1、第三单元 写作学习描写景物总体目标：学会描写学会描写景物景物具体目标：1.1.养成养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征通过观察抓住景物特征。2.2.尝试尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。角度描写景物。3.3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入感情，使景物鲜活起来。入感情，使景物鲜活起来。写作目标一切景语皆情语一切景语皆情语 ！写作指导知识讲解知识讲解知识知识点点定义定义描写对象描写对象主要内容主要内容景物
2、景物描写描写对自然环境和对自然环境和社会环境中的社会环境中的风景、物体的风景、物体的描写，包括景描写，包括景物、器物、建物、器物、建筑物等筑物等风景描写风景描写（风景画）（风景画）自然风景自然风景日、月、星、云，高山、日、月、星、云，高山、大漠、潮汐、雷电等大漠、潮汐、雷电等风物描写风物描写（风物画）（风物画）景物器物景物器物 园林、金石等园林、金石等风俗描写风俗描写（风俗画）（风俗画）风俗人情、社会风貌、生活方式风俗人情、社会风貌、生活方式写作指导写作方法点拨写作方法点拨六环节六环节具体内容具体内容示例示例作用作用抓景物抓景物特征特征形状、色彩、形状、色彩、声音等声音等春春：“雨是最寻常雨是
3、最寻常的，一下就是三两天。的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密像花针，像细丝，密密地斜织着地斜织着”比喻。将春雨比喻。将春雨比作牛毛、花比作牛毛、花针、细丝，突针、细丝，突出了春雨既细出了春雨既细且密、闪闪发且密、闪闪发亮的特点亮的特点写作指导六环节六环节具体内容具体内容示例示例作用作用变换变换 角度角度远（近）看、远（近）看、仰（俯）视、仰（俯）视、静（动）态静（动）态答谢中书书答谢中书书：仰：仰观观“高峰入云高峰入云”，俯，俯视视“清流见底清流见底”，平，平视视“两岸石壁，五色两岸石壁，五色交辉交辉”。“移步换景移步换景”“选点描绘选点描绘”，观
4、察全面观察全面联想、联想、修辞修辞多种修辞，多种修辞，形象生动形象生动春春：“桃树、杏桃树、杏树、梨树，你不让我，树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了我不让你，都开满了花赶趟儿。花赶趟儿。”拟人。把桃树、拟人。把桃树、杏树、梨树人格杏树、梨树人格化，赋予其人的化，赋予其人的情感和动作情感和动作写作指导六环节六环节具体内容具体内容示例示例作用作用描写人描写人的感受的感受视觉、听视觉、听觉、嗅觉、觉、嗅觉、触觉触觉春春：“花里带花里带着甜味儿着甜味儿”“”“花下花下成千成百的蜜蜂嗡成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着嗡地闹着”嗅觉和听觉。写出春嗅觉和听觉。写出春花的甜香，令人陶醉；花的甜香，令人陶醉；隐含了
5、一片喧闹沸腾隐含了一片喧闹沸腾的景象。的景象。融情融情 于景于景情景交融情景交融济南的冬天济南的冬天：“忽然害了忽然害了羞羞”“”“不忍得冻上不忍得冻上”让人们看到了薄雪的让人们看到了薄雪的娇媚；让人们体会到娇媚；让人们体会到了水的万般柔情了水的万般柔情按照按照 顺序顺序空间、时空间、时间、逻辑间、逻辑济南的冬天济南的冬天：“山上山上”“”“山尖山尖”“山坡山坡”“”“山腰山腰”按空间顺序写雪景，按空间顺序写雪景，巧妙极了巧妙极了对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕所在的校园有
6、什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景校园一景”写一个片段。写一个片段。300 300 字以内。字以内。写作实践一：校园一景写作实践“校园一景校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。园的一个局部进行细致具体的描写。除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。展现出校园景色的特点。写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。写作实践提示优秀例文优秀例文写作实践校园一景校园一景当天色从昏暗逐渐转亮，
