1、东大街道中心学校人教版二年级下册第三单元东大街道中心学校人教版二年级下册第三单元 图形的运动图形的运动 第一课时轴对称图形第一课时轴对称图形 说说 课课 说课教师：闫粉娟说课教师：闫粉娟3课时课时东大街道中心学校人教版二年级下册第三单元东大街道中心学校人教版二年级下册第三单元 图形的运动1、轴对称图形2、平移和旋转3、剪一剪东大街道中心学校人教版二年级数学下册第三单元东大街道中心学校人教版二年级数学下册第三单元说课流程说教材说学情说反思说资源说评价说模式说设计说板书1、知识与技能 通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。2、过程与方法 使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的
2、对称轴来。3、情感、态度与价值观使学生的观察能力、想象能力得到培养，同时感受对称图形的美。东大街道中心学校人教版二年级下册第三单元东大街道中心学校人教版二年级下册第三单元教材分析教材分析教学目标教学目标重难点重难点一说教材一说教材1、本课时先从丰富的实例出发，示例图片有蜻蜓、脸谱等从而感知生活中普遍存在的轴对称现象。2、让学生在折一折、画一画、剪一剪等活动中，认识周对称图形的基本特征，也就是对折后两边完全重合，并知道这一条线就是对称轴。3、练习的设计为让学生判断一些日常生活中的图案，以拓展学生对周对称图形的认识。重点：初步认识对称图形、对称轴难点：画对称 图形的对称轴。编者意图编者意图 教材在
3、这里呈现了植物、动物建筑物等，让学生通过观察，发现这些物体左右或上下两部分形状和大小都完全相同，从而认识对称现象。二二 说学情说学情已有知识基础已有知识基础已有生活体验已有学习方法已有学习方法学生在手工课上，做过剪纸活动，对这次的剪对称图形已有基础。独立思考，小组合独立思考，小组合作作三三 说模式说模式立足立足“和谐教学法和谐教学法”践行五环教学模式践行五环教学模式结合结合“积极自主合作探究积极自主合作探究”学习理念学习理念轴对称图形课教学模式轴对称图形课教学模式 （一）谈话引入，导入新知（一）谈话引入，导入新知 （二）认识对称，寻找特征（二）认识对称，寻找特征 （三）判断对称，巩固概念（三）
4、判断对称，巩固概念 （四）创作对称，深化体验四）创作对称，深化体验 （五五）欣赏对称，总结提升）欣赏对称，总结提升 四四 说设计说设计 学生是学习和发展的主体，为了提高课堂效率，我采用自主探究、寻找特征、实际应用、形成内需 的的教法。谈话引入谈话引入导入新知导入新知自主探索自主探索寻找特征寻找特征实际应用实际应用形成内需形成内需课堂课堂总结总结 四四 说设计说设计设计意图 ：帮助学生建立丰富的关于对称的表象，便于形成概念。设计意图：判断验证对称图形，通过对折后左右两边一样大，能完全重合。剪一剪剪一剪 设计意图：让生动手创作对称，深化体验对称图形的对称性 剪纸时，拿一张纸，对折以剪纸时，拿一张纸
5、，对折以后，在对折的这边画出你想要画后，在对折的这边画出你想要画的图形的一半然后把它剪下来，的图形的一半然后把它剪下来，就可以得到一个你喜欢的对称图就可以得到一个你喜欢的对称图形。形。方法：方法：这些图形中，哪些是对称的？这些图形中，哪些是对称的？下面的图形你能找出几条对称轴？动手折下面的图形你能找出几条对称轴？动手折一折。一折。2条4条无数条无数条请欣赏生活中的对称图形设计意图：让学生感知对称图形，在生活中的应用，和感受对称给人们带来的和谐之美！脸谱艺术脸谱艺术建筑欣赏今天这节课你有什么收获呢今天这节课你有什么收获呢?*把一个图形对折以后，两侧能完全重合，把一个图形对折以后，两侧能完全重合，
6、我们就把这样的图形叫做我们就把这样的图形叫做轴对称图形轴对称图形。那条折痕就叫做那条折痕就叫做对称轴对称轴。*判断一个图形是否对称判断一个图形是否对称,关键是能否找到一条直关键是能否找到一条直线线,沿这条直线对折沿这条直线对折,直线两旁是否能重合。直线两旁是否能重合。*剪纸时，先把纸张对折好再剪，剪出的图形展开后剪纸时，先把纸张对折好再剪，剪出的图形展开后是对称的是对称的.动手操作，制作对称图形动手操作，制作对称图形 拿一张纸，对折以后，在对折拿一张纸，对折以后，在对折的这边画出你想要画的图形的一半的这边画出你想要画的图形的一半然后把它剪下来，就可以得到一个然后把它剪下来，就可以得到一个你喜欢
7、的对称图形。再写上祝福语，你喜欢的对称图形。再写上祝福语，作为礼物，送给爸爸妈妈，让他们作为礼物，送给爸爸妈妈，让他们也欣赏到对称图形的对称美，同时也欣赏到对称图形的对称美，同时还能感受到你对他们的爱。还能感受到你对他们的爱。作业设计：作业设计：四四 总结提升总结提升【设计理念】让学生发表自己的体会和感受，教师从中了解学生的学习让学生发表自己的体会和感受，教师从中了解学生的学习效果和本节课的得失效果和本节课的得失。说板书轴对称图形对折 左右两边完全重合6 说评价说评价1、得星、鼓掌鼓励、得星、鼓掌鼓励 2、生生评价、师生评价、生生评价、师生评价7 说资源说资源1、图片资源、图片资源出示生活中的
8、对称图形和练习题出示生活中的对称图形和练习题，让学生更容易掌握，让学生更容易掌握对称图形的特点。对称图形的特点。2、动画资源、动画资源 出示蜻蜓重合图，让学生更容易看清，物体两边一样出示蜻蜓重合图，让学生更容易看清，物体两边一样大小，而且能重合。大小，而且能重合。八八 说得失说得失 得得 整堂课设计，很有逻辑思想，比较理顺，从观察操作，感知表象整堂课设计，很有逻辑思想，比较理顺，从观察操作，感知表象认认识特征识特征判断验证判断验证练习拓张，体现了自主学习的课堂教学模式练习拓张，体现了自主学习的课堂教学模式总体设计符合孩子好奇，善思的特点，从观察操作，发现图形的特征，到总体设计符合孩子好奇，善思的特点，从观察操作，发现图形的特征，到判断验证，很具有数学的味道判断验证，很具有数学的味道。课堂秩序井然，学生学习的认真，配合的很好。失失 在课堂上对于知识应有适当的拓展。本节课这方面做的不够好。
