1、中国石拱桥中国石拱桥人教版八年级上册第五第五单元单元茅以升茅以升 我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱。我们祖先的聪明才智值得我们用
2、弓形拱。我们祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。每一位同学学习。课堂导入 本文选自本文选自1962年年3月月4日日人民日报人民日报。作者在谈到本文的写作时说：作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，是千百万座石拱桥中的杰出的代表之作。桥，是千百万座石拱桥中的杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发展而长足发展，它们是我经济文化的日益发展而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖
3、国赢得荣誉。上曾为祖国赢得荣誉。”从中可以看出作者从中可以看出作者写本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。写本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。写作背景茅以升茅以升（1896-19891896-1989），江苏省），江苏省镇江市人，著名的桥梁专家。毕镇江市人，著名的桥梁专家。毕业于唐山工业专门学校，后赴美业于唐山工业专门学校，后赴美留学，获土木工程博士学位。留学，获土木工程博士学位。2020世纪世纪3030年代，设计并主持修建了年代，设计并主持修建了我国第一座现代化大桥我国第一座现代化大桥钱塘钱塘江大桥。他为我国桥梁设计、建江大桥。他为我国桥梁设计、建设事业作出了杰出的贡献，同时设事业作出了杰出
4、的贡献，同时致力于研究和教学工作，培养了致力于研究和教学工作，培养了大批专门人才，并撰写了大量介大批专门人才，并撰写了大量介绍桥梁知识的文章，著有绍桥梁知识的文章，著有中国中国桥梁史桥梁史等。等。作者简介时间顺序：时间顺序：空间顺序：空间顺序：逻辑顺序逻辑顺序:（时间先后、朝代先后）（时间先后、朝代先后）（从上到下、从里到外、（从上到下、从里到外、从南到北等）从南到北等）（从因到果、从整体到局部、（从因到果、从整体到局部、从一般到特殊、从主到次）从一般到特殊、从主到次）知识连接 打比方、举例子、作比较、分类别、打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、下定义、画图表、引用等。列数字、下定义、画图
5、表、引用等。说明方法说明方法准确的说明语言准确的说明语言 所谓准确，就是按照事物的情况，选用所谓准确，就是按照事物的情况，选用最恰当的词语，恰如其分地把事物的特征、最恰当的词语，恰如其分地把事物的特征、本质和规律性表达出来。本质和规律性表达出来。主要表现在数量、程度、范围等方面主要表现在数量、程度、范围等方面用词准确。用词准确。知识连接洨河洨河 匀称匀称 张鷟张鷟 郦道元郦道元 惟妙惟肖惟妙惟肖 弧形弧形 拱桥拱桥 和谐和谐 饮涧饮涧 桥墩桥墩 xixi o ochch n nzhuzhu llxioxioh h xixignggngjinjin dndn字词音杰作：杰作：雄姿：雄姿：悠久：悠
6、久：和谐：和谐：推崇：推崇：胜景：胜景：巧妙绝伦：巧妙绝伦：就地取材：就地取材：年代久远。年代久远。出色的、超过一般水平的作品。出色的、超过一般水平的作品。威武雄伟的姿态。威武雄伟的姿态。配合得适当、匀称而协调。配合得适当、匀称而协调。十分重视，并作很高的评价。崇，尊重。十分重视，并作很高的评价。崇，尊重。优美的景色。优美的景色。胜，优美的。胜，优美的。形容非常灵巧，独一无二，没有什形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。么可以相比的。在当地找所需要的材料。在当地找所需要的材料。字词音整理全文思路。整理全文思路。第一部分（12段）第二部分（39段）第三部分（段）综述石拱桥的特点。说明中国石
7、拱桥的状况。简述中国石拱桥的发展。整体感知 阅读课文，概括文中写了石拱阅读课文，概括文中写了石拱桥的哪些特征？桥的哪些特征？形式优美结构坚固历史悠久新课讲解课文精选了哪些例子说明？课文精选了哪些例子说明？赵州桥（图）赵州桥（图）卢沟桥（图）卢沟桥（图）新课讲解赵州桥新课讲解卢沟桥新课讲解本文题目是中国石拱桥，文章是本文题目是中国石拱桥，文章是从第几段开始写中国石拱桥的？它和前边从第几段开始写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？的段落之间是怎样的说明顺序？文章从第三段开始写中国石拱桥的，文章从第三段开始写中国石拱桥的，前面两段写的是石拱桥，它们之间的说前面两段写的是石拱桥，它们之间
8、的说明顺序是由一般到特殊。明顺序是由一般到特殊。新课讲解作者写石拱桥用了、两个自然段，作者写石拱桥用了、两个自然段，这两个自然段的侧重点有什么不同？这两个自然段的侧重点有什么不同？第自然段侧重写外形美观，第自然段侧重写外形美观，第自然段侧重写结构坚固。第自然段侧重写结构坚固。新课讲解阅读课文4、5段，思考：作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的？作者的写作思路怎样？用了什的特点的？作者的写作思路怎样？用了什么说明结构？么说明结构？第四段：第四段：赵州桥的位置、建造时间及解放赵州桥的位置、建造时间及解放后的修整。后的修整。第五段：第五段：赵州桥的长度、宽
