1、1第十章第十章 科学抽象与逻辑思维方法科学抽象与逻辑思维方法科学认识的深化科学认识的深化2 一、科学抽象方法 二、逻辑思维方法主要内容3教学目的与要求 通过本部分内容的学习，熟悉科学研究进程的重要环节科学抽象和科学思维在科学研究中的重要性。1.掌握科学抽象过程和应注意的问题 2.了解逻辑思维的特点和类型4思考题 1.科学抽象过程包括哪几个阶段？（举例说明）应注意哪些问题？2.科学思维的逻辑方法包括哪些类型？各有什么特点？5一、科学抽象（一）什么是科学抽象?科学抽象是指人们在理性思维中，透过事物的表面现象，深入里层，抽取其本质和规律的认识过程和方法。科学抽象是在思维中对同类事物去除其现象的、次要
2、的方面，抽取其共同的、主要的方面，从而做到从个别中把握一般，从现象中把握本质的认知过程和思维方法。6“单是事实的收集，哪怕收单是事实的收集，哪怕收集得非常广泛；单是事实集得非常广泛；单是事实的积累，哪怕积累得毫无的积累，哪怕积累得毫无遗漏，都不能使你获得掌遗漏，都不能使你获得掌握科学的方法，不能向你握科学的方法，不能向你提供进一步成功的保证，提供进一步成功的保证，甚至还不能使你有权按照甚至还不能使你有权按照科学这个名词的高级意义科学这个名词的高级意义来把它叫做科学。来把它叫做科学。”著名科学家的体会著名科学家的体会科学抽象是科学认识由感性阶段科学抽象是科学认识由感性阶段向理性阶段飞跃的决定性环
3、节。向理性阶段飞跃的决定性环节。化学家门捷列夫化学家门捷列夫7（二）科学抽象的客观基础2.2.科学抽象不同于荒诞的玄想，必须以实践科学抽象不同于荒诞的玄想，必须以实践为基础。为基础。第一，实践是科学抽象赖以进行的基础：科学抽象必须以科学事实为基础；第二，如何进行科学抽象也取决于实践的需要。总之，科学抽象必须在实践的基础上才能进行，没有实践提供的原材料，没有具体实践的具体要求，就无法进行科学抽象。8（三）科学抽象的过程 科学抽象以实践为基础，表现在科学抽象的过程中，科学抽象抽取事物本质和规律的作用，也要通过科学抽象的过程才能实现。科学抽象过程有哪些步骤呢？简单地说，科学抽象过程由三个环节两个阶段
4、构成：感性具体感性具体抽象规定抽象规定思维具体思维具体分析综合9 1.感性具体 什么是感性具体呢？所谓感性具体是指人们在实践中获取的关于客观事物的现象，反映在人们的思维中所形成的生动的、直观的具体表象。感性具体是科学认识的初步成果，是人类认识的一种朴素功能，也是科学抽象的出发点。它的特点是形象、直观、具体。但是，它对客观事物的认识，还没有把握住内在的、本质的规定性。因此，依据感性具体往往不能对客观事物作出清晰、深刻、准确和具体的说明。比如人们对于疾病的认识，最初的时候认为，发烧、疼痛、不舒服、劳动能力丧失等等，就是疾病(disease)。分析抽象规定10 什么是抽象规定呢？所谓抽象规定是指思维
5、从大量的经验材料中抽取出事物各个必然的、本质的因素，达到对事物某个方面的本质属性的认识。由感性具体到抽象规定，是科学抽象过程中的第一次飞跃，在这个过程中要使用许多逻辑方法，其中主要是分析方法。通过这次认识上的飞跃，使人们的认识向理性认识深入了，与事物的本质接近了。但是，每一个抽象规定，只能解释事物某一个方面或某几个方面的现象，不能解释客观事物的全部表现，因此，抽象规定对事物的认识还不够深刻，还只是一些零碎的、片断的、不完整的认识。112.抽象规定 思维具体 思维具体是科学抽象过程中的第三个环节，其含义是指按照事物本身的固有层次和转化关系，把事物的全部联系在思维中完整地复制出来，形成对客观事物统
