定的教材和学习年限。都跟私塾都跟私塾学习有关学习有关.戒尺戒尺 “先生先生”相当于现在的老师。相当于现在的老师。3 不懂就要问 交流
4、完这些有新鲜感的词语后，我们再来看看交流完这些有新鲜感的词语后，我们再来看看有新鲜感的句式吧！有新鲜感的句式吧！有新鲜感有新鲜感的的句子句子 那那时候时候上课上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样呀，像唱歌一样。读书读书像唱歌，像唱歌，这样的句子真新鲜。这样的句子真新鲜。3 不懂就要问孙中山想：这样糊里孙中山想：这样糊里糊涂糊涂地地背背，有什么用呢？，有什么用呢？h tubi 我我平时读书平时读书都会先理解再背。都会先理解再背。我遇到不我遇到不会的会问同学会的会问同学或老师，不会或老师，不会稀里糊涂地背。稀里糊涂地背。用背驮东西用背驮东西时读第一声；表时读第
5、一声；表示后背读第四声。示后背读第四声。3 不懂就要问识字游戏识字游戏段段例例戒戒呆呆楚楚练练涂涂厉厉诵诵3 不懂就要问 交流完有新鲜感的词句后，我们一起结合课文插图看看课文写了一件什么事吧！整体感知整体感知3 不懂就要问 少年孙中山小时候在私塾少年孙中山小时候在私塾学习时，因为不明白书里说的学习时，因为不明白书里说的是什么意思，就壮着胆子向老是什么意思，就壮着胆子向老师提问。师提问。先来看看课本中的第一幅插图对应了故事的哪些内容吧！3 不懂就要问 老师老师不仅没有打他，还给不仅没有打他，还给同学们讲书中的道理。同学们讲书中的道理。课本中的第二幅插图对应了故事的哪些内容呢？3 不懂就要问 课文
6、讲述了少年孙中山小时候在私塾学习课文讲述了少年孙中山小时候在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，就壮着时，因为不明白书里说的是什么意思，就壮着胆子向老师提问，老师不仅没有打他，还给同胆子向老师提问，老师不仅没有打他，还给同学们讲书中的道理。学们讲书中的道理。请你把第一、二幅图的内容连起来，说一请你把第一、二幅图的内容连起来，说一说课文的主要内容吧！说课文的主要内容吧！3 不懂就要问 了解了课文讲述的故事之后，让我们一起默读课文第2至9自然段，然后交流一下对这个故事的看法。互动课堂互动课堂3 不懂就要问 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样
7、糊里糊涂地背，有什么用呢？孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？心理描心理描写：孙中山写：孙中山乐乐于思考，于思考，令人佩服。令人佩服。我我会背，但会背，但是不知道意思，是不知道意思，怎么办？不行，怎么办？不行，我必须问问老师我必须问问老师。一起交流一起交流3 不懂就要问 于是于是，他壮着胆子站起来，问：，他壮着胆子站起来，问：“先生，先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！我讲讲吧！”先生会怎样责罚我呢？但我先生会怎样责罚我呢？但我为了学到知识，要下定决心，就为了学到知识，要下定决心，就是挨打也值得。是挨打也值得。如果你是孙中山，你会怎么
8、想？如果你是孙中山，你会怎么想？3 不懂就要问 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。在在私塾里从来没有人敢向私塾里从来没有人敢向先生先生提问，大家都被孙中山的提问，大家都被孙中山的举动吓呆了！举动吓呆了！孙中山渴望理解所孙中山渴望理解所学的知识，他真勇敢！学的知识，他真勇敢！同学们被孙中山的提问吓呆了，他们会怎么想？同学们被孙中山的提问吓呆了，他们会怎么想？3 不懂就要问词语积累词语积累（带有身体器官名称的词语）（带有身体器官名称的词语）摇头晃脑摇头晃脑 挤挤眉弄眼眉弄眼 抓耳挠腮抓耳挠腮
9、张张牙舞爪牙舞爪 手舞足蹈手舞足蹈 心明眼亮心明眼亮 3 不懂就要问 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？你会背了吗？”指声音严肃而厉害。指声音严肃而厉害。“先生拿着戒尺先生拿着戒尺”说明先生发说明先生发怒了怒了，准备打提问的孙中山的。可见，先生是准备打提问的孙中山的。可见，先生是一个教书认真的人。一个教书认真的人。结合插图想象先生严厉的表情，说说先生是怎样结合插图想象先生严厉的表情，说说先生是怎样的人。的人。3 不懂就要问 孙孙中山确实已经完成中山确实已经完成了留了留的功课，的功课，他渴望进一步理解所背的文章内容他渴望进一步理解所背的
