1、人教版人教版 语文语文 五年级五年级 下下册册萧红萧红（19111942）中国近现代中国近现代女作家。黑龙江省呼女作家。黑龙江省呼兰兰人人，原名张乃莹。，原名张乃莹。1935年在上海出版成年在上海出版成名作名作生死场生死场时，开始用萧红作笔名，时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。蜚声文坛。主要作品：主要作品：生死场生死场呼兰河传呼兰河传马伯乐马伯乐等。等。呼兰河传是萧红创作的一部回忆性的长篇小说，呼兰河传是萧红创作的一部回忆性的长篇小说，1940年写于香港。萧红通过回忆家乡的各种人物和生活画面，年写于香港。萧红通过回忆家乡的各种人物和生活画面，以自己童年生活为线索，把孤独的童年记忆串起来，形象地以
2、自己童年生活为线索，把孤独的童年记忆串起来，形象地反映出呼兰河这座小城当年的社会风貌、人情百态。茅盾这反映出呼兰河这座小城当年的社会风貌、人情百态。茅盾这样评价它的艺术成就：样评价它的艺术成就：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。画，一串凄婉的歌谣。”1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读读得不得不准确。准确。3.再读一遍
3、，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。朗读视频朗读视频我会读我会读蚱蚱蜢蜢明明晃晃晃晃割割舍舍樱樱桃桃毛毛嘟嘟嘟嘟倭倭瓜瓜啃啃玉米玉米zhzh hunghungkn kn yngyng gg dd ww 蚌蚌壳壳bngbng 拴拴马桩马桩shunshun luoluo gunggung 逛逛街街下雨下雨啰啰在在带点字的正确读音下画带点字的正确读音下画“”“”蚌壳（蚌壳（bngbng fngfng）蚂蚱蚂蚱（mm mm）逛街（逛街（gungung kungkung）啃骨头啃骨头（knkn kngkng）易错音易错音运用运用：管理人员与狗的主人沟通，不
4、让其在消防栓上拴小狗。管理人员与狗的主人沟通，不让其在消防栓上拴小狗。同音易混字同音易混字拴拴shunshun 栓栓字义：字义：用绳子系上。如：拴马。用绳子系上。如：拴马。组词：组词：（拴住）（拴车）（拴马）（拴住）（拴车）（拴马）字义：字义：器物上可以开关的机件。器物上可以开关的机件。组词：组词：（枪栓）（血栓）（消防栓）（枪栓）（血栓）（消防栓）樱樱蚱蚱蚌蚌倭倭拴拴 逛逛 晃晃hunghung （明晃晃）（明晃晃）hunghung （晃动）（晃动）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。花园里边明晃晃的，红的红，绿
5、的绿，新鲜漂亮。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！读一读读一读：湖水满了，像明晃（：湖水满了，像明晃（hunghung）晃的大镜子。一阵微）晃的大镜子。一阵微风，明净的湖水晃（风，明净的湖水晃（hunghung）动着绿岛和白云的倒影，仿佛）动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。仙境一般。.概念：概念：借景借景抒情抒情是指是指带着强烈的主观感情带着强烈的主观感情描写描写客观景物，客观景物，把自身所把自身所要抒发要抒发的感情、所要表达的感情、所要表达的心情的心情寄寓在此景此物寄寓在此景此物中中。通过。通过对借景抒情句子的对借景抒情句子的分析分析，我们不难体会文章，我们不难体会文章所表所表达达的思
6、想感情的思想感情。运用：运用：课文中有一些能体现课文中有一些能体现“我我”的感受的句子，如的感受的句子，如“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它不开，也没有人问它”中所写的黄瓜的自由，也正是中所写的黄瓜的自由，也正是“我我”内心向往自由的表现，从中我们就不难体会文章内心向往自由的表现，从中我们就不难体会文章的思想感情：表达了对童年自由、幸福生活的思想感情：表达了对童年自由、幸福生活的怀念的怀念。指名朗读片段，听评朗读效果。指名
7、朗读片段，听评朗读效果。1.生字、多音字读音是否正确。生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。朗读是否做到正确、流利。3.是否能读出对童年园子中生活的是否能读出对童年园子中生活的深深深深怀念之情。怀念之情。根据根据课文内容填空课文内容填空。课文课文中的中的“我我”回忆回忆了了_、_、_等等几几件童年趣事，童年的件童年趣事，童年的“我我”在园子在园子里的里的心情可以用四字词语来形容：心情可以用四字词语来形容：_、_。铲地铲地追蜻蜓追蜻蜓摘黄瓜摘黄瓜 开心开心快乐快乐轻松愉快轻松愉快 蝴蝴 蚂蚂 蚱蚱樱樱 拔拔 瞎瞎铲铲割割 承承 拴拴 瓢瓢 逛逛提示提示：点击生字进入详细讲解。点击