6、一的、整体的认识。这一认识的形成，实现了从抽象规定向思维具体的飞跃，这是科学抽象过程中的第二次飞跃。在这次飞跃过程中也要使用许多逻辑方法，但其中主要是综合方法。综合12 目前综合祖国医学和现代医学的众多研究成果，可以认为疾病是人体系统在一定层次和一定范围内的失调、失稳和失序。(在一定病因作用下自稳调节紊乱而发生地异常生命活动过程，并引发一系列代谢、功能、结构的变化，表现为症状、体征和行为的异常。）即机体新陈代谢的自我调节功能在一定层次上的失调，机体的非平衡稳态在一定程度上的失稳，机体结构的高度有序性在一定范围内的失序，人就生病了。这就是对疾病的本质认识，即思维中的具体，这是一个很抽象的认识，但
7、是用这样一种认识，就能较好的解释各种疾病的表现。当然这并没有终结对疾病本质的认识，随着科学技术的发展，人们必将更全面、更深刻、更正确地揭示出疾病的本质。疾病之本质.ppt13 在进行科学抽象时，我们还应注意以下三个问题：第一，重视感性具体。感性具体虽然只是现象的具体、个性的具体，但却是科学抽象的出发点。第二，在科学抽象时应注意得到了关于事物的一些抽象规定，并不是科学抽象的结束。第三，科学抽象的结果正确如否，不是主观决定的，而是要通过实践的检验才能确定，即实践是检验认识真理性的唯一标准。14 总之，科学抽象的过程，就是从感性具体出发，通过分析，使感性具体达到抽象规定，让思维捕捉到的事物的浅层本质
8、分别规定下来，从而否定了感性具体，使认识离开现象层次，靠拢本质层次，而构成矛盾的第一次自我否定；随着认识的深入，思维中的具体又通过综合的方式否定了彼此独立的抽象规定，仿佛是向感性具体的复归，但又远高于感性具体，而构成了矛盾的第二次自我否定，实现了认识内容的飞跃和对事物全面深刻的理解。15对外在表现的认识即感性具体对浅层本质的认识即抽象规定对深层本质的认识即思维具体本质本质浅浅层层本本质质外外在在现现象象16科学概念科学符号思想模型理想实验科学抽象的基本形式17科学概念（1）科学概念的定义：科学概念是反映客观事物本质属性的思维形式，是认识由感性阶段上升到理性阶段的标志，是科学抽象的结果。在科学研
9、究中，只有形成科学概念，才能把握住事物的本质和规律，才能形成理论体系。18 在理解科学概念的含义时，应注意从两个方面来把握：首先，科学概念是科学抽象的成果，它是对客观事物本质的反映，属于理性认识的范畴，一个科学概念的形成，往往标志着相关的研究工作的一个阶段的结束。其次，科学概念又是一种具有普遍意义的思维形式，它除了具有科学认识成果的意义之外，同时也是科学思维的要素，人们的一切科学认识，都必须借助于科学概念来进行。19 初步概念向完善概念的发展，旧的概念被新的概念所代替，单一或少量的概念向概念体系的演变等等，都标志着科学认识的进步。因此，掌握运用科学概念和发展创造科学概念，对于促进科学研究的深入
10、发展都是至关重要的。20（2）科学概念的基本特征 一是可确定性，即任何科学概念都应该是可以明确规定其含义的，这是科学概念在逻辑上的特征。二是可检验性，即任何科学概念正确与否，都必须通过实践来确定，这是科学概念在实践上的特征。三是可变动性，即任何科学概念都不是凝固不变的，而是随着实践和认识的发展而不断发展、深化、修正乃至更新，这是科学概念在时间上的特征。21 考察科学概念的特征，使我们看到了科学概念在科学研究中的特殊地位：一方面，科学概念凝结着相关的科学事实，具有经验的意义；另一方面，又被纳入了相应的概念网络之中，具有了理论的意义，成为构成科学理论的基本要素。因此，新的科学概念的形成，往往标志着
11、科学认识的深化、研究领域的拓宽乃至新兴学科的诞生。22二、逻辑思维概述 1.逻辑思维及其特点 逻辑思维是在感性认识的基础上，运用概念、判断、推理等形式，对客观世界进行间接、概括的反映过程，是科学思维的一种最普遍、最基本的类型。普遍性、严密性、稳定性、层次性23 为什么要强调“在感性认识的基础上”？因为逻辑思维作为科学思维的一种方法，要以科学事实为基础，在科学事实的基础上，运用概念、判断、推理等形式，去说明新现象，去推导出新结论。也就是说，逻辑思维方法要以科学事实为基础，而科学事实正是感性认识的结果。24 逻辑思维方法是科学思维的一种最普遍、最基本的类型，因为科学事业作为一门最讲理的事业，不论是
