1、目录CONTENTS说说“春春”解解“春春”，导入课题，导入课题通读课文，积累感知通读课文，积累感知指导朗读，感受情感指导朗读，感受情感美读品味，展开评价美读品味，展开评价布置作业布置作业春的小篆字形 ，从艹（木），草木春时生长；中间是“屯”字，似草木破土而出，土上臃肿部分，即刚破土的胚芽形，表示春季万木生长。“屯”亦兼作声符。小篆字形隶变以后，除“日”之外，其他部分都看不出来了。据此，你认为“春”会带给文人墨客怎样的灵感？说“春”解“春”，导入课题“春”有生机勃发之意，给人新鲜，给人温暖，给人力量。“春天展现美丽世界，带来崭新希望。所以，历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。一起将它们吟诵出
2、来吧！1.好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。杜甫春夜喜雨2.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈早春呈水部张十八员外3.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧江南春 人们对春的描绘和赞美从来不曾停止，今天，我们来共同欣赏现代作家朱自清的散文春。学习目标积累生字词语，掌握重音和停连的朗读技巧。理清文章结构，体会作者热爱春天的情感。1 12 2通读课文，积累感知01初读课文，积累字词。繁花嫩叶、呼朋引伴、轻风流水、花枝招展 释义困难词语：欣欣然：朗润：赶趟儿：酝酿：愉快的样子。明亮滋润。朗，明亮。润，滋润，润泽。本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。本义是造酒的发酵过程，这里
3、指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。音、形易错字：窠（k)巢、应和（h)、黄晕（yn)宛转、嘹亮、蓑笠02自读课文，整体感知。请同学们有感情地出声自读，整体感知内容：课文描绘春天，主要写了哪些内容？草、花、风、雨、人（山、水、树、鸟）第一部分（第1段)：盼春 第二部分（第27段)：绘春 第三部分（第810段)：赞春指导朗读，感受情感1.思考：第1段写“盼春”，作者是如何表达对春天的热爱之情的？运用反复，突出作者盼望春天来临的急切心情；运用拟人，写出作者看到东风送来春天的欣喜之情。2.思考：如何通过朗读，表现上述情感？重音，指对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号
4、“.”标示在词语下面。(2)停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。.美读品味，展开评价恰当运用朗读技巧，以声传情，才能表现散文意境，传达作者情感。请同学任选一个自然段，自由、大声地朗读。要求：读准字音，读出重音、停连。布置作业搜集有关春的诗文名句并积累。学习目标揣摩文中准确、生动的词句，体悟作者语言表达的巧妙。学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。领会作者赞美春天之情与积极进取的
5、思想。1 12 23 3目录CONTENTS贯古穿今，品读贯古穿今，品读“春天春天”指导朗读，感受情感指导朗读，感受情感了解作者，指导写作了解作者，指导写作第二课时作者满怀急切的心情“盼望着，盼望着”，欣喜地盼来了东风，盼来了春天走进的脚步。春如一幅画卷，正在我们眼前缓缓展开贯古穿今，品读“春天”思考：1.找出这幅画卷中最美的一笔。2.作者如何巧妙地表达它的美？(建议：字斟句酌体会作者的准确用词，融情入境感受作者的美妙修辞。）3.从积累的古代诗文中，找到合适的句子进行对比阅读，体悟古今文人对春的情感。4.拟画名，要求4字以下，名字中要有画面的内容。草1.该段4句话由点到面，由近及远，从正面到侧
6、面描绘春草。第1句从“点”上描绘；第2句从“面”上描绘；第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐;第4句写柔风，从触觉表现春草的可爱。2.“偷偷地”写出小草不知不觉间萌出，表现欣赏之情；“钻”表现小草破土而出的旺盛生命力。运用“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”展现孩子们在草地上充满活力的游戏情景，侧面表现春草带给人的欢乐。第 段3草3.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。瞧去，一大片一大片满是的。.4.春草图：草旺春、草报春天街小雨润如酥，草色遥看近却无。小草偷偷地从土里钻出来。野火烧不尽，春风吹又生。小草偷偷地从土里钻出来。花第 段41.作者按“树上一花下一遍地”的顺序，从高到低描
7、写春花。2.“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用拟人的修辞，表现花儿争春的盛况。同时与下面的比喻句“红的像火，粉的像霞，白的像雪”照应。3.“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”虚写，由春花联想到秋实。4.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”不仅“成千成百”“飞来飞去”写出蜜蜂、蝴蝶之多，一个“闹”更能体现场景之盛。写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽与生机。花5.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。都开满了花赶趟儿。6.春花图：花争春、花闹春.风第 段51.借助其他事物，从
8、触觉、嗅觉、听觉等角度，将无形、无味、无声的风化为有形、有味、有声。2.“新翻的泥土的气息，混着青草味儿”与上文写春草呼应；“还有各种花的香”与上文写春花呼应。3.鸟儿“宛转的曲子”应和着“轻风流水”，“牛背上牧童的短笛”因为春风的传递，“成天在嘹亮地响”。这些春天里特有的声音，将春风化无声为有声。风4.吹面不寒杨柳风青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。像母亲的手抚摸着你。随风潜入夜，润物细无声。与轻风流水应和着。5.春风图：风唱春、风拂春.雨第 段61.“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”“牛毛”“花针”“细丝”都有细的共同特点，也各显个性：牛毛多而细密，花针亮而
9、闪烁，细丝柔而绵长，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。2.“斜”与上文写春风呼应，“织”与上文三个比喻表现出的春雨的特点相呼应，“全”写出开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”轻覆的情状。3.“静默”用拟人的修辞营造出春雨中“安静而和平”的景象，表现静态美。雨4.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。密密地斜织着。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。烘托出一片安静而和平的夜。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。在雨里静默着。5.春雨图：雨润春、雨养春.人第 段71.风筝、孩子引出迎春的画面，展现春天的生机。2.“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”引出作者赞春的主题。
10、3.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。.4.迎春图：人迎春、春恋人指导朗读，感受情感结尾排比段“赞春”，层层递进，而且比喻精巧。春天像“刚落地的娃娃”，因为她“新”；春天像“花枝招展的小姑娘”，因为她“美”，呼应第二部分“绘春”；春天像“健壮的青年”，因为她有“力”。这三句的顺序，既点明春天的成长进程，同时，“领着我们上前去”又表达出对春所象征的美好希望的追求。例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。.了解作者，指导写作朱自清（18981948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我等。散文代表作有背影绿荷塘月色等。对朱自清其人其文的评价：郁达夫：朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。林非：朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。朱德熙：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是，他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。由此，结合本文归纳写作特点（联系文章举例)：1.观察细致，描述生动真切。2.诗情画意相融合。3.语言朴实清闲，准确生动。布置作业：仔细观察，抓住特点，写一篇短文秋色。