9、度、设计施工赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧分四点说明。设计者。的精巧分四点说明。设计者。新课讲解赵州桥赵州桥1 1形式优美：形式优美：“初月出云，长虹饮涧初月出云，长虹饮涧”2 2结构坚固：结构坚固：13001300年，仍保持原来的雄姿年，仍保持原来的雄姿3 3历史悠久：历史悠久：修建于公元修建于公元605605年年新课讲解引用张嘉贞和张鷟的话各说明了什么？引用张嘉贞的话：是为了说明引用张嘉贞的话：是为了说明赵州桥构造的赵州桥构造的奇特。奇特。引用张引用张的话：是为了说明的话：是为了说明赵州桥的形式优美。赵州桥的形式优美。新课讲解卢沟桥卢沟桥1 1形式优美：形式优美：卢沟晓月卢沟晓月两旁石
10、柱上不同姿态的狮子两旁石柱上不同姿态的狮子2 2结构坚固：结构坚固：两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事事3 3历史悠久：历史悠久：修建于公元修建于公元11891189年到年到11921192年间年间阅读课文6至8段，思考：作者从哪些方面说明卢沟桥的?新课讲解大拱的大拱的两肩两肩上上各有两个小拱各有两个小拱 大拱由大拱由2828道道拱圈拱圈拼成拼成 新课讲解 这四个方面的特点，你能用最简洁的这四个方面的特点，你能用最简洁的语言概括出来吗？语言概括出来吗？（一）结构巧妙。（一）结构巧妙。（二）造型优美。（二）造型优美。（三）结构坚固。（三）结构坚固。（四）结构匀称，与景色配
11、合和谐。（四）结构匀称，与景色配合和谐。新课讲解介绍赵州桥时用了什么说明顺序？介绍赵州桥时用了什么说明顺序？第第4段：段：赵州桥的地理位置、建造时间赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。及解放后的修整。第第5段段:首先介绍赵州桥的长度、宽度、首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧；接着从四个设计施工的精巧；接着从四个方面来说明其特点。方面来说明其特点。（概括）（概括）（具体）（具体）新课讲解介绍卢沟桥时，采用了什么说明顺序？介绍卢沟桥时，采用了什么说明顺序？新课讲解初月出云初月出云长虹饮涧长虹饮涧新课讲解卢沟晓月新课讲解两旁石柱上不同姿态的狮子两旁石柱上不同姿态的狮子新课讲解朗读课文朗
12、读课文6 6至至8 8段，思考：作者说明段，思考：作者说明卢沟桥与赵州桥有什么异同卢沟桥与赵州桥有什么异同?相同：相同：不同：不同：修建年代修建年代外形外形坚固坚固侧重艺术价值和纪念意义侧重艺术价值和纪念意义写法：更生动（摹状貌写法：更生动（摹状貌）新课讲解赵州桥和卢沟桥有什么不同？赵州桥和卢沟桥有什么不同？赵州桥：赵州桥：卢沟桥：卢沟桥：单拱石桥单拱石桥联拱石桥联拱石桥既典型既典型又全面又全面填表比较填表比较新课讲解1、全桥只有一个、全桥只有一个大拱，长达大拱，长达37.4米，米，桥洞不是普通半圆桥洞不是普通半圆形，而是一张弓。形，而是一张弓。2、大拱的两肩上，、大拱的两肩上，各有两个小拱。
13、各有两个小拱。3、大拱由大拱由28道拱圈拼道拱圈拼成。成。4、全桥结构、全桥结构均匀。均匀。公元公元605年年横跨在横跨在 洨河洨河上上赵赵州州桥桥结构特征结构特征修建修建年月年月位位 置置名称名称新课讲解名称名称位置位置修建年月修建年月结构特征结构特征卢沟桥卢沟桥位于永定位于永定河上河上公元公元11891189年年到到11921192年年之间之间由由1111个半圆形石拱个半圆形石拱组成，每个石拱长组成，每个石拱长度不一，自度不一，自1616米到米到21.621.6米米,桥宽约桥宽约8 8米，米，路面平坦，几乎与路面平坦，几乎与河面平行。每个石河面平行。每个石拱之间有石砌桥墩，拱之间有石砌桥墩
14、，把把1111个石拱联成一个石拱联成一个整体，是一座联个整体，是一座联拱石桥。拱石桥。新课讲解第九段：第九段：石拱桥取得光辉成就的原因石拱桥取得光辉成就的原因。（1 1）条理清晰：）条理清晰：明确：明确：“首先首先”、“其次其次”、“再次再次”由人到物，由主到次由人到物，由主到次（2 2）语言精炼：）语言精炼：明确：用料省、结构巧、强度高明确：用料省、结构巧、强度高九个字概括了设计施工的优良传统九个字概括了设计施工的优良传统逻辑逻辑顺序顺序新课讲解第十段：第十段：解放后石拱桥我国桥梁事业和解放后石拱桥我国桥梁事业和石拱桥的新发展。石拱桥的新发展。新课讲解石拱桥石拱桥中国石拱桥中国石拱桥赵州桥赵
15、州桥卢沟桥卢沟桥解放后兴建的各种拱桥解放后兴建的各种拱桥 1.从整体看，全文用了什么说明顺序？从整体看，全文用了什么说明顺序？一般一般特殊特殊问题探究 2.2.请在文中依次找出所写的桥名及建成请在文中依次找出所写的桥名及建成的时间。的时间。旅人桥：大约建成于公元二八二年；旅人桥：大约建成于公元二八二年；赵州桥：建于公元赵州桥：建于公元605年左右。年左右。卢沟桥：建成于公元卢沟桥：建成于公元1189年到年到1192年间。年间。长虹大桥：建于长虹大桥：建于1961年。年。这是什么说明顺序？这是什么说明顺序？时间顺序时间顺序问题探究介绍赵州桥的四个特点按从主到次的介绍赵州桥的四个特点按从主到次的顺