8、生字进入详细讲解。嗡嗡锄锄u 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。项。he半包围结构半包围结构左右结构左右结构割割上下结构上下结构蚱蚱承承拔拔独体结构独体结构嗡嗡 樱樱 蚂蚂锄锄瞎瞎蝴蝴铲铲拴拴 瓢瓢逛逛蝴蝴 h h结构：结构：左右左右组词：组词：花蝴蝶花蝴蝶 蝴蝶结蝴蝶结音序：音序：H H 部首：部首：虫虫“古古”要细窄、要细窄、上竖稍长、向上竖稍长、向左拉左拉。“月月”位置位置稍靠下稍靠下。易错提示：左易错提示：左边边“虫虫”第五第五笔是提哦！笔是提哦！笔画：笔画：十五十五蚂蚂 m m结构：结构：左右左右组词：组词：蚂蚱蚂蚱 蚂螂蚂螂音序：音
9、序：M M 部首：部首：虫虫左窄短，右宽长。左窄短，右宽长。“虫虫”的第五的第五笔是提。笔是提。易错提示：右易错提示：右边不要漏掉一边不要漏掉一横哦！横哦！笔画：笔画：九九蚱蚱 zh zh结构：结构：左右左右组词：组词：蚱蜢蚱蜢 蚂蚱蚂蚱音序：音序：Z Z 部首：部首：虫虫左短右长左短右长。“乍乍”的三的三横间距均匀横间距均匀。易错提示：易错提示：“乍乍”上面一上面一横较长哦！横较长哦！笔画：笔画：十一十一嗡嗡 wng wng结构：结构：左右左右组词：组词：嗡鸣声嗡鸣声 嗡嗡嗡嗡 音序：音序：W W 部首：部首：口口“口口”窄小，窄小，稍靠上稍靠上。“公公”较小，较小，“羽羽”第二、第二、三笔
10、分别是三笔分别是点和提。点和提。易错提示：右易错提示：右下边的下边的“羽羽”第一笔是横折第一笔是横折钩钩哦！哦！笔画：笔画：十三十三樱樱 yng yng结构：结构：左右左右组词：组词：樱花樱花 樱桃树樱桃树音序：音序：Y Y 部首：部首：木木“木木”要窄，要窄，两个两个“贝贝”并并列、写紧凑列、写紧凑。“女女”扁宽、扁宽、首笔撇短、首笔撇短、点长而有力点长而有力。易错提示：易错提示：“女女”的的横要横要长，托住上面长，托住上面的部分哦！的部分哦！笔画：笔画：十五十五拔拔 b b结构：结构：左右左右组词：组词：拔草拔草 拔苗助长拔苗助长 音序：音序：B B 部首：部首：扌扌左窄右宽。左窄右宽。注
11、意右边注意右边不不是是“发发”，上上边是一边是一横横、撇、撇在横的靠左位在横的靠左位置、右上角有置、右上角有一点。一点。易错提示：右易错提示：右边不是边不是“发发”，不要多写一小不要多写一小撇哦！撇哦！笔画：笔画：八八瞎瞎xixi结构：结构：左右左右组词：组词：瞎忙瞎忙 瞎说八道瞎说八道音序：音序：X X 部首：部首：目目左窄右宽左窄右宽。“丰丰”三三横紧凑、横紧凑、下横要长、中竖下横要长、中竖上下出头上下出头，下边下边 “口口”扁扁窄。窄。易错提示：左易错提示：左边是边是“目目”哦！哦！笔画：笔画：十五十五铲铲 chn chn结构：结构：左右左右组词：组词：铲平铲平 铲除恶习铲除恶习音序：音
12、序：C C 部首：部首：钅钅 “钅钅”要要窄、窄、撇撇长三横都短长三横都短。“产产”撇尖撇尖伸向伸向“钅钅”下下。易错提示：注意易错提示：注意“钅钅”的的写法，写法，不要漏掉上不要漏掉上面一面一横哦横哦！笔画：笔画：十一十一锄锄 ch ch结构：结构：左右左右组词组词：锄头锄头 锄草锄草音序：音序：C C 部首：部首：钅钅左窄右宽，左窄右宽，注意笔画穿注意笔画穿插迎让插迎让。“力力”中中横折钩的横横折钩的横短，撇舒展。短，撇舒展。易错提示：中间易错提示：中间“且且”的最后一的最后一横横变成提变成提哦哦！笔画：笔画：十二十二割 g g结构：结构：左右左右组词：组词：割舍割舍 分割分割音序：音序：
13、G G 部首：部首：刂刂左宽右窄。左宽右窄。“丰丰”最后最后一横较长。一横较长。易错提示：右易错提示：右边不要漏掉一边不要漏掉一竖哦！竖哦！笔画：笔画：十二十二 承承 chng chng结构：结构：独体独体组词：组词：继承继承 承上启下承上启下音序：音序：C C 部首部首：乛乛第二笔写在第二笔写在竖中线上。竖中线上。三横要短、三横要短、靠上，右边靠上，右边撇短捺要长撇短捺要长。易错提示：中易错提示：中间是三横不要间是三横不要漏掉一撇哦！漏掉一撇哦！笔画：笔画：八八拴拴 shun shun结构：结构：左右左右组词：组词：拴住拴住 拴马拴马音序：音序：S S 部首：部首：扌扌“扌扌”要窄长、要窄长