12、发现新问题，还是解释新问题，不论是论证，还是反驳，都要说理。所谓“摆事实，讲道理”，也就是说必须符合逻辑。思维的三种基本类型中，逻辑思维是最基本的；形象思维、直觉思维，最终都必须归结到逻辑思维上来。252.形式逻辑思维及其特点 形式逻辑思维，是逻辑思维的初级阶段，它是从形式逻辑思维，是逻辑思维的初级阶段，它是从抽象同一性、从相对静止和质的稳定性方面去反抽象同一性、从相对静止和质的稳定性方面去反映事物的。映事物的。首先要理解什么是首先要理解什么是“形式逻辑形式逻辑”。顾名思义，就。顾名思义，就是指从思维形式上研究概念、判断、推理及其正是指从思维形式上研究概念、判断、推理及其正确联系的规律。确联系
13、的规律。例如：例如：“所有的人都是要死的。所有的人都是要死的。P(erson)D(ead)张三是人。张三是人。Z(hangsan)P(erson)所以，张三是要死的。所以，张三是要死的。”ZD。26 这是一个经典的三段论，涉及这是一个经典的三段论，涉及“人人”、“张张三三”、“要死的要死的”三个语词。其实人有男女三个语词。其实人有男女老少、张三李四之别；死有饿死病死老死夭老少、张三李四之别；死有饿死病死老死夭折等多种具体情况，这些都是具体内容。对折等多种具体情况，这些都是具体内容。对这些内容，形式逻辑一概不管，它只分析这这些内容，形式逻辑一概不管，它只分析这一推理过程从思维形式上讲是否正确，这
14、就一推理过程从思维形式上讲是否正确，这就是形式逻辑。是形式逻辑。形式逻辑以保持思维的确定性为核心，帮助形式逻辑以保持思维的确定性为核心，帮助人们正确地思考问题和表达思想；思维要保人们正确地思考问题和表达思想；思维要保持确定性，就要符合形式逻辑的一般规律即：持确定性，就要符合形式逻辑的一般规律即：同一律、不矛盾律和排中律为基本规律，以同一律、不矛盾律和排中律为基本规律，以使用使用“固定范畴固定范畴”为特点为特点。27 3.辩证逻辑思维及其特点 辩证逻辑思维是思维发展的高级阶段，从形式和内容的统一上去研究概念、判断和推理等思维形式。辩证逻辑的基本规律是唯物辩证法的基本规律在思维中的具体表现。客观世
15、界中存在的对立统一关系，在辩证思维中被反映为思维在把握具体真理的过程中，从抽象同一走向具体同一的内在发展机制。辩证逻辑的基本规律贯穿于辩证思维过程的始终，表现为概念、判断、推理的矛盾运动。28三、归纳和演绎 人们对客观事物的认识是作为一个过程展开的，它是从认识个别事物开始，进而认识事物的普遍规律；然后又以普遍规律为指导，反过来更深刻地认识个别事物，这就是由个别到一般，又由一般到个别的认识过程。这个过程就是通过归纳和演绎来完成的。29个别个别一般一般个别个别一般一般植物是进化的动物是进化的人类是进化的生物是进化的归归纳纳演演绎绎长角动物都是食草动物犀牛是食草动物羚羊是食草动物麋鹿是食草动物30（
16、一）归纳方法 1.定义：归纳是从个别或特殊的事物中概括出一类事物的共同本质或普遍规律的方法。它的客观基础是一般存在于个别之中。自然界并不存在脱离个别的一般事物，因此只有通过个别，而且必须通过个别才能认识一般。312.归纳法的类型归纳法的类型 完全归纳法完全归纳法 不完全归纳法不完全归纳法 可分为可分为简单枚举归纳法穆勒五法科学归纳法32完全归纳法完全归纳法 完全归纳法是在考察了某类事物的全部对象以后，发现每一对象皆有某种属性，从而概括出该类事物全部对象都具有该属性的一种逻辑方法。应用完全归纳法应注意两点：必须确知所研究的那类对象的全部数目，而且数量不宜过大。必须确知所概括的某一属性确实是该类事
