1、“范进中举范进中举”“谈涌上来，迷了心窍谈涌上来，迷了心窍”中国古代科举图解中国古代科举图解童童 生生生员（秀才）生员（秀才）举人举人（头名称解元）（头名称解元）贡士贡士（头名称会元）（头名称会元）进士进士（头名称状元次名榜眼三名探花）县试、府试县试、府试 院试院试监监 生生监监 生生乡试（省城）乡试（省城）三年一试亦称秋闱三年一试亦称秋闱 会试（京城）会试（京城）次年举行亦称春闱次年举行亦称春闱殿试（皇宫）殿试（皇宫）作者知多少作者知多少 在学习、探究之前，我们先来热热身，看看大家的知识储备有多厚。在学习、探究之前，我们先来热热身，看看大家的知识储备有多厚。看哪位同学对看哪位同学对作者作者了
2、解更详细、更具体。了解更详细、更具体。参考资料：参考资料：吴敬梓吴敬梓(1701-1754)(1701-1754)，字敏轩，号粒民，又自号秦淮寓客、文木字敏轩，号粒民，又自号秦淮寓客、文木老人。安徽全椒人。吴敬梓出身于科举世家，曾祖辈有兄弟四人中进士，老人。安徽全椒人。吴敬梓出身于科举世家，曾祖辈有兄弟四人中进士，祖父辈，族祖父吴昺（祖父辈，族祖父吴昺（bngbng）、吴晟（）、吴晟（shngshng）是榜眼、探花。父亲吴霖）是榜眼、探花。父亲吴霖起是个清贫的学官，他起是个清贫的学官，他1313岁即随父亲到赣榆县教谕任上读书。他生性聪岁即随父亲到赣榆县教谕任上读书。他生性聪颖、尤其善长忆诵，并
3、且精通颖、尤其善长忆诵，并且精通文选文选，弱冠之年考中秀才，弱冠之年考中秀才，2323岁时父岁时父亲因罢官抑郁而死，父亲死后，族人相互勾结侵夺财产，本人又挥霍放亲因罢官抑郁而死，父亲死后，族人相互勾结侵夺财产，本人又挥霍放荡，致使二万余金家产被消耗殆尽，受到众人非议，乡里以为戒。荡，致使二万余金家产被消耗殆尽，受到众人非议，乡里以为戒。3333岁岁时便变卖祖产，迁居南京秦淮河畔。乾隆元年时便变卖祖产，迁居南京秦淮河畔。乾隆元年(1736)(1736)，在贫困凄凉的困在贫困凄凉的困境中从事小说创作。境中从事小说创作。17541754年客死于扬州。著作除年客死于扬州。著作除儒林外史儒林外史之外，还
4、之外，还有有文木山房集文木山房集四卷四卷,尚书私学序尚书私学序一篇，一篇，金陵景物图诗金陵景物图诗二十三二十三首。首。作品知多少作品知多少 了解了作者，下面哪位同学来给我们对了解了作者，下面哪位同学来给我们对儒林外史儒林外史作作作品简介作品简介呢？呢？参考资料：参考资料：儒林外史儒林外史作品简介，它代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创作品简介，它代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。了以小说直接评价现实生活的范例。全书五十六回，约四十万字，描写了近两百个人物。小说假托明代，全书五十六回，约四十万字，描写了近两百个人物。小说假托明代，实际反映的是康乾时期科举制度下读
5、书人的功名和生活。以写实主义描实际反映的是康乾时期科举制度下读书人的功名和生活。以写实主义描绘各类人士对于绘各类人士对于“功名富贵功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说擅长运用白描式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说擅长运用白描手法，通过平常生
