1、学生的家庭作业为什么那么多？能不能少布置些作业？为什么教师不敢减少作业量？问题1：常有这样一句话：多学一点、多做一点、多练一点，总没有错！根本原因：现阶段的教学手段，使得教师和家长都没方法做到全面、详细地掌握学生的学习情况，其中包括知识掌握情况、学习能力和思维水平情况，对学生的状态处于不信任状态。学生为什么缺乏主动性学习？为什么学生那么厌学？问题2：作业和考试填满了学生的所有生活，学生缺少时间和空间进展思考和实践，学生的生活里已经没有了自己，生活里没有了乐趣。据兰州新闻网报道，中国教育学会12月27日发布?中国辅导教育行业及辅导机构教师现状调查报告?，报告显示，2021课外辅导行业市场规模超过
2、8000亿元，参加学生规模 超过了1.37亿人次，辅导机构教师规模700万至850万人。问题3：“文化根底 作为“核心素养的第一个要素，是学生开展的根底，现阶段学校的教育教学活动还是主要围绕“文化根底进展开展，其他两个要素深入度不够。“自主开展首先是“自主，其次是“开展，就需要学生在“文化根底上有一定的“时间“空间进展自我完善、自我培养。还是需要“时间“空间 基于移动互联网环境下创造一个平台，再造一种新的教育教学方式，给学生时间、空间，引导学生勤于探索，积极面对未来的生活；借助平台，改变以往的评价模式，给予多元化开展的学生一个公平、公正的评价，给学生个性化开展的时机，促进学生全面开展，更好的适
3、应未来的生活。中考？高考？还是10年、20年后社会？中考、高考很重要，但如何适应10年、20年后的社会更重要！互联网+时间、空间全面开展的人教师角色再造课程模式再造学习方式再造评价模式再造教师角色多元化、专业化和职业化：MOOC模式让课堂分享成为现实，产生规模效益，因此可以根据教师性格、能力方向和价值取向上的差异建立庞大而细致化的教师专业团队，包括主讲教师、技术助教、学业导师、管理教师班主任等。一、教师角色再造一、教师角色再造一主讲教师：原那么上建议由亲和力较强、授课经历丰富的教师担任，以教研组为后盾。主要任务是以根底理论知识作为讲授内容录制成微课程，作为学生课前预习及课后自学的内容。二技术助
4、教：由少量信息素养高、审美能力强的教师担任，主要任务是处理教学素材、制作课件，并为主讲教师提供微课录制的技术支持。一、教师角色再造三学业导师：由教学经历丰富、分析能力强的教师担任。主要任务是对学生课前预习中及作业练习中存在问题进展指导可以是课内，也可以是课外，指导学生进展探究活动，及时反响学生在学习过程中的认知问题，为主讲教师进展微课再设计提供参考。一、教师角色再造四管理教师：由管理经历丰富的班主任来担任，主要任务是全面掌握学生的学习、生活状况，对学生进展管理。一、教师角色再造 现阶段，学校教学研究及实施是以教研组为单位进展的，教师的角色分配不可能是绝对意义上的分配，可以依托教研组的集体备课、
5、小组备课，根据授课主题不同，根据教师研究方向的不同，灵活机动调配本组教师担任不同的角色；根据学生问题类型，调配本组教师在年级范围内进展作业指导微视频，网络式，可以减少重复指导，减轻工作量。一、教师角色再造二、教学模式再造二、教学模式再造 在MOOC的推动和诱发之下，结合翻转课堂、大数据、学习行为分析等技术，或许真的可以实现教育流程再造，提高教学效率，拓展学生自主开展的时间和空间，实现教育的革命性变革。智慧教学平台现阶段应该是慕课平台、翻转课堂模式、大数据统计及行为分析的深度融合体。二、教学模式再造移动互联学习环境1.1.一张网：一张网：(外网外网100M100M及以上带宽及以上带宽)有线无线全
6、有线无线全覆盖是移动互联根覆盖是移动互联根底，使学生移动学底，使学生移动学习成为可能。习成为可能。2 2、移动终端：、移动终端：学生自带平板电脑学生自带平板电脑智能可携带设智能可携带设备。备。3 3、智慧教学平台：、智慧教学平台：以慕课系统为根底以慕课系统为根底进展深度开发，既进展深度开发，既满足课前、课中、满足课前、课中、课后的交互式教学课后的交互式教学要求，又满足学生要求，又满足学生的个性化学习需求；的个性化学习需求；同时运用大数据统同时运用大数据统计及行为分析对学计及行为分析对学生知识掌握情况、生知识掌握情况、学习能力及思维状学习能力及思维状况进展分析，为教况进展分析，为教师的教育教学活
