1、名言名言 我看见黑沉沉的大地展开在我的面前，用她的手臂拥抱着我看见黑沉沉的大地展开在我的面前，用她的手臂拥抱着 无数的家庭，在那些家庭里有着摇篮和床铺，母亲们的心无数的家庭，在那些家庭里有着摇篮和床铺，母亲们的心 和夜晚的灯，还有年轻轻的生命，他们满心欢乐，却浑然和夜晚的灯，还有年轻轻的生命，他们满心欢乐，却浑然 不知这样的欢乐对于世界的价值。不知这样的欢乐对于世界的价值。 摘自泰戈尔摘自泰戈尔新月集新月集 家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀，家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀， 家是一百分时的奖赏和不及格时的斥骂。家是一百分时的奖赏和不及格时的斥骂。 家是可以耍赖撒谎当皇帝，也是俯首听家是可以耍
2、赖撒谎当皇帝，也是俯首听 命当奴隶的地方。家是既让你高飞又用命当奴隶的地方。家是既让你高飞又用 一根线牵扯的风筝轴。一根线牵扯的风筝轴。 摘自摘自毕淑敏散文精品自选集毕淑敏散文精品自选集 课文引入课文引入 家，是妈妈的牵挂和唠叨，家，是妈妈的牵挂和唠叨， 是爸爸的叹息和瞩望；是爸爸的叹息和瞩望； 家，是爷爷胡子里长满的故家，是爷爷胡子里长满的故 事，是奶奶皱纹里饱含的沧桑。事，是奶奶皱纹里饱含的沧桑。 1. 1. 家家 周国平周国平 解题解题 “家”是人们所熟悉的名词，“家”是人们所熟悉的名词， 周国平的这篇散文从三个层面周国平的这篇散文从三个层面 写出了自己对家、对人生的深写出了自己对家、对
3、人生的深 刻理解刻理解 作者介绍作者介绍 周国平周国平 1945年生年生 于上海。于上海。1967年毕业于年毕业于 北京大学哲学系，北京大学哲学系，1981 年毕业于中国社会科学年毕业于中国社会科学 院研究生院哲学系，现院研究生院哲学系，现 为中国社会科学院哲学为中国社会科学院哲学 研究所研究员。研究所研究员。 著有：著有：学术专著学术专著尼采：在世纪的转折点上尼采：在世纪的转折点上 尼采与形而上学尼采与形而上学 随感集随感集人与永恒人与永恒 诗集诗集忧伤的情欲忧伤的情欲 散文集散文集守望的距离守望的距离 自传自传岁月与性情岁月与性情等。等。 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 了解当代作
4、家周国平：并能积累文中了解当代作家周国平：并能积累文中 的生字、生词，提高阅读水平的生字、生词，提高阅读水平 过程与方法过程与方法 在不断地设疑解疑过程中，理解作在不断地设疑解疑过程中，理解作 者对家的三个比喻及其观点者对家的三个比喻及其观点 情感价值观情感价值观 对“家”有深入的思考，从而培养对“家”有深入的思考，从而培养 自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜 家庭生活家庭生活 思考讨论思考讨论 1、作者把人生比作“一种漂流”，、作者把人生比作“一种漂流”， 又把家比作船、港湾、岸，说说又把家比作船、港湾、岸，说说 这几个比喻间的内在联系。这几个比喻间的内在联
5、系。 2、我们每个人都有一个属于自己、我们每个人都有一个属于自己 的家，家是什么？不同作家笔下的家，家是什么？不同作家笔下 有不同的“家”，那么你心目中有不同的“家”，那么你心目中 的“家”呢？请你用比喻句把自的“家”呢？请你用比喻句把自 己的感受写出来吧己的感受写出来吧。 字词积累字词积累 给下列字注音。给下列字注音。 袅（袅（ ）域（）域（ ）祷（）祷（ ） 馨（馨（ ）黯（）黯（ ）屑（）屑（ ） 憩（憩（ ）冶（）冶（ ）曳（）曳（ ） 字词积累字词积累 给下列字注音。给下列字注音。 袅（袅（ ）域（）域（ ）祷（）祷（ ） 馨（馨（ ）黯（）黯（ ）屑（）屑（ ） 憩（憩（ ）冶（）
6、冶（ ）曳（）曳（ ） nio y do xn n xi q y y 课文感知课文感知 作者认为作者认为“家家”是什么？是什么？ “家家”带给了人们怎样的感受？带给了人们怎样的感受？ 阅读课文，思考问题。阅读课文，思考问题。 家家 是一只船是一只船 它带给人们的感受是它带给人们的感受是 “温馨”。温馨”。 课文感知课文感知 家家 是温暖的港湾是温暖的港湾 它带给人们的感受是它带给人们的感受是 “温暖”。温暖”。 课文感知课文感知 家家 是永远的岸是永远的岸 “梦魂萦绕”梦魂萦绕”和和“永远“永远 的”“牵挂”的”“牵挂” 。 课文感知课文感知 它带给人们的感受是它带给人们的感受是 第一部分，作