10、文章内容，善，善于思考、敢于提问，我应该改于思考、敢于提问，我应该改变了态度，变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。破例给孙中山讲解书中的内容。如果你是先生，你会怎么想？如果你是先生，你会怎么想？3 不懂就要问 朗读课文第10自然段，说说你对“不懂就要问”的体会吧！3 不懂就要问 孙中山笑了笑，说：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”孙中山孙中山要学习就要学懂，不懂就该问个明白。要学习就要学懂，不懂就该问个明白。勤学好勤学好问问善于思考善于思考执着执着求理求理3 不懂就要问 联系实际，讨论：在现实生活
11、中，我们遇到不会的问题可以怎么做？上网查找上网查找资料资料查阅工具书查阅工具书询问老师、家询问老师、家长，和长，和同学一起讨论同学一起讨论等等3 不懂就要问 请同学们交流交流请同学们交流交流:第一次学习略读课文有第一次学习略读课文有什么体会？什么体会？可以可以借助学习借助学习提示，明确学习任务，自主学提示，明确学习任务，自主学习。习。与与精读课文相比，略读课文可以读得粗略一精读课文相比，略读课文可以读得粗略一些，能了解课文大意就行。些，能了解课文大意就行。有有个别个别的字词不认识也的字词不认识也没有关系。没有关系。3 不懂就要问背诵背诵 照例照例 圈了一段圈了一段 练习练习 糊涂糊涂 吓呆吓呆
12、 厉声厉声 挨打挨打 清楚清楚我们一起来读一读下面的词语吧！你你能选择词语写一能选择词语写一写自己学习的情景吗？写自己学习的情景吗？3 不懂就要问结构梳理结构梳理不懂就要问不懂就要问背诵背诵很快很快心想心想不懂不懂勤学好问勤学好问提问提问壮胆壮胆3 不懂就要问 课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子明白书里说的是什么意思，壮着胆子 的的故事，赞扬了孙中山故事，赞扬了孙中山 的精神，教育我们养的精神，教育我们养成成 的学习习惯。的学习习惯。向先生提问向先生提问 不懂就要问不懂就要问 勤学好问勤学好问主题概括主题概括3 不懂
13、就要问拓展延伸拓展延伸劝学劝学颜真卿颜真卿 三更灯火五更鸡，三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。正是男儿读书时。黑发不知勤学早，黑发不知勤学早，白首方悔读书白首方悔读书迟。迟。3 不懂就要问 孔子学问渊博，被人们尊为孔子学问渊博，被人们尊为“圣人圣人”，可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。一进太庙，就觉得新奇，他向别人去祭祖。一进太庙，就觉得新奇，他向别人问这问那。有人笑道：问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为孔子学问出众，为什么还要问？什么还要问？”孔子回答说：孔子回答说：“每事必问，每事必问，有什么不好呢？有什么不好呢？”不懂就问的孔子不懂就问
14、的孔子3 不懂就要问一、选字填空。厉厉 历历1.1.墙上的挂墙上的挂()()又翻过了一页。又翻过了一页。2.2.没想到，他会这么没想到，他会这么()()害。害。历历厉厉课堂演练课堂演练3 不懂就要问二、用“”给变色字选择正确的读音。背背诵诵(bibibibi)背背包包(bibibibi)圆圆圈圈(qunqunjunjun)羊羊圈圈(qunqunjunjun)3 不懂就要问三、选择合适的词语填空。糊里糊涂摇头晃脑雅雀无声糊里糊涂摇头晃脑雅雀无声1 1他背书总喜欢他背书总喜欢()。2 2老师刚走进教室，教室里顿时老师刚走进教室，教室里顿时()。3 3这样这样()地背，有什么用呢？地背，有什么用呢？