16、序，不能互换。顺序，不能互换。3.赵州桥的四个特点分别说明了什么？顺序能不能对调？第一个特点说明大拱的长度、形状。第一个特点说明大拱的长度、形状。第二个特点说明拱上加拱的创造性设计。第二个特点说明拱上加拱的创造性设计。第三个特点说明大拱的拱圈的作用。第三个特点说明大拱的拱圈的作用。第四个特点说明全桥的结构匀称，和四周景第四个特点说明全桥的结构匀称，和四周景色的配合，十分和谐。色的配合，十分和谐。问题探究4.石拱桥取得光辉成就的原因。（1）我国劳动人民的勤劳和智慧。）我国劳动人民的勤劳和智慧。（2）我国石拱桥的设计施工有优良传统。）我国石拱桥的设计施工有优良传统。（3）我国富有建筑用的各种石料，
17、便于）我国富有建筑用的各种石料，便于 就地取材。就地取材。5.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。问题探究石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。“比较早比较早”是因为与其它桥梁比较是因为与其它桥梁比较而言，这样表达比较准确。而言，这样表达比较准确。我国的石拱桥几乎到处都有。我国的石拱桥几乎到处都有。“几乎到处都有几乎到处都有”是说接近于到处都有，是说接近于到处都有，强调了石拱桥分布范围广泛，因为事实上强调了石拱桥分布范围广泛，因为事实上不可能到处都有。用上不可能到处都有。用上“几乎几乎”，表达准，表达准确。确。语
18、言赏析在当时可算是世界上最长的拱桥。在当时可算是世界上最长的拱桥。“当时当时”是从时间上限定，是从时间上限定，“可算可算”是是从程度上限定。这样才更符合实际情况。从程度上限定。这样才更符合实际情况。因为以后还有比赵州桥更长的桥，表达更因为以后还有比赵州桥更长的桥，表达更加准确。加准确。语言赏析本文是一篇说明文，目的是让读者了本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者的说明技巧；揣摩语言，把序，探究作者的说明技巧；揣摩语言，把握说明文语言顺序，探究作者
19、的说明技巧；握说明文语言顺序，探究作者的说明技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。作说明文的技巧。课堂小结苏州园林苏州园林叶圣陶叶圣陶人教版八年级上册第五第五单元单元叶圣陶叶圣陶（1894-19881894-1988），），名绍钧，字圣陶，江苏苏名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教州人，著名作家、著名教育家。早期代表作长篇小育家。早期代表作长篇小说说倪焕之倪焕之。“九九 一一八八”事变之后，积极参加事变之后，积极参加爱国抗日活动，发表了爱国抗日活动，发表了多收
20、了三五斗多收了三五斗等著名等著名的短篇小说，技巧日臻圆的短篇小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。童话创作的拓荒者。作者简介（xun）（xi）(zho)(h)(l n)(xn)(lu)(qing)(wi)(di)(zhng)(zhnzhu)字词音因地制宜、自出心裁因地制宜、自出心裁因地制宜：因地制宜：根据不同地点的具根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。体情况制订适宜的方案。自出心裁：自出心裁：出于自己内心的创出于自己内心的创造和裁断。造和裁断。字词音1.1.文章的结构是怎么样的文章的结构是怎么样的?请理清文请理清文章思路章思路.3.3.文章文章怎样分项
21、说明怎样分项说明苏州园林的特征？苏州园林的特征？4.4.文章用了文章用了怎样的说明顺序怎样的说明顺序？2 2、苏州园林的总体特征是什么？、苏州园林的总体特征是什么？整体感知划分层次：划分层次：一、一、（1 1、2 2）概括说明苏州园林的总）概括说明苏州园林的总印象和共同点。印象和共同点。二、（二、（3-93-9）具体说明的共同点：外）具体说明的共同点：外外入画。外入画。三、（三、（1010）指出苏州园林的美还不止）指出苏州园林的美还不止以上这些，收束全文，引人回味。以上这些，收束全文，引人回味。整体感知 务必使游览者无论站在哪个点务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。上，眼前总
22、是一幅完美的图画。苏州园林的总体特征苏州园林的总体特征整体感知1.1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。2.2.假山池沼的配合讲求自然美。假山池沼的配合讲求自然美。3.3.花草树木的映衬给人图画美。花草树木的映衬给人图画美。4.4.近景远景的层次给人景致美。近景远景的层次给人景致美。5.5.每个角落都注意图画美。每个角落都注意图画美。6.6.门和窗是高度的图案美。门和窗是高度的图案美。7.7.极少用彩绘给人色彩美。极少用彩绘给人色彩美。从七个方面紧扣从七个方面紧扣“无论站在哪个点上，眼前总是无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画一幅完美的图画”这