6、活中的手法，通过平常生活中的小细节小细节来委婉的讽刺。小说白话的运用已趋纯来委婉的讽刺。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。讽刺手法 漫画法：漫画法：鲁迅说：“漫画要使人一目了然，所以最普通的方法是夸张。”夸张是漫画的特点。漫画式的讽刺手法其特点也是夸张，把人或事的假、丑、恶加以扩大或缩小，使之变相，变形，以突出这一侧面的特征，达到讽刺的目的。对比法：对比法：即把被讽刺的对象，在对待同一人或事的前后不同的言行上进行描述
7、，以显示被讽刺对象的愚蠢可笑。托物法：托物法：这是一种把讽刺对象托比于某物，使讽刺对象具体化、形象化的手法。春秋战国时期诸子百家在宣传自己的主张、驳难对方时，经常使用这种方法。反说法：反说法：人的感情发展到了极顶，往往会以完全相反的方式表现出来；在语言上就是“说反话”。作为讽刺手段的“反话”，是“反话正说”，用肯定赞美的语言描述明显的丑恶、虚假的现象，表达作者的鄙视与挖苦。儒林外史儒林外史运用多种讽刺手法，运用多种讽刺手法，其中其中最为突出最为突出：儒林外史讽刺手法 1、对比手法；、对比手法；2、夸张的细节描写、夸张的细节描写范范进进中中举举前前后后范进范进范进范进饮食无忧饮食无忧住住进入上层
8、社会进入上层社会饥饿，无米下锅饥饿，无米下锅受人歧视，辱骂受人歧视，辱骂茅草棚茅草棚胡屠户胡屠户对范进的称呼对范进的称呼现世宝穷鬼现世宝穷鬼老爷老爷 天上的星宿天上的星宿 贤婿老爷贤婿老爷说话的态度说话的态度说话的态度说话的态度训斥训斥 狗血喷头狗血喷头对范进的称呼对范进的称呼恭维恭维 奉承奉承 讨好千恩万谢讨好千恩万谢对才学的评价对才学的评价对才学的评价对才学的评价舍与你的舍与你的才学又高才学又高胡屠户胡屠户无人理会无人理会事事有人操心事事有人操心穷困潦倒，社会地位卑下，事穷困潦倒，社会地位卑下，事事仰人鼻息，受尽凌辱事仰人鼻息，受尽凌辱飞黄腾达，进入上层社会，事事飞黄腾达，进入上层社会，事
9、事有人操心，备受慕名拜会有人操心，备受慕名拜会“周学道校士拔真才周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报胡屠户行凶闹捷报”典型情节中赏析人物典型情节中赏析人物范范进进中中举举前前范范进进中中举举前前范范进进中中举举前前范范进进中中举举前前范范进进中中举举前前后后范范进进中中举举前前吃吃住住地位地位乡邻乡邻吃吃三进三间房屋三进三间房屋地位地位乡邻乡邻小结小结不同不同相同相同2、命运相似：老年中举、命运相似：老年中举3、性格相似：迂腐、卑怯；、性格相似：迂腐、卑怯；人心本善人心本善2、官至国子监司业。、官至国子监司业。钦点广东学道时，钦点广东学道时，提携范进提携范进1、生活相似：中举前生活、生活相似：中
10、举前生活穷困，受尽白眼和嘲讽穷困，受尽白眼和嘲讽周进、范进周进、范进“双进对比双进对比”2、钦点山东学道、钦点山东学道周进：周进：1、悲伤寻死，撞号板、悲伤寻死，撞号板范进：范进：1、喜极而疯、喜极而疯小结小结科举制度对文人的毒害之深。腐蚀心灵、扭曲人格意科举制度对文人的毒害之深。腐蚀心灵、扭曲人格意识、失去自我识、失去自我 范进的中举，通过人物前后的横向对比，可见他们：丑态百范进的中举，通过人物前后的横向对比，可见他们：丑态百出、趋炎附势、结党营私等，其实都归根于出、趋炎附势、结党营私等，其实都归根于“中举中举”。周进和范进的纵向异同对比，可见他们的迂腐。我们深刻的感周进和范进的纵向异同对比
