1、第一单元 灿烂的西部哦,香格里拉一、教学目标1.通过学习作品能够了解藏族的风土人情，生活情感，体会藏族的风俗特色。2.通过对歌曲演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够了解新疆音乐的节奏感，并加强小组合作探究能力。3.培养学生用准确，圆润连贯的声音唱歌及正确理解歌曲内容。二、教学重难点【重点】培养学生用准确，圆润连贯的声音唱歌及正确理解歌曲内容。【难点】通过学习作品能够了解藏族的风土人情，生活情感，体会藏族的风俗特色。三、教学过程(一)新课导入教师首先藏族舞蹈锅庄，并提问：老师刚才跳的是哪个民族舞蹈，大家知道吗?学生自由回答。教师总结：老师刚才跳的是藏族的锅庄，他们的舞蹈是不是非常美，今天老师给
2、大家带来了一首关于藏族的歌曲，顺势揭示课题哦，香格里拉。(二)初步感知1.教师用多媒体播放歌曲哦，香格里拉，并提问：歌曲的速度是怎样的?学生自由回答。教师总结：这首歌的速度是中速。2.教师在此播放歌曲，并提问：希望同学们感受下音乐情绪是怎样的?学生自由回答。教师总结：歌曲是热情、愉快地。(三)探究学习1.发声练习，教师提醒学生采用开口音啊的声音进行发声练习，注意嗓音保护。2.教师播放音频，学生哼唱。教师提问：第一次哼唱的过程中希望大家能够用手画出旋律线。老师和学生一块进行用手画旋律线。3.老师再次弹唱，学生跟唱。教师提问：再次跟唱的过程中同学们有没有发现一些地方唱得不够准?学生自由回答一些节奏
3、的使用。教师引导学生：同学们，老师刚才也发现大家有些地方节奏把握不准，大家看由于我们这首歌的节奏有很多后十六分音符，还有十六分音符，这些快的节奏型连在了一起，不用担心，我们先来慢慢拍打节奏，跟着老师，我们先用嗒来代替歌词，接下来我们带入音符，非常好。(突破难点)4.完整演唱谱例，保持音准和节奏。(关注难点的二次演唱)5.教师引导学生有节奏朗诵歌词，并请学生思考：歌词描绘的是怎样的画面?学生讨论并自由回答。教师总结并讲解：是的，同学们是不是感到在我们香格里拉非常美，大家想去吗?学生自由回答。老师希望大家能够带着赞颂的情感再次演唱。6.男生女生分开声部再次演唱，用多种形式演唱。(四)拓展延伸学生进
4、行创编舞蹈和打击乐伴奏。师：同学们，接下来老师希望大家四人一组一部分进行创编舞蹈，一部分进行打击乐伴奏。学生上台表演并评价。(五)小结作业1.教师引导学生进行课程内容回顾，师生共同进行总结2.教师布置课后作业，希望课后同学们能够搜集更多的关于更多藏族的歌曲下节课分享。四、板书设计西部放歌教学目标:1、在听赏歌曲黄河船夫曲时,感受陕西民歌的特点,并能模仿陕西方言随乐跟唱。2、能学会唱走降州,并在歌曲表现活力中了解其音乐形象,与风格的特点。教学重点、难点感受西部民间歌舞的风格特点,并予以表现。教学准备:钢琴、课件、有关西部民间歌舞的资料。教学过程:第一课时一、走进西部1、歌声引进西部听黄土高坡的音
5、乐声中走进教室。提问导入这首歌叫什么?它的风格怎样?你能唱几句吗?(十多年前,这首歌红遍了全中国。这么高亢、这么粗狂、这么豪放的歌曲它源自哪里呢?)学生回答引导学生进入西部,说说黄土高原,黄河和我们这里的区别2、简介西部说一说黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。黄河与我们湘江有区别吗?在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢?在这么天宽地阔的高原上,人们说话或是唱歌的声调会有什么特点?为什么?(咆哮怒吼的黄河与赤裸光秃的黄土高原赋予那里的人开朗豪放、纯朴淳厚的性格,在天宽地阔的黄土高原上,人们由这山坡可以望见那山坡,可是见个面要走几个小时的羊肠小道,喊话和对歌成了他们最快捷的交流方式。因此,
6、大自然赋予了他们空旷。高亢的声调和喉咙。听,他们的歌声传过来了)。二、西部放歌1、听黄河船夫曲(1)、聆听(放黄河船夫曲)音乐光盘)师:这歌声来自哪里?师:河面上飘来的歌声会是谁唱的?他们在干什么?师:对,这首歌就叫黄河船夫曲。你听出他有几段歌词,以什么形式出现?师:我们在听一遍,请你说说这首歌的风格特点?(引导学生说出粗圹、高亢、空旷、雄浑、朴质等特点。)师:这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的。师:这么悠长的节奏,让你感受到什么?(1)跟唱师:好,我们就在这开阔的黄河上,拉开嗓子,一起唱黄河船夫曲(全班随乐唱一唱,唱出它的高亢、粗犷)歌曲中的“艄公”用了什么语言?(陕北方言)还有那一句用了方