15、摇头晃脑摇头晃脑鸦雀无声鸦雀无声糊里糊涂糊里糊涂3 不懂就要问四、读句子，用变色的词语造句。1 1至于至于书里的意思，先生从来不讲。书里的意思，先生从来不讲。_ _ 2 2现在你们现在你们既然既然想听，我想听，我就就讲讲吧！讲讲吧！_他很喜欢读书，至于什么书，那就没有定论了。他很喜欢读书，至于什么书，那就没有定论了。既然知道做错了既然知道做错了,就应当赶快改正。就应当赶快改正。3 不懂就要问五、收集有关孙中山先生的小故事，读一读吧！习作：猜猜他是谁 两两位学生上台，一人描位学生上台，一人描述图片，一个根据描述猜测述图片，一个根据描述猜测图片人物。不许偷看哦！图片人物。不许偷看哦！你说我猜你说我
16、猜习作：猜猜他是谁习作：猜猜他是谁习作：猜猜他是谁习作：猜猜他是谁习作：猜猜习作：猜猜他是谁他是谁语文 三年级 上册第一课时第二课时习作：猜猜他是谁猜猜他是猜猜他是谁谁 我们我们来做一个来做一个“猜猜他是谁猜猜他是谁”的游戏吧的游戏吧!选择选择一个同学一个同学,用几句话或一段话写一写他。用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字不能在文中出现他的名字,但是要让别人读了你但是要让别人读了你写的内容写的内容,能猜出你写的是能猜出你写的是谁。谁。审题指导审题指导基本基本要求要求 写一位同学，让别写一位同学，让别人猜出他是谁。人猜出他是谁。第一课时习作：猜猜他是谁 大家大家看看课本上给看看课本上
17、给了我们哪些描写的要点？了我们哪些描写的要点？习作指导习作指导习作：猜猜他是谁 他的头发又他的头发又黑又硬，一根根黑又硬，一根根向上竖着向上竖着 他特别爱笑，他特别爱笑，一个小笑话就能一个小笑话就能让他笑的不让他笑的不停停 他关心班里的每他关心班里的每一个人。有一次我数一个人。有一次我数学没考好，他主动来学没考好，他主动来安慰我，还送给我一安慰我，还送给我一盒酸奶盒酸奶 他酷爱踢足他酷爱踢足球，也喜欢跑步，球，也喜欢跑步，经常能在操场上经常能在操场上看到他奔跑的身看到他奔跑的身影影四四个要点个要点习作：猜猜他是谁要点一要点一他的头发又黑又硬，一根根向上竖着他的头发又黑又硬，一根根向上竖着写作对
18、象写作对象特征特征状态状态头发头发黑黑 硬硬竖着竖着外貌外貌人物的体貌特征：包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等。人物的体貌特征：包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等。习作：猜猜他是谁一个人外貌，除了头发，我们还能写哪些方面？一个人外貌，除了头发，我们还能写哪些方面？外貌：包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等。外貌：包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等。五官五官衣着衣着穿戴穿戴胖瘦胖瘦高矮高矮肤色肤色习作：猜猜他是谁模仿头发，写一写其它外貌特征。模仿头发，写一写其它外貌特征。他的头发又黑又硬，一根根向上竖着他的头发又黑又硬，一根根向上竖着他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可爱。他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可
19、爱。他的身体不胖也不瘦，站姿笔直像青松。他的身体不胖也不瘦，站姿笔直像青松。习作：猜猜他是谁他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停写作对象写作对象特征特征具体表现具体表现性格性格爱笑爱笑笑个不停笑个不停性格性格性格指人自身态度和行为所表现出来的心理特征。性格指人自身态度和行为所表现出来的心理特征。要点二要点二习作：猜猜他是谁一个人的性格，除了爱笑，我们还能写哪些方面？一个人的性格，除了爱笑，我们还能写哪些方面？活泼活泼沉稳沉稳幽默幽默严肃严肃随和随和易怒易怒习作：猜猜他是谁模仿爱笑，写一写其它性格特征。模仿爱笑，写一写其它性格特征。他特别爱笑，一个小笑话就
