1、礼记礼记 学记学记导入新课检查预习检查预习 嘉嘉（ji）肴肴（yo）自强强（qing）兑兑（yu ）命 学学（xio）教学相长（jio）（zhng）1.1.积累文言词语，积累文言词语，如如“至道至道”、“相长相长”、“困困”、“学学（xio）”、“虽虽”等等。2 2.积累重点文言字词，准确翻译文句，理解文中所蕴积累重点文言字词，准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。含的道理。3 3.引导学生理解教学相长的道理，并联系实际，能用引导学生理解教学相长的道理，并联系实际，能用正确的学习方法指导自己的学习。正确的学习方法指导自己的学习。礼记是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书仪礼的文章选集。是一部儒家思
2、想的资料汇编。该书的编者是西汉礼学家戴圣，所以礼记又叫小戴礼记。与周礼仪礼合称“三礼”。“四书”指的是：大学大学、中庸中庸、论语论语、孟子孟子；“五经”指的是：诗诗、书书、礼礼、易易、春春秋秋。知识链接知识链接 戴圣，西汉官员、学者，汉戴圣，西汉官员、学者，汉代今文经学的开创者。字次君，代今文经学的开创者。字次君，世称小戴，西汉梁国睢阳（今河世称小戴，西汉梁国睢阳（今河南省商丘市）人。与叔父戴德同南省商丘市）人。与叔父戴德同学学礼礼于后苍，宣帝时以博士于后苍，宣帝时以博士参与石渠阁论议，任九江太守，参与石渠阁论议，任九江太守，今本今本礼记礼记，即，即小戴礼记小戴礼记传为圣编。传为圣编。本文节选
3、自学记（礼记集解）学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。整体感知整体感知虽有虽有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；其旨也；虽我虽我/至道，弗学，不知至道，弗学，不知/其善也。其善也。是故是故/学学/然后知不足，教然后知不足，教/然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后/能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后/能自强也。能自强也。故曰：教学故曰：教学/相长也。相长也。兑命兑命曰：曰：“学学/学半。学半。”其其/此之谓乎
4、？此之谓乎？虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。学然后知不足，教然后知困。嘉肴嘉肴：美味的菜美味的菜。旨旨：甘美甘美。至道：至道：最好的道理。最好的道理。善：善：好处。好处。是故：是故：所以。所以。困：困：不通，理解不了。不通，理解不了。重点词语译文：译文：即使有美味佳肴，不去品尝，即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最就不知道它的味道鲜美；即使有最好的方法，不去学习，就不知道它好的方法，不去学习，就不知道它的好处。所以学习以后就会知道不的好处。所以学习以后就会知道不
5、足，教学以后就会知道困难。足，教学以后就会知道困难。知不足，然后能自反也；知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长然后能自强也。故曰：教学相长也。也。兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。”其此之谓乎？其此之谓乎？自反：自反：反省自己。反省自己。自强：自强：自我勉励。自我勉励。故：故：所以所以。教学相长：教学相长：教和学互相促进，教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问教别人，也能增长自己的学问。学学半学学半：教人是学习的一半。教人是学习的一半。第一个第一个“学学”是教的意思。是教的意思。其：其：表示揣测表示揣测。译文：译文：知道不足，然后就能反过来知道不足，然后就能反过来
6、要求自己；知道困难，然后就能自要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相强不息。所以说：教学与学习互相促进。促进。尚书尚书兑命兑命说：说：“教育教育别人，能收到一半的学习效果。别人，能收到一半的学习效果。”大概说的就是这个道理吧？大概说的就是这个道理吧？2.2.本文说明了什么道理？本文说明了什么道理？实践出真知，教与学互相促进的道理。实践出真知，教与学互相促进的道理。教和学的关系教和学的关系。1.1.本文论述了哪两者之间的关系？本文论述了哪两者之间的关系？1.1.文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。析。文章先以文章先以“虽有嘉肴，弗
7、食，不知其旨也虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作作类比，然后引入类比，然后引入“虽有至道，弗学，不知其善虽有至道，弗学，不知其善也也”，进而又以教与学两个方面加以说明，最，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到后归结到“教学相长教学相长”这个结论。这个结论。2.2.文章采用了怎样的论证方法文章采用了怎样的论证方法?请你具体说说请你具体说说 “教学相长教学相长”的原因。的原因。类比论证。类比论证。因为学习以后就会知道不足，因为学习以后就会知道不足，知道不足，然后就能反过来要求自己；教学以后知道不足，然后就能反过来要求自己；教学以后就会知道困难，知道困难，然后就能自强不息。就会知道困难，知道困难，
8、然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。所以说：教学与学习互相促进。3.3.概括本文主题。概括本文主题。本文论述了学习要重视实践的重要性，要求本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理。学相长的道理。结合自己的学习经验，说说结合自己的学习经验，说说“教学相长教学相长”给我给我们的启示。们的启示。关于关于“教学相长教学相长”我是深有体会的。我和同桌，我是深有体会的。我和同桌，我的语文学得好，我的同桌数学学得好，我们之