11、，可见他们的迂腐。我们深刻的感受了小说的讽刺手法，更受了小说的讽刺手法，更体会了作者讽刺科举制度制度对人的体会了作者讽刺科举制度制度对人的荼毒荼毒。小说中还有很多这样对比的人物，例如匡超人变质前后的对小说中还有很多这样对比的人物，例如匡超人变质前后的对比，严贡生和严监生两兄弟的对比，王冕与杜少卿的异同对比比，严贡生和严监生两兄弟的对比，王冕与杜少卿的异同对比等等。只要我们抓住讽刺作品中的对比手法，用心品读小说，等等。只要我们抓住讽刺作品中的对比手法，用心品读小说，对于赏析对于赏析儒林外史儒林外史中的人物就会变得很轻松了。中的人物就会变得很轻松了。品析细节描写品析细节描写 人物的对比也离不开细节
12、描写，没有了细节描写就不会有栩栩如生的人物形象。我们继续集中在第三回，人物的对比也离不开细节描写，没有了细节描写就不会有栩栩如生的人物形象。我们继续集中在第三回，在里面找找细节描写，特别抓住某个词、某句话或者某个动作来品味品味。想想他对塑造人物形象，表现作在里面找找细节描写，特别抓住某个词、某句话或者某个动作来品味品味。想想他对塑造人物形象，表现作品主题又有什么的作用呢？品主题又有什么的作用呢？1、“横披着衣服，腆着肚子去了横披着衣服，腆着肚子去了”，2、“他他爬将起来爬将起来，又又拍拍着手着手大笑大笑道：道：噫！好！我中了！噫！好！我中了！笑着笑着，不由分说，不由分说，就往门外就往门外飞跑飞
13、跑走出大门不多远，一脚走出大门不多远，一脚踹踹在塘里，在塘里，挣挣起来，头发都起来，头发都跌散跌散了，两手黄了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住拉他不住，拍着笑着拍着笑着，一直，一直走走到街上去了到街上去了”中中“横披横披”“”“腆着腆着”这一典型这一典型动作动作把胡屠户在范进面前觉得高把胡屠户在范进面前觉得高人一等的人一等的倨傲神态倨傲神态刻画得入木三分。刻画得入木三分。范进发疯后这一系列的细节描写，通过典型化的范进发疯后这一系列的细节描写，通过典型化的语言和行动语言和行动，活活勾画，活活勾画出了范进出了范进神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态，
14、把一个，把一个醉心科举的腐儒醉心科举的腐儒描画出来，描画出来，这一场景描写可谓精彩之极，人物形象刻画可谓入木三分。这一场景描写可谓精彩之极，人物形象刻画可谓入木三分。品析细节描写品析细节描写 人物的对比也离不开细节描写，没有了细节描写就不会有栩栩如生的人物形象。我们继续集中在第三回，人物的对比也离不开细节描写，没有了细节描写就不会有栩栩如生的人物形象。我们继续集中在第三回，在里面找找细节描写，特别抓住某个词、某句话或者某个动作来品味品味。想想他对塑造人物形象，表现作在里面找找细节描写，特别抓住某个词、某句话或者某个动作来品味品味。想想他对塑造人物形象，表现作品主题又有什么的作用呢？品主题又有什
15、么的作用呢？3、范进中举后、范进中举后“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回几十回”，4、胡屠户一边、胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，一边假意推，一边假意推辞到：辞到：“你且收着。你且收着。”并不等范进说完，并不等范进说完，“连忙把拳头缩了回去，往腰连忙把拳头缩了回去，往腰里揣里揣”，“千恩万谢千恩万谢”之后，之后，“低着头，笑眯眯地去了低着头，笑眯眯地去了”。中中“低着头低着头”“”“扯了几十回扯了几十回”这一细节显示了他这一细节显示了他趋炎附势的卑趋炎附势的卑劣心灵劣心灵，