7、言?(3)、表演(!)体会:你觉得歌曲的曲调和速度有什么特点?(曲调有多处重复,速度比较慢。)平稳稍慢的速度,让你感受到此时的船是在急流险滩中还是在平静的河面上行驶呢?(平静的河面)听了这首歌,你头脑中出现了一幅什么画面?船夫们是怎么划船的,你能学一学吗歌曲开始处有一大一小两个吆喝声,这是怎么回事?(是交错而过的两只船上的船夫在打招呼)。把学生分成两组,每组排成一条船,一起来扮演黄河上唱着黄河船夫曲的船夫们。比比看谁唱得韵味更足。2、唱走降州(1)、过度语船靠岸了,船夫坐下休息休息。高原上到处都能听到悠扬的歌声。你听,那边船夫的声音刚落,这边又传来孩子们学唱的挑夫歌。(2)、听听走降州同样是来
8、自黄土高原上的民歌,他们的风格有什么不同呢?你从歌声中听到了什么?生:一根扁担.说说走走降州歌中唱到“担上扁担走降州”,降州在哪里?为什么要走降州而不是坐车到降州?降州是古称,在今天的山西省,现在是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拉钱到超市去买。可是那时侯高原沟壑纵横,交通不便,人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到降州去。于是就有了“担上扁担走降州”的说法。(3)、学学挑担子师:你回条扁担吗?能学学吗?(尽量模仿各种不同的姿势)。学生随音乐走降州挑担律动,再次熟悉音乐。(4)、学唱曲谱学生随琴轻唱曲谱,并及时解决难点。5 1 5 1 5 1 5 1这句音比较高,不能叫喊,引导学生感受
9、扁担一颤一颤的轻快的形象。切分节奏引导学生想象切分节奏所表现的音乐形象,并唱出它的重音。(5)、学唱歌词1、随琴唱词2、引导学生发现歌曲中的音乐形象,并唱出他的重音。(歌词只有一句,其余全是虚词衬词,刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音,生动形象、幽默诙谐,表现了挑夫苦中作乐得心情。所以,要唱得轻快、活波幽默。)(6)、感情处理挑夫们肩上的担子沉甸甸的、可是他们却能苦中作乐。请想一想,要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢?(7)、扮扮挑夫的模样师:你们看看挑夫的打扮有什么特点?我们也来学学。(8)、表演挑着担子,边唱边表演走降州。三、拓展(1)说说这节课的收
10、获(2)你还了解那些高原上的情况呢?学生交流(2)今日光秃高原新貌今天的黄土高原在西部大开发的带动下,正发生着翻天覆地的变化。你们看!平庸的土地上开垦出了肥沃的梯田;黄河大桥巍然耸立;高速公路穿过高原;南水北调工程正在启动,黄土高原一步步走向繁荣。四、教师小结今天,我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞,他们是中华民族艺术中的一朵奇葩,希望大家大胆地走近她,摘取她。下课 阳光照耀着塔什库尔干教学内容：欣赏阳光照耀着塔什库尔干。教材分析 ：阳光照耀着塔什库尔干是一首具有新疆风格的小提琴曲，这是陈钢根据歌曲美丽的塔什库尔干、笛子独奏帕米尔的春天以及新疆塔吉克族的音乐素材而创作的小提琴曲。
11、它借鉴了中国民间器乐曲的特殊演奏手法和外国现代作曲技巧，以独特的艺术风格和丰富的音响色彩，描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。教学目的：1、欣赏阳光照耀着塔什库尔干，体验新疆少数民族乐曲的主要特点。2、感受、体验、探究作品情绪、情感，感受其独特的民族风格和地域风格。3、通过学习，增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。教学重点和难点：1、通过听赏，使学生了解器乐曲的表现方法，了解小提琴、大提琴的不同音色和表现特点，感受乐曲的情绪。2、培养学生听辨多声部音乐的能力。教学准备：课件、视频、音频。教学过程：一、导入。1、师生问好，组织教学。2、发声
12、练习。我国是个多民族的国家，其中有许多民族尤其擅长歌舞，下面我们就来欣赏一首少数民族的乐曲。二、欣赏小提琴曲阳光照耀着塔什库尔干。1、介绍乐曲的创编意向、乐曲风格、主要演奏乐器。2、完整地欣赏乐曲，引导学生注意乐曲的新疆风格。3、集体讨论乐曲的段落，以及它所表现的音乐形象。4、分段欣赏乐曲，引导学生注意乐曲所描绘、表达的欢腾场面。第二部分可编一段舞蹈跳一跳。5、再次完整地欣赏乐曲，会跳的学生可以边听边跳。三、课堂总结。新疆的少数民族音乐丰富多样，这节课我们所欣赏的只是冰山一角，希望同学们多了解和关注我国灿烂的民族音乐文化。丝路花雨教学目标聆听民族舞剧丝路花雨，感受民族舞剧选曲的风格特点，能够从
