1、高中历史学科核心素养高中历史学科核心素养-3史料实证史料实证三、史料实证三、史料实证（一）概念（一）概念对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法实的态度与方法（二）目标（二）目标（1 1）能够）能够区分史料的不同类型区分史料的不同类型；在解答某一历史问题时能够；在解答某一历史问题时能够尝试从多种尝试从多种渠道渠道获取与该问题相关的史料。获取与该问题相关的史料。（2 2）能够认识不同类型的）能够认识不同类型的史料史料所具有的不同所具有的不同价值价值；明了史料；明了史料在历史叙述中的基础作用；在对史事与现实问题进行论述的
2、在历史叙述中的基础作用；在对史事与现实问题进行论述的过程中，能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点。过程中，能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点。（3 3）在探究特定历史问题时，能够对史料进行整理和辨析；）在探究特定历史问题时，能够对史料进行整理和辨析；能够利用不同类型史料，对所探究的问题进行互证，形成对能够利用不同类型史料，对所探究的问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。该问题更全面、丰富的解释。（4 4）能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨）能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料；在对历史和现实问题进别史料作者意图的基础上利用史
3、料；在对历史和现实问题进行探究的过程中能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述。行探究的过程中能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述。三、史料实证三、史料实证（一）概念（一）概念（二）目标（二）目标（三）史料的分类（三）史料的分类1.按表现形式按表现形式（1）文献（文字）史料文献（文字）史料种类种类以纸张为载体：史书、档案、传记谱牒、日记、报纸、杂志等以纸张为载体：史书、档案、传记谱牒、日记、报纸、杂志等以电子媒介为载体：电子邮件等以电子媒介为载体：电子邮件等地位：最主要的史料载体地位：最主要的史料载体局限：局限：受到个人因素（立场、修养）、政治因素、时代因素等影响受到个人因素（立场、修养）、政
4、治因素、时代因素等影响（2017全国卷全国卷）25史记汉书均为私家撰著。史记汉书均为私家撰著。魏晋以后，朝廷任用史官负责修撰本朝或前朝历史，甚至魏晋以后，朝廷任用史官负责修撰本朝或前朝历史，甚至由宰相主持，皇帝亲自参与，这反映出官修史书由宰相主持，皇帝亲自参与，这反映出官修史书A记载的真实性记载的真实性 B评价历史的公正性评价历史的公正性C修撰的政治性修撰的政治性 D解释历史的客观性解释历史的客观性C三、史料实证三、史料实证（一）概念（一）概念 （二）目标（二）目标（三）史料的分类（三）史料的分类1.按表现形式按表现形式（1）文献（文字）史料）文献（文字）史料（2）实物史料）实物史料种类：遗迹
5、、遗址、遗物、出土文物等种类：遗迹、遗址、遗物、出土文物等地位：与文献相互参证地位：与文献相互参证局限：只是很小的碎片，不一定能展示历史全貌局限：只是很小的碎片，不一定能展示历史全貌三、史料实证三、史料实证（一）概念（一）概念 （二）目标（二）目标（三）史料的分类（三）史料的分类1.按表现形式按表现形式（1）文献（文字）史料）文献（文字）史料（2）实物史料）实物史料（3）口述史料）口述史料种类种类神话传说、俗谚、回忆录、对话录、采访记、座谈录等神话传说、俗谚、回忆录、对话录、采访记、座谈录等局限局限经过代代传承，可能与本来面貌有较大差距经过代代传承，可能与本来面貌有较大差距存在虚构情节存在虚构
6、情节当事人回忆可能不准确或不全面当事人回忆可能不准确或不全面（2013全国卷全国卷）24司马迁著史记时，文献关于黄司马迁著史记时，文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中此，他从文献中“择其言尤雅者择其言尤雅者”，编成黄帝的事迹列于，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明本纪之首。这一撰述过程表明A史记关于黄帝的记录准确可信史记关于黄帝的记录准确可信B传说一定程度上可以反映历史真实传说一定程度上可以反映
7、历史真实C历史文献记录应当与口头传说相印证历史文献记录应当与口头传说相印证D最完整的历史文本记录的历史最真实最完整的历史文本记录的历史最真实B三、史料实证三、史料实证（一）概念（一）概念 （二）目标（二）目标 （三）史料的分类（三）史料的分类1.按表现形式按表现形式2.按史料价值按史料价值（1）分类）分类一手史料：当事人、亲历者直接记录或留下的资料和遗物等原一手史料：当事人、亲历者直接记录或留下的资料和遗物等原始资料，直接反映研究对象的情况。实物史料以一手史料居多。始资料，直接反映研究对象的情况。实物史料以一手史料居多。二手史料：距离那个时代较远的记录、转述，或后人的研究成二手史料：距离那个时
