1、三、语文课堂教学规范具体要求三、语文课堂教学规范具体要求1.学习课标，领会要求学习课标，领会要求2.分析教材，确定目标分析教材，确定目标3.了解学情，把握起点了解学情，把握起点4.创设情景，引出新知创设情景，引出新知5.关注过程，促进内化关注过程，促进内化6.及时归纳，巩固提高及时归纳，巩固提高7.多元评价，有效激励多元评价，有效激励8.精选作业，分层落实精选作业，分层落实1、学习课标，领会要求学习课标，领会要求o 1学习课程性质和基本理念，明确初学习课程性质和基本理念，明确初中英语教学的任务和要求。中英语教学的任务和要求。o 2学习课程标准总体目标的内涵，领学习课程标准总体目标的内涵，领会综
2、合语言运用能力五方面的具体要求。会综合语言运用能力五方面的具体要求。o 3把握三把握三 五级综合语言运用能力目五级综合语言运用能力目标要求，分期制定不同阶段的教学目标标要求，分期制定不同阶段的教学目标和教学任务。和教学任务。2、分析教材，确定目标分析教材，确定目标 o 1通读整册教材，了解教材的设计思路、知通读整册教材，了解教材的设计思路、知识体系和整体结构，领会编写意图。识体系和整体结构，领会编写意图。o 2细读本单元（模块）内容，明确其教学目细读本单元（模块）内容，明确其教学目标、教学内容在全册教学中的地位与作用。标、教学内容在全册教学中的地位与作用。o 3研读本节课教材，制定具体、清晰、
3、可实研读本节课教材，制定具体、清晰、可实现的知识目标、能力目标和情感（文化）目现的知识目标、能力目标和情感（文化）目标，明确重点难点。标，明确重点难点。o4模仿课文录音，确保呈现准确的语模仿课文录音，确保呈现准确的语音语调，确保使用规范、易懂的教学音语调，确保使用规范、易懂的教学用语。用语。o5提倡集体备课，实现教学资源共享。提倡集体备课，实现教学资源共享。3.了解学情，把握起点了解学情，把握起点 o 1通过预习、检测等途径，了解学生已有知识通过预习、检测等途径，了解学生已有知识水平、阅读能力和表达能力。水平、阅读能力和表达能力。o 2通过课堂观察、谈话等方式，了解学生的生通过课堂观察、谈话等
4、方式，了解学生的生活经历和体验，关注学生的个体差异。活经历和体验，关注学生的个体差异。o 3了解学生学习本课内容所需的前期知识、学了解学生学习本课内容所需的前期知识、学习方法及已有的知识和经验，确定本课教学起习方法及已有的知识和经验，确定本课教学起点。点。o 4布置学生的练习要先做一遍，把握难度，了布置学生的练习要先做一遍，把握难度，了解可能出现的问题并设计解决预案。解可能出现的问题并设计解决预案。4.创设情景，引出新知创设情景，引出新知 o 1寻求新旧知识的结合点创设情景，激活学生寻求新旧知识的结合点创设情景，激活学生的已有知识，以旧出新。的已有知识，以旧出新。o 2根据学生生活实际和认知水
5、平，创设多样化根据学生生活实际和认知水平，创设多样化的教学情景，体现情景的趣味性和直接性。的教学情景，体现情景的趣味性和直接性。o 3遵循简便、有序、有效的原则，合理运用直遵循简便、有序、有效的原则，合理运用直观教具和现代化教学辅助手段，使其真正起到观教具和现代化教学辅助手段，使其真正起到辅助教学的目的。辅助教学的目的。5.关注过程，促进内化关注过程，促进内化 o 1遵循由易到难、层层递进的原则设计各项遵循由易到难、层层递进的原则设计各项活动，体现语言的实践性和交际性，帮助学生活动，体现语言的实践性和交际性，帮助学生有效达成学习目标。有效达成学习目标。o 2设计符合学生年龄特征和认知水平的活动
6、，设计符合学生年龄特征和认知水平的活动，激发学习兴趣，提高学生参与度；要为学生提激发学习兴趣，提高学生参与度；要为学生提供足够的时间和空间开展讨论、交流等活动。供足够的时间和空间开展讨论、交流等活动。o 3立足文本，设置有针对性的活动，既确保立足文本，设置有针对性的活动，既确保教学内容的落实，又有一定的拓展。教学内容的落实，又有一定的拓展。o 4关注学生的学习习惯和学习方法，适时、关注学生的学习习惯和学习方法，适时、适度地培养学生跨文化交际意识和能力。适度地培养学生跨文化交际意识和能力。o 5板书正确、规范，力求整洁、美观，体板书正确、规范，力求整洁、美观，体现教学重难点。现教学重难点。6.及