7、者由司空第一部分，作者由司空 见惯的生活现象写到对见惯的生活现象写到对 家的深刻感悟和认识，家的深刻感悟和认识， 自然流畅，水到渠成。自然流畅，水到渠成。 有感情地朗读有感情地朗读 第一部分第一部分 课文分析课文分析 为什么作者说为什么作者说“家是一只船家是一只船”呢？呢？ 你能不能把作者想到的句子读一读呢？你能不能把作者想到的句子读一读呢？ 在这一段中，哪一句话把你深深打动了？在这一段中，哪一句话把你深深打动了？ 作者把人生 比作什么？ 作者认为 “家”是什 么? 它带给人们 怎样的感受？ 整体感知 人生奋斗的过程比喻成人生奋斗的过程比喻成“一种漂流一种漂流” 家是一只船家是一只船 温馨温馨
8、 家是温暖的港湾家是温暖的港湾 温暖温暖 家是永远的岸家是永远的岸 梦魂萦绕梦魂萦绕 永远的牵挂永远的牵挂 人生经历的时间比喻成人生经历的时间比喻成“岁月之河岁月之河” 整体感知 作者为什么会认为家是作者为什么会认为家是船船、港湾、港湾、 和和岸岸呢？呢？ 在第一部分中，在第一部分中， 哪一句话对你哪一句话对你 触动最大？为触动最大？为 什么？什么？ 分析评价 分析评价 第一部分“家是一只第一部分“家是一只船船” 是在观察是在观察渔民以“船”为家渔民以“船”为家 的生活现象之后进行深入思的生活现象之后进行深入思 考才得出的。考才得出的。在人生的长河在人生的长河 里漂流，里漂流，家承载着亲人战胜
9、家承载着亲人战胜 前方变幻莫测的命运前方变幻莫测的命运。 第二部分第二部分“家是温暖的家是温暖的 港湾港湾”是在第一个比喻的基是在第一个比喻的基 础上将础上将人生人生比作乘船比作乘船远航远航， 既是远航，就需要既是远航，就需要休息休息、停停 靠靠港湾、港湾、补充给养补充给养、恢复体恢复体 力力、放松精神放松精神、放飞自由放飞自由。 分析评价 第三部分“家是永远的第三部分“家是永远的 岸岸”是在第二比喻的基础上”是在第二比喻的基础上 提出的，既是提出的，既是远航远航，就要有，就要有 目标目标，就要有，就要有彼岸和归宿彼岸和归宿。 家就是航行的目标和停靠的家就是航行的目标和停靠的 彼岸。彼岸。 分
10、析评价 作者把人生比作“一种漂流”，作者把人生比作“一种漂流”， 又把家比作船、港湾、岸，说说这又把家比作船、港湾、岸，说说这 几个比喻间的内在联系几个比喻间的内在联系。 前面的比喻是后面比喻的前面的比喻是后面比喻的前提前提， 后面的比喻是前面比喻的后面的比喻是前面比喻的深化深化， 特别是关于家的第三个比喻，是特别是关于家的第三个比喻，是 前两个比喻的前两个比喻的极致和升华极致和升华。 分析评价 这篇文章告诉我们这篇文章告诉我们“家家” 的的真谛真谛是什么？是什么？ 从文中所设的三个比喻从文中所设的三个比喻 来看，作者心中蕴含了对家来看，作者心中蕴含了对家 的什么的什么情感情感？ 分析评价 板
11、书设计板书设计 关 爱 关 爱 家家 呵 护 呵 护 家家 讨论总结 人生人生 漂流漂流 家家 船船 港湾港湾 岸岸 这篇散文这篇散文以船、港湾和以船、港湾和 岸为喻岸为喻，由眼前的现象入手，由眼前的现象入手， 深入思考，写出了深入思考，写出了自己对人自己对人 生，对家的独特思考生，对家的独特思考。 讨论总结 主题分析主题分析 阅读欣赏阅读欣赏 我看见黑沉沉的大地展开在我的面我看见黑沉沉的大地展开在我的面 前前, ,用她的手臂拥抱着无数的家庭用她的手臂拥抱着无数的家庭, , 在那些家庭里有着在那些家庭里有着摇篮和床铺摇篮和床铺, ,母母 亲们的心亲们的心和和夜晚的灯夜晚的灯, ,还有还有年轻的
12、年轻的 生命生命, ,他们满心他们满心欢乐欢乐, ,却浑然不知这却浑然不知这 样的欢乐对世界的价值样的欢乐对世界的价值. . -摘自泰戈尔摘自泰戈尔新月集新月集家庭家庭 家是什么？ 阅读欣赏阅读欣赏 问孩子：家是什么？问孩子：家是什么？ 他们回答：家是他们回答：家是妈妈妈妈柔软柔软的手的手和和爸爸爸爸宽宽 阔阔的肩膀的肩膀，家是一百分时的，家是一百分时的奖赏和奖赏和不及不及 格时的格时的斥骂斥骂。家是可以。家是可以耍赖撒谎当皇帝耍赖撒谎当皇帝， 也是也是俯首听命当奴隶俯首听命当奴隶的地方。家是既让的地方。家是既让 你高飞又用一根线牵着的你高飞又用一根线牵着的风筝轴风筝轴。 -摘自毕淑敏摘自毕淑
13、敏家问家问 家是什么？ 回顾感悟回顾感悟 回忆你学过的古诗词中，有哪回忆你学过的古诗词中，有哪 些句子是倾诉对家的感情的？些句子是倾诉对家的感情的？ 家是什么？ 1、家是、家是 “来日绮床前，寒梅著花未”来日绮床前，寒梅著花未” 的的那朵寒梅那朵寒梅。 2、家是、家是 “举头望明月，低头思故乡”举头望明月，低头思故乡” 的的那轮明月那轮明月。 3 3、家是、家是 “春风又绿江南岸，明月何时照我春风又绿江南岸，明月何时照我 还”的还”的似箭归心似箭归心。 4 4、家是“何当共剪西窗烛、家是“何当共剪西窗烛, ,却话巴山夜雨时”却话巴山夜雨时” 剪落的灯花剪落的灯花。 5 5、家是、家是 “夕阳西