14、、横短一提稍长横短一提稍长。“人人”的撇和的撇和捺靠上相连，捺靠上相连，下边三横中下下边三横中下横平直、最长横平直、最长。易错提示：易错提示：“全全”末横末横要长！要长！笔画：笔画：九九瓢瓢 pio pio结构：结构：左右左右组词：组词：木瓢木瓢 瓢泼大雨瓢泼大雨音序：音序：P P 部首：部首：瓜瓜 “票票”窄窄长长。“瓜瓜”上上撇撇短平、下撇要短平、下撇要直，下边三笔直，下边三笔上面紧凑、下上面紧凑、下边宽展。边宽展。易错提示：右易错提示：右边不要漏掉一边不要漏掉一点哦！点哦！笔画：笔画：十六十六逛逛 gung gung结构：结构：半包围半包围组词：组词：闲逛闲逛 东游西逛东游西逛音序：音序
15、：G G 部首：部首：辶辶“辶辶”的的捺捺要长。要长。“犭犭”上上撇撇要要长，弯长，弯钩由钩由轻渐重、呈轻渐重、呈弧弧形形，“王王”三三横稍短、匀称横稍短、匀称。易错提示：上面的易错提示：上面的“狂狂”左边是左边是“犭犭”不是不是“扌扌”哦哦！笔画：笔画：十十1.在生字本上练习书写，师生评价。在生字本上练习书写，师生评价。写一写写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。蝴蝶蝴蝶 蚂蚱蚂蚱 嗡嗡嗡嗡 樱桃樱桃 拔草拔草 瞎闹瞎闹 铲地铲地 锄头锄头 割草割草 承认承认 拴住拴住 水瓢水瓢 闲逛闲逛 蜻蜓蜻蜓 随意随意 圆滚滚圆滚滚 明晃晃明晃晃2.听写生字
16、、词语。听写生字、词语。课堂小结课堂小结根据根据课文内容填空课文内容填空。课文课文中的中的“我我”回忆回忆了了_、_、_等等几几件童年趣事，童年的件童年趣事，童年的“我我”在园子在园子里的里的心情可以用四字词语来形容：心情可以用四字词语来形容：_、_。铲地铲地追蜻蜓追蜻蜓摘黄瓜摘黄瓜 开心开心快乐快乐轻松愉快轻松愉快 根据根据课文内容填空课文内容填空。课文课文中的中的“我我”回忆回忆了了_、_、_等等几几件童年趣事，童年的件童年趣事，童年的“我我”在园子在园子里的里的心情可以用四字词语来形容：心情可以用四字词语来形容：_、_。铲地铲地追蜻蜓追蜻蜓摘黄瓜摘黄瓜 开心开心快乐快乐轻松愉快轻松愉快
17、初读课文，了解主要内容，知道祖父的园子里有些什初读课文，了解主要内容，知道祖父的园子里有些什么，么，“我我”在祖父的园子里在祖父的园子里做了做了什么，初步体会什么，初步体会“我我”内内心的感情。充分品读借景抒情的句子，体会心的感情。充分品读借景抒情的句子，体会“我我”的自由的自由、快乐快乐和祖父对和祖父对“我我”的疼爱。阅读课后的的疼爱。阅读课后的“阅读链接阅读链接”或或联系原著、写作背景，更联系原著、写作背景，更深入深入地体会课文表达的思想感情。地体会课文表达的思想感情。学习课文把事情的重点部分写具体的方法。学习课文把事情的重点部分写具体的方法。“我”在园中的童年生活是怎样的？让我们走进课文
18、看看吧！祖父的园子是个怎样的园子？祖父的园子是个怎样的园子？色彩丰富色彩丰富富有童话色彩富有童话色彩充满生命气息充满生命气息自由自在自由自在讨论交流：读一读课文读一读课文第第1313自然段自然段，想一想：，想一想：“我我”家的大花园里有什么？家的大花园里有什么？我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，蚱，样样都有样样都有。“样样都有样样都有”可见花园里昆虫种可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给子扳着手指头给人人展示展示她她的富有，的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃那种满足、得意、炫耀的神
19、态跃然纸上。然纸上。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。昆虫的色彩丰富。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。运用比喻运用比喻修辞手法，修辞手法，把蜜蜂比作把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆
20、滚滚胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？虫的？花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩们的色彩“白、黄、红、金、绿白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，的样子和姿态，进行进行细致入微地描写细致入微地描写。花园里边花园里边明晃晃明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“明晃晃明晃晃”一词改为一词改为“五颜六色五颜六色