23、个总体特征。这个总体特征。文章怎样分项说明苏州园林的特征？文章怎样分项说明苏州园林的特征？整体感知捎捎带带说说明明四四个个讲讲究究色彩美色彩美图案美图案美图画美图画美景致美景致美图画美图画美自然美自然美自然之趣自然之趣极少用彩绘极少用彩绘门和窗门和窗每个角落每个角落近景远景的层次近景远景的层次花草树木的映衬花草树木的映衬假山池沼的配合假山池沼的配合亭台轩榭的布局亭台轩榭的布局务必使游览者无论站在哪个点上，务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。眼前总是一幅完美的图画。分说分说总说总说概括概括具体具体逻辑顺序逻辑顺序详详略略整体感知新课讲解新课讲解讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映
24、衬讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。高树与低树俯仰生姿高树与低树俯仰生姿新课讲解苏州园林的墙壁上有砖砌的苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案镂空图案廊子是隔而不隔，界而未界廊子是隔而不隔，界而未界讲究近景远景的层次讲究近景远景的层次新课讲解讲究每一个角落的图画讲究每一个角落的图画美美讲究色彩的搭配讲究色彩的搭配讲究门、窗的图案美讲究门、窗的图案美新课讲解1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（林是我国各地园林的标本
25、。（“标本标本”在在这里是什么意思？）这里是什么意思？）“标本标本”在这里是典范、范本的意在这里是典范、范本的意思。思。问题探究2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（是技术。（“艺术艺术”与与“技术技术”有什么区有什么区别？）别？）“艺术艺术”是强调个人独创性的活动，其成是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术技术”，意味着有固定的程序和手法，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。以大量复制。问题探究语言特点：语言特
26、点：语言准确、生动、语言准确、生动、周密、精炼周密、精炼写法指导1作比较：作比较：在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究突出了苏州园林讲究“自然之趣自然之趣”的特点。的特点。在介绍花草树木时说，在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。族的特有风格。在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比在介绍建筑
27、物的色彩时，又与北京的园林相比较，较，与北京的园林的不同，极少使用彩绘。与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色的颜色”。写法指导2举例子举例子例如：第例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着想着口头说着“如在图画中如在图画中”的例子，说明苏州园林是的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树
28、的艺术风采。3摹状貌摹状貌例如第例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。画意的描摹等。小结：小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。要求。写法指导 可见，苏州园林无论是整体，还是它可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的作比，目的在于始终强调苏
29、州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。注意紧紧抓住被说明事物的特征。课堂小结蝉蝉人教版八年级上册第五第五单元单元法布尔法布尔课堂导入上课之前，先给大家介绍一种昆虫上课之前，先给大家介绍一种昆虫蝉。蝉。蝉，古蝉，古称蜩（称蜩（tiotio）、蚱）、蚱(zhzh)蝉等，俗名蝉等，俗名“知了知了”、爬树猴。蝉、爬树猴。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7 78 8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面