17、物每一个对象所固有的。完全归纳法不适用于数量极大或无穷多的那一类事物。33不完全归纳法 简单枚举法：简单枚举法：从从“所有已观察到的所有已观察到的S是是P”，外，外推到推到“所有所有S是是P”的获得一般性结论的方法。的获得一般性结论的方法。S 1是是 P S 2是是 P S n是是 P (S 1、S 2、S n 是是S的部分因子，没有发现的部分因子，没有发现相反的例子相反的例子)则：则：S是是 P 结论是或然的。结论是或然的。34 判明因果联系的归纳法判明因果联系的归纳法（穆勒五法）（穆勒五法）是在简单枚举的基础上，进一步分析被考察事物与结论间的因果关系后作出的归纳。如穆勒（J.S.Mill）
18、曾提出因果关系的归纳五法（求同、求异、求同求异共用法、剩余法、共变法）。这一方法结论通常是可靠的，但由于它只适用于简单的、线性的、确定性的因果关系，运用范围是有限的。35简单枚举法的改进形式 科学归纳法 分析某种因素与某种现象之间的必然联系 鸡大量食用发霉花生成批死去，鸡大量食用发霉花生成批死去，鸭大量食用发霉花生成批死去，鸭大量食用发霉花生成批死去，鸽大量食用发霉花生成批死去，鸽大量食用发霉花生成批死去，羊大量食用发霉花生成批死去，羊大量食用发霉花生成批死去，白鼠大量食用发霉花生成批死去，白鼠大量食用发霉花生成批死去，发现发霉花生含有大量黄曲霉素，而黄曲霉素与致癌有必然发现发霉花生含有大量黄
19、曲霉素，而黄曲霉素与致癌有必然联系，联系，所以，所有大量食用发霉花生的动物都会成批死去。所以，所有大量食用发霉花生的动物都会成批死去。363.作用和局限性 作用作用：第一，是整理实验材料、提供经验定律和经第一，是整理实验材料、提供经验定律和经验公式的重要方法，从而使经验性的科学事验公式的重要方法，从而使经验性的科学事实上升为一般原理（达尔文的进化论）实上升为一般原理（达尔文的进化论）；第二，可通过归纳法提出科学的假说和猜想第二，可通过归纳法提出科学的假说和猜想（哥德巴赫猜想）；（哥德巴赫猜想）；第三，可为科学实验的设计提供指导，为科第三，可为科学实验的设计提供指导，为科学实验设计提供逻辑的根据
20、。学实验设计提供逻辑的根据。37正由于归纳法能够带来科学发现，能够带正由于归纳法能够带来科学发现，能够带来规律性、普遍性的结论，因而被称为来规律性、普遍性的结论，因而被称为“发现的逻辑发现的逻辑”。局限局限：结论的或然性；对归纳结论的检：结论的或然性；对归纳结论的检验是个近乎永恒的进程。验是个近乎永恒的进程。38（二）演绎方法 1.定义定义 从一般到个别的推理方法。即从已知的一般原从一般到个别的推理方法。即从已知的一般原理出发，来考察某一特殊对象，从而推演出关理出发，来考察某一特殊对象，从而推演出关于这一对象的结论的方法。于这一对象的结论的方法。2.特征特征 一般寓于个别之中，一般中又概括了个
21、别一般寓于个别之中，一般中又概括了个别,凡凡是一类事物共有的属性，其中每一个别事物也是一类事物共有的属性，其中每一个别事物也必然具有。所以，必然具有。所以，演绎推理是前提与结论之间演绎推理是前提与结论之间有蕴涵关系的必然性推理，这是演绎推理的重有蕴涵关系的必然性推理，这是演绎推理的重要特征。要特征。393.三段论演绎推理 演绎的基本形式是三段论式。包括：（1）大前提，是已知的一般原理或一般性假设；（2）小前提，是关于所研究的特殊场合或个别事实的判断，小前提应与大前提有关；（3）结论，是从一般已知的原理（或假设）推出的，对于特殊场合或个别事实作出的新判断。大前提：所有的大前提：所有的M都是都是P
22、，小前提：小前提：S是是M，结结 论：论：S是是P 404.演绎的作用和局限性 只要作为前提的判断是正确的，中间的推理形式是合乎只要作为前提的判断是正确的，中间的推理形式是合乎逻辑规则的，那么，必然能够推出逻辑规则的，那么，必然能够推出“隐藏隐藏”在前提中的在前提中的知识，这种知识，尽管没有超出前提的范围，但毕竟从知识，这种知识，尽管没有超出前提的范围，但毕竟从后台走到了前台，对我们来说，往往也是新的，而且由后台走到了前台，对我们来说，往往也是新的，而且由于我们常常是为了某种实际需要才做这种推理，其结论于我们常常是为了某种实际需要才做这种推理，其结论很可能具有应用价值。这样演绎推理的结论就可能