16、极具代表性。，极具代表性。用用“攥攥”“”“舒舒”“”“缩缩”“”“揣揣”四字，使这个四字，使这个见钱眼开、虚伪做见钱眼开、虚伪做作的市侩小人作的市侩小人的丑态跃然纸上。的丑态跃然纸上。细节的真实生动、语言的细致细节的真实生动、语言的细致准确，能传神地刻画人物性格特征，准确，能传神地刻画人物性格特征，极大增强作品的感染力。每一个人极大增强作品的感染力。每一个人物都跃然于纸上。人物的羽翼丰满，物都跃然于纸上。人物的羽翼丰满，更好地为更好地为“讽刺科举制度对人的荼讽刺科举制度对人的荼毒毒”这一主题服务。这一主题服务。学生课堂演学生课堂演练练 根据提示，合作讨论。集中阅读小说的第十五二十回。把表现匡
17、超人质变的前后的信息筛选出来，并概括相关的事件。例如：对待家庭方面、对待朋友方面等事件。另外，还要注意他和哥哥之间的对比。在比较的同时请找出相关的细节描写。（匡超人的出场是在和马二先生的相遇开始，我们以他的恩师李县老爷被摘印作为分界线。）质变前质变前质变后质变后与潘三合作做枪手，替别人参加与潘三合作做枪手，替别人参加考试；并替潘三写假文书；考试；并替潘三写假文书；恩师询问是否婚娶时，欺骗老师恩师询问是否婚娶时，欺骗老师自己未婚与老师外甥女结婚；自己未婚与老师外甥女结婚；逼迫自己的原配妻子回乡，后妻逼迫自己的原配妻子回乡，后妻子不能习惯乡村生活而死去；子不能习惯乡村生活而死去；潘三被抓后翻脸不认
18、人，找借口潘三被抓后翻脸不认人，找借口不去探监；不去探监；在众人面前自我吹嘘在众人面前自我吹嘘匡：亲自侍奉病重的父亲；匡：亲自侍奉病重的父亲；主动承担起养家的重担；主动承担起养家的重担；在照顾父亲的同时每日仍然在照顾父亲的同时每日仍然坚持读书，甚至深夜尚在苦坚持读书，甚至深夜尚在苦读；读；匡：救全家出火海；匡：救全家出火海；匡超人匡超人聪明能干、待人谦恭有礼、刻苦聪明能干、待人谦恭有礼、刻苦上进、躬身孝亲、忠厚大义上进、躬身孝亲、忠厚大义明哲保身、狡猾、忘恩负义、急功明哲保身、狡猾、忘恩负义、急功近利、对功名利禄追求与爱慕近利、对功名利禄追求与爱慕哥：主动分家，唯恐避之不哥：主动分家，唯恐避之
19、不急急哥：只顾钱财哥：只顾钱财小结小结1、“连忙连忙走到走到厨下厨下端端了一个瓦盆，了一个瓦盆，盛盛上一瓦盆的灰，上一瓦盆的灰，拿进去放在拿进去放在床面前，就床面前，就端端了一条板凳，了一条板凳，放放在瓦在瓦盆外边，自己盆外边，自己扒上扒上床，把太公床，把太公扶扶了横过来，两只脚了横过来，两只脚放在放在板凳上，屁股紧对着瓦盆的灰。他自己板凳上，屁股紧对着瓦盆的灰。他自己钻钻在中在中间，双膝间，双膝跪下跪下，把太公两条腿，把太公两条腿捧着捧着肩上，让太公睡的安安稳稳，自在出过恭；把太公两腿肩上，让太公睡的安安稳稳，自在出过恭；把太公两腿扶扶上床，仍上床，仍旧旧直过来直过来。又出的畅快，被窝里又没
20、有臭气。他把板凳。又出的畅快，被窝里又没有臭气。他把板凳端开端开，瓦盆，瓦盆拿出去倒了拿出去倒了，依旧进来坐着。，依旧进来坐着。”（p158父亲出恭）系列父亲出恭）系列动词动词细节描写，体现极尽细节描写，体现极尽“孝悌孝悌”之道之道，对父亲侍奉的，对父亲侍奉的周详备至周详备至。2、“他哥睡的梦梦铳铳，他哥睡的梦梦铳铳，扒扒了出来，了出来，只顾只顾得他一副上集的担子。担子里面的东西又零碎：芝麻糖、得他一副上集的担子。担子里面的东西又零碎：芝麻糖、豆腐干、腐皮、泥人，小孩子吹的萧、打的叮当，女人戴的锡簪子，豆腐干、腐皮、泥人，小孩子吹的萧、打的叮当，女人戴的锡簪子，挝着挝着了这一件，了这一件，掉了
