1、五指山歌一一说教材说教材 五指山歌是一首经典的歌曲，是海南人民依据“啰呢调”的调腔而创编的革命歌曲。通过本节课的学习，不但使学生了解彝族的风俗特点，还乐于进一步探究少数民族的文化。说学情说学情 教学对象教学对象：八：八年级年级学生，学生，对对音乐的学习大多建立在兴趣音乐的学习大多建立在兴趣的范围之上。的范围之上。年龄特点年龄特点：活泼好动，易：活泼好动，易于于接受新事物。接受新事物。知识知识掌握掌握程度程度：已经：已经对对藏藏族，维吾尔族，以及族，维吾尔族，以及高山族等高山族等少数民族有所接触和少数民族有所接触和了解，较了解，较容易接受其他少数民族。容易接受其他少数民族。二二说教学目标说教学目
2、标三三能够关注并喜欢黎族能够关注并喜欢黎族民歌，乐民歌，乐于于对歌曲对歌曲五指山歌五指山歌相关的相关的音乐要素进行探索。音乐要素进行探索。能够用优美的声音演唱能够用优美的声音演唱五五指山歌指山歌，并，并了解歌曲的意了解歌曲的意境境。在欣赏、感受、演唱在欣赏、感受、演唱“啰呢啰呢调调”音乐实践活动中初步感音乐实践活动中初步感受体验黎族民歌的音乐特点。受体验黎族民歌的音乐特点。教学重点：教学重点：在在聆听、演聆听、演唱、体验中感受唱、体验中感受“啰呢调啰呢调”的的民族风格，领略民族风格，领略歌曲的精歌曲的精神内涵。神内涵。教学难点：教学难点：对对装饰音的装饰音的处理和唱法。处理和唱法。说教学目标说
3、教学目标三三教学法情景法情景法演示法演示法自主探究法自主探究法132四四五五 教学环境教学环境：多媒：多媒体教室。体教室。教学用具教学用具：帽子，：帽子，投影仪等。投影仪等。教学设想教学设想：让学：让学生通过一听一看生通过一听一看一动手，都积极一动手，都积极的参与到的参与到五指五指山歌山歌的活动中的活动中去。去。复习复习旧知导旧知导入本课入本课 设计设计理念：让理念：让学生从海南的学生从海南的地理，民族地理，民族等等入手，营造入手，营造相应的情相应的情境境氛围，帮助氛围，帮助学生理解学生理解音乐，激发音乐，激发学生学习的兴趣。学生学习的兴趣。苗族我的祖家是歌乡我的祖家是歌乡营造营造氛围激发氛围
4、激发兴趣兴趣营造营造氛围激发氛围激发兴趣兴趣（三三）引导示范学唱歌曲引导示范学唱歌曲拍子拍子速度速度力度力度旋律旋律情感情感和2/4中速中速刚柔相济刚柔相济委婉委婉舒畅，抒情舒畅，抒情性强性强第一第一乐段：沉稳乐段：沉稳而抒情而抒情第二第二乐段：坚定乐段：坚定而自信而自信（三三）引导示范学唱歌曲引导示范学唱歌曲沉稳而抒情沉稳而抒情（三三）引导示范学唱歌曲引导示范学唱歌曲难点：装饰音难点：装饰音（哩）（哩）韵味的韵味的唱法。唱法。歌词意境：歌词意境：五指山（五指山（哩哩）五条河（）五条河（哩哩），你知哪条流水多（），你知哪条流水多（啰啰）？）？你知道那条流落海？你知道那条流回来哎啰？灭喻嗨啰你知
5、道那条流落海？你知道那条流回来哎啰？灭喻嗨啰五指山（五指山（哩哩），五条河（），五条河（哩哩），东边那条流水（），东边那条流水（啰啰），），蒋军失败流落海，红军胜利归回来哎啰蒋军失败流落海，红军胜利归回来哎啰！灭喻嗨吔啰。灭喻嗨吔啰。（三三）引导示范学引导示范学唱歌曲唱歌曲 “啰呢调啰呢调”是杞黎中最为流行的调是杞黎中最为流行的调腔，它腔，它因歌曲开头因歌曲开头常用常用“啰啰呢呢”之类的衬词而得名。这种调腔的节奏之类的衬词而得名。这种调腔的节奏从容，旋律舒畅，抒情从容，旋律舒畅，抒情性性很强。很强。五指山歌五指山歌就属此类。就属此类。（四）课（四）课内延内延伸知识伸知识拓展拓展 设计设计理念：丰富理念：丰富教学教学内容，在内容，在歌舞中让学生感受歌舞中让学生感受音乐，音乐，为为学生喜爱学生喜爱音乐，学习音乐，享受音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好的音乐奠定良好的基础。基础。黎族分：黎族分：杞、侾、美孚、本地、德杞、侾、美孚、本地、德透五个支系。透五个支系。民歌民歌体裁：体裁：山歌、情歌、劈山栏歌山歌、情歌、劈山栏歌舂米舂米谣（杵歌）、谣（杵歌）、犁田犁田歌、打硪歌、儿歌、叙歌、打硪歌、儿歌、叙事事歌。歌。布置作业布置作业作作业业谢谢指导谢谢指导