7、一抹鱼肚白在天边挂起当天色从昏暗逐渐转亮，一抹鱼肚白在天边挂起时，美时，美丽的校园就在晨曦中一点点显现。丽的校园就在晨曦中一点点显现。越过校门，一抬头，充满现代化气息的教学越过校门，一抬头，充满现代化气息的教学楼和楼和宽广的宽广的操场便映入我的眼帘，操场便映入我的眼帘，“明德修身，明德修身，自强不息自强不息”八个大字在八个大字在我的正前方熠熠生辉。操场与我的正前方熠熠生辉。操场与教学楼教学楼相对，红色的橡胶跑道相对，红色的橡胶跑道和绿茵茵的草坪彰显着和绿茵茵的草坪彰显着无限无限的青春活力。操场旁有一条短短的青春活力。操场旁有一条短短的林荫小道，的林荫小道，路的路的右侧孤傲地挺立着数十根修长的竹
8、子右侧孤傲地挺立着数十根修长的竹子。写作实践花伴竹旁，几丛迎春花零星散布，弯曲斜立，虽是金秋，迎春花花伴竹旁，几丛迎春花零星散布，弯曲斜立，虽是金秋，迎春花的枝叶仍然茂密。路的左侧是一小片草坡，原本茂密的绿草，渐的枝叶仍然茂密。路的左侧是一小片草坡，原本茂密的绿草，渐渐有些枯黄。草坡上种植着好些月季，颜色颇为丰富艳丽，白似渐有些枯黄。草坡上种植着好些月季，颜色颇为丰富艳丽，白似雪，红如火，黄若金。雪，红如火，黄若金。月季的花瓣层层叠叠，微微下卷，悠悠舒展，含笑迎人。月季的花瓣层层叠叠，微微下卷，悠悠舒展，含笑迎人。清风拂面而来，裹带着花香的甜腻，扰得竹叶清风拂面而来，裹带着花香的甜腻，扰得竹叶
9、“沙沙沙沙”作作 响响，更增添几分如诗如画的美意。晨雾中置身于此，如临仙境。，更增添几分如诗如画的美意。晨雾中置身于此，如临仙境。连用比喻、排比的修辞手法写出月季的美。连用比喻、排比的修辞手法写出月季的美。拟人手法，赋予月季以人的情态，拟人手法，赋予月季以人的情态，既写出月季姿态之美，也流露出喜悦之情。既写出月季姿态之美，也流露出喜悦之情。写作实践点拨这个片段按照空间顺序先写了教学楼和操场，然后这个片段按照空间顺序先写了教学楼和操场，然后主要写了操场旁的林荫小道，从路的右侧写到左侧，条理主要写了操场旁的林荫小道，从路的右侧写到左侧，条理清晰；在描写时能抓住景物特点，使用比喻、拟人等多种清晰；在
10、描写时能抓住景物特点，使用比喻、拟人等多种手法，从颜色、姿态、气味等多角度写出景物之美。手法，从颜色、姿态、气味等多角度写出景物之美。你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地地以以窗外窗外为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于500 500 字。字。写作实践二：窗外风景写作实践注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框画框”，只描写，只描写“画框画框”内的风景，也可以将内的风景，也可以将视野扩大至窗外
11、能看到的所有景物；可以选取视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。体勾勒，把握全局。写作实践提示可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。多种感官，使景物描写更加生动。可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的
12、情感。融入自己的情感。写作实践1.1.审题。审题。“窗外窗外”是一个特定的场景，必须是从窗里看窗外，是一个特定的场景，必须是从窗里看窗外，可以写窗外发生的事、窗外所见的人、窗外风物的变化，以可以写窗外发生的事、窗外所见的人、窗外风物的变化，以叙述、描写为主，来表达主题。叙述、描写为主，来表达主题。2.2.选材。从生活中选材，即使有所虚构，也要以生活为基础。选材。从生活中选材，即使有所虚构，也要以生活为基础。如果写片段，以两到三个片段为宜，不宜过于零碎。如写从如果写片段，以两到三个片段为宜，不宜过于零碎。如写从小学到初中再到高中窗外的变化，虽也切题，但过于零碎，小学到初中再到高中窗外的变化，虽也
13、切题，但过于零碎，像记流水账一样，不能吸引人、感染人。如果材料是风景，像记流水账一样，不能吸引人、感染人。如果材料是风景，应以描写为主，突出窗外景色的特点，写出感悟。应以描写为主，突出窗外景色的特点，写出感悟。写作实践写法点拨窗窗 外外早晨早晨，第一缕阳光透过窗户照亮了每家每户，第一缕阳光透过窗户照亮了每家每户，我，我的的小卧室自然也是一片霞光，美丽温馨。打开窗户小卧室自然也是一片霞光，美丽温馨。打开窗户，深，深呼吸呼吸一下，给天空一个笑脸，给世界一个笑脸一下，给天空一个笑脸，给世界一个笑脸，太阳，太阳出来了，又是新的一天出来了，又是新的一天。优秀优秀例文例文写作实践内心愉悦，奠定了全文的基调