7、时归纳，巩固提高及时归纳，巩固提高 o 1围绕核心语言和能力目标，通过各种活动围绕核心语言和能力目标，通过各种活动形式，帮助学生进行自我小结。形式，帮助学生进行自我小结。o 2运用听说读写等多种语言实践形式，提高运用听说读写等多种语言实践形式，提高学生的认知能力和综合语言运用能力。学生的认知能力和综合语言运用能力。o 3关注听说课与读写课功能的差异。不同课关注听说课与读写课功能的差异。不同课型应侧重不同语言能力的培养。型应侧重不同语言能力的培养。7、多元评价，有效激励多元评价，有效激励 o 1评价应贯穿整个教学活动。评价应贯穿整个教学活动。o 2提倡尊重、理解的教学态度，善于倾听，增强提倡尊重
8、、理解的教学态度，善于倾听，增强学生学习英语的自信心。学生学习英语的自信心。o 3利用问答、练习等形式，及时对学生参与学习利用问答、练习等形式，及时对学生参与学习活动的态度、方法、过程、效果等进行多种形式的活动的态度、方法、过程、效果等进行多种形式的评价。评价。o 4营造宽松、民主、和谐的教学氛围。适时用激营造宽松、民主、和谐的教学氛围。适时用激励性语言评价学生的学习过程，用描述性语言评价励性语言评价学生的学习过程，用描述性语言评价学生的学习成果。学生的学习成果。8、精选作业，分层落实精选作业，分层落实 o 1布置作业要有明确的要求，注重培养学生良好的布置作业要有明确的要求，注重培养学生良好的
9、作业习惯。作业习惯。o 2精心选编作业，针对学情分层布置作业。作业难精心选编作业，针对学情分层布置作业。作业难度和量适中，减少机械性抄写的作业。度和量适中，减少机械性抄写的作业。o 3提倡作业形式多样化，有声作业与书面作业相结提倡作业形式多样化，有声作业与书面作业相结合，巩固性作业与拓展性作业相结合。增强作业的趣合，巩固性作业与拓展性作业相结合。增强作业的趣味性，增加学生语言实践的机会。味性，增加学生语言实践的机会。o 4及时批改、记录和分析作业中常见的典型错误，及时批改、记录和分析作业中常见的典型错误，及时查漏补缺、改进教学。及时查漏补缺、改进教学。课堂规范最要紧的几个方面o 反复裸读文本o
10、 尽量占有更多的课程资源o 坚持集体备课o 有效的生命化课堂组织o 作业、试卷有效分析（归纳到题、细分到人）o 作业反馈（态度、规范）o 干净的、有感染力的课堂用语o 漂亮的板书 我们值得思考几件小事 研究宗旨：文字、课堂和言语表达还原其广阔、鲜活、灵动、熏香、诗意、激情的一面，使语文呈蓬勃的生命态。o 以读、钻为途径，切实提高教师素养。o 强调文本解读能力培养，以课堂教学组织为抓手。o 拓宽语文视界，大容量文字接触。（红色书屋、红色语文读本）。o 绽放文字魅力（夯实诗歌与散文教学、强调文字表达意境化、冲动化、情趣化、现代化）。【课题比较【课题比较】【研究内容】o o 让学生成为独立精神与自由
11、思想的公民让学生成为独立精神与自由思想的公民”o 我的叔叔于勒 湖心亭看雪 o 纸船 o 陋室铭、爱莲说整合教学o 狼 o 醉翁亭记 n高卢韦之思：高卢韦之思：http:/ 1、学生不愿意甚至害怕写作（公共意志）、学生不愿意甚至害怕写作（公共意志）2 2、学生觉得没什么可写的（大众内容）、学生觉得没什么可写的（大众内容）3 3、学生不知道怎么写（应试技术）、学生不知道怎么写（应试技术）由问题引发的作文危机1 1、应试技术、应试技术无视内容无视内容 形式文章形式文章2 2、大众内容、大众内容添加情感添加情感 小我小我文章文章3 3、公共意志、公共意志无我思维无我思维 平庸文章平庸文章情感 在场