20、能让他笑个不停他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停他特别幽默，一句话就能让我们笑个不停。他特别幽默，一句话就能让我们笑个不停。他特别沉稳，无论遇到什么都不慌不忙。他特别沉稳，无论遇到什么都不慌不忙。习作：猜猜他是谁要点三要点三 他他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我心情不好，他主动来安慰我,还送给我还送给我一盒一盒酸酸奶奶写作对象写作对象特征特征相关事件相关事件品格品格关心人关心人安慰我安慰我品格品格品格品格使指人使指人物的思想道德和修养，主要指为他人社会着想。物的思想道德和修养，主要指为他人社会着想。习作：猜猜他是谁一个人的
21、品格，除了关心他人，我们还能写哪些方面？一个人的品格，除了关心他人，我们还能写哪些方面？厚道厚道善良善良博爱博爱宽容宽容坚强坚强守信守信习作：猜猜他是谁模仿关心他人，写一写其它品格特征。模仿关心他人，写一写其它品格特征。他他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我心情不好，他主动来安慰我,还送给我一盒酸还送给我一盒酸奶奶 他他特别讲信用。有一次他不小心弄坏了班里的一盆特别讲信用。有一次他不小心弄坏了班里的一盆花花，说，说：我一定赔偿。第二天他就从家里端来了一盆比：我一定赔偿。第二天他就从家里端来了一盆比原先还漂亮原先还漂亮的花的花。习
22、作：猜猜他是谁要点四要点四 他酷爱踢足球他酷爱踢足球,也喜欢跑步也喜欢跑步,经经常能在操场上看到他奔跑的身影。常能在操场上看到他奔跑的身影。写作对象写作对象内容内容具体表现具体表现爱好爱好踢球踢球 跑步跑步经常去跑步经常去跑步爱好爱好爱好：人们最感兴趣最擅长的事情。爱好：人们最感兴趣最擅长的事情。习作：猜猜他是谁爱好，除了踢球跑步，我们还能写哪些方面？爱好，除了踢球跑步，我们还能写哪些方面？读书读书音乐音乐下棋下棋科学科学军事军事手工手工习作：猜猜他是谁模仿踢球跑步，写一写其它兴趣爱好。模仿踢球跑步，写一写其它兴趣爱好。他他酷爱踢足球酷爱踢足球,也喜欢跑步也喜欢跑步,经经常能在操场上看到常能在
23、操场上看到他奔跑的身影。他奔跑的身影。他他酷爱科学实验，在家里有专门的实验台，在酷爱科学实验，在家里有专门的实验台，在书包里也有多种多样的实验器具和多种科学书籍。书包里也有多种多样的实验器具和多种科学书籍。习作：猜猜他是谁 你选的是谁？他有哪些地方让你你选的是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。印象深刻？选择一两点写下来。不必写全面不必写全面习作：猜猜他是谁下面我们来探讨下面我们来探讨如何把话说得更如何把话说得更具体、更丰富。具体、更丰富。习作：猜猜他是谁 一天一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先
24、生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说说的的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！背
25、的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”我们先来看看课文我们先来看看课文不懂就要问不懂就要问是怎么描写人物的吧。是怎么描写人物的吧。描写人物动作描写人物动作描写人物心理描写人物心理描写人物语言描写人物语言 这这一段文字通过对人物动作、心理和语言的描写，写出了先生的严肃一段文字通过对人物动作、心理和语言的描写，写出了先生的严肃认真以及孙中山的聪明好学与好问的优秀品质。认真以及孙中山的聪明好学与好问的优秀品质。习作：猜猜他是谁 下面我们将自己写的下面我们将自己写的话进行优化提升。话进行优化提升。习作：猜猜他是谁他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可爱他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可爱他的眼睛像什么？可爱的之处