23、既具很可能具有应用价值。这样演绎推理的结论就可能既具有新颖性，又具有实用性有新颖性，又具有实用性 作用：作用：第一，演绎推理是逻辑证明的工具，是建立理论体系的第一，演绎推理是逻辑证明的工具，是建立理论体系的杠杆。杠杆。第二，演绎推理是作出科学预见、提出假说的重要手段。第二，演绎推理是作出科学预见、提出假说的重要手段。第三，演绎推理也是检验科学假说的一种方法。第三，演绎推理也是检验科学假说的一种方法。局限性：局限性：第一，演绎法是创造性比较小的思维方法。第第一，演绎法是创造性比较小的思维方法。第二，演绎推理的结论的可靠性要受到前提的制约。二，演绎推理的结论的可靠性要受到前提的制约。41（三）归纳
24、和演绎的辩证关系 自从培根倡导归纳法，笛卡尔倡导演绎法以来，历史上就存在着归纳主义同演绎主义的争论。从辩证唯物主义认识论的角度来看，无论是归纳还是演绎，都不可能成为科学发现的唯一的或占统治地位的形式。所以，两者的关系是既相互区别，又相互联系的。42（1）二者的区别 项目项目 归纳归纳 演绎演绎 认识功能：认识功能：发现普遍规律发现普遍规律 预见新的事实预见新的事实 认识过程：认识过程：个别个别 一般一般 一般一般 个别个别 结论性质：结论性质：或然性或然性 必然性必然性 结论前提结论前提 结论前提结论前提 先天缺陷：先天缺陷：结论的或然性结论的或然性 大前提的来源大前提的来源43 第一，第一，
25、归纳和演绎是对统一客观事物个归纳和演绎是对统一客观事物个性和共性之间对立统一关系的反映。性和共性之间对立统一关系的反映。第二，第二，演绎必须以归纳为基础演绎必须以归纳为基础，因为演，因为演绎是以归纳的结论作为大前提的，没有绎是以归纳的结论作为大前提的，没有归纳就没有演绎。归纳就没有演绎。演绎：演绎：一般原理一般原理个别结论个别结论 归纳：归纳：个别事实个别事实 一般原理一般原理（2）相互联系和相互转化）相互联系和相互转化44 第三，归纳必须以演绎为指导，因为归第三，归纳必须以演绎为指导，因为归纳离不开某种一般性的认识。纳离不开某种一般性的认识。归纳：归纳：个别事实个别事实一般原理一般原理 演绎
26、：演绎：一般原理一般原理个别结论个别结论45 第四，归纳与演绎相互转化：归纳与演绎相互转化：个别一般归纳演绎个别一般 归纳46四、分析与综合四、分析与综合 整体（integration）与部分（part）的矛盾，是自然界中普遍存在的一对基本矛盾。作为思维方法的分析与综合，是人们在认识客观对象时，按照一定的认识目标（整体与部分）而对对象实行的这样或那样的分解与组合。471.分析方法及其在科学认识中的作用 分析方法的定义分析方法的定义 分析是把客观对象的整体分解为一定部分、分析是把客观对象的整体分解为一定部分、单元、环节、要素并加以认识的思维方法。单元、环节、要素并加以认识的思维方法。也有的教材认
27、为：分析是在思维中把经验材也有的教材认为：分析是在思维中把经验材料、研究对象分解成各个部分、各个要素、料、研究对象分解成各个部分、各个要素、各个层次，或把复杂的过程分解为各个片断，各个层次，或把复杂的过程分解为各个片断，然后分别进行考察的一种逻辑方法。然后分别进行考察的一种逻辑方法。48思维方式上的特点：思维方式上的特点：分析方法在思维方式上的特点，是通过认分析方法在思维方式上的特点，是通过认识研究对象的识研究对象的各个组成部分的属性各个组成部分的属性，来认，来认识研究对象识研究对象整体的内在本质和规律整体的内在本质和规律。这种思维方式，包括三个基本要素：这种思维方式，包括三个基本要素：把把作