13、几首舞剧音乐中辨认出民族舞剧音乐。教学重难点聆听民族舞剧丝路花雨，并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题片段，感受民族舞剧选曲的风格特点。教具准备录音机、图片等教学过程(一)导入：1、背景介绍.飞天仙子(舞剧丝路花雨选曲)1.作者简介丝路花雨由韩中才、呼延、焦凯作曲。甘肃省歌舞团编剧。刘少雄、张强、朱江、许琪、晏建中编导。2.舞剧丝路花雨简介六场民族舞剧丝路花雨1979年首演于甘肃兰州。剧情梗概：在盛唐时期，丝绸之路上，各国商旅络绎不绝。突然狂风四起，老画工神笔张带着女儿英娘救起了昏倒在沙漠的波斯商人伊努思。但在途中，英娘被强盗劫去。数年后，在敦煌市场中，伊努思仗义疏财，为沦为歌舞伎的英娘赎身，父
14、女得以团聚。在莫高窟中，神笔张按照女儿的舞姿画出敦煌壁画的代表作-反弹琵琶伎乐天。英娘与波斯人们朝夕相处，互授技艺。为免遭市曹毒手，英娘随伊努思出走波斯。后来，伊努思奉命使唐，英娘随之踏上归国的旅途，市曹为泄私愤，唆使强人窦虎于阳关外烽火台下拦劫，神笔张点火报警，救伊努思于危难之中。在敦煌二十七国交谊会上，英娘化妆献艺，借机陈诉市曹和窦虎的罪状，剪除了丝绸之路隐患。丝路花雨音乐采用以我国民族乐队为主的混合乐队演奏，音乐以我国古典音乐为基础，吸收了春江花月夜、月儿高等民族古曲的韵味和调式特点，以及民间戏曲音乐的表现形式，同时还吸收了与丝绸之路有关的回族、维吾尔族的音乐素材，具有浓郁的古典音乐风格
15、和鲜明的民族特色；另外，音乐还将一些波斯音乐素材加以发挥，体现了剧中波斯人的风俗特征。、2.乐曲分析飞天仙子是丝路花雨的序幕"飞天仙子舞"的音乐。配合在天际遨游的仙女向人间播撒花雨的舞台场景，以起伏流动的优雅旋律和徐缓轻盈的节奏，塑造了敦煌壁画中的"飞天"的形象。(二)欣赏飞天仙子1.请学生体验音乐与感受、体验这首乐曲的风格，发表自己的见解，进行评价。2.结合欣赏简要说明：乐曲的背景、理解这首乐曲的音乐情绪和风格特点。(三)相关知识的学习中国舞剧的发展我国的舞剧是一门年轻的艺术。作为可发展成舞剧的因素，则可追溯至商周年代。在我国的民间舞蹈中，尤其是戏曲艺
16、术中，保存着不少小型舞剧和舞蹈性很强的剧目与片断。20世纪40年代前后曾有过吴晓邦创作的虎爷、宝塔牌坊等作品。1949年后，舞剧事业有了较大发展，大型舞剧有宝莲灯、小刀会、鱼美人、五朵红云和红色娘子军、白毛女等数十部。近年来，舞剧创作不仅在戏剧结构、舞蹈语汇、舞美设计等方面，而且在音乐创作表现手法上，都有不少突破和创新，出现了丝路花雨、奔月、文成公主、魂等有影响的作品。我国的舞剧有的增加了歌唱形式的插曲，如红色娘子军和白毛女。(四)教学后记：略走进西部一、教学目标：1. 学会演唱山西民歌绣荷包和陕北民歌黄土高坡；2. 通过学唱山西民歌绣荷包和陕北民歌黄土高坡，感受山西和陕北民歌的魅力，并了解陕
17、北艺术的苍凉与悲壮。二、教学重点：背唱歌曲，并体会它风格特点三、教学难点：1.学会用声音来表现民族歌曲的风格特点。2.把握好民歌演唱中的音高、节奏和韵味。四、教学过程：（一）提问导入：电视连续剧血色浪漫有多少同学看过，里面根据故事情节和画面多次出现陕北民歌。听赏：聆听一首影视血色浪漫的插曲西北民歌信天游绣荷包。师：你听过这首歌曲吗？请同学们猜一猜它是哪个地区的民歌(中国西部、陕北民歌)，基本特征(“信天游”的基本特征是结构短小简洁，曲调开阔奔放，感情炽烈深沉，具有浓厚的抒咏性。)是怎样的？陕北民歌是中国民族音乐宝库的重要组成部分，主要发源于陕西延安地区、榆林地区、山西西北部，宁夏及甘肃等省、区
18、，这些地区民歌种类繁多，且极富感染力，音乐形式异彩纷呈，堪成中华民族优秀传统文化瑰宝。其中最富特色、最具代表性的，当属陕北信天游。信天游：中国民歌中山歌类的一种,又叫“顺天游”、“小曲子”，流行于陕西北半部及宁夏、山西、内蒙古与陕西接壤的部分地区。以往，由于交通不方便，这里的生产、经贸全靠驴、骡驮运，当地把从事此种 劳动的人称作“脚户”、“脚夫”、“赶脚的”。“脚户”长期行走 在寂寞的山川沟壑间，便顺乎其然地以唱歌自娱。他们所唱的 主要就是“信天游”。他们既是传播者。又是创造者。在传唱 中，他们免不了矢口寄兴的随意创作，在创作了之后，又不断地 传播出去。当然，"信天游"属于