7、动师的教育教学活动设计提供参考。设计提供参考。二、教学模式再造根本知识和技能把根本知识和技能学习前置到课前,学生通过自主学习微课和完成进阶练习,初步理解并掌握根本知识和根本技能，并能解决简单的实际问题 数学的问题解决课中通过交流讨论+自主学习进一步开展问题导引的概念理解和问题解决学习,并体验解决问题方法的多样性 拓展与探究梳理已学知识,学习复杂问题的数学解决翻转课堂模式二、教学模式再造大数据统计及行为分析：按照顺序详细记录学生每一天在学习过程中进展的各种操作行为，如：行为类型、内容、开场时间、完毕时间、时长等，借助教学平台，教师、家长可以及时了解学生在这段时间中都做了些什么，对学生的学习过程也
8、起到制约作用。教师可以通过筛选查询了解学习过程行为逻辑与学习效果的关系，便于指导学生更好、更有效的学习。二、教学模式再造大数据统计及行为分析：按照顺序详细记录学生每一天在学习过程中进展的各种操作行为，如：行为类型、内容、开场时间、完毕时间、时长等，借助教学平台，教师、家长可以及时了解学生在这段时间中都做了些什么，对学生的学习过程也起到制约作用。教师可以通过筛选查询了解学习过程行为逻辑与学习效果的关系，便于指导学生更好、更有效的学习。大数据挖掘经典案例1 超级商业零售连锁巨无霸沃尔玛公司超级商业零售连锁巨无霸沃尔玛公司Wal MartWal Mart拥有世界上最大拥有世界上最大的数据仓库系统之一
9、。为了能够准确了解顾客在其门店的购置习惯，的数据仓库系统之一。为了能够准确了解顾客在其门店的购置习惯，沃尔玛对其顾客的购物行为进展了购物篮关联规那么分析，从而知道沃尔玛对其顾客的购物行为进展了购物篮关联规那么分析，从而知道顾客经常一起购置的商品有哪些。在沃尔玛庞大的数据仓库里集合了顾客经常一起购置的商品有哪些。在沃尔玛庞大的数据仓库里集合了其所有门店的详细原始交易数据，在这些原始交易数据的根底上，沃其所有门店的详细原始交易数据，在这些原始交易数据的根底上，沃尔玛利用数据挖掘工具对这些数据进展分析和挖掘。一个令人惊奇和尔玛利用数据挖掘工具对这些数据进展分析和挖掘。一个令人惊奇和意外的结果出现了：
10、意外的结果出现了：跟尿不湿一起购置最多的商品竟是啤酒跟尿不湿一起购置最多的商品竟是啤酒！这是！这是数据挖掘技术对历史数据进展分析的结果，反映的是数据的内在规律。数据挖掘技术对历史数据进展分析的结果，反映的是数据的内在规律。那么这个结果符合现实情况吗？是否是一个有用的知识？是否有利用那么这个结果符合现实情况吗？是否是一个有用的知识？是否有利用价值？价值？为了验证这一结果，沃尔玛派出市场调查人员和分析师对这一结果进为了验证这一结果，沃尔玛派出市场调查人员和分析师对这一结果进展调查分析。经过大量实际调查和分析，他们提醒了一个隐藏在展调查分析。经过大量实际调查和分析，他们提醒了一个隐藏在 尿不湿尿不湿
11、与啤酒与啤酒 背后的美国消费者的一种行为模式：在美国，到超市去买婴儿尿背后的美国消费者的一种行为模式：在美国，到超市去买婴儿尿不湿是一些年轻的父亲下班后的日常工作，而他们中有不湿是一些年轻的父亲下班后的日常工作，而他们中有30%30%40%40%的人同的人同时也会为自己买一些啤酒。产生这一现象的原因是：美国的太太们常叮嘱时也会为自己买一些啤酒。产生这一现象的原因是：美国的太太们常叮嘱她们的丈夫不要忘了下班后为小孩买尿不湿，而丈夫们在买尿不湿后又随她们的丈夫不要忘了下班后为小孩买尿不湿，而丈夫们在买尿不湿后又随手带回了他们喜欢的啤酒。另一种情况是丈夫们在买啤酒时突然记起他们手带回了他们喜欢的啤酒
12、。另一种情况是丈夫们在买啤酒时突然记起他们的责任，又去买了尿不湿。既然尿不湿与啤酒一起被购置的时机很多，那的责任，又去买了尿不湿。既然尿不湿与啤酒一起被购置的时机很多，那么沃尔玛就在他们所有的门店里将尿不湿与啤酒并排摆放在一起，结果是么沃尔玛就在他们所有的门店里将尿不湿与啤酒并排摆放在一起，结果是得到了尿不湿与啤酒的销售量双双增长。得到了尿不湿与啤酒的销售量双双增长。大数据挖掘经典案例1 美国一名男子闯入他家附近的一家美国美国一名男子闯入他家附近的一家美国零售连锁超市零售连锁超市TargetTarget店铺美国第三大零售商店铺美国第三大零售商塔吉特进展抗议：塔吉特进展抗议：你们竟然给我你们竟然