30、入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2 2年左右，年左右，我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。从我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。从文字中我们大概知道蝉的基本知识，那么，面对大自然中小文字中我们大概知道蝉的基本知识，那么，面对大自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进文章小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进文章蝉蝉。课堂导入 法布尔法布尔（1823-19151823-1915）,法国法国著名科学家，科普作家著名科学家，科普作家,是第一位在是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。他穷自然环境中研究昆虫的科学家。他穷
31、毕生之力深入昆虫世界，在自然环境毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为为“昆虫的史诗昆虫的史诗”的昆虫学巨著的昆虫学巨著昆昆虫记虫记。作者简介1.1.干燥：干燥：没有水分或水分很少。没有水分或水分很少。2.2.隧道：隧道：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。3.3.抵御：抵御：抵挡；抵抗。抵挡；抵抗。4.4.无动于衷：无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关关心
32、，置之不理。心，置之不理。5.5.纤弱：纤弱：纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。字词音6.6.臃肿：臃肿：形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。这里指蝉形体大。7.7.罅隙：罅隙：缝隙。缝隙。8.8.不怀好意：不怀好意：没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。9.9.坚韧：坚韧：坚固有韧性。坚固有韧性。字词音第二部分（2-11）：写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。第一部分（1）：交代作者有个很好的研究蝉的习性的
33、环境，交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第三部分（12-24）：写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。落地的情况。第四部分（25、26）：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。长过程的感叹。整体感知蝉蝉交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章
34、内容具有真实性。都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。1.1.文章第一部分有什么作用？文章第一部分有什么作用？第一部分（第一部分（1 1）新课讲解不能。因为不能。因为“大多数大多数”是限制性词语，表示多数掘地是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。2.2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣大多数掘地昆虫，例如金蜣”句中的句中的“大大 多数多数
35、”能否删去？为什么？能否删去？为什么？第二部分（第二部分（2 21111段）段）新课讲解3.3.第第1111段，运用了一系列的动词，试品析其好处。段，运用了一系列的动词，试品析其好处。这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一表演一种奇怪的体操种奇怪的体操”，用了一连串动词，如，用了一连串动词，如“腾跃腾跃”“”“翻翻转转”“”“倒悬倒悬”“”“伸直伸直”“”“张开张开”“”“钩住钩住”等等，把蝉等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。新课讲解4.4.第第1212段段“往往往往”一词能否
36、去掉？为什么？一词能否去掉？为什么？“往往往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性。文语言的准确性和严密性。第三部分（第三部分（12-2412-24）新课讲解因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、脱皮；落到地上，
37、面防御危险；艰难地走出壳外、脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的里，四年的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。阳光生活。5.5.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它 那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这 样说的理由。样说的理由。第四部分（第四部分（2525、2626）新课讲解6.6.最后一段运用了什么表达方式？最后一段运用了什么表达方式？最后一段运用了议论和抒情的表达方最后一段运