14、。内心愉悦，奠定了全文的基调。站在窗前放眼望去，满目皆是翠色。那遍地的绿站在窗前放眼望去，满目皆是翠色。那遍地的绿 草、那微风中轻轻摇曳的芦苇、那栖满了野鹭的灌木草、那微风中轻轻摇曳的芦苇、那栖满了野鹭的灌木 丛，就像一幅立体的田园画，静静地展现在我的眼前。丛，就像一幅立体的田园画，静静地展现在我的眼前。往东远眺，还可以清楚地望见湖水的粼粼波光，以及波往东远眺，还可以清楚地望见湖水的粼粼波光，以及波光辉映下的国际大酒店。朝西南方望过光辉映下的国际大酒店。朝西南方望过 去，新建的海去，新建的海关大楼巍然耸立，在晨光中展示着它的壮美。许多时关大楼巍然耸立，在晨光中展示着它的壮美。许多时 候，我就这
15、样久久地站着，陶醉在这窗外的风景里。候，我就这样久久地站着，陶醉在这窗外的风景里。窗外的风景真好！窗外的风景真好！写作实践运用比喻，生动形象！运用比喻，生动形象！太阳是窗外最美丽的风景。早晨，朝阳缓缓升起，给人一种太阳是窗外最美丽的风景。早晨，朝阳缓缓升起，给人一种清新的感觉，让人觉得周围的一切似乎都散发着青春的气息。中清新的感觉，让人觉得周围的一切似乎都散发着青春的气息。中午，烈日当头，太阳热情洋溢地照射着大地，炙热的温度永远激午，烈日当头，太阳热情洋溢地照射着大地，炙热的温度永远激励着人们勇往直前。傍晚，夕阳西下，让人顿生失落感，可如果励着人们勇往直前。傍晚，夕阳西下，让人顿生失落感，可如
16、果没有夕阳的隐退，又怎能迎接朝阳的灿烂！温馨的感觉总是留在没有夕阳的隐退，又怎能迎接朝阳的灿烂！温馨的感觉总是留在心头，我就这样久久地站着，陶醉在这窗外的风景里。心头，我就这样久久地站着，陶醉在这窗外的风景里。窗外的风景真好！窗外的风景真好！写作实践按时间顺序写景。按时间顺序写景。表达喜爱之情。表达喜爱之情。窗外有四时不同的风景。早春，草坪上的小草还没有变绿，窗外有四时不同的风景。早春，草坪上的小草还没有变绿，几丛迎春花和几枝杏花却争香斗艳。夏天，阳光照在窗外的树叶几丛迎春花和几枝杏花却争香斗艳。夏天，阳光照在窗外的树叶 上，映出一点一点耀眼的亮光。偶尔有风从树梢轻轻拂过，或急速上，映出一点一
17、点耀眼的亮光。偶尔有风从树梢轻轻拂过，或急速掠过，整个树顶就动起来，亮点交错闪烁。偶尔还可以看到几只麻掠过，整个树顶就动起来，亮点交错闪烁。偶尔还可以看到几只麻雀，从一棵树飞落到另一棵树上。透过窗户看到的秋天和冬天，自雀，从一棵树飞落到另一棵树上。透过窗户看到的秋天和冬天，自然又是片片落叶和银装素裹的景象了。许多时候我就这样久久地站然又是片片落叶和银装素裹的景象了。许多时候我就这样久久地站着，默默地眺望外面的风景。着，默默地眺望外面的风景。窗外，永远充满着新奇窗外，永远充满着新奇写作实践按四季顺序描绘景物，层次很清晰。按四季顺序描绘景物，层次很清晰。以省略号结尾，给人想象空间，以省略号结尾，给
18、人想象空间，耐人寻味。耐人寻味。“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以我爱我爱_季季为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于500 500 字。字。写作实践三：四季风景写作实践要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。似火，冬天雪花纷飞等。除了写某一季节独有的景致，还可以写某个
19、景物在某除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。一季节的特点。要把要把“我我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。做到寓情于景，情景交融。写作实践提示我爱春季我爱春季古往今来古往今来，有数不清的画家用神奇的画笔，有数不清的画家用神奇的画笔描绘过描绘过春天，有数不清的诗人用奇妙的诗句赞美过春天春天，有数不清的诗人用奇妙的诗句赞美过春天，还，还有有数不清的歌唱家用美妙的声音歌唱过春天。数不清的歌唱家用美妙的声音歌唱过春天。而我而我今今天要用手中的笔来抒发我对春天的喜爱天要用手中的笔来抒发我对春天的喜爱。优秀优秀例文例文
