1、12 12 湖心亭看雪湖心亭看雪1.1.理解作者在文中所流露的故国之思。理解作者在文中所流露的故国之思。2.2.学习本文细致入微和富有诗情画意的描写技学习本文细致入微和富有诗情画意的描写技巧。巧。3.3.学习本文运用对比刻画形象的艺术手法。学习本文运用对比刻画形象的艺术手法。4.4.学习本文将记叙、描写、抒情融为一体的写学习本文将记叙、描写、抒情融为一体的写法。法。学习目标学习目标湖心亭：湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁
2、，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。此常有文人墨客到此赏景。新课导入新课导入最爱湖东行不足最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤绿杨阴里白沙堤 白居易白居易欲把西湖比西子欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜淡妆浓抹总相宜 苏轼苏轼【张岱】【张岱】（1597168915971689年），字宗子，又字年），字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼、趣味盎然。大夫的闲情雅致，文笔清新活泼、趣味盎然。走近作
3、者走近作者【代表作】【代表作】文学名著文学名著陶庵梦忆陶庵梦忆西湖梦寻西湖梦寻夜航船琅嬛文集快园道古夜航船琅嬛文集快园道古等；等；史学名著史学名著石匮书。石匮书。本文写于明朝灭亡后，大约本文写于明朝灭亡后，大约16451645年，它年，它是张岱小品的传世之作。作者追忆在西湖乘是张岱小品的传世之作。作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。写作背景写作背景崇祯祯 更更定 拏拏 毳毳衣雾凇凇 沆砀沆砀 一芥芥zhnzh
4、ngnggngcucujijinnsngsnghng dnghng dng字词积累字词积累朗读课文、读准节奏、读出感情。朗读课文、读准节奏、读出感情。整体感知整体感知 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，
5、一童子烧到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉湖中焉得更有此人！得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴莫说相公痴，更有痴似相公者！似相公者！”崇祯五年崇祯五年十二月，余住西湖。大十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。雪三日，湖中人鸟声俱绝。公元公元16321632年年再读课文，结合课下注释翻译。再读课文，结合课下注释翻译。译文：译文：崇祯崇祯五年（公元五年（公元16321632年）十二月，
6、我住年）十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。飞鸟的声音都消失了。是日是日更定更定矣，余矣，余拏拏一小舟，一小舟，拥毳衣炉拥毳衣炉火火，独往湖心亭看雪。，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀雾凇沆砀，天，天与云与山与水，上下一白。与云与山与水，上下一白。晚上八时左右晚上八时左右撑（船）撑（船）冰花周围弥漫着白气冰花周围弥漫着白气裹着裘皮衣服，围着火炉。裹着裘皮衣服，围着火炉。湖上影子，惟湖上影子，惟长堤一痕长堤一痕，湖心亭一点，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。与余舟一芥，舟中人两三粒而已。指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹指
7、西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹译文：译文：这一天晚上八时左右，我撑着船，裹着这一天晚上八时左右，我撑着船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）（湖面上）冰花周围弥漫着白气冰花周围弥漫着白气，天和云和山，天和云和山和水，天色湖光全是白皑皑的。湖上的影子，和水，天色湖光全是白皑皑的。湖上的影子，只有只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，湖心，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。粒人影罢了。到亭上，有两人铺毡对坐，一童到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉
8、正沸。见余大惊喜，曰：子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中湖中焉得更有此人焉得更有此人！”拉余同饮。拉余同饮。余强饮余强饮三大白三大白而别。问其姓氏，是金而别。问其姓氏，是金陵人，陵人，客此客此。三大杯酒三大杯酒客居此地客居此地哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。样的人。译文：译文：到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“想不想不到还会有这样的人！到还会有这样的
9、人！”（他们）拉着我一同饮（他们）拉着我一同饮酒。我尽情的喝了三大杯酒，然后和他们道别。酒。我尽情的喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，客居在此。客居在此。及下船，及下船，舟子舟子喃喃曰：喃喃曰：“莫说莫说相公相公痴，痴，更有痴似相公者！更有痴似相公者！”船夫船夫译文：译文：等到了下船的时候，船夫喃喃地说：等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！人啊！”旧时对士人的尊称旧时对士人的尊称一、一词多义一、一词多义是是日更定日更定 是是金陵人金陵人 这