38、用了议论和抒情的表达方式，用富有诗意的语言总结了蝉的一式，用富有诗意的语言总结了蝉的一生。生。新课讲解文章的两大部分，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成文章的两大部分，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个生长过程，作者为什么这样安排写作顺序？虫这样一个生长过程，作者为什么这样安排写作顺序？课文可以分为两大部分：作者并没有按照昆虫的一般成长课文可以分为两大部分：作者并没有按照昆虫的一般成长过程过程卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方：第一入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方：第一，蝉的幼虫
39、生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序旨在说明蝉的生长很艰难；第二，这部分的生活不为顺序旨在说明蝉的生长很艰难；第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。一般人了解，容易引起读者兴趣。新课讲解1.1.运用多种说明方法。运用多种说明方法。运用作比较、列数字等多种说明方法，具体而准确地描写运用作比较、列数字等多种说明方法，具体而准确地描写了蝉的习性，让读者对蝉有深入细致的了解。了蝉的习性，让读者对蝉有深入细致的了解。2.2.运用拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法。多次运用拟人的修辞手法，赋予蝉以人的性格特点，写出多次运用拟人的修辞手
40、法，赋予蝉以人的性格特点，写出了蝉的可爱，表达了作者对蝉的喜爱之情。了蝉的可爱，表达了作者对蝉的喜爱之情。写法指导艺术特色艺术特色3.3.生动形象的语言。生动形象的语言。一是准确性（准确、明晰、平实），如一是准确性（准确、明晰、平实），如“小孔成为狭窄的小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个总数约为三四百个”；二是生动性（生动活泼、形象风趣、；二是生动性（生动活泼、形象风趣、饱含感情），如饱含感情），如“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地
41、在绳端摇摆着踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着”；三；三是通俗性（口语化），如是通俗性（口语化），如“它必须先知道外面的天气是怎它必须先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出来晒太阳的日子到了没有样的，才能决定可以出来晒太阳的日子到了没有”；四是；四是多运用拟人化手法，多运用拟人化手法，“接着，它表演一种奇怪的体操接着，它表演一种奇怪的体操”。写法指导关于描写蝉的诗句关于描写蝉的诗句1 1、莫侵残日噪，正在异乡听。、莫侵残日噪，正在异乡听。五代楚五代楚刘昭禹刘昭禹闻蝉闻蝉2 2、本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄、本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗
42、犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。蝉蝉3 3、门柳不连野，乍闻为早蝉。游人无定处，入耳更应先。、门柳不连野，乍闻为早蝉。游人无定处，入耳更应先。早蝉早蝉4 4、蝉发一声时，槐花带两枝。只应催我老，兼遣报君知。、蝉发一声时，槐花带两枝。只应催我老，兼遣报君知。闻新蝉赠刘二十八闻新蝉赠刘二十八5 5、一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。、一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。闻蝉闻蝉拓展延伸蝉的未知地下生活和对蝉生活的怜惜蝉的未知地下生活和对蝉生活的怜惜 蝉蝉蝉的地穴蝉的地穴蝉的卵蝉的卵考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况考察
43、蝉的季节和居住环境中蝉的情况 洞口洞口建穴建穴伺机出动伺机出动地穴出口地穴出口（幼虫）（幼虫）出穴成长出穴成长出穴出穴脱皮脱皮飞离树枝飞离树枝产卵产卵遭破坏遭破坏孵化孵化落地落地挖穴隐藏挖穴隐藏成虫产卵成虫产卵幼虫落地幼虫落地课堂小结 全文以作者对蝉一生的观察进程为线全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同晰地呈现到读者面前，表达了作者的同情、怜爱之情。情、怜爱之情。课堂小结梦回繁华梦回繁华毛宁毛宁人教版八年级上册第五第五单元