20、写作实践我爱春天，爱它丰富的色彩。公园里到处都是五彩缤我爱春天，爱它丰富的色彩。公园里到处都是五彩缤纷的。河边的柳树抽出嫩绿的新芽，给大地带来无限的生纷的。河边的柳树抽出嫩绿的新芽，给大地带来无限的生机；鲜嫩的小草拱出硬硬的土地，大口大口地吮吸着春天机；鲜嫩的小草拱出硬硬的土地，大口大口地吮吸着春天的气息；金黄色的迎春花像无数颗可爱的小星星在碧绿的的气息；金黄色的迎春花像无数颗可爱的小星星在碧绿的草地里快活地眨着眼睛；还有姹紫嫣红的虞美人一大片一草地里快活地眨着眼睛；还有姹紫嫣红的虞美人一大片一大片地怒放着，仿佛都张着嘴巴大声欢呼着：春天来了，大片地怒放着，仿佛都张着嘴巴大声欢呼着：春天来了，
21、春天来了春天来了!写作实践我爱春天，爱它美妙的声音。小区里，不知从哪里飞我爱春天，爱它美妙的声音。小区里，不知从哪里飞回来的小鸟在这里安了家。它们从清晨到日暮为大家演唱回来的小鸟在这里安了家。它们从清晨到日暮为大家演唱着动听的歌。有时一只鸟儿在枝头啼啭，好像在招呼它的着动听的歌。有时一只鸟儿在枝头啼啭，好像在招呼它的同伴；有时两只鸟儿在树枝上一唱一和，好像在热闹地摆同伴；有时两只鸟儿在树枝上一唱一和，好像在热闹地摆着龙门阵；也有时一群鸟儿在树丛中叽叽喳喳，好像在开着龙门阵；也有时一群鸟儿在树丛中叽叽喳喳，好像在开一个林中音乐会。恐怕没有哪个大指挥家能指挥出这样一一个林中音乐会。恐怕没有哪个大指
22、挥家能指挥出这样一场美妙的音乐会吧场美妙的音乐会吧!写作实践我爱春天，爱它芬芳的味道。田野里，大片大片的油菜花在我爱春天，爱它芬芳的味道。田野里，大片大片的油菜花在灿烂的阳光下，散发出淡淡的说不出的香味，引来成群结队的蜜灿烂的阳光下，散发出淡淡的说不出的香味，引来成群结队的蜜蜂。蜜蜂们不知疲惫地采着蜜，它们陶醉在沁人的花香中。热烘蜂。蜜蜂们不知疲惫地采着蜜，它们陶醉在沁人的花香中。热烘烘的土地也散发着它独有的香味，当然那只有老农民才闻得到。烘的土地也散发着它独有的香味，当然那只有老农民才闻得到。我爱春天，爱春天里勤劳的人们。校园里，脱去冬装的同学我爱春天，爱春天里勤劳的人们。校园里，脱去冬装的
23、同学们各个神采奕奕，有的在教室里大声早读，有的在操场上积极锻们各个神采奕奕，有的在教室里大声早读，有的在操场上积极锻炼身体，还有的在花园里认真读书。他们多像一只只勤劳的小蜜炼身体，还有的在花园里认真读书。他们多像一只只勤劳的小蜜蜂，正在贪婪地采着知识的花蜜。蜂，正在贪婪地采着知识的花蜜。写作实践我终于明白了春天为什么如此可爱。是因为春姑娘手我终于明白了春天为什么如此可爱。是因为春姑娘手中的彩笔勤劳地挥动着，是因为勤劳的孩子们努力地装扮中的彩笔勤劳地挥动着，是因为勤劳的孩子们努力地装扮着，是因为被人们忽视的小草默默地给春天奉献着。我爱着，是因为被人们忽视的小草默默地给春天奉献着。我爱这个五彩缤纷
24、的春天。这个五彩缤纷的春天。写作实践写作实践点拨作者紧抓春天的特点，从春色、春声、春味、春人来描绘春天作者紧抓春天的特点，从春色、春声、春味、春人来描绘春天之景，观察细致，内容翔实，用词细腻，把春天万物复苏、生机勃之景，观察细致，内容翔实，用词细腻，把春天万物复苏、生机勃勃的特点生动、形象地展示了出来；运用比喻、拟人等修辞手法加勃的特点生动、形象地展示了出来；运用比喻、拟人等修辞手法加以润色，使春天之景更加灵动、美好，字里行间流露出对春天的喜以润色，使春天之景更加灵动、美好，字里行间流露出对春天的喜爱之情。写这类作文，可采用写景作文四步法：一是围绕题目确定爱之情。写这类作文，可采用写景作文四步
25、法：一是围绕题目确定主题，在写景中渗透感情；二是选好材料并选定所要突出的特点；主题，在写景中渗透感情；二是选好材料并选定所要突出的特点；三是确定写作的顺序，确定结构；四是在拟好提纲的基础上润色语三是确定写作的顺序，确定结构；四是在拟好提纲的基础上润色语言，力求生动活泼，运用多种修辞手法、表现手法等，完成作文。言，力求生动活泼，运用多种修辞手法、表现手法等，完成作文。人教版八年级人教版八年级上上单元写作：学习描写景物单元写作单元写作写作点拨写作点拨景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、事景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、事物的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使物的描写