28、为整体的研究对象分割成各个独立的部作为整体的研究对象分割成各个独立的部分；分；深入剖析各独立部分的特殊本质，深入剖析各独立部分的特殊本质，即各种属性及其规定性；即各种属性及其规定性；进一步剖析各进一步剖析各部分之间的相互联系情况，以及相互作用部分之间的相互联系情况，以及相互作用的规律。的规律。49分析方法的作用与局限 从科学发展的历史看，古代人认识世界的方法从科学发展的历史看，古代人认识世界的方法主要是笼统的直观，想当然地认为事物就是这主要是笼统的直观，想当然地认为事物就是这个样子或那个样子，不求甚解。个样子或那个样子，不求甚解。这种认识的结果，必然是笼统而又含混的，虽这种认识的结果，必然是笼
29、统而又含混的，虽然不乏天才的直觉，也就是说，古代文化知识然不乏天才的直觉，也就是说，古代文化知识的遗产中包含着能给人以启迪的各种思想火花，的遗产中包含着能给人以启迪的各种思想火花，但但“火花火花”毕竟不是毕竟不是“太阳太阳”。古代的知识成果之所以不成其为科学的体系，古代的知识成果之所以不成其为科学的体系，主要是因为古代人不能深入事物内部去弄清它主要是因为古代人不能深入事物内部去弄清它们的本质特征，因为古人还没有掌握分析方法。们的本质特征，因为古人还没有掌握分析方法。50 我们知道，科学体系要建立在观察与实验的我们知道，科学体系要建立在观察与实验的基础上，而人类历史上最早的系统观察，是基础上，而
30、人类历史上最早的系统观察，是对天象的观察（这与农业历法和占星术的需对天象的观察（这与农业历法和占星术的需要有关），最早的实验是要有关），最早的实验是“炼金术炼金术”实验。实验。但这两者并未使天文学与化学首先发展成科但这两者并未使天文学与化学首先发展成科学，反而是力学现象的研究后来居上，最先学，反而是力学现象的研究后来居上，最先建立了科学体系。其原因何在呢？建立了科学体系。其原因何在呢？51 就在于近代以就在于近代以分析为主的研究方法分析为主的研究方法，克服了古，克服了古代人思维中笼统直观的特点，深入到客观事物、代人思维中笼统直观的特点，深入到客观事物、现象的内部，去发现其本质规律。现象的内部，
31、去发现其本质规律。在近代人的思维方法体系中，最简单、最低级在近代人的思维方法体系中，最简单、最低级的运动形式正好与古人的看法相反，机械现象、的运动形式正好与古人的看法相反，机械现象、力学现象反而成了最先拿来分解研究的对象。力学现象反而成了最先拿来分解研究的对象。所以，对力学现象的认识最先得到突破，建立所以，对力学现象的认识最先得到突破，建立了最早的自然科学体系（牛顿的经典力学体了最早的自然科学体系（牛顿的经典力学体系）系）。52 力学体系建立后，一方面为化学、生命科学、医学、力学体系建立后，一方面为化学、生命科学、医学、心理学等科学体系的建立提供了范本，同时，分析方心理学等科学体系的建立提供了
32、范本，同时，分析方法在力学体系的建立过程中也得到了发展，人们的认法在力学体系的建立过程中也得到了发展，人们的认识能力也相应提高了，这为更复杂的运动现象的分析识能力也相应提高了，这为更复杂的运动现象的分析研究提供了条件，于是才相继有了化学、医学等科学研究提供了条件，于是才相继有了化学、医学等科学体系的建立。体系的建立。可见，可见，分析方法分析方法不仅是近代自然科学获得巨大进展的不仅是近代自然科学获得巨大进展的基本条件，而且也是推动近代自然科学产生和发展的基本条件，而且也是推动近代自然科学产生和发展的一种重要方法论手段。一种重要方法论手段。分析的基本作用分析的基本作用，就是，就是深入深入事物的内部
33、，从各个不同事物的内部，从各个不同的侧面，研究各个细节，为从整体上认识事物积累材的侧面，研究各个细节，为从整体上认识事物积累材料，以便把握事物的本质。料，以便把握事物的本质。没有分析，就没有近代科学。没有分析，就没有近代科学。53 局限性：局限性：运用分析方法在思维中对事物现象进行必要的分割，运用分析方法在思维中对事物现象进行必要的分割，孤立地研究这些部分，的确能把认识引向孤立地研究这些部分，的确能把认识引向深入深入，但，但这种这种 正因为近代科学体系的建立对分析方法有很大的依正因为近代科学体系的建立对分析方法有很大的依赖性，所以近代自然科学与哲学都带有这种认识方赖性，所以近代自然科学与哲学都