19、所有生活在黄土高原上的人们 。无论在放牧耕地，或是节日游乐，他们总要哼唱几句。作为一种风格个性都很强的山歌品种， （二） 新课教学信天游歌曲欣赏、分析、学唱、自由创编。1.歌曲山西民歌赶牲灵。（1）问题：（学生分组讨论回答）a：这首歌曲歌词分为几句？（2句）b：歌曲的风格、特点是怎样的？（奔放、开阔）c：歌曲的节奏是怎样的？（节奏不规整，歌者自由发挥）（2）学唱歌曲：a.教师唱谱，学生唱词，逐句教学。b.注意前倚音的演唱。 自由创编：让几位学生将课本中的歌词填入旋律或自创西北风的旋律。2.歌曲黄土高坡（1）问题：（学生分组讨论回答） a.歌曲的风格、特点是怎样的
20、？ （苍凉、高亢、悠扬）b.歌曲的节奏是怎样的？（节奏不规整，歌者自由发挥）（2）黄土高坡简介形成条件：干燥，大风，黄土，造成了这些地区特殊的景观。由于气候干燥等原因，这片地区不适合进行农业生产。春冬季，干燥的气候使得黄土浮于地表，大风又将这些黄土带到空中，使得这些地区更加添加了一种悲壮又豪放的气氛。窑洞是这个地区典型的住房。（3）让一位学生根据歌词在黑板上画一幅画。（4）学唱歌曲a.教师逐句进行歌谱教学。b.教师唱谱，学生填词，逐句教学。c.分析歌曲的节奏，演唱时强调学生注意唱准升半音符号和连音符号。（5）歌曲小结：一首经典的黄土高坡，从上个世纪唱到了现在，让这歌声永远流传！3、
21、了解信天游的特点刚才我们学习的两首歌曲是信天游，信天游又叫顺天游，是流传在黄土高原陕北一带的山歌。请你根据刚才对两首歌曲的分析，总结出信天游的特点。（1）唱词一般为两句，上句起兴作比，下句点题；（2）是即兴之作。（3）口语化强，形象生动，具有极强的感染力。（4）节奏大都十分自由，旋律奔放、开阔。（5）曲调悠扬、高亢、粗犷、奔放学生分组讨论：为什么信天游会节奏比较自由、曲调高亢、悠扬？（这与陕北地貌有很大的关系。在当地，人们习惯站在坡上、沟底远距离地大声呼叫或交谈，为此，常把声音拉得很长，于是便在高低长短间形成了自由疏散的韵律。这种习惯自然会对信天游产生影响。信天游展示了高原的自然景观、社会风貌
22、和陕北人的精神世界。）（三）新课拓展 1.欣赏歌曲信天游，感受歌曲的苍凉、悲壮。 陕北民歌独特的艺术魅力，让它广为人们接受。在信天游等其他形式陕北民歌的影响下，二十世纪八十年代中、后期产生了一大批以陕北民歌为基础的西北风格的歌曲。2学生分组讨论：陕北高原的人们的生活特点是什么样的？（陕北一带的人们生活在沟沟川川里，以自然耕作为主，到处都是黄土。）、（四）课堂小结。第二单元 烽火历程游击队歌教学目标：1.能够对革命历史题材的音乐感兴趣， 结合游击队歌了解相关的音乐文化和历史背景。2.感受体验游击队歌的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的
23、声音歌唱，并生动形 象地表现歌曲内容。3.积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。教学重点：1.用轻快、有力的声音演唱游击队歌 ，自如地表达歌曲的意境。2.掌握弱起节奏的正确演唱。教学难点：连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。教学关键：在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，用自己喜欢的形式，创作表现歌曲。教学过程：一组织教学，创设情境播放歌曲歌唱祖国，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。二导入师：正如歌曲歌唱祖国中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下
24、来请大家欣赏一部电影（播放电影歌曲地道战的精彩片段） ，你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的历史背景吗？生：抗日战争时期。师：在这期间，在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍？ 游击队今天，我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲一一游击队歌 。3.基本训练1.发声练习 要求：继续U的发声练习，要求深吸一口气，保持住气息，嘴撮起来，笑肌抬起，声音竖起来。2.音乐知识弱起小节：歌（乐）曲或歌（乐）曲中的某一段有弱拍或强拍的弱位置开始的