26、。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者如临其境。景物描写的对象，概括地说，凡围绕人的读者如临其境。景物描写的对象，概括地说，凡围绕人的但不是对人的描写，都可以说是景物描写。具体地说，可但不是对人的描写，都可以说是景物描写。具体地说，可以分为三个方面：风景描写，如日、月、山、河、花、草以分为三个方面：风景描写，如日、月、山、河、花、草等；风俗描写，如某个地区的风俗人情、社会风貌、生活等；风俗描写，如某个地区的风俗人情、社会风貌、生活方式等；风物描写，如园林、地方特产等。方式等；风物描写，如园林、地方特产等。单元写作单元写作那么，如何才能描写好景物呢？那么，如何才能描写好景物呢？1.要抓住
27、景物的特征。景物的特征，常常表现在形状、要抓住景物的特征。景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。如色彩、声音等方面。如春春中对雨的描写：中对雨的描写：“像牛毛，像像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着花针，像细丝，密密地斜织着”作者巧妙地运用比喻，作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。发亮的特点。单元写作单元写作2.调动多种感官写景。描写景物的特征，既可以描述调动多种感官写景。描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触
28、觉等多种感受。如如紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布中对花的描写：中对花的描写：“这里除了光彩，还有这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。罩着我。”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。单元写作单元写作3.灵活变换观察角度。为了使景物描写更加丰满、生动，灵活变换观察角度。为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、对某一个景物，可以俯视、仰视
29、，近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。如动态，还可以写不同时段中的不同形态。如三峡三峡一文，一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。其中春冬季节其中春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。动，读来让人有身临其境之感。单元写作单元写作4.注意融入人的情感。相同的景物在不同人笔下往往注意融入人的情感。相同的景物在不同人笔下往往是
30、不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的也会发生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。如景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。如雨的四季雨的四季中，作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特中，作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的征，又主观地赋予它们不同的“性格性格”和内涵，使它们更和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。有生命气息，更有感染力。单元写作单元写作例文引路例文引路窗外窗外【旁批旁批】写法、结构角度
31、：写法、结构角度：开篇运开篇运用题记的形式点题，语言简用题记的形式点题，语言简洁、凝练。洁、凝练。“窗外窗外”与与“窗窗内内”进行比照，引人入胜。进行比照，引人入胜。窗外，有景；窗内，有窗外，有景；窗内，有心心题记题记喜欢倚着窗户，看窗外的风喜欢倚着窗户，看窗外的风景。窗户挡住了寒风，让温暖的景。窗户挡住了寒风，让温暖的阳光射进来，照在身上，暖暖的，阳光射进来，照在身上，暖暖的，单元写作单元写作十分惬意。而眼睛所见的窗外景十分惬意。而眼睛所见的窗外景象，却似一双双纤纤玉手，撩拨象，却似一双双纤纤玉手，撩拨着我的心弦着我的心弦。“儿童散学归来早，忙趁东儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。风放纸鸢。”