26、是什么？他的眼睛像什么？可爱的之处是什么？他他的眼睛又大又亮，像是一汪清水。的眼睛又大又亮，像是一汪清水。眼睛眨呀眨的，一会露出黑黑的眼珠，眼睛眨呀眨的，一会露出黑黑的眼珠，一会又变成一条缝，真是可爱极了。一会又变成一条缝，真是可爱极了。习作：猜猜他是谁他特别幽默，一句话就能让我们笑个不停。他特别幽默，一句话就能让我们笑个不停。他有没有相关绰号？当时的笑声是怎样的？他有没有相关绰号？当时的笑声是怎样的？他他特别幽默，是我们班里的幽默大特别幽默，是我们班里的幽默大王。他总能把故事讲得有趣搞笑。奇怪王。他总能把故事讲得有趣搞笑。奇怪的是，我们笑得前仰后合，他没有一点的是，我们笑得前仰后合，他没有一
27、点笑的意思。笑的意思。习作：猜猜他是谁 他他特别讲信用。有一次他不小心弄坏了班里的一盆特别讲信用。有一次他不小心弄坏了班里的一盆花花，说，说：我一定赔偿。第二天他就从家里端来了一盆比：我一定赔偿。第二天他就从家里端来了一盆比原先还漂亮原先还漂亮的花的花。花盆打坏时有什么声音？他的表情如何？又是怎么说的？花盆打坏时有什么声音？他的表情如何？又是怎么说的？他他特别讲信用。那次他无意中打碎了我们班里的一特别讲信用。那次他无意中打碎了我们班里的一盆花。巨大声音把所有同学都吓坏了，他一边收拾碎片，盆花。巨大声音把所有同学都吓坏了，他一边收拾碎片，一边说：我一定会赔的。第二天，我们把这事都忘了，一边说：我
28、一定会赔的。第二天，我们把这事都忘了，他却满头大汗从家里抱来了一盆花。我们都觉得这盆花他却满头大汗从家里抱来了一盆花。我们都觉得这盆花比原来的还要漂亮。比原来的还要漂亮。习作：猜猜他是谁 他他酷爱科学实验，在家里有专门的实验台，在书包酷爱科学实验，在家里有专门的实验台，在书包里也有多种多样的实验器具和多种科学书籍。里也有多种多样的实验器具和多种科学书籍。他他酷爱哪些科学实验？他的书包里有哪些器具？酷爱哪些科学实验？他的书包里有哪些器具？他会给你讲哪些科学知识？他会给你讲哪些科学知识？他他酷爱科学实验，在家里他有专门的试验台，上面摆满了各酷爱科学实验，在家里他有专门的试验台，上面摆满了各种使用器
29、具。有大大小小的试管烧杯，也有各种电子元器件。他种使用器具。有大大小小的试管烧杯，也有各种电子元器件。他的书包里也会装着灯泡、齿轮等器具。他喜欢物理实验、化学实的书包里也会装着灯泡、齿轮等器具。他喜欢物理实验、化学实验甚至生物实验。他也经常告诉我们他在实验中的乐趣和发现。验甚至生物实验。他也经常告诉我们他在实验中的乐趣和发现。习作：猜猜他是谁 关于这篇习作，你还有关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？什么好的想法吗？习作：猜猜他是谁 我会采用总分的方法，先总体写某个特征，我会采用总分的方法，先总体写某个特征，再通过具体的描写或者事件展开叙述。再通过具体的描写或者事件展开叙述。在描写外貌时，为了让
30、描写更生动，我会在描写外貌时，为了让描写更生动，我会多使用比喻等修辞手法。多使用比喻等修辞手法。可写的内容很多，我会重点挑选一到两点可写的内容很多，我会重点挑选一到两点进行细致具体的描述，做到重点突出。进行细致具体的描述，做到重点突出。习作：猜猜他是谁 下面下面，你要选择，你要选择一到两点来介绍一个一到两点来介绍一个同学，不要急于下笔，同学，不要急于下笔，先好好构思，编写好先好好构思，编写好写作提纲。写作提纲。写作提纲写作提纲习作：猜猜他是谁1.1.你要选择哪位同学来描述？你要选择哪位同学来描述？2.2.打算从哪几个方面介绍这位同打算从哪几个方面介绍这位同学？他在这些方面有着怎样的特学？他在这
31、些方面有着怎样的特点？点？3.3.是否用一句话一个词语来概括？是否用一句话一个词语来概括？4.4.打算叙述什么具体事例？打算叙述什么具体事例？习作提纲要求习作提纲要求描述一个人让同学猜测他是谁。描述一个人让同学猜测他是谁。习作：猜猜他是谁描述外貌描述外貌猜猜猜猜他他是是谁谁描述性格特征描述性格特征回扣题目回扣题目活泼好动，体育超好。活泼好动，体育超好。成绩不好，但动手能力强。成绩不好，但动手能力强。（写具体的事件。）（写具体的事件。）让同学猜猜他是谁。让同学猜猜他是谁。重点写他可爱的小嘴巴重点写他可爱的小嘴巴习作：猜猜他是谁描写外貌描写外貌猜猜猜猜他他是是谁谁描述优缺点描述优缺点回扣题目回扣题