13、给我1717岁的女岁的女儿发婴儿尿片和童车的优惠券。儿发婴儿尿片和童车的优惠券。店铺经理立店铺经理立刻向来者成认错误，但是其实该经理并不知刻向来者成认错误，但是其实该经理并不知道这一行为是总公司运行数据挖掘的结果。道这一行为是总公司运行数据挖掘的结果。如图如图2-12-1所示。一个月后，这位父亲来抱歉，所示。一个月后，这位父亲来抱歉，因为这时他才知道他的女儿确实怀孕了。因为这时他才知道他的女儿确实怀孕了。TargetTarget比这位父亲知道他女儿怀孕的时间足足比这位父亲知道他女儿怀孕的时间足足早了一个月。早了一个月。大数据挖掘经典案例2 Target Target能够通过分析女性客户购置记录
14、，能够通过分析女性客户购置记录，猜出猜出 哪些是孕妇。他们从哪些是孕妇。他们从TargetTarget的数据仓库的数据仓库中挖掘出中挖掘出2525项与怀孕高度相关的商品，制作项与怀孕高度相关的商品，制作 怀孕预测怀孕预测 指数。比方他们发现女性会在怀孕指数。比方他们发现女性会在怀孕四个月左右，大量购置无香味乳液。以此为四个月左右，大量购置无香味乳液。以此为依据推算出预产期后，就抢先一步将孕妇装、依据推算出预产期后，就抢先一步将孕妇装、婴儿床等折扣券寄给客户来吸引客户购置。婴儿床等折扣券寄给客户来吸引客户购置。大数据挖掘经典案例2 按常规思维，尿不湿与啤酒风马牛不相及，假设不是借助数据挖掘技术对
15、大量交易数据进展挖掘分析，沃尔玛是不可能发现数据内这一有价值的规律的。按常规思维，怀孕作为一种隐私，父母肯定知道的最早，假设不是借助数据挖掘技术对大量交易数据进展挖掘分析，Target不可能做到如此精准的营销。二、教学模式再造优点：1、翻转课堂模式的运用可以培养学生自主学习的能力。2、慕课模式的应用给学生自学个性化学习提供了有效途径3、大数据统计与行为分析详细记录了学生在自学全过程的行为数据，通过分析、研究可以总结出学生开展的有效逻辑途径。4、基于智慧教学平台的建立，教师、家长可以方便地、实时地了解学生每天的学习状态。二、教学模式再造深层次优点：1、由于平台对学生的学习行为进展了详细的记录，教
16、师、家长可以随时随地更详细、更全面地了解学生的学习状态，教师也就可以更针对性的进展作业布置，家长也可以不用逼着学生进展重复性的学习，学生的自主学习时间也得到了有效保障。二、教学模式再造深层次优点：2、由于采用大数据统计与行为分析技术，教师可以通过筛选查询学生的行为记录，逐步摸索出学生行为逻辑与学习效果的联系，便于指导学生更好的进展学习，并在平台上进展经历积累，到达共享经历的目的，使教师更方便、更有效的实施教育教学活动。随着未来大数据的开展，新老教师之间的差异越来越被大数据拉平，更有益于教育的持续开展。二、教学模式再造深层次优点：3、由于翻转课堂模式的运用，学生在有效预习前提下，教师可以针对学生
17、预习过程中存在的问题进展课堂教学设计区别于传统的教学设计，深化问题探究，课堂效率也会相应提高；在保证学生学习效果的前提下，各科目的周课时量也可以减少，学生的主动学习也有了时间、空间，学生的非智力素养的培养也有了时间保障，学生全面、个性化开展也有了可能。二、教学模式再造深层次优点：4、由于教学模式的转变，教学任务也更具体到教学中的每一个环节，以教研组为单位地灵活自主地团体协作必然会减少教学中的重复性劳动，也使教师的教学动作更细、更精、更准。在教学中，主讲教师所录制的微课程，可以年级推送；针对全年级同类问题进展精准推送。通过教学模式的转变，无形中提高了教学效率，教师也有时间和精力进展更深层次的思考