32、在城内，虽然不在城内，虽然不能经常看见风筝，但是到了早春，能经常看见风筝，但是到了早春，向窗户外望去，却能看见几个满向窗户外望去，却能看见几个满写法角度：写法角度：运用比喻的修运用比喻的修辞手法，使语言生动、形象，辞手法，使语言生动、形象，增强了文章的可读性。增强了文章的可读性。单元写作单元写作脸稚气的小孩在放风筝。此时，脸稚气的小孩在放风筝。此时，暖风吹绿了那片空地，像是给它暖风吹绿了那片空地，像是给它穿上一件绿衣裳，那种新生的绿，穿上一件绿衣裳，那种新生的绿，充满了活力，展示出春天的希望。充满了活力，展示出春天的希望。就在这生机勃勃的春天，孩子们就在这生机勃勃的春天，孩子们沐浴着阳光，放飞
33、手中的风筝，沐浴着阳光，放飞手中的风筝，奔跑在草地上。柔和的阳光，映奔跑在草地上。柔和的阳光，映单元写作单元写作照着纯真的笑脸，银铃般的笑声照着纯真的笑脸，银铃般的笑声在天地间回荡。啊！他们的梦想，在天地间回荡。啊！他们的梦想，是不是像风筝般，也在蓝天上是不是像风筝般，也在蓝天上翱翔？翱翔？“小荷才露尖尖角，早有蜻小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。蜓立上头。”夏天到了，那一夏天到了，那一片草地显得更绿了，小草们像士片草地显得更绿了，小草们像士单元写作单元写作兵站岗似的，挺直了腰杆，精神兵站岗似的，挺直了腰杆，精神抖擞，把夏的火热和激情、奋发抖擞，把夏的火热和激情、奋发和向上展示得淋漓尽致。而那群
34、和向上展示得淋漓尽致。而那群小孩，却没有出现，耳边响起的小孩，却没有出现，耳边响起的是他们琅琅的读书声。积极，刻是他们琅琅的读书声。积极，刻苦，向上苦，向上在这个夏天，他们在这个夏天，他们用夏的热情，去描绘他们的宏伟用夏的热情，去描绘他们的宏伟单元写作单元写作蓝图。蓝图。“叶落知秋叶落知秋”，徐徐凉风，徐徐凉风吹过，树上的叶子纷纷飘落吹过，树上的叶子纷纷飘落，像像一只只一只只金色的蝴蝶翩跹着，投入金色的蝴蝶翩跹着，投入大地的怀抱。那片草地，已开始大地的怀抱。那片草地，已开始泛黄，而孩子们却在草地上散步、泛黄，而孩子们却在草地上散步、玩玩耍，也不知道那些草被踩疼了耍，也不知道那些草被踩疼了单元写
35、作单元写作没有，或者，这是没有，或者，这是对小草对小草们的考们的考验，验，就像孩子们就像孩子们也会面临着一个也会面临着一个个个考验一样。考验一样。“冬天来了，春天还会远冬天来了，春天还会远吗？吗？”寒风赶走了秋的萧瑟，寒风赶走了秋的萧瑟，取而代之的，是刺骨的寒冷。那取而代之的，是刺骨的寒冷。那些些小小草，全都丧失了往日的风采，草，全都丧失了往日的风采，写法、结构角度写法、结构角度：引：引用诗文名句，按照春、夏、用诗文名句，按照春、夏、秋、冬的顺序来写，使文章秋、冬的顺序来写，使文章条理清晰，层次分明。多角条理清晰，层次分明。多角度描写，体现了窗外四时之度描写，体现了窗外四时之景的不同，而窗内的
36、心亦随景的不同，而窗内的心亦随着景色的变化而产生涟漪。着景色的变化而产生涟漪。单元写作单元写作而孩子们，却在那草地上又跑又而孩子们，却在那草地上又跑又跳。仔细一看，你会发现，孩子跳。仔细一看，你会发现，孩子们长大了，他们在数九寒天中的们长大了，他们在数九寒天中的奔跑并非玩耍，而是锻炼。小草奔跑并非玩耍，而是锻炼。小草们也不是没有朝气，而是在默默们也不是没有朝气，而是在默默地酝酿着，为了在明年的春天，地酝酿着，为了在明年的春天，单元写作单元写作继续用绿意装扮世界。继续用绿意装扮世界。一年四季，透过窗户，我看一年四季，透过窗户，我看到了小草们的进取到了小草们的进取，我我看到看到了孩了孩子们的拼搏。
37、他们都为理想奋斗，子们的拼搏。他们都为理想奋斗，为理想而活。他们在用行动告诉为理想而活。他们在用行动告诉我们，把握时间，为理想奋斗，我们，把握时间，为理想奋斗，让梦想成真！让梦想成真！单元写作单元写作后记：用窗内的心，看窗外后记：用窗内的心，看窗外的景，你欣赏到的，不仅仅是美的景，你欣赏到的，不仅仅是美景景结构、内容角度结构、内容角度：篇末用：篇末用后记点题，首尾呼应，卒章后记点题，首尾呼应，卒章显志，使文章主题得以升华，显志，使文章主题得以升华，意蕴深长。意蕴深长。单元写作单元写作名师点评：名师点评：本文通过固定的立足点本文通过固定的立足点窗户，看外面的风窗户，看外面的风景，按春、夏、秋、冬