14、下，断肠人在天涯”的夕阳西下，断肠人在天涯”的九九 曲回肠曲回肠 。 6 6、家是、家是 “日暮乡关何处是，烟波江上使人日暮乡关何处是，烟波江上使人 愁”的愁”的缕缕愁思缕缕愁思。 7 7、家是、家是 “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛 城”城” 那那撩人的夜曲撩人的夜曲。 8 8、家是、家是 “姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客 船”那船”那夜半的钟声夜半的钟声。 回顾感悟回顾感悟 家是什么？ 认识提高 家是什么？ 今天我们通过学习、欣赏 和回顾，了解到不同作者笔下 有不同的家。每个人都有一个 自己的家。家是什么？再不用 我赘述，请用笔把你的真切
15、感 受写出来吧。 家是夏天的空调，大雪天的一个酒壶；家是夏天的空调，大雪天的一个酒壶； 家是月光下的倾诉，家是夕阳里的搀扶；家是月光下的倾诉，家是夕阳里的搀扶； 家是远行时的一声声叮嘱，家是重逢时家是远行时的一声声叮嘱，家是重逢时 滚落的泪珠，滚落的泪珠， 家会很小很小，螺蛳壳是蜗牛的家；家家会很小很小，螺蛳壳是蜗牛的家；家 会很大很大，宇宙是星星的家；会很大很大，宇宙是星星的家； 家 认识提高 家是什么？ 家会很轻很轻，像一粒尘埃，被人一家会很轻很轻，像一粒尘埃，被人一 指弹掉，不留一丝痕迹；家会很重很指弹掉，不留一丝痕迹；家会很重很 重，像一座铅山，压在背脊上，寸步重，像一座铅山，压在背脊
16、上，寸步 难行；难行； 家会很快乐很幸福，像一眼不老的清家会很快乐很幸福，像一眼不老的清 泉，家会很凄楚很悲凉，像一汪深不泉，家会很凄楚很悲凉，像一汪深不 可测的泪潭可测的泪潭 认识提高 家是什么？ 小组合作，探小组合作，探 究学习第二、究学习第二、 第三部分。第三部分。 赏一句话赏一句话用赏析说服人；用赏析说服人； 读一句话读一句话用美读感染人；用美读感染人； 提出一个有价值的问题。提出一个有价值的问题。 为什么说为什么说“家是温暖的港湾家是温暖的港湾”？ 凡是经历过远洋航行的人都知道，一凡是经历过远洋航行的人都知道，一 旦海平线上出现港口朦胧的影子，寂寞已旦海平线上出现港口朦胧的影子，寂寞
17、已 久的心会跳得多么欢快。久的心会跳得多么欢快。 说明了船对港湾说明了船对港湾 的依恋和向往。的依恋和向往。 至少，我们来到这个世界，是有一个家让至少，我们来到这个世界，是有一个家让 我们登上岸的。当我们离去时，我们也不愿意我们登上岸的。当我们离去时，我们也不愿意 举目无亲，没有一个可以向之告别的亲人。倦举目无亲，没有一个可以向之告别的亲人。倦 鸟思巢，落叶归根，我们回到故乡故土，犹如鸟思巢，落叶归根，我们回到故乡故土，犹如 回到从前靠岸的地方，从这里启程驶向永恒。回到从前靠岸的地方，从这里启程驶向永恒。 表达了作者对家表达了作者对家 的向往和深深的的向往和深深的 思念。思念。 课文总结课文总
18、结 “一种漂流”一种漂流” 人生人生 家家 船船 港湾港湾 岸岸 比喻比喻 拓展训练拓展训练(名言积累名言积累) 我看见黑沉沉的大地展开在我的面前，用她的手臂拥我看见黑沉沉的大地展开在我的面前，用她的手臂拥 抱着无数的家庭，在那些家庭里有着摇篮和床铺，母亲们抱着无数的家庭，在那些家庭里有着摇篮和床铺，母亲们 的心和夜晚的灯，还有年轻的生命，他们满心欢乐，却浑的心和夜晚的灯，还有年轻的生命，他们满心欢乐，却浑 然不知这样的欢乐对于世界的价值。然不知这样的欢乐对于世界的价值。 摘自泰戈尔摘自泰戈尔新月集新月集 家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀，家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀， 家是一百分时的奖赏
19、和不及格时的斥骂。家家是一百分时的奖赏和不及格时的斥骂。家 是可以耍赖撒谎当皇帝，也是俯首听命当奴是可以耍赖撒谎当皇帝，也是俯首听命当奴 隶的地方。家是既让你高飞又用一根线牵扯隶的地方。家是既让你高飞又用一根线牵扯 的风筝轴。的风筝轴。 摘自摘自毕淑敏散文精品自选集毕淑敏散文精品自选集 我们今天用心品味了周国平的我们今天用心品味了周国平的 家家，同学们对家一定有了更加深刻，同学们对家一定有了更加深刻 的认识，那么请你们来谈一谈：在你们的认识，那么请你们来谈一谈：在你们 的心中，家是什么？的心中，家是什么？ 作业：作业： 、给斜体字注音：、给斜体字注音： 袅袅袅袅 朦胧朦胧 噪噪音音 琐琐屑屑
20、温温馨馨 恍恍然然 摇摇曳曳 祈祈祷祷 汹涌汹涌 、在空白处填写词语完全正确的、在空白处填写词语完全正确的 一项是（一项是（ ） （）学术界对这件出土人物所属（）学术界对这件出土人物所属 的年代，一直有的年代，一直有。 （）这（）这 样的事在我们学校还是样的事在我们学校还是，应该，应该 引以为戒。引以为戒。 （）在这改革的新（）在这改革的新 时代，我们更应该划清新思想和旧时代，我们更应该划清新思想和旧 思想的思想的。 （）统一是人心（）统一是人心 所向，如长江、黄河的滚滚东流，所向，如长江、黄河的滚滚东流， 不可不可。 、争议、争议 首例首例 界线界线 遏止遏止 、异议、异议 首例首例 界线界