21、”好不好好不好？不好。不好。“明晃晃明晃晃”一词是园子留在作者记一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为爱。如果改为“五颜六色五颜六色”，只是表现色彩的，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。丰富多样，则不能传达出这种感情。写园子留在作者记忆中的色彩。写园子留在作者记忆中的色彩。据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园果树给啃了，果树渐
22、渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为因为樱桃和李子都樱桃和李子都不大结果子，不大结果子，所以所以觉得它们并不存在。觉得它们并不存在。“因为因为所以所以”这一句式表现了这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单这么简单。喜欢结果子的树，不结果子。喜欢结果子的树，不结果子的树好像不存在。的树好像不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫先呼叫，来了雨，榆树，来了
23、雨，榆树先冒烟先冒烟。“先呼叫先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，一刮风，枝叶就会摇动枝叶就会摇动发出呼呼声；发出呼呼声；“先冒先冒烟烟”是雨点落是雨点落在树叶上，水雾向下散开，就在树叶上，水雾向下散开，就像像冒烟一样冒烟一样。这里运用。这里运用拟人的修辞手法拟人的修辞手法，生，生动形象地勾勒出榆树的高大。动形象地勾勒出榆树的高大。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。滩上的蚌壳一样。作者从哪些角度描写了大榆树的高大？作者从哪些角度描写了大榆树的高大？作者从视觉和听觉的角度入手，作者从视觉
24、和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。的高大和充满活力。写阳光下的榆树叶子，写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。闪光发亮，充满活力。“我我”回忆了童年时代在祖父的园回忆了童年时代在祖父的园子里玩耍的哪些情景？子里玩耍的哪些情景？讨论交流：读一读课文读一读课文第第414414自然段自然段，想一，想一想想：“我我”和和祖父在园子里做了祖父在园子里做了什么什么。祖父整天都在园子里，我也跟着他在祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。里面转。总领全段，是全段的中心句总领全段，是全段的中心句。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽祖父戴一顶大草
25、帽，我戴一顶小草帽；祖父祖父栽花，我就栽花栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草祖父拔草，我就拔草。这一组排比句生动表现了这一组排比句生动表现了“我我”爱模仿祖父的行为。爱模仿祖父的行为。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。“我我”跟随祖父在园子里做什么？跟随祖父在园子里做什么？表现表现了了“我我”什么什么特点？特点？“我我”跟随祖父在院
26、子里栽花、拔草、种小白菜。跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我我”并非真正地劳动，而是儿童的天性并非真正地劳动，而是儿童的天性爱模仿，爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。这些行为表现了甚至还很淘气，把菜种踢飞。这些行为表现了“我我”的的天真幼稚、顽皮天真幼稚、顽皮可爱，和祖父对可爱，和祖父对“我我”的宽容和慈爱。的宽容和慈爱。“我我”跟随祖父种菜，淘气十足跟随祖父种菜，淘气十足的神态跃然纸上的神态跃然纸上。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头头”来铲。