9、我的语文学得好，我的同桌数学学得好，我们之间互相帮助，结果，我们两人的总成绩提高很快。间互相帮助，结果，我们两人的总成绩提高很快。这说明教和学两方面的确能互相影响和促进，都这说明教和学两方面的确能互相影响和促进，都能得到提高。能得到提高。脉络梳理脉络梳理虽有佳肴虽有佳肴类比引入类比引入逐层论证逐层论证引用作结引用作结弗食佳肴，不知其旨弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善弗学至道，不知其善学知不足，教后知困学知不足，教后知困不足自反，知困自强不足自反，知困自强学学半，此之谓学学半，此之谓教学能相长教学能相长实践出真知实践出真知字词句归纳字词句归纳通通假字假字兑命曰 兑，通“说”，指的是殷商时的贤
10、相傅说。古今异义古今异义 A 虽有至道 古义：即使。今义：虽然 B 不知其旨也 古义：甘美。今义：意义。C 教然后知困 古义：不通，理解不了。今义：困难。D 教学相长也 古义：促进。今义：增长。一一词多义词多义 学 学学半音 xio，教 学学半 向别人学习 其 其此之谓乎 表推测。大概，恐怕 不知其旨也 它的词词类活用类活用 A 不知其旨也 名词作形容词，甘美。B 不知其善也 形容词作名词，好，好处。文言句式文言句式 倒装句 其此之谓乎？（宾语前置）所以，学习之后才知道自己的不足，教人所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂得地方之后才知道自己有不懂得地方知道了自己不懂得地方，
11、然后才能勉励自己。知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。所以所以“教教”和和“学学”是相互促进的。是相互促进的。尚书。兑命尚书。兑命说：说：“教人是学习的一半。教人是学习的一半。这话说的就是这个道理吧？这话说的就是这个道理吧？【注释注释】第第2节选自节选自学礼学礼。君：这里的。君：这里的意思是统治。念终始：始终想着。意思是统治。念终始：始终想着。【译文译文】玉石不经过琢磨，就不能用来做玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就不懂得道理。因器物。人不通过学习，就不懂得道理。因此，古代的君王建立国家，治理民众，都此，古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。把教育当作首要的
12、事情。尚书尚书说命说命中中说：说：“自始自终想着学习。自始自终想着学习。”大概就是说大概就是说的这个意思吧。的这个意思吧。玉不琢，不成器；人不学，不知义。玉不琢，不成器；人不学，不知义。礼记礼记学记学记 随堂练习随堂练习1.划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（2）是故学然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。【答案答案】（1）虽有）虽有|嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知|其旨也；虽有其旨也；虽有|至道，弗学，不至道，弗学，不知知|其善也。其善也。（
13、2）是故）是故|学学|然后然后|知不足，教知不足，教|然后然后|知困。知困。（3）知不足，然后）知不足，然后|能自反也；知困，然后能自反也；知困，然后|能自强也。能自强也。【解析解析】根据句子的翻译来确定停顿的位置。根据句子的翻译来确定停顿的位置。在下列括号内注音。在下列括号内注音。嘉肴（）（）自强（）兑（）命 学（）学半【答案答案】ji yo qing yu xio【解析解析】此题考查字音。注意通假字的字音。此题考查字音。注意通假字的字音。“强强”的意思是的意思是“勉励勉励”，故为，故为qing。“兑兑”通通“悦悦”，故为，故为yu。“学学”通通“教教”，故为，故为xio。解释下列加粗字词的
14、意思。解释下列加粗字词的意思。虽虽有嘉肴 弗弗食 不知其旨旨也 不知其善善也 然后能自强强也 虽有至至道 教学相长相长 是故故学然后知不足 教然后知困困 然后能自反反也其此之之谓乎 学学学半 【答案答案】即使；不；甘美的（名词活用为形容词，翻译时不可以将即使；不；甘美的（名词活用为形容词，翻译时不可以将“味道甘美味道甘美”译为译为“味道的甘美味道的甘美”，否则词性会变成名词）；好处，形容，否则词性会变成名词）；好处，形容词活用为名词；自我勉励，强，勉励；最好的道理，至，达到极点；词活用为名词；自我勉励，强，勉励；最好的道理，至，达到极点；互相促进；所以；不通，理解不了；反省自己；互相促进；所以
15、；不通，理解不了；反省自己；代词，它的；代词，它的；教。教。【解析解析】此题考查实词。在运用所学知识的基础上，联系上下文进行翻译。此题考查实词。在运用所学知识的基础上，联系上下文进行翻译。解释下列加粗字的古今意思。解释下列加粗字的古今意思。虽虽有嘉肴 弗食，不知其旨旨也 教然后知困困 学学学半 【答案答案】虽：古义：即使；今义：虽然。虽：古义：即使；今义：虽然。旨：古义：甘美；今义：旨意。旨：古义：甘美；今义：旨意。困：古义：不通，理解不了；今义：困倦。困：古义：不通，理解不了；今义：困倦。学：古义：教；今义：学习。学：古义：教；今义：学习。【解析解析】注意这些古今异义词的积累与运用。注意这些
16、古今异义词的积累与运用。翻译下列句子。翻译下列句子。（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。【答案答案】（1）即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的）即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美；即使有最好的方法，不学，就不知道它的好处。味美；即使有最好的方法，不学，就不知道它的好处。（2）知道不足，然后能自我检查，对自己提出要求。知道困）知道不足，然后能自我检查，对自己提出要求。知道困惑，然后能鞭策自己努力进修。所以说教与学是互相促进的。惑，然后能鞭策自己努力进修。所以说教与学是互相促进的。【解析解析】
17、此题考查句子翻译。（此题考查句子翻译。（1）虽，即使。旨，甘美的。）虽，即使。旨，甘美的。至，达到极点。善：好处。（至，达到极点。善：好处。（2）然后，这样以后。然，这样。）然后，这样以后。然，这样。后，以后。困，不通，不了解。强，勉励。教学相长：教和学后，以后。困，不通，不了解。强，勉励。教学相长：教和学互相促进。互相促进。该文中隐藏一个流传至今的成语该文中隐藏一个流传至今的成语【答案答案】教学相长教学相长【解析解析】此题考查主旨把握。该文运用类比的此题考查主旨把握。该文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即进、相辅相成的，即“教学相长教学相长”，告诉了我，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出要性，文章表示出教教和和学学是息息相关是息息相关的。的。