32、目缺点：放屁、好吃、嘴馋缺点：放屁、好吃、嘴馋优点：能搞笑、会耍酷优点：能搞笑、会耍酷让同学猜猜他是谁。让同学猜猜他是谁。简要描写，勾勒人物轮廓。简要描写，勾勒人物轮廓。习作：猜猜他是谁描写外貌描写外貌猜猜猜猜他他是是谁谁描述爱好描述爱好回扣题目回扣题目读书：时时处处读书读书：时时处处读书体育：喜欢篮球，刻苦体育：喜欢篮球，刻苦练球。练球。让同学猜猜他是谁。让同学猜猜他是谁。全面描写让人有整体认识全面描写让人有整体认识习作：猜猜他是谁 快快写起来吧！快快写起来吧！写的时候，注意开头要空两格。写的时候，注意开头要空两格。习作：猜猜他是谁 写写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写好以后，读给
33、同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁的是谁。习作：猜猜他是谁作文修改作文修改第二课时习作：猜猜他是谁 他有一张可爱的小嘴巴。高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；他有一张可爱的小嘴巴。高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴能挂住一把小油壶。生气时，噘起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴里说出从这张嘴里说出的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却让人大笑不已。的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却让人大笑不已。他十分好动。每次下课，他猴儿似的跑来跑去。看着他十分好动。每次下课，他猴儿似的跑来跑去。看着他那气喘吁吁的样子，我甚至怀疑他是不是有多动症，怎他那气喘吁吁的样子，我甚至怀疑他是不是有多动症，怎么每次下课
34、都往外跑？么每次下课都往外跑？他还是我们班的体育健将呢，他英他还是我们班的体育健将呢，他英姿飒爽，为赛场添了一道亮丽的风景线姿飒爽，为赛场添了一道亮丽的风景线。猜猜他是谁猜猜他是谁例文评析例文评析 外貌外貌描写，描写，突出有特点的突出有特点的“小嘴巴小嘴巴”。抓住抓住了人了人物的性格特点：物的性格特点：好动。并以下好动。并以下课为例来具体课为例来具体说明。说明。习作：猜猜他是谁 虽然虽然他的成绩不好，但是他的动手能力令大他的成绩不好，但是他的动手能力令大家佩服！一次班会课，老师给我们设计了一个动家佩服！一次班会课，老师给我们设计了一个动手游戏，将一张纸围着圆圈撕，并且保证最后中手游戏，将一张纸
35、围着圆圈撕，并且保证最后中间不能断节。看似简单的动作可真把大家给难倒间不能断节。看似简单的动作可真把大家给难倒了，同学们是叹声一片。了，同学们是叹声一片。这时，传来了一声低小这时，传来了一声低小的声音：的声音：“老师，我完成了。老师，我完成了。”大家把惊异的目大家把惊异的目光投向他，居然是他光投向他，居然是他他完成了大家都没完成他完成了大家都没完成的任务。真是人不可貌相啊！的任务。真是人不可貌相啊！他他可就在我们身边，猜猜他是谁？可就在我们身边，猜猜他是谁？抓住抓住了人了人物的特长，动物的特长，动手能力强。以手能力强。以一次课堂游戏一次课堂游戏为例，具有说为例，具有说服力。服力。更多更多例文一
36、例文一更多例文二更多例文二 结尾结尾简洁，简洁，照应标题。照应标题。习作：猜猜他是谁 小作者选取的班上一位同学，同学们都很熟悉，也便于大家来猜猜他是谁。1.1.选选准准人物人物 小作者对人物外貌描写，抓住了对方外貌小嘴巴的主要特点：高兴时和生气时不一样，从小嘴巴说出的话让人欢乐也让人生气。2.2.外貌长相外貌长相 小作者运用具体事例来写这小作者运用具体事例来写这位同学的两个特点。一是性位同学的两个特点。一是性格特点格特点好动，举例：下好动，举例：下课时跑来跑去，气喘吁吁，课时跑来跑去，气喘吁吁，让人怀疑他是不是得了多动让人怀疑他是不是得了多动症；一是他的特动手能力强，症；一是他的特动手能力强，