25、，叫做弱起，弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。 弱起的歌（乐）曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加，为一个完全小节，这是歌（乐）曲常用的一种形式。如国 歌是用弱起的形式写的。3.认识节奏型师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型XX X X _X16分音符 8 分音符4分音符请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。师小结：时值越高，速度越快， 16分音符的速度比 8分音符快一倍，8分音符的速度比 4分音符的速度快一倍。4.节奏练习4/4 O
26、X X | X X X X X X X X | X X X X X X X . X X |简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家一一贺绿汀。1） 初次欣赏，整体感受。师：歌曲描绘了游击战士怎样的音乐形象？机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。读文章的时候首先要做到读懂文章，歌唱也是这样，我们在唱歌之前首先要理解歌曲。2） 二次欣赏，分析歌曲。师：让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？音乐要素：旋律：流畅、轻快 一一表现：战士的机智、灵活。速度：轻快 一一表现：热情、积极。节奏：&nbs
27、p;4 / 4 xx I xx xx x xxx I音乐特点：弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出鬼没。3） 再次欣赏，划分结构。A段（第1 8小节）采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好 处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。段（9 16小节）分两大乐句第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战 士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。第二乐句
28、再现了 A段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。 在这里，无比清晰地表达了游 击战士抗战到底的决心。歌曲的音域、演唱力度有没有变化，在哪里发生了变化？分析： 4 / 4 55 | 11 22 3 234 | 4 / 4 33 3 22 2 | 音域： 由低音区经四度跳进到中音区，旋律线曲折 中音区旋律线条平稳力度：中弱、轻巧地、有弹性地中强、饱满、洪亮、声音坚定师：划分结构，你认为可分为几段？两段4）学唱a.掌握歌曲的节奏游击队歌的节奏
29、活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。让我们一起来看歌曲的节奏型并一起打出这些节奏：XX | XX XX X x xx|xx XXXX X . X Xb.学唱第一乐段：1、“La”模唱2、填词演唱注意：弱起小结的演唱、声音有弹性、咬字清楚。第二乐段：第一乐句：唱谱子（注意： “# 4”唱准音）比较：345 , 3 # 45 , 4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？生：战士的气势更加的高涨。师：从这一乐句我们可以体会到战士是一种怎样的精神状态
30、呢？生：乐观、英勇、自信的精神状态。第二乐句：加歌词演唱。师：第二乐句的旋律是哪一部分的再现? 生：第一乐段。因此，这首歌曲是带再现的单二部曲式。设问：用怎样情绪演唱？生：坚定、有力、充满必胜的信心。师：完整演唱歌曲5）根据三种情景为歌曲设计演唱速度和力度a.夜间伏击 b.奋勇前进 c.欢庆胜利四、 小结1.学生小结本节课学习的内容（学生之间可相互补充） 。2.教师小结：通过学习歌曲游击队歌，我们进一步理解了中华民族反抗侵略的顽强斗争 精神。通过参与、讨论和表演，同学们进一步理解了游击队歌的深刻内涵。我相信，这节课同学们学