38、的时间顺序，抓住景物的不同特征景，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住景物的不同特征进行描写，层次分明，结构清晰，使人读后有身临其境之进行描写，层次分明，结构清晰，使人读后有身临其境之感。在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，引感。在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，引用多个诗文名句，不但突出了景物的特征，而且增强了语用多个诗文名句，不但突出了景物的特征，而且增强了语言的表现力，使文章更加生动、优美、富有文采。本文善言的表现力，使文章更加生动、优美、富有文采。本文善于从多个角度描写景物，从不同方面入手进行描绘，带给于从多个角度描写景物，从不同方面入手进行描绘，带给读者真切的感受。读者
39、真切的感受。单元写作单元写作写作实践写作实践“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，一年四季，每个季节都有独特的景致。以每个季节都有独特的景致。以我眼中的四季我眼中的四季为题，写为题，写一篇作文。不少于一篇作文。不少于500字。字。单元写作单元写作思路点拨思路点拨：写作本文时，要抓住四季的突出特点，尤其是鲜写作本文时，要抓住四季的突出特点，尤其是鲜明的景物特点进行描写。除了写四季不同的景物，还可以写明的景物特点进行描写。除了写四季不同的景物，还可以写某个景物在不同季节的特点，以动态的视角来展现季节的变某个景物在不同季节的特点，以动态的视角来展现季节的变化。
40、写景过程中，要倾注情感，做到寓情于景，情景交融。化。写景过程中，要倾注情感，做到寓情于景，情景交融。语言力求优美，恰当地运用一些修辞手法。语言力求优美，恰当地运用一些修辞手法。单元写作单元写作_例文略。例文略。人教版八年级人教版八年级上上单元易错专训单元易错专训单元易错专训A晨曦晨曦(x x)绝绝 (ynyn)沿溯沿溯(shushu)水流湍急水流湍急(tuntun)B参与参与(yy)相与相与(yy)飞漱飞漱(shsh)沉鳞竞跃沉鳞竞跃(yuyu)C缥碧缥碧(piopio)轩邈轩邈(miomio)牛犊牛犊(dd)鸢飞戾天鸢飞戾天(l l)D横柯横柯(kk)燕然燕然(ynyn)萋萋萋萋(q q)经
41、纶世务经纶世务(lnn)1.下列加点字读音有误的一项是下列加点字读音有误的一项是()Ass单元易错专训单元易错专训2.解释下列加点字词在句中的意思。解释下列加点字词在句中的意思。(1)两岸连山，略无阙处两岸连山，略无阙处_(2)属引凄异属引凄异_(3)虽乘奔御风，不以疾也虽乘奔御风，不以疾也_(4)林寒涧肃林寒涧肃_(5)哀转久绝哀转久绝_同同“缺缺”，空隙、缺口，空隙、缺口延长延长这里指飞奔的马这里指飞奔的马肃杀，凄寒肃杀，凄寒消失消失单元易错专训单元易错专训(6)晓雾将歇晓雾将歇_(7)夕日欲颓夕日欲颓_(8)未复有能与其奇者未复有能与其奇者_(9)相与步于中庭相与步于中庭_(10)月色入
42、户月色入户_ 消散消散坠落坠落参与。这里有参与。这里有“欣赏欣赏”“”“领悟领悟”的意思的意思共同，一起共同，一起门门单元易错专训单元易错专训(11)念无与为乐者念无与为乐者_(12)但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳_(13)任意东西任意东西_(14)蝉则千转不穷蝉则千转不穷_(15)经纶世务经纶世务_考虑，想到考虑，想到只是只是向东或向西向东或向西同同“啭啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣，鸟鸣，这里指蝉鸣筹划、治理筹划、治理单元易错专训单元易错专训3.下列各项中加点字的意义不相同的一项是下列各项中加点字的意义不相同的一项是()A自非亭午夜分，不见曦月疏条交映，有时见日自非亭午夜分，不见曦月疏条
43、交映，有时见日B虽乘奔御风猛浪若奔虽乘奔御风猛浪若奔C自三峡七百里中，两岸连山自三峡七百里中，两岸连山自富阳至桐庐一百许里自富阳至桐庐一百许里D横柯上蔽重岩叠嶂，隐天蔽日横柯上蔽重岩叠嶂，隐天蔽日C在在从从单元易错专训单元易错专训4.下列选项中下列选项中“以以”的意义与例句相同的一项是的意义与例句相同的一项是()【例句例句】屠暴起，以刀劈狼首屠暴起，以刀劈狼首A虽乘奔御风，不以疾也虽乘奔御风，不以疾也B自康乐以来自康乐以来C非淡泊无以明志非淡泊无以明志D乃取一葫芦置于地，以钱覆其口乃取一葫芦置于地，以钱覆其口比得上比得上表示时间的界限表示时间的界限用来用来用用用用D单元易错专训单元易错专训5.