21、线 遏制遏制 、争议、争议 先例先例 界限界限 遏制遏制 、异议、异议 先例先例 界限界限 遏止遏止 、填空：自古以来，无数诗人、填空：自古以来，无数诗人 咏唱过游子的思家之情。“渔灯咏唱过游子的思家之情。“渔灯 暗，孤舟五更家万里，暗，孤舟五更家万里， ”家是游子的永远的岸。”家是游子的永远的岸。 课外作业 人生是一场旅行，那么（人生是一场旅行，那么（1 1）家是一辆汽车，）家是一辆汽车， （2 2）家是加油站，（）家是加油站，（3 3）家是终点站；）家是终点站； 如果把人生比作一场战役，那么（如果把人生比作一场战役，那么（1 1）家是）家是 一名勇士，（一名勇士，（2 2）家是一枚炮弹，（
22、）家是一枚炮弹，（3 3）家是）家是 一方红十字阵地；一方红十字阵地； 人生就像一场旅行，那么（人生就像一场旅行，那么（1 1）家是旅行包，）家是旅行包， （2 2）家是驿站，（）家是驿站，（3 3）家是目的地；）家是目的地； 仿照课文，写一组喻人生和家的比喻句。仿照课文，写一组喻人生和家的比喻句。 作业展示作业展示 课外作业 仿照课文的写法，写一组喻人生和家的比喻句。仿照课文的写法，写一组喻人生和家的比喻句。 作业展示作业展示 人生就如一个大舞台，那么（人生就如一个大舞台，那么（1 1）家是给你）家是给你 力量的导演，（力量的导演，（2 2）家是给你机会的主持人，）家是给你机会的主持人， （
23、3 3）家是给你掌声的观众；）家是给你掌声的观众； 如果人生是一座学习的乐园，那么（如果人生是一座学习的乐园，那么（1 1）家）家 是妈妈的唠叨，（是妈妈的唠叨，（2 2）家是爸爸的教诲，）家是爸爸的教诲， （3 3）家是能遮风挡雨的大树；）家是能遮风挡雨的大树； 如果人生是一个成长的过程，那么（如果人生是一个成长的过程，那么（1 1）家）家 是甜甜的糖果，（是甜甜的糖果，（2 2）家是让你飞翔的翅膀，）家是让你飞翔的翅膀， （3 3）家是握在手里的那根风筝线。）家是握在手里的那根风筝线。 竹 石 清 郑 燮 咬 定 青 山 不 放 松 ， 立 根 原 在 破 岩 中 。 千 磨 万 击 还
24、坚 劲 ， 任 尔 东 西 南 北 风 。 2. 2. 石缝间的生命石缝间的生命 林希林希 课文主题 这是一篇激情勃发的托物言志的散这是一篇激情勃发的托物言志的散 文，文章通过对“撒落到天涯海角”文，文章通过对“撒落到天涯海角” 的石缝间的生命的描述，赞美了石缝的石缝间的生命的描述，赞美了石缝 间的生命的那种倔强和崇高的品格，间的生命的那种倔强和崇高的品格， 阐述了生命的内涵就是拼搏，从而引阐述了生命的内涵就是拼搏，从而引 出作者的感悟：生命的意义在于寻找出作者的感悟：生命的意义在于寻找 立足的天地，生命就是拼搏，只有拼立足的天地，生命就是拼搏，只有拼 搏的生命，才给人以美德感受。搏的生命，才
25、给人以美德感受。 林希，林希，当代诗人，小说家。原名侯红鹅。当代诗人，小说家。原名侯红鹅。 19351935年生于天津，年生于天津，19501950年开始发表作品。年开始发表作品。 著有诗集著有诗集高高的白杨树高高的白杨树无名河无名河 等。重要诗作有等。重要诗作有无名河无名河你曾经是我的你曾经是我的 舞伴舞伴等。等。 作者简介：作者简介： 其诗集其诗集无名河无名河获中国获中国 作家协会第二届新诗奖，及作家协会第二届新诗奖，及 1983198319841984年度天津鲁迅文学年度天津鲁迅文学 特别奖。特别奖。 倔强倔强 采采撷撷 吮吮吸吸 扼扼制制 茁茁壮壮 狭狭隘隘 贫贫瘠瘠 潸潸然泪下然泪下
26、 佐佐餐餐 逊逊色色 犀犀利利 繁繁衍衍 字词知识：字词知识： juju ji3ngji3ng xixi shnshn zhuzhu 3i3i j j shnshn zu6zu6 x xn n xx y2ny2n 石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 是那不定的风把无人采撷的种子撒落海角天涯。当他们是那不定的风把无人采撷的种子撒落海角天涯。当他们 不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这一不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这一 线石缝里。尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里线石缝里。尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里 得