44、单元课堂导入 清明上河图是中国十大传世名画之一。北宋风俗画作品，清明上河图是中国十大传世名画之一。北宋风俗画作品，宽宽25.525.5厘米，长厘米，长525525厘米，绢本设色，是北宋画家张择端仅见厘米，绢本设色，是北宋画家张择端仅见的存世精品的存世精品,属国宝级文物。清明上河图生动地记录了中国十属国宝级文物。清明上河图生动地记录了中国十二世纪北宋都城汴京的城市面貌和人民生活状况，这在我国二世纪北宋都城汴京的城市面貌和人民生活状况，这在我国乃至世界绘画史上都是独一无二的。这幅画描绘的是汴京清乃至世界绘画史上都是独一无二的。这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市
45、明时节的繁荣景象，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。通过这幅画，我们了解了北宋的城市面貌经济情况的写照。通过这幅画，我们了解了北宋的城市面貌和当时各阶层人民的生活。总之，和当时各阶层人民的生活。总之，清明上河图清明上河图具有极高具有极高的史料价值的史料价值。知识链接1.1.拓展：拓展：开拓扩展。开拓扩展。2.2.题跋：题跋：写在书籍、字画等前后的文字。写在书籍、字画等前后的文字。“题题”指写在前面的，指写在前面的，“跋跋”指写在后面的，总称题跋。内容多为品评、鉴指写在后面的，总称题跋。内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。赏、考订、记事等。3.3.覆灭：全部被消灭。覆灭：全部被消灭
46、。例句：清王朝覆灭后，八旗贵族断了皇粮，不少只会例句：清王朝覆灭后，八旗贵族断了皇粮，不少只会吃喝嫖赌的纨绔子弟沦为乞丐。吃喝嫖赌的纨绔子弟沦为乞丐。字词音4.4.绢本：绢本：绘在绢、绫等丝织物上的字画。绘在绢、绫等丝织物上的字画。5.5.内忧外患：内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻个人的情况的僵局或困多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻个人的情况的僵局或困境，无暇顾及其他人或事。例句：二十世纪二三十年代，中国处境，无暇顾及其他人或事。例句：二十世纪二三十年代，中国处在内忧外患之中。在内忧外患之中。6.6.田畴：田畴：田地田地;田野。田野。7.7.春寒料峭：春寒料峭：料峭：微寒。形
47、容初春出现的寒冷天气。料峭：微寒。形容初春出现的寒冷天气。例句：在这春寒料峭的日子里，农民已经开始着手春耕了。例句：在这春寒料峭的日子里，农民已经开始着手春耕了。字词音8.8.长途跋涉：长途跋涉：指远距离翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。指远距离翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。9.9.枢纽：枢纽：事物的关键；事物相互联系的中心环节。事物的关键；事物相互联系的中心环节。10.10.摩肩接踵：摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。字词音第二部分（）：具体介绍了具体介绍了清明上河图清明上河图画画作的内容。作的内容。第一部分（）：交代了交代了清明上河图清明
48、上河图产生的产生的历史背景、意义及作者张择端的生平。历史背景、意义及作者张择端的生平。第三部分()：具体介绍了具体介绍了清明上河图清明上河图的艺术的艺术特色。特色。整体感知梦回梦回繁华繁华第一段第二句第一段第二句话中的话中的“极大的极大的”一词能否去掉？一词能否去掉？不能。不能。“极大的极大的”一词表程度，说明绘画的题材范围较一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。1.1.第一部分（第一部分（1 12 2段）段）
49、新课讲解第二段第一句这句话中的第二段第一句这句话中的“可能可能”一词能否去掉？为一词能否去掉？为什么？什么？不能去掉。不能去掉。“可能可能”一词表推测、估计，意思是说画一词表推测、估计，意思是说画清明上河图清明上河图这幅画的时间不确定，如果去掉就变这幅画的时间不确定，如果去掉就变成了肯定作于政和至宣和年间，与原意不符，这体现成了肯定作于政和至宣和年间，与原意不符，这体现了说明文语言的严密性和准确性。了说明文语言的严密性和准确性。2.2.新课讲解 3.3.第三段第一句话运用了什么说明方法第三段第一句话运用了什么说明方法?有什么作有什么作用？用？这句话运用列数字的说明方法，用具体的数据对这句话运用
50、列数字的说明方法，用具体的数据对清明上河图清明上河图的长宽加以说明，让读者对这幅画的长宽加以说明，让读者对这幅画的规模有直观的了解，使说明更准确更有说服力。的规模有直观的了解，使说明更准确更有说服力。第第二二部分（部分（3 3、4 4段）段）新课讲解作者在介绍作者在介绍清明上河图清明上河图的时候，是按照什么说明的时候，是按照什么说明顺序来介绍的？顺序来介绍的？作者在介绍作者在介绍清明上河图清明上河图时采用了空间顺序，文中时采用了空间顺序，文中的的“画面开卷处画面开卷处”“”“画面中段画面中段”“”“后段后段”三个词语可三个词语可以体现出来。以体现出来。4.4.新课讲解第五段第一句这句话在这段话