44、下列各句节奏划分有误的一项是下列各句节奏划分有误的一项是()A.急湍急湍/甚箭，猛浪甚箭，猛浪/若奔若奔B每至每至/晴初晴初/霜旦，林寒霜旦，林寒/涧肃涧肃C疏条疏条/交映，有时交映，有时/见日见日D自自/非亭午非亭午/夜分，不见夜分，不见/曦月曦月自非自非/亭午亭午/夜分，不见夜分，不见/曦月曦月D单元易错专训单元易错专训6.默写。默写。(1)三峡三峡中用夸张的修辞手法侧面描写江水流速极快的中用夸张的修辞手法侧面描写江水流速极快的句子是：句子是：_，_。(2)答谢中书书答谢中书书中运用仰观、俯察两种视角，写白云、中运用仰观、俯察两种视角，写白云、高山、流水三重风物的对偶句是：高山、流水三重风
45、物的对偶句是：_，_。本题本题考查古诗文的理解及背诵情况考查古诗文的理解及背诵情况。虽乘奔御风虽乘奔御风 不以疾也不以疾也高峰入云高峰入云清流见底清流见底单元易错专训单元易错专训(3)记承天寺夜游记承天寺夜游中点明主旨，抒发作者感慨，表达作中点明主旨，抒发作者感慨，表达作者旷达情怀的语句是：者旷达情怀的语句是：_。(4)与朱元思书与朱元思书中抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高中抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣的句子是：洁志趣的句子是：_，_；_，_。(5)野望野望中引用典故，追古怀伤，在萧瑟恬静的景色描中引用典故，追古怀伤，在萧瑟恬静的景色描写中表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的写
46、中表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：句子是：_，_。但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳鸢飞戾天者鸢飞戾天者 望峰息心望峰息心经纶世务者经纶世务者 窥谷忘反窥谷忘反相顾无相识相顾无相识 长歌怀采薇长歌怀采薇单元易错专训单元易错专训(6)黄鹤楼黄鹤楼中直抒胸臆，与马致远中直抒胸臆，与马致远天净沙天净沙秋思秋思中中“夕阳西下，断肠人在天涯夕阳西下，断肠人在天涯”意境相仿，表现乡愁的意境相仿，表现乡愁的诗句是：诗句是：_？_。(7)使至塞上使至塞上中不仅显示了大漠奇特景象，而且巧妙地中不仅显示了大漠奇特景象，而且巧妙地把自己孤寂的情绪融入自然之中的句子是：把自己孤寂的情绪融入自然
47、之中的句子是：_，_。日暮乡关何处是日暮乡关何处是 烟波江上使人愁烟波江上使人愁征蓬出汉塞征蓬出汉塞 归雁入胡天归雁入胡天单元易错专训单元易错专训(8)李白在李白在渡荆门送别渡荆门送别一诗中，化静为动，表现雄浑开一诗中，化静为动，表现雄浑开阔的意境的诗句是：阔的意境的诗句是：_，_。(9)钱塘湖春行钱塘湖春行中从植物变化的角度写景的诗句是：中从植物变化的角度写景的诗句是：_，_。山随平野尽山随平野尽 江入大荒流江入大荒流乱花渐欲迷人眼乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄浅草才能没马蹄单元易错专训单元易错专训7用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。(1)自非亭午夜分，不见曦月自非亭午夜分，不
48、见曦月。如果不是正午或半夜，就看不见太阳或月亮。如果不是正午或半夜，就看不见太阳或月亮。如果如果单元易错专训单元易错专训(2)清荣峻茂，良多趣味清荣峻茂，良多趣味。(3)夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃。水清树荣，山高草茂，有很多趣味。水清树荣，山高草茂，有很多趣味。落山落山夕阳快要落山了，水中潜游的鱼竞相跳出水面。夕阳快要落山了，水中潜游的鱼竞相跳出水面。潜游潜游单元易错专训单元易错专训(4)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。原来原来月光照在院中，如积水一般澄澈，月光照在院中，如积水一般澄澈，“水中水中”的藻、的藻、荇相互交错，大概是竹子和柏树的影子。荇相互交错，大概是竹子和柏树的影子。(5)急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪就像飞奔的马。湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪就像飞奔的马。像飞奔的马像飞奔的马单元易错专训单元易错专训(6)负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。山峦凭借山峦凭借(高峻的高峻的)地势，争着向上，仿佛都在争地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，着往高处远处伸展，(它们它们)争相比高，笔直地向上，争相比高，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。直插云天，形成千百座山峰。