21、掉了那一件。那那一件。那糖和泥人，断的断了，碎的碎了，弄了一身臭汗，才一总糖和泥人，断的断了，碎的碎了，弄了一身臭汗，才一总棒起来朝外跑棒起来朝外跑。那火头已是望见有丈把高，。那火头已是望见有丈把高，一个一个的火团子往天井里滚。一个一个的火团子往天井里滚。”“”“匡超人想，匡超人想，别的都不打紧别的都不打紧，忙进房去，忙进房去抢抢了一床被在手内，从床上了一床被在手内，从床上把太公把太公扶起扶起，背在背在身上，把两只手身上，把两只手搂搂得紧紧的，且不顾母亲，把太公得紧紧的，且不顾母亲，把太公背背在门外空处坐着。又在门外空处坐着。又飞跑飞跑进来，进来，一把一把拉了拉了嫂子，指与他门外走。又把母亲嫂
22、子，指与他门外走。又把母亲扶了扶了，背在身上背在身上。才得。才得出门出门，那时火已到门口，几乎没有出，那时火已到门口，几乎没有出路，匡超人道：路，匡超人道：好了！父母都救出来了！好了！父母都救出来了！”（P161失火时，两兄弟分别抢救东西）时的失火时，两兄弟分别抢救东西）时的动作、动作、心理描写心理描写。分别体现了哥哥唯。分别体现了哥哥唯钱是命钱是命，匡超人，匡超人亲人至上亲人至上的高洁。的高洁。细节描写参考答案：细节描写参考答案：学生合作讨论，学生合作讨论，对比对比匡超人匡超人质变的前后表现质变的前后表现，并概括相关的事件（第十五二十，并概括相关的事件（第十五二十回）。例如：对待家庭方面、对
23、待朋友方面等事件。另外，还要注意他和哥哥之回）。例如：对待家庭方面、对待朋友方面等事件。另外，还要注意他和哥哥之间的间的对比对比。在比较的同时请找出相关的。在比较的同时请找出相关的细节描写细节描写。（匡超人的出场是在和马二先。（匡超人的出场是在和马二先生的相遇开始，我们以他的恩师李县老爷被摘印作为分界线。）生的相遇开始，我们以他的恩师李县老爷被摘印作为分界线。）学生课堂演练学生课堂演练3、（、（P194）“话说匡超人看了款单，登时话说匡超人看了款单，登时面如土色面如土色，真是，真是“分开两扇顶门骨，无数分开两扇顶门骨，无数凉冰浇下来凉冰浇下来”。口里说不出口里说不出，自心下想道自心下想道：这些
24、事，也有两件是我在里面的；倘若这些事，也有两件是我在里面的；倘若审了，根究起来，如何了得！审了，根究起来，如何了得！”神态描写和心理描写神态描写和心理描写，体现了他的害怕，体现了他的害怕虚伪虚伪以及以及冷冷静静处事。处事。4、（、（P195）“匡超人听见这话，吓了一跳，匡超人听见这话，吓了一跳，思量思量要回他说已经娶过的，前日却说过要回他说已经娶过的，前日却说过不曾；但要允他，又恐理上有碍。不曾；但要允他，又恐理上有碍。又转一念道又转一念道：戏文上说的蔡状元招赘牛相府，传戏文上说的蔡状元招赘牛相府，传为佳话，这有何妨！为佳话，这有何妨！即便应允了。即便应允了。”心理描写心理描写表现了他的表现了