34、带有这种认识方法所特有的局限性，即法所特有的局限性，即形而上学形而上学的思维方式。的思维方式。人们认识事物不仅要认识其各个部分，更要认识其人们认识事物不仅要认识其各个部分，更要认识其整体。怎么认识整体呢？这就要用到另一种逻辑思整体。怎么认识整体呢？这就要用到另一种逻辑思维方法维方法综合方法。综合方法。542.综合及其在科学认识中的作用综合及其在科学认识中的作用 什么是综合什么是综合 综合就是在分析的基础上，把对客观对综合就是在分析的基础上，把对客观对象一定部分、单元、环节、要素的认识象一定部分、单元、环节、要素的认识联结起来，形成对客观对象统一整体的联结起来，形成对客观对象统一整体的认识的思维
35、方法。认识的思维方法。综合是分析的逆过程，综合方法与分析综合是分析的逆过程，综合方法与分析方法是两种作用、方向完全相反的思维方法是两种作用、方向完全相反的思维方法。方法。两者都是思维操作方法，都是建两者都是思维操作方法，都是建立在整体与部分的矛盾之上。立在整体与部分的矛盾之上。55 必须强调的一点是，综合是在分析的基础上进必须强调的一点是，综合是在分析的基础上进行的，没有分析，就谈不到综合行的，没有分析，就谈不到综合。当然，综合。当然，综合的目的是为了从整体上把握对象，但古代人认的目的是为了从整体上把握对象，但古代人认识世界的方法，也是从整体上去把握对象的，识世界的方法，也是从整体上去把握对象
36、的，这是不是综合呢？这是不是综合呢？不是，因为这种整体认识缺乏分析的前提和基不是，因为这种整体认识缺乏分析的前提和基础，所以只能称之为笼统的直观。础，所以只能称之为笼统的直观。另外要注意的一点是：综合决不是把事物的各另外要注意的一点是：综合决不是把事物的各个部分机械地凑在一起。个部分机械地凑在一起。综合必须有所依据，综合必须有所依据，即事物各部分间的本来联系。即事物各部分间的本来联系。56综合方法在科学认识中的作用综合方法在科学认识中的作用 综合是通向科学发现和促使理论发展的重要途径。综合是通向科学发现和促使理论发展的重要途径。综合所导致的科学发现，与分析方法以及观察、实验综合所导致的科学发现
37、，与分析方法以及观察、实验方法不同。观察实验发现的是感性的事实，分析发现方法不同。观察实验发现的是感性的事实，分析发现的是关于事物的部分、片段的抽象规定，的是关于事物的部分、片段的抽象规定，而综合发现而综合发现的则是事物的本质以及事物运动发展的规律。的则是事物的本质以及事物运动发展的规律。如德国医生迈尔随船赴印度考察时，曾根据船员静脉如德国医生迈尔随船赴印度考察时，曾根据船员静脉血颜色随外界温度变化的情况，写出了世界上最早的血颜色随外界温度变化的情况，写出了世界上最早的关于能量转化与守恒思想的论文，但只有到热功当量、关于能量转化与守恒思想的论文，但只有到热功当量、机械运动中动能与势能的转化、气
38、体分子内能的转化、机械运动中动能与势能的转化、气体分子内能的转化、电场与磁场能量的转化等一系列现象、事实都认识清电场与磁场能量的转化等一系列现象、事实都认识清楚后，才由开尔文爵士在综合的基础上正式提出了能楚后，才由开尔文爵士在综合的基础上正式提出了能量的转化量的转化 和守恒定律。和守恒定律。57 也只有这种建立在高度综合基础上的科也只有这种建立在高度综合基础上的科学发现，才称得上是学发现，才称得上是19世纪初自然科学世纪初自然科学三大发现之一。三大发现之一。至于理论体系的创立和发展，更是离不至于理论体系的创立和发展，更是离不开综合。象生物进化论、量子力学、分开综合。象生物进化论、量子力学、分子