31、会的不仅仅是一首歌曲，而是找到了艺术审美的自信。五、 布置作业岁月长河流淌着许多难忘的旋律。 它们讲述着历史，记载着过去，请同学们课后回去收集些不同年代，不同故事的音乐作品，如：爷爷的歌一一、奶奶的歌一一、爸爸的歌一一、妈 妈的歌一一、我的歌一一。过雪山草地【教学目标】1、知识目标：通过欣赏歌曲过雪山草地，使学生感受、体验音乐内容及音乐情绪的变化。2、能力目标：能过雪山草地教学设计【课型】欣赏课【教学目标】1、知识目标：通过过雪山草地教学设计【课型】欣赏课【教学目标】1、知识目标：通过欣赏歌曲过雪山草地，使学生感受、体验音乐内容及音乐情绪的变
32、化。2、能力目标：能为音乐划分段落。3、情感目标：体会红军不畏艰险，勇闯难关的崇高思想。【教学重点】感受歌曲的情绪。【教学难点】为歌曲划分段落。【教学过程】一、导学案：1、了解歌曲内容和时代背景。2、了解歌曲的演唱形式。二、导入：让我们走进革命军人的生活，一起来感受歌曲。三、欣赏教学：1、初听歌曲。2、分析作品：歌曲为E大调，混合拍子，二段体结构。3、播放课件，帮助学生理解歌曲内容和时代背景，感受革命精神。4、引导学生随旋律哼唱，提问：歌曲的演唱形式是什么？（男声领唱与合唱）5、为歌曲划分段落，每段落间情绪是如何变化的？6、鼓励学生联想、思考、体会红军不畏艰险，勇闯难关的崇高思想境界。四、教师
33、总结。五、布置下节课的预习内容。【教学反思】学生聆听音乐积极性高，对歌曲的时代背景十分感兴趣。欣赏歌曲过雪山草地，使学生感受、体验音乐内容及音乐情绪的变化。2、能力目标：能为音乐划分段落。3、情感目标：体会红军不畏艰险，勇闯难关的崇高思想。【教学重点】感受歌曲的情绪。【教学难点】为歌曲划分段落。【教学过程】一、导学案：1、了解歌曲内容和时代背景。2、了解歌曲的演唱形式。二、导入：让我们走进革命军人的生活，一起来感受歌曲。三、欣赏教学：1、初听歌曲。2、分析作品：歌曲为E大调，混合拍子，二段体结构。3、播放课件，帮助学生理解歌曲内容和时代背景，感受革命精神。4、引导学生随旋律哼唱，提问：歌曲的演
34、唱形式是什么？（男声领唱与合唱）5、为歌曲划分段落，每段落间情绪是如何变化的？6、鼓励学生联想、思考、体会红军不畏艰险，勇闯难关的崇高思想境界。四、教师总结。五、布置下节课的预习内容。【教学反思】学生聆听音乐积极性高，对歌曲的时代背景十分感兴趣。为音乐划分段落。3、情感目标：体会红军不畏艰险，勇闯难关的崇高思想。【教学重点】感受歌曲的情绪。【教学难点】为歌曲划分段落。【教学过程】一、导学案：1、了解歌曲内容和时代背景。2、了解歌曲的演唱形式。二、导入：让我们走进革命军人的生活，一起来感受歌曲。三、欣赏教学：1、初听歌曲。2、分析作品：歌曲为E大调，混合拍子，二段体结构。3、播放课件，帮助学生理
35、解歌曲内容和时代背景，感受革命精神。4、引导学生随旋律哼唱，提问：歌曲的演唱形式是什么？（男声领唱与合唱）5、为歌曲划分段落，每段落间情绪是如何变化的？6、鼓励学生联想、思考、体会红军不畏艰险，勇闯难关的崇高思想境界。四、教师总结。五、布置下节课的预习内容。【教学反思】学生聆听音乐积极性高，对歌曲的时代背景十分感兴趣。保卫黄河教学目标1、通过欣赏歌曲保卫黄河,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。（重点）2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。（难点）3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。教学过程一、组织教学：师生互相问好（不
36、要仓促）。二、了解黄河：1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？2、老师播放“黄河”的录像。课件: 黄河录像。3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？例如：奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河（评价）。4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价）5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古。6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤
37、，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。（呼应学生所说。）7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？8、对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词黄河大合唱，板书：选自黄河大合唱，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词。）9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者
38、怎样的心情？10、学生回答。板书：保卫黄河师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海 曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲保卫黄河，这也是他所创作的大型音乐作品黄河大合唱中的第七乐章。二、初听歌曲：1、让我们来完整的欣赏这首歌曲保卫黄河，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？2、播放保卫黄河全曲。（课件：
39、播放全曲。）3、学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？（雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导。）4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。三、分段欣赏：第一部分：1、首先，我们一起来欣赏保卫黄河的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段。）2、学生回答。（板书：齐唱。）3、师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日。）4、人民音乐家冼星海以激
40、昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线。）5、范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。（教师手势遥指，无伴奏范唱。）6、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。7、范唱第二遍，教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向（没有前奏）。8、演奏第一遍，学生轻唱歌词。9、同学们演唱的非常准确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象的表现了歌词的内容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（教师弹琴范唱。）10、学生回答，
41、（课件字变红色）风、马、黄河、黄河。11、看老师指挥演唱歌词。12、老师为大家加上歌曲的前奏，仔细听，什么时候开始进入？（看老师的指挥，思考：应该用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。）教师小结：声音不一定很大，但是要坚定有力。第二部分：1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？（课件：两个声部。）3、她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱。）4、师讲解“轮唱”知识点。“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。（课件：轮唱。）5
