浅谈科学探究教学法的运用山西省屯留县教育局 宋建宇一、背景：1、我县课改氛围基本形成2、新教材为课改实验提供了可靠的资源二、模式语言结构简单明了，容易为学生所理解。充分发挥了插图在落实物理课程目标方面的作用增加了“科学探究与活动”内容以科学探究为主线展开教学内容，全面规划，精心设计，选择素材，仅8年级教科书就设计了实验探究30项，实践活动7项，大幅度地增加了学生动手和实践的时间。学生在亲身经历实验探究和实践活动的过程中，既学习了物理知识，又学习了物理学的研究方法，同时还受到了情感、态度与价值观的熏陶，把过去的教师讲物理变成学生自己动手做物理。1、提出问题创设问题的情境，让学生产生各种疑问和猜想鼓励学生提出问题。积极引导、诱发学生提出问题。帮助学生提出问题。2、猜想与假设 让学生充分的猜想让学生科学的猜想3、制定计划与设计实施做好实验准备 讨论方案的可行性 4、进行实验与收集证据 在培养实验探究能力的同时，要重视收集处理信息的能力。依托课本，拓宽渠道获取信息 5、分析和论证 从动手实践上升到建立理论 从许多看似无联系的数据中寻找规律 6、评估 使学生在学习中充满自信具有成就感 互通有无，加强了学生间的友好相处的心态 7、交流 交流应贯彻在整个探究活动始终 以新教材为依托，引线搭桥，充分调动教师、学生的积极性，挖掘新的课程资源，使知识像滚雪球一样发展。