27、到滋润，但惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去得到滋润，但惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去 寻找。它们面对着的现实该是多么严峻啊！寻找。它们面对着的现实该是多么严峻啊！ 于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生 出了倔强的生命。出了倔强的生命。 或者，只是一簇无名的野草，春绿秋黄，或者，只是一簇无名的野草，春绿秋黄， 岁岁枯荣。它们没有办法生长宽阔的叶子，岁岁枯荣。它们没有办法生长宽阔的叶子， 因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营 养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，养，它们有的只是三两片长
28、长的细瘦的薄叶， 那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更 有的，它们就在一簇簇瘦叶下自己生长出根有的，它们就在一簇簇瘦叶下自己生长出根 须，只是为了少向母体吮吸一点乳汁，便自须，只是为了少向母体吮吸一点乳汁，便自 去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。 如果这是一种本能，那么它正说明生命的本如果这是一种本能，那么它正说明生命的本 能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽， 生命竟是这样地不可抑制。生命竟是这样地不可抑制。 无名无名 三两片长长的细瘦三两片长长的细瘦 的薄叶；的薄叶；
29、 细微的叶脉细微的叶脉 ； 瘦叶下又自己长出瘦叶下又自己长出 根须；根须； 自去寻找那不易被自去寻找那不易被 觉察到的石缝。觉察到的石缝。 野草生存非常艰野草生存非常艰 难，而且显得很卑难，而且显得很卑 微。倔强、顽强。微。倔强、顽强。 生机竟是这样地不可扼制。生机竟是这样地不可扼制。 或者，就是一团团小小的山花，大多又都是那或者，就是一团团小小的山花，大多又都是那 苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色 的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。而的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。而 石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那石缝间
30、的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那 样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长出高高的躯干，样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长出高高的躯干， 它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的 茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失却光泽；茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失却光泽； 只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔 中带刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里，它们中带刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里，它们 已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默 地为攀登山路的人
31、准备了一个可靠的抓手。生命就地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就 是这样被环境规定着，又被环境改变着，适者生存是这样被环境规定着，又被环境改变着，适者生存 的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强 者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。 不能长成高高的躯干；不能长成高高的躯干； 不能拥有众多的叶片；不能拥有众多的叶片； 茎，坚韧而苍老；茎，坚韧而苍老； 叶，枯萎而失去光泽叶，枯萎而失去光泽 根，竟似那柔韧而又根，竟似那柔韧而又 强固的筋条，柔强固的筋条，柔 中有刚的藤蔓中有刚的藤蔓 。 适应环境，改变自适应环