18、，更促进教研活动的深入开展。三、学习方式再造手机、平板电脑等移动可穿戴式设备的普及，使移动学习成为可能，学生的学习也再不用局限于教室，不用与教师、同学面对面，可以随时随地的自主学习和沟通交流。三、学习方式再造1、课堂中 在课堂中，学生可以利用智能设备平板电脑、手机、VA等与教师进展教学互动，如屏幕播送、课堂评测、成果展示、合作探究等，不会因看不清楚板书而未学会，学生间的沟通也不会因距离而无法沟通。三、学习方式再造2、课堂外 课堂外既包含校外时间，也包含在校的自主学习时间。学生可以在课前观看课前预习微视频并进展在线评测，了解自己的预习效果；学生可以通过智能设备完成教师所布置的作业，让教师及时了解
19、作业完成的进度；学生可以根据作业中所出现的问题反复观看预习微课和教师提供的作业指导微课；学生可以在自己的错题本中排查自己的缺乏，观看相关知识点微课，进展自主复习；学生可以根据自己的兴趣自主参加线上知行拓展课，拓展自己的思维和视野。学生的学习逐渐有了自主性，自主开展成为了可能。三、学习方式再造2、课堂外 学生的学习可以不用占用整段时间了，生活闲暇的琐碎时间也能为学习保驾护航，公交车上、旅途中、树荫下三、评价方式转变 基于大数据统计及学习行为分析的教学平台下，数据记录越来越细化，行为分析越来越深入，教师、家长及学校对学生的学习过程掌握的越来越全面，评价路径也越来越多，在?中学生开展核心素养?的指导
20、下，逐步建立多元化教育教学评价体系，针对学生的知识掌握情况、自学能力、思维水平、创新实践、人文素养等全过程、全面进展评价；针对教师的课堂教学过程、课后辅导过程、学生开展水平等全过程、全面的进展评价。互联网+与知行课程拓展课实施知行课程实施 教学平台是以慕课MOOC平台作为根本框架，同时深度融合了大数据统计及学生行为分析，使教师在繁杂的工作之余进展知行拓展课程成为可能，使学生在线学习成为现实，使多元化的课程评价成为可能。知行课程实施1、教师 基于慕课MOOC方式的教学平台，教师根据知行拓展课程主题把制作的微课上传到平台，也可以收集相关视频、图片、文字上传到平台，供学生进展学习，并辅以同步测试，检
21、测学生的学习效果。基于教学平台，结合课程主题设定探究主题，根据知行课程主题特点，线上、线下探究相结合，使教师完成从“教 到“导的的角色转变，会极大地减少了教师的重复劳动，减轻了教师的工作压力。知行课程实施2、学生 基于慕课MOOC方式的教学平台，学生可以使用已有的台式电脑、笔记本电脑、平板电脑、手机等设备，利用生活、学习之余的琐碎时间几分钟进展连续性学习，不用挤占学生大量时间，减轻了学生的心理负担，也给了学生一定的思考和再思考的时间。线上探究由于没有时间限制，给予了学生拓展思维、合作交流的空间；通过线下探究，学生的探究思考可以从教师、学生互动交流的过程中得到沉淀。知行课程实施3、多元化评价 基
22、于大数据统计和学习行为分析的教学平台使公平、公正地多元化评价成为可能，可以通过查询学生行为统计数据，了解学生的学习进度；通过对学生测验成绩统计，了解学生的知识掌握程度；通过查询学生线上的探究过程，了解学生的探究能力。从学生的学习进度、知识掌握程度、探究能力及探究成果等方面对学生进展评价，促进学生多元化、个性化开展。教育或许可以从一门主要依靠经历的学科转变为主要依靠数据的学科。信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，教育评价也从经历判断性转向数据分析型，考试作为学生的唯一的评价方式也即将成为过去。可以设想，未来的教育评价将是一个数据驱动的信息采集与决策咨询系统，其基于大数据分析，将促使教育评价走向智能化、数字化、标准化、多元化、交互式。应试教育愈演愈烈，就像黎明前的黑夜，不久的将来，随着教育评价机制的变革，教育方向必将得到翻转。“互联网+不是万能，它的开展脱离不了人的因素，它只是提供了一种可能，提供了一种方向，具体到教学中的点点滴滴，还需要我们携起手来，深入摸索，用我们的实践让教育绽放五彩光辉。未来教育是什么样的？未来根底教育是什么样？未来中小学校园变成什么样？畅想未来 未来的教育到底是什么样，还是一个未知数，但方向是明确的！我们应该为了学生更好的开展，也为了自己，在移动互联环境下，借助信息技术改变自己，深入研究，让“云端落地生根。不忘初心，一路同行！谢谢大家！