25、他的狡猾、虚伪、冷漠无情。狡猾、虚伪、冷漠无情。对功名利禄的追求与爱慕。对功名利禄的追求与爱慕。5、（、（P198）“本该竟到监里本该竟到监里到不值甚么。到不值甚么。”借口不去探监潘三的借口不去探监潘三的语言描写语言描写。充。充分展现了匡超人分展现了匡超人狡猾的明哲保身，忘恩负义狡猾的明哲保身，忘恩负义。细节描写参考答案：细节描写参考答案：学生合作讨论，学生合作讨论，对比对比匡超人匡超人质变的前后表现质变的前后表现，并概括相关的事件（第十五二十，并概括相关的事件（第十五二十回）。例如：对待家庭方面、对待朋友方面等事件。另外，还要注意他和哥哥之回）。例如：对待家庭方面、对待朋友方面等事件。另外，
26、还要注意他和哥哥之间的间的对比对比。在比较的同时请找出相关的。在比较的同时请找出相关的细节描写细节描写。（匡超人的出场是在和马二先。（匡超人的出场是在和马二先生的相遇开始，我们以他的恩师李县老爷被摘印作为分界线。）生的相遇开始，我们以他的恩师李县老爷被摘印作为分界线。）学生课堂演练学生课堂演练课堂小结课堂小结 对比对比一览无遗的把人物个性展现出来，一览无遗的把人物个性展现出来，细节描写细节描写更让每个更让每个人物都栩栩如生。人性的扭曲与堕落都是科举的产物。作者以人物都栩栩如生。人性的扭曲与堕落都是科举的产物。作者以其悲愤和辛辣的笔触，深刻地其悲愤和辛辣的笔触，深刻地讽刺了科举制度对人，尤其是读
27、讽刺了科举制度对人，尤其是读书人的荼毒。书人的荼毒。儒林外史儒林外史这部长篇讽刺小说共这部长篇讽刺小说共56回，刻画了回，刻画了100多个人多个人物，但并无一个中心人物做主干，是连缀很多故事而成的长篇物，但并无一个中心人物做主干，是连缀很多故事而成的长篇小说。我们这节课只选读了前面几回典型情节，小说后面还有小说。我们这节课只选读了前面几回典型情节，小说后面还有更精彩的情节，更典型的人物。大家课后采用更精彩的情节，更典型的人物。大家课后采用“选读典型情节，选读典型情节，精读赏析人物精读赏析人物”的方法阅读的方法阅读儒林外史儒林外史，注意人物的，注意人物的横向对横向对比比，以及人物的纵向，以及人物
28、的纵向异同对比异同对比，抓住，抓住细节描写细节描写，用心品读。，用心品读。选读典型情节选读典型情节 精读赏析人物精读赏析人物讽刺小说讽刺小说儒林外史儒林外史阅读指导课阅读指导课范进范进中举前中举前中举后中举后穷困潦倒，穷困潦倒，社会地位卑下社会地位卑下飞黄腾达，飞黄腾达，进入上层社会进入上层社会对比对比细节描写细节描写匡超人匡超人质变前质变前质变后质变后讽刺科讽刺科举制度举制度对读书对读书人的荼人的荼毒毒聪明能干、刻苦上进、聪明能干、刻苦上进、躬身孝亲、忠厚大义躬身孝亲、忠厚大义明哲保身、狡猾、忘恩负义、明哲保身、狡猾、忘恩负义、急功近利、对功名利禄追求与爱慕急功近利、对功名利禄追求与爱慕对比
29、对比细节描写细节描写任务驱动与阅读指导任务驱动与阅读指导1、第一至三周：根据自己的实际需要或兴趣，运用、第一至三周：根据自己的实际需要或兴趣，运用“选读典型情节选读典型情节 精读赏析人物精读赏析人物”的方法自行安排阅读进的方法自行安排阅读进度。度。2、第四周：以学习小组为单位开展阅读实践活动，围、第四周：以学习小组为单位开展阅读实践活动，围绕感兴趣的专题进行阅读、交流绕感兴趣的专题进行阅读、交流,根据自己选择的专题梳根据自己选择的专题梳理知识。理知识。3、第五周：小组间互相交流，汇总问题，评选出最具、第五周：小组间互相交流，汇总问题，评选出最具代表性的读书笔记和手抄报在全班展示、评比；围绕研代表性的读书笔记和手抄报在全班展示、评比；围绕研读专题做好阅读实践成果汇报准备（时间为一个星期）。读专题做好阅读实践成果汇报准备（时间为一个星期）。4、第六周：成果资料整理与展示。、第六周：成果资料整理与展示。