32、境，改变自 己。倔强、顽强。己。倔强、顽强。 生命就是拼搏生命就是拼搏。 如果石缝间质优这些小花小草，也许还只能引起人们的如果石缝间质优这些小花小草，也许还只能引起人们的 哀怜；而最为令人赞叹的是，就是在那石岩的缝隙间还生长哀怜；而最为令人赞叹的是，就是在那石岩的缝隙间还生长 着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气， 使一切生命在它们面前都显得苍白逊色。它们的躯干就是这使一切生命在它们面前都显得苍白逊色。它们的躯干就是这 样顽强地从石缝间生长出来，扭转地，旋转地，每一寸树衣样顽强地从石缝间生长出来，扭转地，旋转地，每一寸树衣
33、上都结着伤疤。“是多么的艰难。每生长一寸都要经过几度上都结着伤疤。“是多么的艰难。每生长一寸都要经过几度 寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂 的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上、的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上、 耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无声耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无声 地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。那粗如巨地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。那粗如巨 蟒、细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又蟒、细如草蛇的树根
34、，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又 从另一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石，它们延伸过从另一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石，它们延伸过 去，像犀利的鹰爪抓住了栖身的岩石。有时，一株松柏，它去，像犀利的鹰爪抓住了栖身的岩石。有时，一株松柏，它 的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆 绳紧紧地缚住，由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们绳紧紧地缚住，由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们 才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地。才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地。 干：扭曲，旋转干：扭曲，旋转 结着伤疤
35、结着伤疤 向上向上 针叶：永不凋落针叶：永不凋落 树根：巨蟒树根：巨蟒 草蛇草蛇 盘根错节盘根错节 从一个石缝间从一个石缝间 扎进去，又从另一个扎进去，又从另一个 石缝间钻出来石缝间钻出来( (像犀像犀 利的鹰爪利的鹰爪 像粗粗的像粗粗的 缆绳缆绳) ) 战胜环境，开辟天战胜环境，开辟天 地。倔强、顽强。地。倔强、顽强。 生长就是拼搏。生长就是拼搏。 石石 缝缝 间间 的的 生生 命命 野野 草草 蒲公英蒲公英 松松 柏柏 倔强、倔强、 顽强顽强 适应环境，适应环境， 改变自我改变自我 战胜环境，战胜环境， 开辟天地开辟天地 生机不可扼制生机不可扼制 生命就是拼搏生命就是拼搏 生长就是拼搏生长
36、就是拼搏 讴讴 歌歌 精精 神神 赞赞 美美 人人 托物言志，托物言志， 借物抒情借物抒情 如果一切生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上将会有如果一切生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上将会有 一大片的地方成为永远的死寂。飞鸟无处栖身，一切借花草树木赖以生存一大片的地方成为永远的死寂。飞鸟无处栖身，一切借花草树木赖以生存 的生命将要绝迹。那里便会沦为永无开化之日的永远的黑暗。如果一切生的生命将要绝迹。那里便会沦为永无开化之日的永远的黑暗。如果一切生 命只贪恋于黝黑的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力，又如何使命只贪恋于黝黑的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力，又