10、这判断动词，是判断动词，是是日是日更更定定 湖中焉得湖中焉得更更有此人有此人 古代夜间计时单位古代夜间计时单位还还重点积累重点积累上下一上下一白白 余强饮三大余强饮三大白白而别而别 白色白色代指酒代指酒见余见余大大惊喜惊喜 余强饮三余强饮三大大白而别白而别 非常非常大大二、词类活用二、词类活用1.1.大雪大雪三日三日名词作动词，下大雪名词作动词，下大雪。2.2.是金陵人，是金陵人，客客此此名词作动词，客居名词作动词，客居。3.3.拥毳衣拥毳衣炉火炉火名词作动词，带着炉火。名词作动词，带着炉火。4.4.与余舟一与余舟一芥芥名词作状语，像小草一样的微小。名词作状语，像小草一样的微小。三、古今异义三
11、、古今异义1.1.余余住西湖住西湖古义：古义：我我。今义：今义：剩下剩下。2.2.余强饮三大余强饮三大白白而别而别古义：古义：古代罚酒用的酒杯古代罚酒用的酒杯。今义：今义：白色白色。这篇课文主要写了哪两件事情？这篇课文主要写了哪两件事情？细读感悟细读感悟独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪湖心亭偶遇佳客湖心亭偶遇佳客再读课文，概括段落大意。再读课文，概括段落大意。第一段：第一段：点明看雪的年月、地点、环境。点明看雪的年月、地点、环境。第二段：第二段：看雪的具体时间，描写所见西看雪的具体时间，描写所见西湖雪景；亭中会客经过；借舟子之口，湖雪景；亭中会客经过；借舟子之口，抒发感慨。抒发感慨。找出文中写雪景
12、的句子，分析其特点及找出文中写雪景的句子，分析其特点及作者的感情。作者的感情。“雾凇沆砀，天与云与山与水雾凇沆砀，天与云与山与水舟中舟中人两三粒而已。人两三粒而已。”特点：特点：用白描手法，简练朴素，不加渲染。用白描手法，简练朴素，不加渲染。白描原是中国画的一种技法，是一种不加白描原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。物象的画法。写作中是一种描写的方法，指写作中是一种描写的方法，指抓住事物的抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。形象的描写方法
13、。白白 描描感情：感情：作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士，课文表达了他清高自赏的感情和淡人雅士，课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪淡的愁绪。“独往湖心亭独往湖心亭”与与“舟中人两三粒而舟中人两三粒而已已”前后内容表达很矛盾，如何理解？前后内容表达很矛盾，如何理解？（1 1）作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在）作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以法，所以“独独”字表现他的字表现他的超凡脱俗超凡脱
14、俗。（2 2）他认为舟子不可能跟他志趣相投，他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对也进不了他的内心，舟子对“相公相公”的行为的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独独”字表现他的字表现他的孤傲清高孤傲清高。如何理解文中舟子所说如何理解文中舟子所说“莫说相公痴莫说相公痴”中的中的“痴痴”？他？他“痴痴”表现在何处？表现在何处？（1 1）“痴痴”于行：于行：不寻常的天气，不不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。寻常的时间，不寻常的行踪。“是日更定是日更定”“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”与众不同、不随流与众不同、不随流俗。俗。（
15、2 2）“痴痴”于景：于景：“雾凇沆砀雾凇沆砀舟舟中人两三粒而已中人两三粒而已”混沌一片的冰雪世界，混沌一片的冰雪世界，人生天地间如人生天地间如“沧海一粟沧海一粟”，既痴迷，又备，既痴迷，又备感孤寂落寞感孤寂落寞。（3 3）“痴痴”于情：于情：“湖中焉得更有此湖中焉得更有此人人”他乡遇知己，天涯遇知音。他乡遇知己，天涯遇知音。写法探究写法探究1.1.描写细致入微，富有诗情画意。描写细致入微，富有诗情画意。文章第一段用文章第一段用1515个字描写西湖雪景，渲染个字描写西湖雪景，渲染了一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片了一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景，然后又以的背景，然后又以“一
16、痕一痕”“”“一点一点”“”“一芥一芥”等一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟等一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。2.2.笔法曲折多变，巧妙运用对比。笔法曲折多变，巧妙运用对比。（1 1）文章开头描写大雪三日之景时，）文章开头描写大雪三日之景时，运用高度写意手法，不从视觉着笔，却从听运用高度写意手法，不从视觉着笔，却从听觉入手，更能画出大雪的威严。觉入手，更能画出大雪的威严。（2 2）描写湖中雪景，先以）描写湖中雪景，先以“上下一白上下一白”
17、之之“一一”字，状其混茫难辨，使人唯觉其大，字，状其混茫难辨，使人唯觉其大，而下文而下文“一痕一痕”“”“一点一点”“”“一芥一芥”之之“一一”字，则状其历历可数，使人唯觉其小，大与字，则状其历历可数，使人唯觉其小，大与小形成一组鲜明的对比。小形成一组鲜明的对比。（3 3）写亭中会友时，反客为主，以客）写亭中会友时，反客为主，以客之喜表现之喜表现“余余”之喜，以客之叹表现之喜，以客之叹表现“余余”之心声。最后又将客之之心声。最后又将客之“痴痴”同同“相公相公”之之“痴痴”进行对比，以舟子之进行对比，以舟子之“喃喃喃喃”不解与不解与友人同友人同“余余”一见如故进行对比，突出知音一见如故进行对比，