27、来铲。祖父拔下锄头杆的举动表现祖祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对父对“我我”什么的感情？什么的感情？因为因为“我我”太太小，祖父拔下锄头小，祖父拔下锄头杆，让杆，让“我我”单拿单拿着锄头的着锄头的“头头”铲地，铲地，表现了祖父体谅表现了祖父体谅“我我”，不愿让不愿让“我我”太劳累，太劳累，表现了祖父对表现了祖父对“我我”的疼爱。的疼爱。其实哪里是铲，其实哪里是铲，不过是不过是伏伏在地上在地上，用锄头，用锄头乱钩乱钩一阵。一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。把狗尾草当作谷穗留着。“伏伏”“乱钩乱钩”这些
28、动作生动这些动作生动形象地表现了形象地表现了“我我”的举止天的举止天真可爱，趣味盎然。真可爱，趣味盎然。“这是什么这是什么?”?”我说：我说：“谷子。谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个你每天吃的就是这个吗吗?”?”我说：我说：“是的。是的。”我看祖父还在笑，就说：我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的这不是一样的吗？吗？”在这段对话里，出现了三个在这段对话里，出现了三个“笑笑”
29、：祖父大笑起来，笑够了，：祖父大笑起来，笑够了，还在笑。祖父和还在笑。祖父和“我我”说话的时候，说话的时候，被被“我我”的的幼稚行为逗得一幼稚行为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的人。的人。一共出现几个一共出现几个“笑笑”？说明祖父是一？说明祖父是一个怎样的祖父？个怎样的祖父？我并不细看，我并不细看，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。又去追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。把蚂蚱腿把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴
30、着一条腿，而不见蚂蚱了。用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。课文第课文第1313自然段写自然段写“我我”在园中在园中做了什么做了什么事情？表现了事情？表现了“我我”什么状态？什么状态？写写“我我”在园子中在园子中摘、摘、吃黄瓜；吃黄瓜；追蜻蜓追蜻蜓；捉、玩；捉、玩蚂蚱的事情。表现了蚂蚱的事情。表现了“我我”对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我我”在园中的生在园中的生活是无拘无束活是无拘无束、自由自在、快快乐乐的。、自由自在、快快乐乐的。这一段中运用这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从等动词
31、，从“我我”这些这些动作中，写出了动作中，写出了“我我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰下雨啰!下雨啰下雨啰!”!”对对“我我”的动作、语言描写，生动表的动作、语言描写，生动表现了现了“我我”在祖父浇菜时胡闹的情景，在祖父浇菜时胡闹的情景，表现表现“我我”的天真顽皮，也侧面表现的
32、天真顽皮，也侧面表现祖父对祖父对“我我”的宽容。的宽容。默读默读课文，说说祖父的园子里有些什么，课文，说说祖父的园子里有些什么，“我我”和祖和祖父在园子里做了什么。父在园子里做了什么。祖父的园子里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等动物，有花、祖父的园子里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等动物，有花、草、树，还有倭瓜、黄瓜草、树，还有倭瓜、黄瓜、玉米、玉米等农作物。等农作物。“我我”和祖和祖父在园子里栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜。父在园子里栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜。“我我”还还摘吃黄瓜、追摘吃黄瓜、追蜻蜓蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱玩，玩累了还在、采倭瓜花、捉蚂蚱玩，玩累了还在园子里睡觉。园子里睡觉。这是课后第这是课后第1