37、如何使 自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢？世界就是如此奇妙。试想，那自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢？世界就是如此奇妙。试想，那 些石缝间的野草些石缝间的野草, ,一旦将它们的草籽撒落在肥沃的大地上，它们一定会比未一旦将它们的草籽撒落在肥沃的大地上，它们一定会比未 经过风雨的考验的娇嫩的种籽具有更为旺盛的生机，长得更显繁茂；试想，经过风雨的考验的娇嫩的种籽具有更为旺盛的生机，长得更显繁茂；试想， 按石缝间的蒲公英，一旦它们的种籽，撑着团团的絮伞，随风洒向湿润的按石缝间的蒲公英，一旦它们的种籽，撑着团团的絮伞，随风洒向湿润的 乡野，它们一定会比其他的花卉生长得茁壮，更能经暑耐寒。至于那顽
38、强乡野，它们一定会比其他的花卉生长得茁壮，更能经暑耐寒。至于那顽强 的松柏，它本来就是生命的崇高体现，是毅力和意志最完美的象征，它给的松柏，它本来就是生命的崇高体现，是毅力和意志最完美的象征，它给 一切的生命以鼓舞，以榜样。一切的生命以鼓舞，以榜样。 愿一切生命不致因飘落在石缝间而其凄凄切切；愿一切生命都敢于去愿一切生命不致因飘落在石缝间而其凄凄切切；愿一切生命都敢于去 寻求最艰苦的环境。寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己， 从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。 石缝间顽强的生
39、命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的 统一。统一。它又是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山它又是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山 枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。 石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我 们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。 1 1、第五段中“生命就这样被环境规定着，又被环境改变着”具
40、体第五段中“生命就这样被环境规定着，又被环境改变着”具体 指什么？指什么？ 2 2、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而 锻炼自己，使自己的精神境界得到升华”中，“发现”、“认识”、锻炼自己，使自己的精神境界得到升华”中，“发现”、“认识”、 “锻炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？“锻炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？ 3 3、第九段说石缝间顽强的生命，是生物学的、哲学的、美学的，第九段说石缝间顽强的生命，是生物学的、哲学的、美学的， 如何理解？如何理解？ 4 4、文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有
41、如此震慑人们心灵文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵 的情感力量”，从文章中看，这种“力量”表现在哪些方面？的情感力量”，从文章中看，这种“力量”表现在哪些方面？ 5 5、为什么文章开头说石缝间的生命是“倔强的生命”，结尾说它为什么文章开头说石缝间的生命是“倔强的生命”，结尾说它 是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？ 被规定着指环境使它们只能生长在石被规定着指环境使它们只能生长在石 缝间，是指环境对生命成长的限制、约缝间，是指环境对生命成长的限制、约 束作用；又被环境改变着指环境使它们束作用；又被环境改变着指环境使它们 成为战胜环境