18、突出知音难觅。难觅。3.3.记叙、议论、抒情融于一体。记叙、议论、抒情融于一体。全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机结合。如在描写结合。如在描写“湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝”后记后记“余余拏一小舟拏一小舟独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”的举动，从而的举动，从而抒发了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀，也抒发了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀，也有避世的忧愤。有避世的忧愤。比比较较阅阅读读江江 雪雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。描写手法描写手法表达感情表达感情湖心亭看雪湖心亭看雪江雪江雪
19、 白描白描烘托烘托清高自赏清高自赏淡淡愁绪淡淡愁绪怀才不遇怀才不遇的孤独感的孤独感 课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过，描绘了一幅风韵绰独往湖心亭看雪的经过，描绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图，寄寓了作约、气象雄浑的江南湖山雪景图，寄寓了作者的故国之思和亡国之痛。者的故国之思和亡国之痛。课堂小结课堂小结湖心亭看雪湖心亭看雪 看雪年月、地点和环境看雪年月、地点和环境 亭中会客亭中会客西湖雪景西湖雪景人生感慨人生感慨记叙记叙议论议论抒情抒情板书设计板书设计 1.1.背诵课文。背诵课文。2.2.查找资料，分析查找资料，分析“痴痴”的多种
20、含义，并找的多种含义，并找出带出带“痴痴”的成语，越多越好。的成语，越多越好。随堂练习随堂练习全文结束！再见全文结束！再见o study whether experiences during teen years would influence adult health.So they followed 171 teens,starting when the kids were just 13.They interviewed each one every year for five years，and also spoke to these teens closest friends，who
21、 provided additional information about the quality of their friendships.The same 171 people were interviewed again at ages 25,26 and 27.This time,the questions surveyed each persons overall health.When the researchers analyzed the data,they found a strong connection between a teens behavior and adul
22、t health.Teens who had close friends grew up to be the healthier adults.Whether teens held back their feelings or expressed them to close friends also influenced later health.Those who held back their feelings were more likely to be sick as adults.The connection held up even after the scientists acc
23、ounted for other possible influences on health.Weight，family income and drug use were all examined.So were mental health issues，such as anxiety and depression.And in these people，such other factors did not explain adult health as well as teen friendships did.Getting along with the crowd may have ben
24、efits,says Allen,but there are also drawbacks.Teens who are more independent tend to do better at school and work.And peer pressure may lead some kids to engage in risky behavior,such as smoking,drinking or using drugs.Dealing with it is an ongoing challenge，Allen acknowledges.“Finding the right balance is the key.Teens shouldnt lose heart for not finding this easy.”And,he adds，“Parents need to be understanding about the pressures teens face.”