33、1题哦！题哦！“我”在祖父的园子里心情是怎样的？自由自在自由自在 无拘无束无拘无束讨论交流：读一读课文读一读课文第第15161516自然段自然段，想一，想一想：想：园子里有园子里有哪些哪些事事物物是自由是自由的的。拍一拍手拍一拍手，仿佛，仿佛大树都会发出声响大树都会发出声响；叫一两声叫一两声，好像好像对面对面的土墙都会回答的土墙都会回答似的似的。为什么为什么“我我”会有会有“大树发出声响大树发出声响”“”“土墙都会回答土墙都会回答”的感受呢？的感受呢？因为在因为在“我我”的眼中，园子中的一切事物都是健康的眼中，园子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充满了活力。漂亮的，一切都充满了活力。“拍一拍
34、手拍一拍手”大树仿佛会大树仿佛会发出声响，发出声响，“叫一两声叫一两声”土墙好像会回答。可见，孩子土墙好像会回答。可见，孩子的眼中，一切事物都有情感，都有情趣，把的眼中，一切事物都有情感，都有情趣，把“我我”的童的童真童趣形象地表达出来。真童趣形象地表达出来。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。运用拟人、运用拟人、排比的修辞手法，排比的修辞手法，写出园子写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。无束的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎
35、么一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。样，就怎么样，都是自由的。园中的一切都是自由的，其实也处处表园中的一切都是自由的，其实也处处表现了现了“我我”的自由自在。的自由自在。课文第课文第1616自然段自然段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？这一段中反复出现的是这一段中反复出现的是“愿意愿意”“”“就就”这两个词。作者这两个词。作者反复运用反复运用这两个词语这两个词语，表面上写倭瓜上，表面上写倭瓜上架、上房，黄瓜开花、架、上房，黄瓜开花、结果，玉米生长都是自由自在、无拘无束的，结果，玉米生长都是自由自在、无拘无束的，
36、其实是作者把其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。清新自然。概念概念:借景抒情借景抒情是指是指带着强烈的主观感情带着强烈的主观感情描写描写客观景物，把自身所客观景物，把自身所要抒发要抒发的感情、所要表达的感情、所要表达的心情的心情寄寓在此景此物中寄寓在此景此物中。通过。通过对借景对借景抒情句子的抒情句子的分析分析，我们不难体会文章，我们不难体会文章所表达所表达的的思想感情思想感情。运用：运用：课文中课文中
37、有一些有一些能体现能体现“我我”的感受的的感受的句子句子，如，如“黄瓜愿意黄瓜愿意开一开一朵花朵花，就开一朵花，愿意结，就开一朵花，愿意结一个一个瓜，就结一个瓜。若都瓜，就结一个瓜。若都不愿不愿意意，就是一个瓜也不结，就是一个瓜也不结，一，一朵花也不开，也没有人朵花也不开，也没有人问它问它”中所写中所写的黄瓜的自由的黄瓜的自由，也，也正是正是“我我”内心向往自由的表现，从中我们就内心向往自由的表现，从中我们就不难体会文章的思想感情：表达了对童年自由、幸福生活不难体会文章的思想感情：表达了对童年自由、幸福生活的怀念。的怀念。通过借景抒情的句子体会文章的通过借景抒情的句子体会文章的思想感情思想感情
38、 园园中事物中事物都是自由的。请你展开想象，还有都是自由的。请你展开想象，还有那些事物也是那些事物也是自由自在自由自在的。的。仿 写 冬瓜愿意长多大就长多大，谁也不去过问。李冬瓜愿意长多大就长多大，谁也不去过问。李子树想结多少果子，就结多少。蝴蝶愿意飞到花丛子树想结多少果子，就结多少。蝴蝶愿意飞到花丛就飞到花丛，愿意飞到墙头就飞到墙头就飞到花丛，愿意飞到墙头就飞到墙头 作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？讨论交流：表达了作者对童年美好生活的留恋表达了作者对童年美好生活的留恋和对亲人的怀念。和对亲人的怀念。读一读课文读一读课文第第17191719自然段自然
39、段，想一，想一想：想：“我我”在园中入睡，体现了在园中入睡，体现了什么什么。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。睡了。表现了表现了“我我”玩累后以地为床，以天玩累后以地为床，以天为被，快乐入睡的情景。多么悠闲、多么为被，快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，进一步表现畅快，进一步表现“我我”对园子的热爱。对园子的热爱。把事情的重点部分写具体把事情的重点部分写具体学方法：学方法：在记叙事情的时候，我们如果把事情的全部经过在记叙事情的时候，我们如果把事情的全部经过都具体地