42、、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（板书：二部轮唱。）6、你们想不想尝试两个声部的轮唱？7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。（强调重拍）8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？9、刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪。）师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）10、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。第三、四部分：1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？2、请学生回答：演唱形式？板书：三部轮唱。3、与二部轮唱不
43、同处?4、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？（随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强。）5、让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮?第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？（课件：第三四部分。）6、歌曲的演唱形式是什么？（板书：齐唱。）和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化？（力度加强，速度加快。音调升高。）7、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力
44、量，打败日本侵略军。四、完整复听：1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来看一看，（课件色块）第一部分的。音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是什么？.2、通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。3、让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象 （课件：完整欣赏全曲。）五、教学小结：黄河是中华民族的象
45、征，他养育了我们中国13亿人民。我们青岛人现在每天喝的就是黄河的水，我们的母亲河，哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！中国人民解放军军歌 教学内容 1. 欣赏中国人民解放军军歌。 2. 音乐知识:西洋管弦乐队编制,进行曲的艺术特点。 3. 思考练习:创编简单的进行曲乐句。 &n
46、bsp; 教学目的 1. 通过欣赏中国人民解放军军歌,让学生受到爱国主义,革命英雄主义的熏陶。 2. 了解西洋管弦乐队编制,了解进行曲的艺术特点。 3. 培养学生创新意识。 教具准备 多媒体课件,部分管弦乐器等。 教学程序 一、组织教学 1.复习演唱中国少先队队歌
47、 2.导入新课 中国少先队队歌属进行曲体裁。 (多媒体辅助教学:大屏幕上出现文字:进行曲通常伴随人群进行,有明显步伐特征的音乐,具有统一步伐,鼓舞情绪,把人们团结成一个坚强的整体的作用。) 二、欣赏中国人民解放军军歌 1.先完整地听一遍作品,听完后跟钢琴轻轻地哼一遍旋律,(多媒体辅助教学:出现歌乐谱)。 让同学们走到讲台两侧,对摆放的部分西洋管弦乐器摸一摸,看一看,试着奏一奏,能发出什么声音。(
48、大屏幕上出现西洋管弦乐队座次图,学生们通过辨别西洋管弦乐器,结合观察乐队座次图,了解西洋管弦乐队编制由弦乐器、木管组、铜管组、打击乐组四组乐器组成。) 2.第二遍参与欣赏 四组队行每组两行变成一个方行。让学生进行角色体验。每组学生在老师的指导下,踏着进行曲的节拍,在场中间表演一番,感受人民解放军勇往直前的英雄形象,心中油然而生崇高的爱国情感。表演完,让同学们通过参与、体验作品,自己总结进行曲的艺术特点。 3.第三遍欣赏(解决难点,不同的乐段用不同的动作表现,使学生感受作品的结构层次) 同学们一边听音乐,一边跟老师做拍手动作,第一乐段,每小节击一次,在强拍上击掌。第二乐段每小节击二次,由助于表现旋律自由摸进,推向第一个高潮。第三乐段“听!风在呼啸军号响!听!革命歌声多嘹亮!”两句具有抒情色彩的乐句轻轻拍腿,后面再拍手。 教师提问:杂哪个乐句上变换了动作?整首作品变换了几次?学生们通过参与于欣赏,能准确地回答上述