8、代较远的记录、转述，或后人的研究成果，间接反映研究对象的情况。文献史料以二手史料居多。果，间接反映研究对象的情况。文献史料以二手史料居多。（2）价值）价值一般一手史料价值高于二手史料一般一手史料价值高于二手史料三、史料实证三、史料实证（一）概念（一）概念 （二）目标（二）目标 （三）史料的分类（三）史料的分类（四）影响史学观点和史料运用的因素（四）影响史学观点和史料运用的因素研究者的立场；研究者的立场；研究方法、角度；史料的选取；时代的局限等研究方法、角度；史料的选取；时代的局限等下列关于李鸿章的评价，与清政府立场相近的是下列关于李鸿章的评价，与清政府立场相近的是A A“为破屋子修修补补的裱糊
9、匠为破屋子修修补补的裱糊匠”B B未改变中国之现状，未带领中国走向富强未改变中国之现状，未带领中国走向富强C C“中兴名臣中兴名臣生平以天下为几任，忍辱负重，庶不生平以天下为几任，忍辱负重，庶不愧社稷之臣愧社稷之臣”D D“不学无术、不敢破格，是其所短也；不避劳苦、不不学无术、不敢破格，是其所短也；不避劳苦、不畏谤言畏谤言”，是其所长也，是其所长也”C三、史料实证三、史料实证（一）概念（一）概念 （二）目标（二）目标 （三）史料的分类（三）史料的分类（四）（四）影响史学观点和史料运用的因素影响史学观点和史料运用的因素研究者的立场；研究方法、角度；史料的选取；研究者的立场；研究方法、角度；史料的
10、选取；时代的局限等时代的局限等【20172017 卷卷3535】2020世纪世纪7070年代至今，赫鲁晓夫回忆录多次年代至今，赫鲁晓夫回忆录多次出版，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，不同年代版本出版，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，不同年代版本的内容均有所不同。由此可知，此回忆录作为一种史料的内容均有所不同。由此可知，此回忆录作为一种史料A A能够准确记述作者的事迹能够准确记述作者的事迹 B B比相关研究著作的可信度更高比相关研究著作的可信度更高C C版本越新越接近历史真相版本越新越接近历史真相 D D反映出时代对历史叙述的影晌反映出时代对历史叙述的影晌 D三、史料实证三、史料实证
11、（一）概念（一）概念 （二）目标（二）目标 （三）史料的分类（三）史料的分类（四）影响史学观点和史料运用的因素（四）影响史学观点和史料运用的因素（五）运用史料的原则（五）运用史料的原则1.重视史料来源的真实性重视史料来源的真实性2.将历史事件放在特定的历史环境下研究将历史事件放在特定的历史环境下研究3.选取客观、公正、正确的史料选取客观、公正、正确的史料三、史料实证三、史料实证（一）概念（一）概念 （二）目标（二）目标 （三）史料的分类（三）史料的分类（四）影响史学观点和史料运用的因素（四）影响史学观点和史料运用的因素（五）运用史料的原则（五）运用史料的原则1.重视史料来源的真实性重视史料来源
12、的真实性2.将历史事件放在特定的历史环境下研究将历史事件放在特定的历史环境下研究3.选取客观、公正、正确的史料选取客观、公正、正确的史料4.史论结合、论从史出史论结合、论从史出关于历史学习的方法，西方著名学者埃尔顿是这样认为的：关于历史学习的方法，西方著名学者埃尔顿是这样认为的：“对于历史的真实性，先入自见的危害大于证据之不足或细节对于历史的真实性，先入自见的危害大于证据之不足或细节之谬误。之谬误。在他理解这些证据之前，他不问也不应该问具体在他理解这些证据之前，他不问也不应该问具体的问题。的问题。”下面几种学习方法最符合埃尔顿的观点是下面几种学习方法最符合埃尔顿的观点是A理论联系实际理论联系实
13、际 B史由证来、论从史出史由证来、论从史出 C有史有论、史论结合有史有论、史论结合 D重视调查研究重视调查研究B三、史料实证三、史料实证（一）概念（一）概念 （二）目标（二）目标 （三）史料的分类（三）史料的分类（四）影响史学观点和史料运用的因素（四）影响史学观点和史料运用的因素（五）运用史料的原则（五）运用史料的原则1.重视史料来源的真实性重视史料来源的真实性2.将历史事件放在特定的历史环境下研究将历史事件放在特定的历史环境下研究3.选取客观、公正、正确的史料选取客观、公正、正确的史料4.史论结合、论从史出史论结合、论从史出5.孤证不立，孤证不立，搜集更多史料，对多种史料进行甄选辨别搜集更多
14、史料，对多种史料进行甄选辨别康有为在回忆公车上书时，称都察院拒收其上书。但现代康有为在回忆公车上书时，称都察院拒收其上书。但现代学者通过研究清朝军机处档案，学者通过研究清朝军机处档案，发现在康有为所称发现在康有为所称“不不收收”其上书的当日，都察院代奏了官员、举人反对签订其上书的当日，都察院代奏了官员、举人反对签订马关条约的上书共计马关条约的上书共计15件。对此认识合理的是件。对此认识合理的是 A口述史料的可信度低于文献史料口述史料的可信度低于文献史料 B历史事实的重构主要靠逻辑思辨历史事实的重构主要靠逻辑思辨 C结合不同类型史料即可复原历史结合不同类型史料即可复原历史 D史料解读应辨析作者的主观意图史料解读应辨析作者的主观意图D