40、写出来，就会没有都具体地写出来，就会没有重点重点；如果简略地叙述事情，；如果简略地叙述事情，又缺少生动性，所以我们在写作过程中，要做到有详有略，又缺少生动性，所以我们在写作过程中，要做到有详有略，把事情的重点部分写具体。如课文第把事情的重点部分写具体。如课文第13 自然段写自然段写“我我”在在祖父的园子里尽情玩耍，祖父的园子里尽情玩耍，运用运用“摘、丢、追、采、捉、绑摘、丢、追、采、捉、绑”这一系列典型的动词，把这一系列典型的动词，把“我我”在园子里摘吃黄瓜、追蜻在园子里摘吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱玩的过程写得格外具体。蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱玩的过程写得格外具体。记方法：记方法：1.先确定
41、事情的重点部分是什么。事情的重点部分先确定事情的重点部分是什么。事情的重点部分是文章表达的情感决定的。是文章表达的情感决定的。如果如果表达的是对别人的感激之情，表达的是对别人的感激之情，就应该重点写别人在语言、行动上对自己的帮助就应该重点写别人在语言、行动上对自己的帮助。2.对重点对重点部分展开细致描写。（部分展开细致描写。（1）仔细观察，对人物的动作、语言、）仔细观察，对人物的动作、语言、神态、心理等神态、心理等进行细致进行细致描写。（描写。（2）加入相关内容使表达更）加入相关内容使表达更具体。如写妈妈下雨天去学校接具体。如写妈妈下雨天去学校接“我我”，可以，可以加入妈妈加入妈妈的表的表情、
42、动作、语言，情、动作、语言，“下雨天下雨天”的环境描写，的环境描写，“去学校去学校”的过的过程，接程，接“我我”的场景的场景，“我我”的心理，等等。的心理，等等。请运用上述方法把生活中的一个场景写具体。请运用上述方法把生活中的一个场景写具体。一定要把重一定要把重点写具体！点写具体！她又看见了那只花蝴蝶，便快速地奔过去。蝴蝶上下飞她又看见了那只花蝴蝶，便快速地奔过去。蝴蝶上下飞舞，她目不转睛地舞，她目不转睛地盯着盯着蝴蝶，蝴蝶，终于，蝴蝶停在了一朵花上。终于，蝴蝶停在了一朵花上。她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把双手把花朵上的蝴花朵上的蝴蝶一捧。然后，
43、她小心地把双手露出点缝儿，把头靠在手缝蝶一捧。然后，她小心地把双手露出点缝儿，把头靠在手缝上看，突然上看，突然，一不小心，一不小心蝴蝶飞出了双手，她又急又气，噘着蝴蝶飞出了双手，她又急又气，噘着小嘴，双手叉腰站在那里，但马上又小嘴，双手叉腰站在那里，但马上又像只像只小鹿似的蹦跳着追小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。赶另一个目标去了。园中景物：园中景物：昆虫样样都昆虫样样都有，花草繁茂，榆树高有，花草繁茂，榆树高大、有大、有活力活力 祖祖父父的的园园子子园中活动园中活动栽花、拔草栽花、拔草、种菜、铲、种菜、铲地地、辨认谷子、浇、辨认谷子、浇菜菜摘吃黄瓜、摘吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱玩追蜻蜓
44、、采倭瓜花、捉蚂蚱玩 园中的自由：园中的自由：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶 园中入睡园中入睡：玩累了，草帽遮脸就睡了玩累了，草帽遮脸就睡了祖父慈爱祖父慈爱童年快乐童年快乐怀念童年怀念童年怀念祖父怀念祖父本文通过描述祖父园子里的景物以及本文通过描述祖父园子里的景物以及“我我”和祖父在园子里的活动，展现了和祖父在园子里的活动，展现了“我我”快乐、自由、幸福的童年生活，同时也体现快乐、自由、幸福的童年生活，同时也体现了祖父的慈爱，表达了作者对童年美好生活了祖父的慈爱，表达了作者对童年美好生活的留恋和对亲人的怀念。的留恋和对亲人的怀念。珍惜童年珍惜童年 在在作者心中，祖父的园子是自由玩作者心中，祖父的园子是自由玩耍的乐园，是享受娇宠的臂弯。我们能够感受到耍的乐园，是享受娇宠的臂弯。我们能够感受到作者不仅怀念祖父和园子，更是怀念自己纯真而作者不仅怀念祖父和园子，更是怀念自己纯真而快乐的童年。让我们珍惜童年生活，快乐地度过快乐的童年。让我们珍惜童年生活，快乐地度过每一天。每一天。