37、举例：描写了一次课堂游戏举例：描写了一次课堂游戏的场景，从中体现这位同学的场景，从中体现这位同学“动手能力强动手能力强”的特长。事的特长。事例真实，描写生动，有说服例真实，描写生动，有说服力。力。3.3.写出特点写出特点【优点借鉴】习作：猜猜他是谁 下面下面请和请和同位交同位交换作换作文，根据文，根据“评分标准评分标准”相相互批改。互批改。要要使用作文评改符号，使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评最后得出总分，并写出评价。价。习作：猜猜他是谁1.1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.2.用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。3.3
38、.文章结构清晰，详略得当，重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.4.开头能点名主题，结尾能恰当呼应、升华。开头能点名主题，结尾能恰当呼应、升华。5.5.文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。6.6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.8.符合本次作文要求：符合本次作文要求：文章中没出现该同学姓名文章中没出现该同学姓名 分一到两个方面介绍分一到两个方面介绍 有人物动作、语言、神态描写有人物动作、语言、神态描写 用具体事件写出人物性格用具体事件
39、写出人物性格 评评 价价 标标 准准习作：猜猜他是谁“多动多动”是他的一大性格。看！刚才还在的，呼的一声，不知又是他的一大性格。看！刚才还在的，呼的一声，不知又跑到那去了，让你永远找不到他，有时真气人。但他乐于助人，有人跑到那去了，让你永远找不到他，有时真气人。但他乐于助人，有人有难题向他求助，他总是耐心地辅导，又让我们很感动。有难题向他求助，他总是耐心地辅导，又让我们很感动。评改范例评改范例 下面下面这段文字是这段文字是我心爱的我心爱的“书包小姐书包小姐”评改前的一段文字，评改前的一段文字，读读看，说说有什么问题？读读看，说说有什么问题？问题分析问题分析 这这一段写出了人物的一段写出了人物的
40、“多动多动”与与“乐于助人乐于助人”，也能，也能通过事例来表现，但是感觉不够生动，也有些割裂，如果通过事例来表现，但是感觉不够生动，也有些割裂，如果能有个比喻生动写出他的性格，又能串起来两种性格会更能有个比喻生动写出他的性格，又能串起来两种性格会更好。好。习作：猜猜他是谁 若若你仔细观察，会发现他和孙悟空有几点相似之处，除你仔细观察，会发现他和孙悟空有几点相似之处，除了孙悟空那密密麻麻的毛和他那猴样，其他的他了孙悟空那密密麻麻的毛和他那猴样，其他的他全具备全具备了。了。“多动多动”是他的一大性格。看！刚才还在的，呼的一声，不是他的一大性格。看！刚才还在的，呼的一声，不知又跑到那去了，有时我甚至
41、怀疑他有飞天能力，真是神速知又跑到那去了，有时我甚至怀疑他有飞天能力，真是神速呀！但他也与孙悟空的性格一样呀！但他也与孙悟空的性格一样乐于助人，有人有难题乐于助人，有人有难题向他求助，他总是耐心地辅导。你说他是不是我们班的向他求助，他总是耐心地辅导。你说他是不是我们班的“孙孙悟空悟空”。评改范例评改范例 这这是修改后的段落，和原段落对比一下，是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么说说为什么这么修改吧！修改吧！“多动多动”是他的一大性格。看！刚才还在的，呼的一声，不知是他的一大性格。看！刚才还在的，呼的一声，不知又跑到那去了，让你永远找不到他，有时真气人。但他乐于助人，又跑到那去了，让
42、你永远找不到他，有时真气人。但他乐于助人，有人有难题向他求助，他总是耐心地辅导，又让我们很感动。有人有难题向他求助，他总是耐心地辅导，又让我们很感动。原段落评改后段落用孙悟空做比喻，更加形象用孙悟空做比喻，更加形象巧妙过渡，用孙悟空串起两种性格巧妙过渡，用孙悟空串起两种性格用自己的感受表现其好动用自己的感受表现其好动习作：猜猜他是谁技巧总结技巧总结n 描写外貌是要简洁突出重点。描写外貌是要简洁突出重点。n 写人物性格时，先总说性格，再写事例。写人物性格时，先总说性格，再写事例。n 人物的两个方面最好一正一反，这样有趣。人物的两个方面最好一正一反，这样有趣。n 描写人物要写出语言、动作、神态等。描写人物要写出语言、动作、神态等。