42、的强者，环境可以从外部成为战胜环境的强者，环境可以从外部 来改变和影响生命的发展来改变和影响生命的发展。 这四个词语体现了对人生态度的认识：这四个词语体现了对人生态度的认识： 面对困厄，人要三步走：首先是发现自己，面对困厄，人要三步走：首先是发现自己， 认识自己，目的是明白处境。其次是在困认识自己，目的是明白处境。其次是在困 境中磨炼自己，使自己获得成长。最后是境中磨炼自己，使自己获得成长。最后是 通过逆境的锻造，实现自己的人生价值，通过逆境的锻造，实现自己的人生价值， 提升自己的精神境界。提升自己的精神境界。 生物学的：生命有异常的强烈的求生欲望，生命的生物学的：生命有异常的强烈的求生欲望，
43、生命的 本能顽强尊贵、生命的欲望不可扼制，“生命有权自本能顽强尊贵、生命的欲望不可扼制，“生命有权自 认为辉煌壮丽”认为辉煌壮丽” 哲学：物竞天择，适者生存，生命为环境制约、哲学：物竞天择，适者生存，生命为环境制约、 规定和改变，然而，强者对环境的适应不是被动、被规定和改变，然而，强者对环境的适应不是被动、被 战胜，而是主动是战胜。生命的价值在于拼搏。石缝战胜，而是主动是战胜。生命的价值在于拼搏。石缝 间的生命是毅力和意志最完美有象征。间的生命是毅力和意志最完美有象征。 美学：拼搏的生命复苏了死寂之地，避免了生命美学：拼搏的生命复苏了死寂之地，避免了生命 的绝迹，装点了荒山枯岭，让人们看到了绝
44、美的风景。的绝迹，装点了荒山枯岭，让人们看到了绝美的风景。 生命在拼搏中不仅“完备自己驾驭环境的能力”，而生命在拼搏中不仅“完备自己驾驭环境的能力”，而 且“使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强”，这且“使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强”，这 是精神世界的壮美。是精神世界的壮美。 可从以下方面分析：创造生可从以下方面分析：创造生 命奇迹、战胜险恶环境、显示命奇迹、战胜险恶环境、显示 生命顽强、增加世界活力、给生命顽强、增加世界活力、给 人类带来重要启示等人类带来重要启示等 作者透过生命个体在与自然环境斗争中的作者透过生命个体在与自然环境斗争中的 “倔强”，深刻认识到了生命力的“顽强”。“倔
45、强”，深刻认识到了生命力的“顽强”。 文章首尾呼应，浑然一体。文章首尾呼应，浑然一体。 你见过你见过“石缝间的生命”吗？它们具“石缝间的生命”吗？它们具 有什么样的精神？有什么样的精神？ “石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶 劣的环境中，不失生命的尊严、顽强拼搏、劣的环境中，不失生命的尊严、顽强拼搏、 创造辉煌的精神。创造辉煌的精神。 想一想 作者选择了作者选择了哪些事物哪些事物为代表来介绍“石为代表来介绍“石 缝间的生命”？突出了其哪些缝间的生命”？突出了其哪些特点？特点？作者对作者对 这些生命怀着这些生命怀着怎样的情感怎样的情感？ 野草：野草： 山花：山花： 松柏
46、：松柏： 生机不可扼制。生机不可扼制。 生命就是拼搏。生命就是拼搏。 使高山有了灵气，使使高山有了灵气，使 一切的生命在它们的一切的生命在它们的 面前显得苍白逊色。面前显得苍白逊色。 感动感动 惊叹惊叹 敬畏敬畏 作者见到作者见到“石缝间倔强的生命石缝间倔强的生命”，为什，为什 么么“感动得潸然泪下感动得潸然泪下”？这句话在文章中？这句话在文章中 有什么作用？有什么作用？ 敢于去寻求、适应、战胜最艰苦的环境，敢于去寻求、适应、战胜最艰苦的环境， 创造生命的辉煌壮丽，具有震撼心灵的情创造生命的辉煌壮丽，具有震撼心灵的情 感力量。感力量。 作用：文章的文眼，起了开门见山的作作用：文章的文眼，起了开
47、门见山的作 用。用。 合作、探究：合作、探究： 1.“1.“生命生命就是这样地就是这样地被被环境环境规定着规定着，又，又 被被环境环境改变着改变着”“”“生命就是拼搏生命就是拼搏”具体具体 指什么？指什么？ “被规定着被规定着”、“被环境改变着被环境改变着”：指：指 环境使它们只能生长在石缝间，环境对生命环境使它们只能生长在石缝间，环境对生命 成长的限制、约束作用；环境可以从外部来成长的限制、约束作用；环境可以从外部来 改变和影响生命的发展。改变和影响生命的发展。 “生命就是拼搏”生命就是拼搏”：指它们勇于适应环：指它们勇于适应环 境，并成为战胜环境的强者。境，并成为战胜环境的强者。 2.2.“生命正是要在最困厄的境遇中发现生命正是要在最困厄的境遇中发现 自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长 自己，直到最后完成自己，升华自己自己，直到最后完成自己，升华自己”中，中， “发现发现”、“认识认识”、“锤炼锤炼”、“升华升华” 四个词语有何关系？说明了什么？四个词语有何关系？说明了什么？ 是是层层递进层层递进的逻辑的逻辑 关系，说明