39、生物学等学科的创立与发展，都是在子生物学等学科的创立与发展，都是在大大小小的综合基础上实现的。大大小小的综合基础上实现的。58 综合也是通向技术发明的重要途径。综合也是通向技术发明的重要途径。与纯科学的发展相比，技术发展史上更少革与纯科学的发展相比，技术发展史上更少革命的色彩，因为技术成果一般情况下总是综命的色彩，因为技术成果一般情况下总是综合的产物。合的产物。当今世界上技术更新的周期越来越快，但对当今世界上技术更新的周期越来越快，但对比新旧技术而言，往往是革新的成分居多，比新旧技术而言，往往是革新的成分居多，而这种革新一般都是在综合既有技术要素的而这种革新一般都是在综合既有技术要素的基础上实
40、现的。基础上实现的。核技术、航天技术、生物工程技术、能源技核技术、航天技术、生物工程技术、能源技术、电子技术、通讯技术等等，无一不带有术、电子技术、通讯技术等等，无一不带有多学科理论、技术综合的色彩。多学科理论、技术综合的色彩。5960 当今世界科学发展呈现出一方面分化与分工当今世界科学发展呈现出一方面分化与分工日益精细的特点，另一方面又出现了交叉、日益精细的特点，另一方面又出现了交叉、横断、边缘学科大量涌现的趋势。但科学一横断、边缘学科大量涌现的趋势。但科学一体化的趋势仅仅是露出苗头而已，离真正的体化的趋势仅仅是露出苗头而已，离真正的一体化时代仍然相当遥远。一体化时代仍然相当遥远。而分工、分
41、化越来越细致，导致了科学研究而分工、分化越来越细致，导致了科学研究与可感知世界的距离越来越遥远与可感知世界的距离越来越遥远，视野越来，视野越来越狭小，越狭小，“只见树木，不见森林只见树木，不见森林”“只见树只见树叶，不见树木叶，不见树木”“只见叶脉，不见树叶只见叶脉，不见树叶”，这样不利于科学创新。这样不利于科学创新。因此，只有通过综合，才能使人们形成整体因此，只有通过综合，才能使人们形成整体性的认识。性的认识。61 3.分析与综合的辩证关系分析与综合的辩证关系 分析与综合是人们在认识客观事物过程中运分析与综合是人们在认识客观事物过程中运用的两种思维方式，存在着相互联系、不可用的两种思维方式，
42、存在着相互联系、不可分割的关系。分割的关系。分析把复杂的事物、过程分解为各个部分、分析把复杂的事物、过程分解为各个部分、片断，综合又把被分割的各个部分、片断联片断，综合又把被分割的各个部分、片断联结为一个整体。结为一个整体。客观事物与现象总是部分与整体、多样性与客观事物与现象总是部分与整体、多样性与同一性相结合的有机整体，建立在这一基础同一性相结合的有机整体，建立在这一基础上的分析与综合也必然是相辅相成、对立统上的分析与综合也必然是相辅相成、对立统一的关系。一的关系。具体表现在如下两方面：具体表现在如下两方面：62 分析与综合互相依存、互为条件、互分析与综合互相依存、互为条件、互相补充。相补充
43、。离开分析的综合离开分析的综合将是空洞的、无根据的，对整将是空洞的、无根据的，对整体的认识只能靠猜测、臆断并最终导致思辨，体的认识只能靠猜测、臆断并最终导致思辨，这种猜测、臆断和思辨的结论决不是科学；这种猜测、臆断和思辨的结论决不是科学；离开综合的分析离开综合的分析，无论这种分析是多么精细、，无论这种分析是多么精细、准确、可靠，也不可能自动上升为理论，也不准确、可靠，也不可能自动上升为理论，也不能自动揭示事物的本质及运动发展的规律。这能自动揭示事物的本质及运动发展的规律。这些零散的资料只能揭示事物某些方面的本质，些零散的资料只能揭示事物某些方面的本质，只能说明个别现象只能说明个别现象。63 分析与综合相互转化。这种转化表现分析与综合相互转化。这种转化表现在两个方面：在两个方面：首先，首先，从科学认识的长远进程来看，这从科学认识的长远进程来看，这两种认识方法是不断交替更迭使用的。两种认识方法是不断交替更迭使用的。分析分析综合（假说）综合（假说）再分析（检验）再分析（检验）再综合（判决）再综合（判决）其次其次，就具体科学认识活动而言，分析就具体科学认识活动而言，分析与综合这一矛盾的两方面，其主次地位与综合这一矛盾的两方面，其主次地位也是不断转换的。也是不断转换的。
